一、課堂導(dǎo)入：
師：一支悅耳好聽(tīng)的云南民歌《姑娘我生來(lái)愛(ài)唱歌》把我們帶進(jìn)了云南，同學(xué)們，云南被稱(chēng)為“彩云之南”。“彩云之南”，我心的方向。孔雀飛去，回憶悠長(zhǎng)。玉龍雪山，閃耀著銀光。秀色麗江，人在路上。瀘沽湖畔，我心蕩漾。蝴蝶泉邊，歌聲在流淌。這里是歌聲的世界，這里是歌聲的海洋。（出示燈片1）
二、作者介紹：
師：請(qǐng)問(wèn)這篇文章的作者是誰(shuí)？
讀文讀人，走進(jìn)沈從文，書(shū)上的注解1是這樣介紹沈從文的，我們讀一下這句話。
沈從文，湖南鳳凰人，現(xiàn)代作家，歷史文物研究家。（幻燈片2，學(xué)生讀注解1）
師：一個(gè)簡(jiǎn)練而概括的介紹，一個(gè)偉大的作家，曾兩次獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。他的著作有，請(qǐng)大家一起熟悉下。（出示燈片3，學(xué)生讀出相關(guān)作品集）
《湘行散記》、《邊城》、《水云》、《長(zhǎng)河》、《龍朱﹒虎雛》。
師：從文先生寫(xiě)湘西那水、云南那云，寫(xiě)翠翠、龍珠、虎雛他們血液里流淌的生命活力…由文學(xué)而文物的轉(zhuǎn)身，先生讓布滿灰塵的歷史文物生動(dòng)起來(lái)，他的著作有：《從文賞玉》、《中國(guó)古代服飾研究》、《龍鳳藝術(shù)》、《花花朵朵壇壇罐罐》。（燈片4）
師：先生成了中國(guó)古代章服文化事業(yè)的開(kāi)山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌會(huì)》是沈從文作為歷史文物研究家對(duì)民俗文化的一種特殊的搶救性發(fā)掘，也是作為作家的他對(duì)云南民俗--云南歌會(huì)的一種行為采錄。
三、一讀：走近云南的歌會(huì)（整體感知）
師：文章開(kāi)篇從文先生就這樣寫(xiě)道--（出示燈片）
生齊讀：云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞。
師：大家預(yù)習(xí)了課文，首先請(qǐng)回答這個(gè)問(wèn)題：作者在云南的歌會(huì)看到了什么?“我的見(jiàn)聞”有哪些？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
生1：有婦女在節(jié)日時(shí)她們的對(duì)唱，這個(gè)活動(dòng)。然后，沈從文還看到了云南那邊的特色風(fēng)景以及生態(tài)的各種環(huán)境。
師：不錯(cuò)，還誰(shuí)能補(bǔ)充。請(qǐng)你補(bǔ)充一下。
生2：還有他們參加了一個(gè)歌會(huì)，所有的人都在唱歌，沈從文被深深的震撼到了。
生3：他還看到了一群趕著馬的女孩子也在唱歌。聲音雖然是各有不同，但是都具有云南那邊的特色。
師：好，這幾個(gè)同學(xué)講的都不錯(cuò)。大家說(shuō)他的見(jiàn)聞，“聞”聽(tīng)到的就是那些歌聲。見(jiàn)到的呢？
生4：有景。
師：對(duì)，有景，還有？
生5：人。
師：人，趕馬的女孩等等。說(shuō)的不錯(cuò)！這些都是作者的所見(jiàn)所聞。總結(jié)一下：聽(tīng)到的歌、看到的人和景。預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。這一回，指的是哪一回？文章原來(lái)的題目是什么？細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的注解1就有。
生：“記憶中的云南跑馬節(jié)”
師：對(duì)，“記憶中的云南跑馬節(jié)”，作者本來(lái)參加跑馬節(jié)，他對(duì)賽馬興趣不大，但希望從裝備不同的馬背上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)秘密，他在研究馬具制作，但過(guò)不多久，更新的發(fā)現(xiàn)把他引誘過(guò)去了，他認(rèn)為從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣(mài)呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了。因?yàn)榕荞R節(jié)還有許多精彩活動(dòng)，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌聲吸引過(guò)去了，這一回，指的是跑馬節(jié)看的這場(chǎng)歌會(huì)。一個(gè)神奇的“這”字（幻燈片出示“這”字），在文章每段都有，且在顯目的位置，我們一起找一下。
（學(xué)生認(rèn)真的動(dòng)筆圈畫(huà)。）
師：第二段的“這”在第一句。第三段也是第一句。老師教你們，文章的關(guān)鍵句往往會(huì)在每個(gè)段落的開(kāi)頭或者是結(jié)尾。第四段呢？
生：最后一句。
師：第五段，翻過(guò)來(lái)。在最上面這一句。
師：在第四段靠上一點(diǎn)剛才有同學(xué)說(shuō)，這里還有一個(gè)“這條路”有一個(gè)“這”字，到寫(xiě)鳥(niǎo)的時(shí)候說(shuō)“這種鳥(niǎo)”。好，都找到了，我們一起來(lái)讀一下這幾句話。
生讀：（出示燈片）
第2段：這是種生面別開(kāi)的場(chǎng)所
第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是
