云南的歌會教學課件

時間：2021-03-29 14:45:51 教學課件我要投稿

云南的歌會教學課件

　　云南的歌會教學課件篇一

云南的歌會教學課件

　　一、導入

　　1、師：云南是一個聚居了最多少數民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到各個領域（指名說說對云南民歌的了解。多媒體播放云南民歌的背景資料。）下面就讓我們跟隨現代作家沈從文一起來欣賞蘊含著濃郁民族氣息的云南民歌。

　　2、、板書課題、作者名。指名說說對作者的了解。

　　3、、預習檢測：生字詞正音（互批互改，投影糾正）

　　二、研讀新課

　　1、小組自由朗讀，要求讀完后說出你對云南歌會有哪些了解。

　　（學生各抒己見）

　　2、教師指名回答：文中給我們描寫了幾個唱歌的場面？

　　生1：山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌

　　師：分別在哪段？第一段講什么？（學生明確，完成練習題）

　　3、教師導讀：雖然同是唱歌，但它們在內容上各有側重，我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？

　　生2：唱的多是情歌酬和

　　師：“多”字說明什么？能不能去掉？

　　生3：不能，“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。師：既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　生：或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方答解。或互嘲互贊，隨事押韻，循環無端。

　　師：無論采用何種方式，“對調子”都是什么的大比拼？

　　生4：機智才能。

　　師：這里作者著重寫了“一個年輕的婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個年輕婦女的？

　　生5：外貌描寫。（齊讀這一部分的內容）

　　師：這一部分刻畫出一個什么樣的婦女形象？

　　生6：性情開朗、活潑，聰明，手腳麻利

　　師：思考作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

　　生7：突出“對調子”的人的機智才能

　　師：我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　生8：她們唱的是悅耳好聽的山歌、淳樸本色美。

　　4、學生思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進城的景色？這些和趕馬女孩唱歌有什么關系？（明確：“開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當地優美的環境，自然環境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌）齊讀第4段。

　　云南的歌會教學課件篇二

　　（一）激情導入

　　今天，我們來學習第四單元的內容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學生：什么是民歌？（就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。）每個民族、每個地區，他們的民歌都不相同。下面，請同學們來聽一段音樂，聽聽是哪個地方的民歌？（教師播放兩個地方的民歌音樂，請同學們說說是哪個地方的民歌。）啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學習云南的民歌。（教師板書：16云南的歌會）

　　（二）云南民歌的簡介

　　云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　　（三）作者簡介：

　　本文作者是誰？提問學生：（沈從文），他是云南人嗎？（不是）是哪里人呢？（湖南鳳凰人）。那他為什么對云南的歌會特別了解？（抗日戰爭爆發后，他去了云南，后來在昆明西南聯大任教。所以對云南的歌會比較了解）。他最著名的'中篇小說是《邊城》。

　　沈從文：（1902～1988），湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　（四）閱讀課文，整體感知

　　1．檢查字詞

　　（1）給下列加點字注音。

　　迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞

　　忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微

　　（2）解釋下列詞語。

　　引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。

　　扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。

　　熹微：形容陽光不強（多指清晨的）。淳樸：誠實樸素。

　　別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　2、學生自行朗讀課文，要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

　　本文以老練而又富有表現力的文字描繪了云南歌會的三種形式，這是讀者初步感知課文就可以獲取的信息，大多數學生也不會例外。教師在組織學生交流時應引導大家注意每種歌會形式的特點，如：每個場面各有什么特點？[引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發表自己的看法。]

　　并總結歸納：

　　山野對歌——對歌具有對抗性質，才智大比拼；

　　山路漫歌——即興自由歌唱，發乎性情，自然成趣；

　　金滿斗會——民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　3、學生根據以上感知整理全文結構：

　　總起全文（1）

　　山野對歌（2～3）

　　分寫三種場合的歌會（2～5）山路漫歌（4）

　　金滿斗會（5）

　　（五）賞析品讀課文：

　　文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。接下來我們一起走進第一個場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉土氣息。指名朗讀2～3段，要求其余學生思考作者通過什么方式表現山野對歌并做批注。

　　（學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態、外貌來表現山野對歌的熱烈與歡快。）教師導引：

　　1、同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

　　2、我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　3、“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調子”多數以情歌為主，但也有其他方面的內容。）

　　4、既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　5、無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？（機智才能）

　　6、這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動作、神態、外貌）

　　7、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

　　8、在這個對歌場面中，作者側重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　明確：這是以人襯景的寫法，表現出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　比較閱讀，交流討論課后“研討與練習”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？（分析人物描寫）

　　此環節教師要注意開放性，只要學生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實細致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。（至于學生喜歡哪一種寫法，只要言之成理，都應肯定和鼓勵）（學生交流討論后教師小結）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點，能給讀者留下深刻的印象。

　　課堂練習

　　1、給加點字注音：

　　蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）淳樸（）

　　箍桶（）忌諱（）花冠（）龍吟鳳噦（）

　　2、解釋下列詞語：

　　即物起興引經據典悠游自在龍吟鳳噦

　　作業安排

　　一、語言的積累與運用。

　　1．給下列詞語中的加粗字注音。

　　迤西（）龍吟鳳噦（）辟疫免災（）

　　胡哱哱（）即物起興（）不犯忌諱（）

　　2．給下列詞語中的錯字改錯。