《金色花》教案教學設計(人教版七年級上冊)

發布時間：2016-5-10 編輯：互聯網手機版

一、教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

2、學習和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發感情的寫法。

3、感悟母愛，領悟母子深情，嘗試抒寫自己對母親的愛。

二、教學重點、難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌的感情。

2、抒寫自己對母親的愛。

三、教學流程：

1、視頻導課--誦讀悟詩--創造形象

2、讀詩--悟詩--寫詩--獻詩

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

一、深情歌唱引“金花”

教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生觀看。（醞釀感情，趁學生沉浸其中，教師導課）有一種愛，一生一世不求回報，那便是母愛！有一個人，一生一世值得你去愛，那便是母親！母親，是一個偉大的名字！今天，我們就來欣賞一首關于母愛的散文詩-泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、原汁原味讀“金花”

（一）.泰戈爾簡介：（以學生介紹為主）

印度的“詩圣”，詩人、作家、藝術家、社會活動家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。詩集《新月集》、《飛鳥集》，小說《還債》，散文《中國的談話》。

（二）美讀﹝學會朗讀，感知內容﹞

1、學生裸讀課文，要求學生讀準確，讀流利。

2、多媒體展示生字詞。（要求學生做到會讀、會寫、知意、會用。）

3多媒體出示一組句子，學生照樣子說話，感知課文內容。

句式：我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽。

示例：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

過渡：孩子，貪玩、淘氣又可愛；母親，焦急、生氣又嗔怒。讓我們在精彩生動的朗讀中感悟這種至情真愛。

三、精彩紛呈說“金花”

（一）多媒體播放《金色花》視頻朗讀。

1.學生聽讀，感悟、體會，學會有感情地讀。

2.多媒體出示一組句子，教師指明學生有感情地讀。（師指導讀的不好的學生；讓讀的好的學生做示范領讀。）

句子：

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”

（4）“我不告訴你，媽媽。”

3、學生選擇喜歡的方式，有感情朗讀課文。教師巡回指導。

4.多媒體展示問題，學生合作，探究問題。

問題：（1）散文詩中的孩子是以什么方式來表達出對母親的愛的？

（2）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？

請用“當媽媽的時候，我就 ”說一說。

示例：母親做禱告時，我就開放花瓣散發香氣沁入媽媽的心脾。

過渡：

四掩卷沉思悟“金花”

1.多媒體播放背景音樂，營造氛圍，渲染感情。學生置身環境，大聲朗讀課文。

教師多媒體出示問題2、3，學生思考。

2.“我”通過什么方式來表達對媽媽的愛？怎樣表現的？

3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？

指明程度各異的學生回答，教師點評，指導。

過度：如果把父愛比作高山，那母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“ 我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。”無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。

五、至情表白寫“金花”

1.多媒體出示一下內容：

如果有一天你忽然有了小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意？來！孩子，照樣子，拿起筆述說對媽媽的愛意。

示例1：我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣

漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。（泰戈爾《告別》

示例2：假如我是一片云

當媽媽在田間勞作時

我會飄到他的頭頂

為她遮擋如火的驕陽

當媽媽流下汗珠時

我會灑下蒙蒙細雨

為媽媽送上一陣清爽