第4段：“在這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥(niǎo)……）
第5段：僅是這個(gè)唱法就極其有意思
師：同學(xué)們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個(gè)關(guān)鍵句，抓一個(gè)關(guān)鍵字，就從文章的字里行間來(lái)了解文章內(nèi)容、來(lái)把握作者的寫(xiě)作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯(cuò)！如果覺(jué)得這種方法不錯(cuò)，還可以運(yùn)用它去讀其他文章！同學(xué)們，研究一下這幾句話非常有意思，我們看作者行文，他是非常巧妙的：“這種場(chǎng)面”、“這個(gè)唱法”是對(duì)應(yīng)著“見(jiàn)聞”中“聞”到的什么？
生6：歌聲。
師：對(duì)，聽(tīng)到的歌。這種環(huán)境氣氛對(duì)應(yīng)的是？
生：景。
師：對(duì)，這句呢？（師指：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是）
生：人。
師：一個(gè)神奇的“這”字輻射全文，一字穿珠。我們今天就來(lái)研究這個(gè)字--“這”，（教師板書(shū)：這）從“這”字出發(fā)！
四、再讀：走進(jìn)云南的歌會(huì)（研讀探究）
師：首先來(lái)看這句話，一起讀：（出示燈片）
生齊讀：“這是種生面別開(kāi)的場(chǎng)所”。
師：這位男生起立，請(qǐng)你就這句話提一個(gè)問(wèn)題。
生7：“別開(kāi)生面的場(chǎng)所”是指的哪一個(gè)場(chǎng)所？
師：非常有質(zhì)量的一個(gè)問(wèn)題。你自己回答還是請(qǐng)同學(xué)回答？
生7：我想請(qǐng)同學(xué)回答：李家云。
師：家云，這是朋友對(duì)你的信任。 （大家笑）
生8：他所指的“這種場(chǎng)所”是指在云南他們對(duì)唱的這種情景，和…以及…
師：那是誰(shuí)在唱歌呢？
生8：是云南當(dāng)?shù)氐哪切┤嗣瘛?/p>
師：家云，咱們具體說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的對(duì)唱環(huán)節(jié)是誰(shuí)在唱歌？
生8：對(duì)唱的環(huán)節(jié)是年輕的婦女。
師：年輕的婦女，在哪里唱？
生8：在…在…在，松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處。
師：松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，那我們簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在“山野”好嗎？
生：是的。
師：年輕的女人在山野對(duì)歌。還有沒(méi)有其它別開(kāi)生面的場(chǎng)所？那個(gè)趕馬女孩在哪唱？他們唱歌的場(chǎng)所跟我們平常見(jiàn)到的這個(gè)演播廳、這個(gè)歌舞廳是不是一樣的？
生：不一樣。
師：剛才年輕婦女在山野。趕馬女孩在哪？
生9：趕馬女孩在......
師：在路上，是吧。她們唱歌的方式是什么？
生9：對(duì)唱。
師：三個(gè)女孩也在對(duì)唱嗎？
生9：一個(gè)女孩和三個(gè)對(duì)手在對(duì)唱。
師：我們來(lái)看這句話：“三三五五的趕馬女孩”你把這句話讀一下。
生9：和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。
師：她們是不是一定在對(duì)唱呢？
生9：也可能是自己在勞動(dòng)的時(shí)候，自己想要一種緩解壓力的方式，可能是。
師：對(duì)。她們?cè)趧趧?dòng)或其他時(shí)候想唱就唱。
生9：呃，是的。
師：隨心所欲地唱。
生9：是的。
師：一種很曼妙的感覺(jué)。漫歌，好不好，這個(gè)字行不行？
生9：行。
師：漫歌，好，你同意了。好，謝謝你的批準(zhǔn)（眾生笑）。你剛才說(shuō)她勞動(dòng)的時(shí)候，可以歌唱她們豐收的喜悅；也可以歌唱節(jié)日的快樂(lè)；還可以歌唱愛(ài)情的美好等等，這里充滿著激情和歡樂(lè)。同學(xué)們想一想，還有其它別開(kāi)生面的場(chǎng)所沒(méi)有？
生10：還有就是那個(gè)田邊，有的鳥(niǎo)也會(huì)跟著那些趕馬的女孩一起，像是跟趕馬女孩一起在唱歌一樣。
師：就是還有鳥(niǎo)跟著她一起唱。那個(gè)最熱鬧的場(chǎng)所是什么？
生11：最熱鬧的場(chǎng)所是大伙一起在那個(gè)…在那個(gè)…在她們長(zhǎng)長(zhǎng)的屋廊下一起在唱那個(gè)“金滿斗會(huì)”。
師：哎，就是盛大的“金滿斗會(huì)”。是誰(shuí)在唱？
生12：是當(dāng)?shù)氐囊恍┐迕瘛?/p>
師：村民。恩，他們唱歌的方式是什么？
生12：嗯，他們的唱法是唱和相續(xù)的。
師：嗯，唱和相續(xù)，你方唱罷我登場(chǎng)。這種方式叫什么？
生13：傳唱（生點(diǎn)另外的同學(xué)，眾生笑）
師：對(duì)，這就是傳唱。（大家笑）不錯(cuò)。請(qǐng)你把剛才這段話按照老師提出的問(wèn)題完整地說(shuō)一遍好嗎？分別是誰(shuí)、在什么地方、以什么方式唱歌？
生13：是有一些......
