一、教材分析：朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。1912年進(jìn)入江蘇省立第八中學(xué)（今揚州中學(xué)）學(xué)習(xí)。1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。 1916年中學(xué)畢業(yè)并成功考入北京大學(xué)預(yù)科，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年冬天朱自清的祖母去世。當(dāng)時他的父親朱鴻均在徐州任煙酒公賣局長的差事卸。家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。作者從北京趕至徐州隨父回?fù)P州奔喪。作者從北京趕至徐州隨父回?fù)P州奔喪。喪事完畢與他父親同車至浦口車站分手。從文本看朱自清是抒寫了在父病后不能侍候左右的歉疚進(jìn)而表達(dá)作為兒子對父親的眷念。但是還有一個朱自清內(nèi)衷的秘密:這就是朱自清想借此回憶使父子矛盾和解，朱自清對其父的納妾很有意見內(nèi)心很有不滿緒。加上妻子嫁到朱家后蒙受公婆尤其是作者庶母的委屈父親還經(jīng)常寫信給朱自清說兒媳的不是;兒子不僅不批評媳婦反而寫了記實小說《笑的歷史》揭露了封建家庭禮教的苛嚴(yán)。這兩方面的原因造了長時間的父子不和。
1923年上半年，為緩解父子矛盾，朱自清一度回到家鄉(xiāng)揚州教書。由于他選擇了教師這一行業(yè)，很讓他的父親失望，加上當(dāng)時朱自清父親失業(yè)在家，缺少了經(jīng)濟(jì)來源，生活拮據(jù)，心中十分郁悶不快。朱自清教書的收入也不多，還有自己的家庭負(fù)擔(dān)比較重，給父親的錢就少了些。于是，他就臆測是兒子變心，還有后妻的攛掇，就把自己內(nèi)心不快都發(fā)泄到兒子身上。發(fā)生了父親通過校長把兒子朱自清薪水全部給支走的事情，而且這樣的情況持續(xù)了幾個月。如此一來，朱自清自己一家陷入了生活的困境之中，他不得不靠向朋友舉債度日。從此，父子反目成仇，形同路人。其時，朱自清正好接到清華大學(xué)的邀他去任教的信函，學(xué)期一結(jié)束，他就辟下妻兒，獨自一人動身北上北京就職。這便是《背影》開頭講到兩年余里和父親不相見的原由。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1945年，朱自清父親去世。
朱自清的作品可分為三個系列：
一是以寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主要內(nèi)容的一組散文，代表作品：《生命價格--七毛錢》《白種人--上帝的驕子》《執(zhí)政府大屠殺記》
二是主要描寫個人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味，主要代表作品：《背影》《兒女》《悼亡婦》
三是以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，代表佳作： 《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》
朱自清散文的藝術(shù)境界是豐富的。有抒情、敘事、游記、特寫和雜感，有對現(xiàn)實社會片斷的描寫,有對人生無情的揭露,有對個人生活際遇的誠摯抒說。他的散文既展示了朱自清的主觀精神世界,又描繪了客觀社會現(xiàn)實;既顯示了他曲折的創(chuàng)作道程,又體現(xiàn)了他現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法;朱自清的散文作品,有“樸實、平淡、自然”的藝術(shù)風(fēng)格，都有一條將許多生活片斷串通起來并為主題服務(wù)的線索,從而使結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)整一,完美和諧。朱自清散文謹(jǐn)嚴(yán)的結(jié)構(gòu),不僅體現(xiàn)在漂亮的構(gòu)思上,也體現(xiàn)在多元的結(jié)構(gòu)技巧上。
《背影》是一篇回憶性敘事散文，是記實散文。《背影》取材于生活中常見的父子送別的小題材，著力于叮嚀、囑托、買水果等細(xì)節(jié)，沒有重大的主題和宏偉的結(jié)構(gòu)，沒有華麗的文字和刻意的雕飾，但卻極其生動地抒寫了純真圣潔的骨肉之情，再現(xiàn)了人倫之中深邃幽微的生活情趣，確是一篇敘寫實境、抒發(fā)真情的文藝珍品。它描述了在家庭遭受變故的情況下，通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)懷和深深的熱愛，同時也反映了兒子對父親的百般懷念，和感激之情。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信里的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”這話道出了《背影》的寫作緣由、描寫重點和寫作特點等，可以作為理解文章的鑰匙。由此可見，《背影》的藝術(shù)魅力，首先在于寫真情和實境。《背影》就是緊扣生活細(xì)節(jié)，加以著重渲染和深刻發(fā)揮，通過“爬月臺買桔子”作為文章核心，對父親背影的簡敘，使父親的形象躍然紙上，把深厚的抒情和具體事件的敘述完美地結(jié)合在一起。 這篇散文脈絡(luò)清晰。層次分明。開頭破題--點題（背影）；事情開端--引出；望父買橘--刻畫；父子分手--惜別；結(jié)尾抒懷--照應(yīng)。
全文分成三大部分：
第一部分：即第一自然段。乃開篇點題。思念父親，最不能忘懷的是他的“背影”。
第二部分：即從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”。以回憶往事，追述在車站與父親離別的情景，表現(xiàn)父親愛子的真摯感情。
第三部分：即最后一自然段。寫別后對父親的思念。以在淚光中再現(xiàn)“背影”作結(jié)，直接抒發(fā)深切懷念之情。
