無錫市惠山區(qū)前洲中學 余劍英
【指導目標】
知識與能力
通過學習第二單元掌握散文詩基本特點及寫作基礎(chǔ)，學寫顯淺的散文詩。
過程和方法
復習法、歸納法、討論探究法
情感態(tài)度價值觀
學習不怕困難積極向上的態(tài)度精神，學會辯證地看問題，學會寫閃爍理性光輝的語句。
【指導重點】
1、 散文詩的基本特點
2、 散文詩的基本寫法
【課時安排】兩課時
【課前準備】
1、 學生梳理第二單元五課散文詩在內(nèi)容和形式等各方面的特點，并加以歸納，起碼要歸納五點。
2、 學生閱讀自讀課本《隨鳥走天涯》中15-24課散文詩，進一步感受散文詩的共性。
【指導流程】
第一課時
【內(nèi)容】指導并寫作
【流程】
一、 檢查預(yù)習
讓學生默出十課中的任意三個題目，并就一課你最熟悉的散文詩談?wù)勚饕獌?nèi)容和寫作上的特點。(意圖主要督促學生認真閱讀，也為下一步作準備)
二、歸納總結(jié)
學生小組交流后對散文詩的共性進行歸納總結(jié)：
A、 將作者的情感寄寓于具體的事物之中，含蓄深刻。
B、 多用第一人稱，便于直抒胸臆。
C、 多用象征的表現(xiàn)方法
D、 多用比喻、排比、擬人、反復、對比等修辭使文章生動，語言優(yōu)美，有氣勢。
E、 結(jié)尾一般多用含意深刻富有哲理的句子，發(fā)人深省。
F、 語言鏗鏘，有韻律，讀來瑯瑯上口。
G、 事物特征與被寄寓的情感有機地融為一體。
H、 文章題目一般就是被寄托感情的事物。
(歸納時要求學生舉課文為例，便于復習)
三、寫作指導：
1、 學生討論你想表現(xiàn)哪種情感，可以寄寓在哪些事物上？
2、 班級交流。
四、進行寫作
第二課時
【目標】對照散文詩的特點批閱自己的作文，自我評價及相互評價相給。
【流程】
一、 教師與學生一起討論本次作文的評價標準。
1、 主題積極向上
2、 基本符合散文詩的特點
二、學生自我批改作文
1、 大聲朗讀兩遍
2、 劃出并訂正錯別字
3、 對照散文詩的特點尋找出自己怕亮點每處加5分
4、 小小組為單位交流并作總評
5、 推薦出好文章
三、各組推薦出的好文章作班級交流，教師組織評點。
四、教師抽閱，發(fā)現(xiàn)好文章修改潤色后向報刊推薦。
[散文詩寫作指導(教師中心稿) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
2.演講稿的寫作指導
4.演講稿的寫作方法指導
8.作文課指導教案
10.寫作教案設(shè)計