師：先是年輕婦女。
生13：對(duì)，年輕婦女在那個(gè)山間對(duì)唱。
師：第二個(gè)場(chǎng)景？
生13：是趕馬的女孩子在趕馬的路上自由自在唱自己想唱的歌。
師：非常好。
生13：還有就是村里的一些村民在自家的長(zhǎng)廊下重唱。
師：重唱？還是輪著唱更合適。
生13：輪唱。
師：完整的說(shuō)：就是全村的男女老幼在寨子里輪著唱。是不是這樣？
師：你的概括能力非常強(qiáng)。你沒(méi)有辜負(fù)朋友的重托。好，我們一起看一下，（出示燈片）年輕婦女在山野對(duì)歌，趕馬女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨傳歌。我們看看,山野、山路、山寨，別開(kāi)生面的場(chǎng)所，三個(gè)場(chǎng)面，搖曳多姿，生面別開(kāi)，淳樸自然。云南人民人人愛(ài)唱歌，是有群眾基礎(chǔ)的，云南人人會(huì)唱歌，也是有原因的。這樣安排文章內(nèi)容，它講究了原因與結(jié)果、講究了表象與內(nèi)涵，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可學(xué)習(xí)這種方法。同學(xué)們，關(guān)于唱歌還有一句話，一起讀。
生：僅是這個(gè)唱法就極其有意思。（齊讀）
師：好，順著這個(gè)思路你提個(gè)問(wèn)題。
生14：這個(gè)極有意思的唱法是怎樣的一個(gè)唱法？
師：非常聰明的孩子。你自己回答還是叫同學(xué)？
生14：請(qǐng)同學(xué)。
師：好。
生14：張卓越
師：卓越。我們班同學(xué)總是把機(jī)會(huì)讓給別人。（眾笑）
生15：恩，如果不是在云南的話，我們唱歌是一個(gè)人唱，但是在云南比較多的是對(duì)唱、或者是大家聚在一起唱，這種唱法是作者從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，所以會(huì)覺(jué)得很有趣。
師：那這種唱法究竟是什么唱法？你剛才已經(jīng)說(shuō)出了不同。
生15：是唱和相續(xù)的。
師：非常好。我們一起來(lái)讀一下這句話。
生齊讀：唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)。（出示燈片）
師：可以想象，這是一個(gè)多么宏偉的場(chǎng)景啊：“唱和相續(xù)，一連三天才散場(chǎng)”。時(shí)間之長(zhǎng)，場(chǎng)面之壯觀。找找具體地寫(xiě)聲音的句子？
生16：“聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。”
師：大家看到這句話沒(méi)有。“聲音雖極其輕柔”，一二讀。
生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。”（出示燈片）
師：“龍吟鳳噦”是什么意思？你說(shuō)說(shuō)。
生17：“龍吟鳳噦”的意思是龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫，形容非常美妙、抑揚(yáng)頓挫的聲音。
師：好，這個(gè)注解書(shū)上有。“噦”就是鳥(niǎo)鳴聲。龍?jiān)诤魢[、鳥(niǎo)在鳴叫，抑揚(yáng)頓挫的聲音。我們一起來(lái)讀讀這句話，大家體會(huì)一下聲音輕柔清亮，然后又低沉婉轉(zhuǎn)，我們讀出這種高低起伏的感覺(jué)。“聲音雖極其輕柔，一二讀”。
生齊讀：“聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。”
師：不錯(cuò)，但是抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)還不是特別到位。這樣，老師給你們一個(gè)朗讀建議好嗎？女生讀第一句“輕柔”。男生呢，“合起來(lái)”這一句，“微風(fēng)蕩動(dòng)中”男生女生加起來(lái)一起讀，好不好？試一下。
生讀：聲音雖極其輕柔（女生），合起來(lái)卻如一片松濤（男生），在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。（齊讀）
師：哎，這次就有“龍吟鳳噦”的意味了（眾笑）。好，我們把“金滿斗會(huì)”這個(gè)場(chǎng)面一起讀一下。“大伙唱得最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’……”讀--
