教學目標
1、學習并運用聯想和想象寫景狀物、抒發情感。
2、樹立熱愛大自然的思想，學習觀察大自然。
3、揣摩生動形象的語言，學習運用比喻、擬人、排比等 修辭手法。
教學重點 細致的觀察、深切的感受、豐富的思想情感，文學給人美 的享受。
教學難點 作者在不同階段觀星感受的不同和細膩、深刻的語言表達。
教學準備 多媒體素材
課時安排 一課時
教 學 過 程 二 次 備 課
課前預習：
1、 讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
fán nà shì jìng
繁 星 納 涼 密密麻麻 忘記 似 的 靜 寂
cānɡ mèi zhuì mó hu yínɡ róu
藍天 船艙 半明半昧 搖搖欲墜 模 糊 螢火蟲 柔 和 huàn shà chén
夢 幻 霎 眼 懷 抱 沉 睡 星群密布
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要內容。
教學過程：
一導入：
.用幻燈片展示繁星圖片，引起學生對觀星的回憶，體驗后進行說話訓練，說說自己某次觀星的感受，要求具體一點。
生活中的萬物都是有靈性的，都是美的，關鍵是你有沒有用心觀察，用心發現。現在，我們就來學習著名文學家巴金的散文《繁星》，看看作者對星天的深切感受。
二 關于作者及寫作背景（見課件）
三 初讀課文
1、自由誦讀課文，整體上梳理內容：課 文寫了幾次觀星經歷？時間、地點如何？作者的感受分別是什么？（學會抓住時間詞）
根據課文內容填表：
時間 地點 看星情況 觀星感受
從前 家鄉
三年前 南京
如
今 每晚 海上 有一天
2、 齊讀作者巴金3次觀看繁星 的感受的句子。深入研究三次寫觀星句子的含義和所表達的情感。
明確：觀星感受的句子：
①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回 到了母親的懷里似的。”
這里表達了作者望星天所產生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。
②“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正讀一些關于天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。”
這幾句既表達了作者對光明的追求，又表達了作者與 星 星親密、投機的伙伴之感。
③“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切 。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。”
這里寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童趣以及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。
3、 作者三次觀看星星的情況和感受為什么不相同？
明確：隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。
小結：作者把星星擬作母親、伙伴、朋友，在星空下，他感到溫馨、親切、甜蜜、愜意，充分表現了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。
四 品味語言
1.作者為了把自己望星天的感受表現得淋漓盡致，運用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等。請同學們試找兩例，體會這些語句的精妙之處并加以分析。
比喻：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。”
賞析：將“我”的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比做“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動 形象，富有情趣。
擬人：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”
賞析：在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛 ，有嘴 巴，有思想，它們走近“我”，同“我” 交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮遐想。
排比：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”
賞析：依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
2、本文寫作上的一個突出特點是運用了虛實結合的手法。
描摹眼前的景物是實寫；由眼前的景物產生的聯想和想像是虛寫。
研讀第3自然段，分析虛實結合的寫法。
明確：前3句實寫，主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作者的感受張本。
后7句是虛寫，虛寫的是由仰望夜空產生的種種聯想和想像。從中可以感悟出作者的童心、童趣和對大自然的熱愛，對美好生活的向往。
五 總結課文
著名畫家羅丹說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現美。”
《繁星》一課，作者巴金按照時間順序寫了“以前”、“三年前”、“如今”看繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的熱愛自 然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的感受。
希望同學們像巴金一樣，用一顆熱愛自然的心靈，用一雙發現美的眼睛，細心觀察自然，用心感受自然之美。
作業設計 描述一段你曾經在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。
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