這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。第一次開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別，作者對父親的“背影”做了具體的描繪。第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。第四次在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應(yīng)，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致。
《背影》的語言非常忠實樸素簡潔，又非常典雅文質(zhì)。文章通體干凈，沒有多余的字眼，即使一個“的”字、一個“了”字，也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語以外，沒有華美的辭藻，生僻的詞語，都是質(zhì)樸自然的家常話，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡潔。《背影》全用白描記敘事實，作者寫了當(dāng)時父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。并不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當(dāng)時的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質(zhì)樸，卻情真昧濃，蘊(yùn)藏著一段深情。所謂于平淡中見神奇。白描的核心就是“真”，實際上，這也正是朱自清散文藝術(shù)的本質(zhì)特點。以白描的文字，表現(xiàn)作者的真情實感，是本文取得成功的原因。朱自清對父親的愛，對父親的懷念和感激，都在具體的敘述和描寫中表現(xiàn)出來。這感情真摯、強(qiáng)烈，又表現(xiàn)得恰到好處，父子間的至情被作者記寫得那么動人，激發(fā)起讀者的共鳴，這怕是《背影》長久不被忘記的原因。抓住內(nèi)容的真實和感情的真切，就能深入了解本文。
文中文白夾雜，例如不說“失業(yè)”或“丟了差使”，而說“賦閑”，似乎“賦閑”不像“失業(yè)”那樣刺耳和使人難堪，有失體面;最后一節(jié)既因父親來信是文言，引用原句，更見真實，也因所表達(dá)的盡是家庭和父親的困境和滄涼的心情與復(fù)雜的感受，所以也用了許多文言詞句，這也籠上了一層時代賦予小資產(chǎn)階級知識分子的特殊語言色彩。文中詳略得當(dāng)，也是《背影》的一大特點。 南京“勾留”不是本文所要敘寫的主要內(nèi)容，況且作者本也無心“游逛”，因此一筆帶過。
文章中一共用了六次雙引號，對父親的語言描寫有五處，內(nèi)容也非常簡單。其中送別時的這四句話足以表達(dá)出其對兒子的愛。首先是父親說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！备赣H幾番躊躇，終究還是不放心，決定還是自己送兒子去，這句話體現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。其次是，臨別前，父親不辭辛苦的過鐵道去為兒子買橘子，他說：“我買幾個橘子，你就在此地不要走動。”父親步履蹣跚，但為了給兒子買橘子，父親還不在乎。這體現(xiàn)了父親對兒子何等的關(guān)懷，而且父親知道去買橘子很艱難，他就叫自己的兒子在原地等他，不讓他去，也叮囑他不要亂跑。這也可以看出父親對兒子，無微不至的關(guān)心。再次是父親買來橘子上車時說：“我走了，到那邊來信。”走了幾步又回過頭來說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”這里體現(xiàn)了父親對兒子去到北京生活的擔(dān)心，于是叮囑他要寫信回來。父親對兒子依依不舍，因此說：“進(jìn)去吧，里邊沒有。”這里更體現(xiàn)了父親對兒子要離開的不舍和無奈，感情真摯也雋永。父親的這四句話都很平淡很普通，同時也帶點命令的口吻在里面，看似嚴(yán)肅、冷漠，卻是從另一方面表達(dá)了父親對兒子無私的關(guān)心和愛
二、學(xué)前分析：學(xué)生受年齡和閱歷的限制對親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過程中需加大感性教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：１、 積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義
２、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞來感知課文，體會文章主旨
３、 學(xué)習(xí)文章中的白描手法并學(xué)會運用
（二） 過程與方法：
１、 反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中表現(xiàn)的父子情深
２、 找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用
（三） 情感態(tài)度價值觀：
珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人
四、重難點：
重點：背影是全文描寫的焦點，但背影不僅是父親的形與行；要深刻理解父親的愛子之心和作者的念父之情，不能不顧及父親所說的話。因此，我把父親的形、行、言作為相互聯(lián)系的整體進(jìn)行分析并以此為重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情。
難點： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點。
五、教學(xué)方法
1、尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實的閱讀情境中，教會學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。
2、教師設(shè)計對課文閱讀過程起主導(dǎo)作用、支撐作用的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、討論，有所感悟，受到熏陶，獲得啟迪。