生齊讀：大伙兒唱得最熱鬧的叫“金滿斗會(huì)”，有一次，由村子里人發(fā)起，到時(shí)候住處院子兩樓和那道長(zhǎng)長(zhǎng)屋廊下，集合了附近幾個(gè)鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來(lái)張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽(tīng)曲子。聲音雖極其輕柔，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)搖蕩中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味。
師：很好，把這種氣勢(shì)宏大的場(chǎng)面讀出來(lái)了。如果說(shuō)傳歌的特點(diǎn)是唱和相續(xù)、龍吟鳳噦，那“見(jiàn)景生情和引經(jīng)據(jù)典”是哪個(gè)歌唱形式的特點(diǎn)？
生：第一個(gè)。（眾生答）
師：對(duì)，第一個(gè)，對(duì)歌的特點(diǎn)。淳樸本色(幻燈片)
那漫歌的特點(diǎn)呢？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括。
生18：出口自然、淳樸本色。
師：你這個(gè)也可以。老師也選了一個(gè)：美妙有情，還有悅耳好聽(tīng)等等。我們來(lái)看，文章中有很多這種詞，從結(jié)構(gòu)看，這是什么詞？
生：四字詞。（眾生答）
師：四字詞有什么妙處？
生：朗朗上口。（眾生答）
師：既然“朗朗上口”，那請(qǐng)你們讀一下。（眾生笑）
生：見(jiàn)景生情、引經(jīng)據(jù)典、美妙有情、淳樸本色、唱和相續(xù)、龍吟鳳噦。（出示燈片，有感情齊讀）
師：朗朗上口，的確如此。這個(gè)“引經(jīng)據(jù)典”是什么意思？
生18：意思是引用古典的名句。
師：或者是什么？
生18：故事。
師：對(duì)，故事，指引用經(jīng)典著作中的語(yǔ)句或故事。解釋的很好。你們剛才說(shuō)的朗朗上口、有節(jié)奏感，我們把它放在句子里再讀讀，體會(huì)一下，“不論”開(kāi)始--
生齊讀：（出示燈片）
不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。
三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。
一年四季，早晚都可以聽(tīng)到各種美妙有情的歌聲。
師：我們看這句：“早晚都可以聽(tīng)到”，說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)。“各種”說(shuō)明歌唱的種類(lèi)非常多。同學(xué)們，其實(shí)副詞、形容詞是極富表情達(dá)意的張力的。我們把這個(gè)句子再讀一次，這次注意強(qiáng)調(diào)“早晚”、“都”、“各種”這幾個(gè)詞。“一年四季”讀--
生齊讀：一年四季，早晚都可以聽(tīng)到各種美妙有情的歌聲。
師：很好，那現(xiàn)在我們總結(jié)一下，云南的歌會(huì)的特色有什么？
生：云南歌會(huì)充滿淳樸本色、悅耳好聽(tīng)并且美妙有情。（眾生答）
師：真是很聰明的孩子！（眾笑）還有場(chǎng)面宏大等等，這些都是云南歌會(huì)的特色。沈從文這樣說(shuō)，請(qǐng)大家讀這句話--
生齊讀：“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人。”（出示燈片）
師：素樸、真摯、美妙感人的歌聲是因?yàn)橛幸环N特殊的環(huán)境。接下來(lái)，我們就研究第四段的這個(gè)“這”字，先一起讀這句話。
生齊讀：在這種環(huán)境氣氛里。（出示燈片）
師：接下來(lái)，我們就來(lái)講一講“這是什么樣的環(huán)境？”同學(xué)們，沈從文的文學(xué)風(fēng)格被稱(chēng)為田園牧歌式，他的文字是詩(shī)亦是歌，這段最能體現(xiàn)這種牧歌式的詩(shī)意。老師將這段文字分行方便大家看，并沒(méi)做太多改動(dòng)。老師和一位同學(xué)合作朗讀這段，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象，請(qǐng)給這支美妙有情的牧歌加上名字，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么。來(lái)，我們推薦一個(gè)同學(xué)，好嗎？
生：我們推薦還是李家明。
師：還是李家明！家明，你是愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)呢，還是愿意把機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)？
生19：我愿意珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。
師：好、好（笑），我也愿意珍惜跟你一起合作的機(jī)會(huì)（眾笑）。那我們誰(shuí)先來(lái)？
生19：老師你先。
師：好，我先。（出示幻燈）
一匹老馬，慢吞吞地走，在這條路上
