一、為你打開一扇門（討論稿）
教學目標
1、訓練學生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、認識閱讀文學作品對于人生的意義
3、體會課文豐富的情感
教學重點
認識閱讀文學作品對于人生的意義
教學難點
體會文學作品豐富的感情和深刻內涵
教學過程
教學內容
第一課時
課前準備及預習要求：
1、了解作者，掌握字詞。
2、流利地朗讀課文，想一想課文主要寫了些什么
教學過程：
一、導入
1、談話導入：世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。
相信你們也曾有過類似的經歷。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇文章--《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
2、板書課題后提問：同學們，看了課題后有什么疑問？
3、教師歸納并板書：
（1）這是一扇什么門？
（2）為什么要打開這扇門？
（3）如何打開這扇門？
二、交流預習情況
1、作家趙麗宏
2、給下列加點字注音
詮．釋（quán）憧憬．．（chōng jǐng）
裨．益（bì）廣袤
學生自由質疑交流預習成果
教學過程
教學 內容跌宕．（dàng）真諦．（dì）徘．．（paíhuaí）肅穆．（mù）帷幕（wéi）．（lán）熱淚沾襟（jīn）
三、自學思考
1、教師出示自學任務：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問題，并在文中不懂的地方作上記號（教師巡視，了解學習情況，幫助有困難的學生。）
四、整體把握，探究問題
1、解決第一個問題：這是一扇什么門？（文學）
2、解決第二個問題：為什么要打開這扇門？（重點品讀課
文第四小節）
（1）要求學生聯系自己讀過的文學作品，通過自身的感受，讀對文學意義的認識。
（2）指導學生感情朗讀
（3）出示名家對文學的理解
如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術是一種享受，一切享受中最迷人的享受”
3、解決第三個問題：如何打開這扇門？
（1）投影出示：只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞
開，為你展現新奇美妙的風景。
（2）指導理解，板書：
勤奮＋興趣＝成功
五、質疑、答疑 教師作一定的補充
六、美讀課文
七、總結課文
八、課后作業
1、誦讀、抄寫
“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”至“凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”
2、根據自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學推薦介紹學生按要求自習課文學生自由回答生也可以交流自己搜集到的名句討論質疑
第2課時
教學目標
1、指導學生理解比喻、擬人等修辭方法的運用
2、引導學生體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，激發熱愛文學閱讀文學作 品的興趣
教學過程
課前準備及預習要求：
預習“探究練習一”，熟讀《致文學》節錄
熟讀課文中優美語句
教學過程：
一、復習回顧
二、結合文本，探究藝術特色
1、文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當的比喻，作者把文學比作一扇門。
這樣的標題有什么好處？
2、師生交流，指導學生認識比喻、擬人等修辭方法的好處
四人小組找出此類句子，再和大家交流。如（1）一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。（明確：排比句的運用，用來加強語勢，強調內容，加重感情
（2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激勵人心的喜劇和悲劇。（明確：擬人比喻，形象寫出了文學的特征及其意義）
復習回答
小組交流
自由交流
3、對上述語句集中朗讀，品味精美的語言，體會獨特的藝術特色。
4、賞析《致文學》
（1）同學們自由讀，找出文中最美的句子
（2）師生交流，進一步體會修辭方法的運用
（3）指導感情朗讀《致文學》
（4）三、拓展探討，培養對文學的感情
1、引導學生緊扣“親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。”這一中心句談談自己的理解
2、提問：作者把文學比作一扇門，在你的心目中文學又是什么呢？或者你把書看作什么？請同學們展開豐富的聯想，自由談談。
3、高速發展的時代里，你是如何認識閱讀文學作品的意義的？
4、教師在學生發言的基礎上，出示有關名人名言。如
（1）書籍是人類進步的階梯
（2）讀一本好書，如同與一位品德高尚的人交流
四、總結課文
通過本課的學習，我們充分感受到了文學豐富的內涵，并且，也對文學產生了濃厚的興趣，希望同學們記住：勤奮＋興趣＝成功這一永恒的等式，去努力打開每一扇門，文學的，藝術的，乃至于科學的，感受其中的樂趣，挖掘其中的寶藏
五、課后作業
制訂本學期的讀書計劃
讀讀議議 深入理解，抒發感受 齊讀名言
徐棟
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