六、教學(xué)媒介：教師運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的環(huán)境，。
七、教學(xué)課時: 2課時
八、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（運用多媒體播放歌曲《父親》）一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞，默默關(guān)心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀。今天讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。它曾以質(zhì)樸的語言，真摯的親情感動了幾代人。這就是朱自清先生的散文《背影》。
2、整體感知：
１、聽課文錄音 《背影》
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。并回答問題：
①、這篇文章記敘的主要事件是什么？
（答案：兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景．）
②、這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？ 反映的主題是什么？
（這篇課文以背影為線索 主要寫了我的父親 反映了父愛這個主題）
③、我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子．
（祖母去世 父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別）
3、文本分析
1.背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來
惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）
2. 你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？為什么？
買橘送別。因為作者用白描記敘事實，寫了當(dāng)時父親的體態(tài)、穿著打扮，更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。不借助于什么修飾、陪襯之類，只把當(dāng)時的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字，讀起來清淡質(zhì)樸，卻情真昧濃，蘊(yùn)藏著一段深情，表現(xiàn)作者的真情實感。
3. 父親爬月臺作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！）同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
4. 關(guān)于“買桔子”與“紫毛大衣”，可以讀出父親對“我 ”的疼愛嗎?
如果是，你是如何讀出的？
（在過去的日子里，不要說幾個桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，當(dāng)時的父親已是負(fù)債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的桔子便不同尋常了。在文中父親的穿戴是這樣的：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍。與些相對照的是：“我”卻帶著一件較為華美的紫毛皮大衣。在那時時，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給“我”定做了一件紫毛大衣，并親自為“我”鋪在座位上，以期抵御北國的風(fēng)寒。這樣足見父親對“我”的疼愛。）
4、主題概括：通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的關(guān)懷和深深的熱愛，同時也反映了兒子對父親的百般懷念，和感激之情。
5、鑒賞：⑴找出父親送兒子上車說的四句話進(jìn)行賞析：
①“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩！?/p>
明確：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。
②“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”
明確：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。
③“我走了，到那邊來信! ”
明確：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。
④“進(jìn)去吧，里邊沒人。”
明確：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
⑵找出文章中作者的四次流淚，分別是在什么情況下流的淚？
①見父親，睹家境，想祖母--------悲哀之淚
②望父買橘，刻畫背影 --------感動之淚
③與父分別，惜別背影 --------感傷之淚
④淚光瑩瑩，再現(xiàn)背影 --------傷心之淚
6、小結(jié)：：同學(xué)們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。從這一文我們可以感受到：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鞔蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……。請同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會文中流露出的情感 。
九、作業(yè)布置:
1、回報愛:回家后為父母親做一件他需要的事。
2、描寫愛：回憶父親關(guān)愛你的生活片段，學(xué)習(xí)人物在特定環(huán)境下的細(xì)節(jié)描寫。寫完后念給父親聽聽。
韋媛元
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