果樹(shù)林、柞木林、竹子林、開(kāi)滿雜花的小山坡
粉藍(lán)色報(bào)春花在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭
那個(gè)藍(lán)色竟像是有意摹仿天空而成
山鳥(niǎo)呼朋喚侶
三三五五趕馬女孩子
唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌（師）
花茸茸的戴勝鳥(niǎo)
矗起頭頂花冠，瞪著個(gè)油亮亮的眼睛
撲著翅膀掠地飛去
這種鳥(niǎo)，晨光熹微中，坐在屋脊上
“郭公郭公”反復(fù)叫個(gè)不停（生）
最有意思的是云雀
從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛
一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌
向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空
伏在草叢中的云雀群
帶點(diǎn)鼓勵(lì)的意思相互應(yīng)和
忽然又像個(gè)小流星，下墜到草叢
另外幾只云雀又接著起飛（師）
趕馬女孩子年紀(jì)多不過(guò)十四五歲
嗓子通常并沒(méi)經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，有的還發(fā)啞帶沙
在這種環(huán)境里，出口自然
不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美（生）
師：好，謝謝家明。家明的聲音美妙有情而且悅耳好聽(tīng)（眾生笑），以后可以當(dāng)播音主持！讀得不錯(cuò)，只是在前面一段有一個(gè)字讀音不準(zhǔn)，家明，你覺(jué)得在哪？(生19撓撓頭)
師：頭頂花--。
生：冠。
師：冠。這次讀對(duì)了，第一聲。冠，表示帽子的意思。好。給它起個(gè)什么樣的名字呢？請(qǐng)拿著話筒說(shuō)。
生20：天人合一。文章寫(xiě)了人和自然。
師：天人合一。從你的題目我們看出了人與自然的和諧，你很了解沈從文，因?yàn)檫@也正是沈從文一步一叩首“把生命諧合于自然中”，倡揚(yáng)人與自然“和諧共存”，以心接物，心與物游，本于自然，回歸自然的觀點(diǎn)。好，還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
生21：山鳥(niǎo)呼朋喚侶、女孩自由歌唱。
師：提到山鳥(niǎo)。請(qǐng)你把寫(xiě)山鳥(niǎo)的這句話讀一讀。
生：“一面就聽(tīng)山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽(tīng)的山歌。”
師：這個(gè)“一面……一面……”是寫(xiě)看到的和聽(tīng)到的，大家說(shuō)說(shuō)看到的是什么？
生：山花。
師：聽(tīng)到的呢？
生：山鳥(niǎo)。
師：咱們能不能把名字取得浪漫一點(diǎn)：“看，山花爛漫；聽(tīng)，山鳥(niǎo)齊鳴。”好不好？（眾生笑著點(diǎn)頭說(shuō)好），請(qǐng)大家把這個(gè)句子讀一下。
生齊讀：“這條路得通過(guò)些果樹(shù)林、柞木林、竹子林和幾個(gè)有大半年開(kāi)滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就聽(tīng)各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽(tīng)山歌。”
師：有聲有色、有動(dòng)有靜、有花有鳥(niǎo)的描寫(xiě)，還可不可以取其它題目？你說(shuō)說(shuō)。
生22：還有一些趕馬女孩和鳥(niǎo)，她們所唱的一些歌曲。
師：那你怎樣子給它取個(gè)名字呢？我們知道文章題目的作用或是行文的線索，或文章主要內(nèi)容的概括，或吸引讀者的關(guān)注等等。想想你還可以取什么名字呢？
生22：我會(huì)取“聆聽(tīng)天籟”。
師：聆聽(tīng)天籟。多有詩(shī)意的名字。為什么？結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)。
生22：恩。（思考良久）
師：你說(shuō)是“天籟”，也就是說(shuō)除了趕馬女孩，有誰(shuí)發(fā)出的聲音？
生22：鳥(niǎo)。
師：準(zhǔn)確的說(shuō)有戴勝鳥(niǎo)和--？
生：云雀。
師：對(duì)，還有云雀。如果你是這種鳥(niǎo)，你會(huì)唱什么歌？
生23：如果是我，我就會(huì)唱一些聽(tīng)起來(lái)歡快輕松的那種歌。老師，如果是你，你會(huì)唱什么歌？（大家哄笑）
師：我呀，如果我在云南我會(huì)唱：“小乖乖來(lái)小乖乖，我們說(shuō)給你們猜，什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天，哪樣長(zhǎng)海中間，什么長(zhǎng)長(zhǎng)街前賣(mài)嘛，哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)妹跟前……”或許會(huì)唱“馬鈴兒響來(lái)玉鳥(niǎo)兒唱，我陪阿詩(shī)瑪回家鄉(xiāng)”（掌聲）。我來(lái)無(wú)錫時(shí)，一上飛機(jī)，撲面而來(lái)的就是一首“茉莉花”，我還會(huì)唱：“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏……（示意同學(xué)們一起唱，全班同學(xué)跟著老師一起唱）又香又白人人夸，讓我來(lái)將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花…”（全場(chǎng)掌聲）多美的民歌！同學(xué)們，熱愛(ài)它，歌唱它，唱響中國(guó)，唱響世界，因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲摹＃ㄈ珗?chǎng)掌聲）
師：同學(xué)們?nèi)〉念}目都很好！還可以取：“馬鈴兒響來(lái)玉鳥(niǎo)兒唱”、“彩云之南游賞罷，踏花歸來(lái)馬蹄香”、“歌聲振林樾”等等。同學(xué)們，這段大量寫(xiě)景的作用是什么？會(huì)不會(huì)沖淡歌會(huì)的主題？
生24：不會(huì)。這里運(yùn)用烘托，用環(huán)境的美烘托出歌聲的美。
師：烘云托月，天人合一！如果說(shuō)前面對(duì)歌的描寫(xiě)是工筆描繪，傳歌部分是大筆勾畫(huà)，那這邊漫歌便是襯筆烘托，這樣行文跌宕起伏錯(cuò)落有致。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法。山路這邊的歌手不只是趕馬女孩，有戴勝鳥(niǎo)、云雀、花草樹(shù)木，萬(wàn)物都在踩著節(jié)拍唱歌，他們都是歌手，共同奏響一部田園交響曲，不但沒(méi)有沖淡主題，歌中有景，景中有歌，反而構(gòu)成云南歌會(huì)的一個(gè)樂(lè)章！
板書(shū)：景
俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”！下面我們來(lái)看看在這種環(huán)境里、這些被歌聲喂養(yǎng)長(zhǎng)大的人們，來(lái)看看“這種女人”是哪樣的女人？
請(qǐng)同學(xué)們完成這個(gè)填空：“這種 女人 ”，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)為什么？
生25：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。這種開(kāi)朗活潑的女人。
師：說(shuō)得好。請(qǐng)大家齊讀這一段。
生齊讀：（出示燈片）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
師：這段文字采用工筆描繪，如同一幅人物肖像：寫(xiě)面容、寫(xiě)牙齒、寫(xiě)衣飾，筆筆細(xì)致，看出這是一個(gè)健康活潑的女人。文中還有描寫(xiě)她的神韻氣度的句子，請(qǐng)大家再找找。（老師走動(dòng)，隨機(jī)點(diǎn)到一個(gè)不舉手的同學(xué)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
生26：嗯，（思考），嗯
師：你看，對(duì)歌的時(shí)候她是什么神態(tài)？
生26：心情比較歡快。
師：為什么歡快呢？
生26：因?yàn)槌璩A了。
師：對(duì)，唱歌唱贏了三個(gè)對(duì)手。請(qǐng)你把這段話讀一讀。
生26：“在場(chǎng)的既多內(nèi)行，開(kāi)口即見(jiàn)高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢輕易搭腔。那次聽(tīng)到一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，于是輕輕地打了個(gè)吆喝，表示勝利結(jié)束，從荊條叢中站起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說(shuō)，‘你們看，我唱贏了’，顯得輕松快樂(lè)，拉著同行女伴，走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。”
師：老師看出你的潛質(zhì)，剛才表現(xiàn)得非常好，“這種自信的男孩”（眾笑）記住以后保持這種自信面對(duì)學(xué)習(xí)和生活！注意“同行女伴”的“行”的讀音。（師巡視請(qǐng)另外沒(méi)舉手的同學(xué)）你從這句話中看出來(lái)，這種女人是什么樣的女人？
生27：比較豪放。
師：豪放，還有呢？
生27：她們很快樂(lè)。
師：評(píng)價(jià)女孩子很到位。（眾笑）我們看一下這個(gè)標(biāo)點(diǎn)，“意思像是說(shuō)”說(shuō)的后面用的是什么？
生27：逗號(hào)。
師：為什么不用冒號(hào)？
生28：她沒(méi)有說(shuō)，是“像是說(shuō)”。
師：她唱贏了三個(gè)對(duì)手都沒(méi)有說(shuō)，說(shuō)明她什么？
生28：謙虛，低調(diào)。
師：低調(diào)樸實(shí)有內(nèi)涵！（眾笑）同學(xué)們看看這幾個(gè)疊音詞：“輕輕”、“理理”、“拍拍”和“笑笑”，她的唱歌的目的并不是求勝敗而是但求輕松、快樂(lè)。一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身，她喝酒、打秋千去了，請(qǐng)同學(xué)們讀一下這句話：“不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個(gè)村子里去打秋千，蹬個(gè)十來(lái)下就可平梁，還悠游自在，若無(wú)其事!”注意重音強(qiáng)調(diào)句中的“就”和“還”。
生：齊讀。
師：“就”和“還”表現(xiàn)出她什么特點(diǎn)？
生29：膽子很大！
師：這兩個(gè)字巧妙地表現(xiàn)出年輕婦女勇敢大膽，自然率真，活力四射的生命形態(tài)。高端大氣上檔次啊！（眾笑）是這種能歌善唱、樸素自然、活潑可愛(ài)、好勝但不張狂，無(wú)拘無(wú)束的女人。文章除了描寫(xiě)女人中還有描寫(xiě)老人的，“這種 老人”（出示燈片）請(qǐng)同學(xué)們看看，這是一種什么樣的老人。
生30：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過(guò)七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
師：這是什么樣的老人？
生30：雖然說(shuō)年紀(jì)比較大，但是身體健康，而且對(duì)生活非常熱愛(ài)。
師：我們一起把這個(gè)句子讀一下。
生齊讀：“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)以過(guò)七十，牙早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去”。
師：這個(gè)老人老了沒(méi)有？
生：老了(有同學(xué)說(shuō)）。沒(méi)老(也有同學(xué)說(shuō)）。
師：年齡老，但不老的是他的歌聲，不老的是他的熱情，這個(gè)火一樣的老人，燃燒的是激情，傳遞的是智慧和熱情，傳遞的是更是厚重的民族文化，這種智慧和熱情不會(huì)老去，它永遠(yuǎn)具有生命的活力。正是因?yàn)橛羞@樣責(zé)任感、有使命感的老人，才會(huì)出現(xiàn)在前面可以一連唱敗三個(gè)對(duì)手的年輕婦女，還有那些隨心所欲想唱就唱的趕馬女孩，才有人人會(huì)唱歌的這樣一個(gè)民族。這篇文章寫(xiě)了女人，如歌的女人；寫(xiě)了老人，似火的老人。請(qǐng)大家想象一下這個(gè)少數(shù)民族的男人是什么樣的？
生31：勇敢。
師：勇敢，強(qiáng)壯。的確！請(qǐng)大家一起讀一下這段話。“族長(zhǎng)兒子--”讀。（出示燈片）
生齊讀：“族長(zhǎng)兒子龍朱年十七歲，為美男子中之美男子。這個(gè)人，美麗強(qiáng)壯像獅子。是人中模型。是權(quán)威。是力。是光。種種比譬全是為了他的美。”
師：這派神氣是權(quán)威。是力。是光。像獅子。沈從文小說(shuō)中常用動(dòng)物來(lái)形容人的體魄和性情。作家在這些原始的自然之子身上，是充分肯定這種雄強(qiáng)、自由舒展的原始的生命力！飽含著他對(duì)這種雄強(qiáng)和原始生命力的深深贊美。所以說(shuō)這篇文章看似普通，其實(shí)隱含著作家的一個(gè)“夢(mèng)”，女批評(píng)家蘇雪林獨(dú)具慧眼地說(shuō)了下面這段話，請(qǐng)大家讀一下。（出示燈片）
生齊讀：借文字的力量，把“野蠻人” 的血液注射到老態(tài)龍鐘，頹廢腐敗的中華民族身體里去，使他們興奮起來(lái)，年輕起來(lái)，好在20世紀(jì)舞臺(tái)上與別個(gè)民族爭(zhēng)生存的權(quán)利。
師：這樣來(lái)理解作者，我們會(huì)顯得更為深刻！
五、三讀：走出云南的歌會(huì)（開(kāi)掘提升）
師：請(qǐng)同學(xué)們回到文章第一段，我們一起再來(lái)讀讀這句話。（出示燈片）
生齊讀：“這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞”。
師：“這一回卻更加豐富了我的見(jiàn)聞”，我們細(xì)讀、流連、徜徉在“云南的歌會(huì)”，現(xiàn)在我們走出云南的歌會(huì)，深邃地思考：“沈從文究竟在呼喚什么？” （出示燈片）請(qǐng)用兩三句話寫(xiě)寫(xiě)你的看法。
師：這個(gè)女生寫(xiě)好了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
生32：沈從文在呼喚民族的靈魂，他希望民族精神能在每個(gè)人心中流淌。
師：民族的精神、靈魂很有深度。好，請(qǐng)你說(shuō)。
生33：沈從文在呼喚人們的生命力和進(jìn)取心。他希望中國(guó)能在世界成為強(qiáng)者。
師：你說(shuō)的是生命力，不錯(cuò)，老師認(rèn)同！（板書(shū)：生命力）請(qǐng)你說(shuō)。
生34：沈從文呼喚的是人們頑強(qiáng)的生命力以及朝氣蓬勃的活力，他希望每個(gè)人以及整個(gè)民族都能夠有很陽(yáng)光的態(tài)度。
師：這位同學(xué)再次強(qiáng)調(diào)了“生命力”以及一種陽(yáng)剛之氣（板書(shū)：陽(yáng)剛氣），非常好！我們仿佛聽(tīng)到沈從文那深情而熱切呼喚：生命力、陽(yáng)剛氣。同學(xué)們的認(rèn)識(shí)很有深度，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
生35：沈從文還呼喚了對(duì)于人民之間這種不滅的熱情和云南人民這種有朝氣蓬勃?dú)赓|(zhì)的贊美，還有期望把這樣的熱情可以發(fā)展到各個(gè)民族之中，使這個(gè)國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)。
師：非常好，文章的字里行間讓我們怦然心動(dòng)的就是少數(shù)民族的那派鮮活的、蓬蓬勃勃的神氣、風(fēng)骨。
生36：我認(rèn)為他是在用一種奮發(fā)飽滿的熱情呼喚著民族魂中的生氣和青春，希望因此讓整個(gè)中華民族振奮起來(lái)。
師：你講得比老師還好，還深刻！沈從文在文字世界中構(gòu)筑了一個(gè)自然純樸、文明強(qiáng)悍的民族夢(mèng)。他想將這份蠻勇氣質(zhì)當(dāng)作火炬，引燃整個(gè)民族青春之焰。
生37：我認(rèn)為沈從文他希望我們中華民族能夠自強(qiáng)不息的生命站在世界的舞臺(tái)上，閃耀出自己的光芒。
師：非常好，要站到世界舞臺(tái)上去，非常有骨氣！像剛才這個(gè)同學(xué)一樣，站到更高的角度。越是優(yōu)秀的民族文化，才越是世界文化，越是具有世界的優(yōu)秀文化，我們這個(gè)民族才能更強(qiáng)大。
生38：應(yīng)該是對(duì)于民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)與承傳的一種呼喚。
師：發(fā)揚(yáng)和傳承我們的文化。民族的才是世界的！
生39：我認(rèn)為沈從文在呼喚一種民族的張力與，一種民族的力量與熱情，他在呼喚充滿光明激情的事業(yè)中尚未騰飛的中華巨龍，讓中國(guó)在世界之林盡情騰飛。
師：有思想！他在呼喚民族的騰飛。我們聆聽(tīng)沈從文的足音，聆聽(tīng)沈從文的心跳，他告訴我們?nèi)绻粋�(gè)民族沒(méi)有健康強(qiáng)壯的生命力，坦誠(chéng)陽(yáng)光的生活態(tài)度 … 我們拿什么去跟世界抗衡呢？我們班的同學(xué)都是一個(gè)個(gè)小哲學(xué)家。還有哪位同學(xué)想說(shuō)。
生40：我認(rèn)為沈從文在呼喚積極、年輕、充滿活力的民族氣息，更是一種樂(lè)觀、坦誠(chéng)的生活態(tài)度，他希望通過(guò)這些來(lái)喚醒我們民族的夢(mèng)想，并為之奮力拼搏。
師：每個(gè)民族都有自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)，民族夢(mèng)！希望就在你們身上！同學(xué)們對(duì)沈從文以及這篇的文章理解非常深刻。“一方水土養(yǎng)一方人”，這方水土就養(yǎng)這方人，這方人就唱這方歌，這方歌方顯著這方風(fēng)俗。這就是獨(dú)特的云南的歌會(huì)。（指板書(shū)）我們似乎能聽(tīng)見(jiàn)沈從文的熱切的呼喚！同學(xué)們，請(qǐng)站起來(lái)，請(qǐng)飽含深情朗讀這段話：（出示燈片）
云南的歌會(huì)，歌美，景美，人更美！
旺盛的生命，奔放的靈魂，純凈的生活，自然的人生！
我們似乎能聽(tīng)見(jiàn)沈從文的熱切呼喚：怒放生命活力!激揚(yáng)民族夢(mèng)想！美哉，云南歌會(huì)，悅耳嘹亮；壯哉，蓬勃生命，日月齊光！ （下課鈴響）
耿娟
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