山東省墾利一中 叢明娟 陳常鋒
現(xiàn)代人身上文化缺失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。言談中多的是時(shí)髦的名詞和英語單詞，然而卻很少有諺語、慣用語、歇后語等民族精華語言。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起全社會，尤其是語文教育工作者的關(guān)注。語文教學(xué)肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀文化的重任。而新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則給我們的語文教學(xué)提出了明確的要求：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文。”“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”的確，現(xiàn)代文化再發(fā)達(dá)它也離不開民族文化這個根，只有在豐厚的民族文化的積淀、凝聚下，現(xiàn)代文化才能枝繁葉茂。而熟語中民族文化含量頗高，因此，在極富導(dǎo)向性的高考中，增加對這一內(nèi)容的考查，無疑是一個很好的舉措。
熟語是中華民族的優(yōu)秀文化，它簡練、生動、形象，簡簡單單一句話，卻蘊(yùn)涵著令人回味的道理。但現(xiàn)在的學(xué)生卻對熟語不“熟”，表現(xiàn)在課堂交流時(shí)，詞匯貧乏，作文語言缺失個性，詞語重復(fù)率高，每個人說著差不多的話。從這點(diǎn)上來看，增加對熟語的考查是非常有必要的。
2004年高考“語言知識和語言表達(dá)”部分中第二項(xiàng)“表達(dá)應(yīng)用”做出了如下改動：“正確使用詞語（包括熟語）”，而以前歷年考試說明均為“正確使用詞語（包括成語）”。
雖然只有一字之差，但考查的內(nèi)容卻發(fā)生了很大的變化。
“成語”，是一種相沿習(xí)用具有書面語色彩的固定短語。
“熟語”是人們常用的定型化了的固定短語，是一種特殊的詞匯單位。
熟語是在人民大眾中廣為流傳的固定詞組。人民群眾往往喜歡用形象化的詼諧的語言來表達(dá)豐富多彩的實(shí)際生活，因此熟語的這種土生土長性自然也就反映了地方文化的特色。因而熟語具有非常濃郁的民族色彩和地方色彩。而且，熟語具有豐富的內(nèi)容和精彩的形式，概括了人們的認(rèn)識成果，充實(shí)了詞匯的寶庫。概括地說，熟語源遠(yuǎn)流長，應(yīng)用普遍，極富于表現(xiàn)力。
熟語包括成語、諺語、慣用語和歇后語。
也就是說，2004年高考的考查范圍要比以往大得多，而且主要體現(xiàn)在對慣用語和歇后語的考查上。
（一）
“慣用語”是指人們口語中短小定型的習(xí)慣用語，大都是三字的動賓短語，當(dāng)然也有其他格式的。例如：
動賓式：耍花招 敲邊鼓 吹牛皮 鉆空子 磨洋工
擠牙膏 穿小鞋 挖墻腳 炒魷魚 扯后腿
唱對臺戲 吃大鍋飯
偏正式：下馬威 馬后炮 半瓶醋 鐵飯碗 墻頭草
簡明生動、通俗有趣是慣用語的主要特征。
慣用語與以往著重考查的成語相比，有一定的相似性，但是，慣用語口語色彩濃，成語書面色彩濃；慣用語含義單純，成語含義豐富。而且，動賓結(jié)構(gòu)的慣用語，中間可以依據(jù)表達(dá)的需要插入定語或補(bǔ)語。例如：
碰釘子--碰了個大釘子 敲邊鼓--敲了一陣邊鼓
打交道--打了幾次交道 開倒車--開歷史的倒車
有的慣用語更像一個詞，不可以改變其成分。如“三七二十一”“巴不得”等等。
（二）
諺語也叫俗語，是人民群眾口頭上流傳的固定語句。例如：
雁怕離群，人怕單干。
人心齊，泰山移。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
煮飯要放米，講話講道理。
喜時(shí)多失言，怒時(shí)多失理。
寧伸扶人手，勿開諂人口。
人不可貌相，海水不可斗量。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于童。
寧可備而不用，不可用而不備。
鐘不敲不響，燈不點(diǎn)不亮，理不辯不明。
諺語大多來自人們的生產(chǎn)生活，一般富于教育意義。
（三）
“歇后語”是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語。前一部分是比喻或說出一個事物，像謎語里的“謎面”；后一部分像“謎底”，是其真正用意所在。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分常常不說出來，讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。
歇后語可以分為兩類：一是喻意，一是諧音。
喻意歇后語，它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋。有的解釋部分的意義是在字面義。例如：
大海里撈針--無處尋
洗臉盆里扎猛子--不知深淺
飛蛾撲火--自取滅亡
老牛追兔子--有勁使不上
有的解釋部分是轉(zhuǎn)義。例如：
大路上的電線桿--靠邊站（失去權(quán)力）
木頭眼鏡--看不透（不能徹底了解）
快刀切豆腐--兩面光（兩邊討好）
石碑上釘釘子--硬碰硬（以強(qiáng)硬態(tài)度對付強(qiáng)硬態(tài)度）
諧音歇后語，它的后一部分是借助音同或音近現(xiàn)象表達(dá)意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語雙關(guān)的現(xiàn)象。例如：
旗桿頂上綁雞毛--好大的撣（膽）子
臘月里的蘿卜--凍（動）了心
膝蓋上釘掌--離蹄（題）太遠(yuǎn)
小蔥拌豆腐--一青（清）二白
上鞋不用錐子--針（真）好
孔夫子搬家--盡是書（輸）
巧設(shè)懸念、通俗有趣、耐人尋味是歇后語的主要特征。
說話寫文章能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用慣用語和歇后語，可使語言生動活潑、饒有趣味，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到很好的表達(dá)效果。
在使用熟語，尤其是慣用語和歇后語時(shí)，要選取內(nèi)容健康的，摒棄內(nèi)容庸俗甚至落后的。對于內(nèi)容健康的歇后語，也要根據(jù)作品所要表達(dá)的意思和語言環(huán)境恰當(dāng)使用。注意不能在莊嚴(yán)的場合里使用，更不能濫用。
（備注：因?yàn)樽曰謴?fù)高考以來，成語的考查一直沒有間斷過，因此在這里就不再贅述。）
附：
熟語訓(xùn)練題
[寫在前面]
2004年高考新增加了對熟語的考查，鑒于這是一種新題型，因此題目難度不可能太大，也不可能出現(xiàn)地方色彩太重的題目，考查的內(nèi)容將是大家比較熟悉的、常見的，具有一定代表性的；當(dāng)然，鑒于高考題的導(dǎo)向性，熟語的內(nèi)容必須極富表現(xiàn)力，并且健康向上。
筆者大膽猜測了幾種考查方式，如下：
1、下列詞句寫法正確的一組是（ ）
A、蓄意 不倫不類 眼疾手快 谷子地里長高粱--出人投地
B、貶值 不卑不亢 妖言惑眾 不經(jīng)風(fēng)雨不成材，不經(jīng)高溫不成鋼
C、謳歌 和盤托出 昭然若揭 抱著蠟燭取暖--無計(jì)于事
D、裝潢 圖有虛名 瑕不掩瑜 好花結(jié)好桃，好葫蘆鋸好瓢
（分析：即熟語有可能會與詞語在一起考查，并且以字形題的形式出現(xiàn)。這種考查方式變化不大，有利于考生接受）
2、下列熟語運(yùn)用錯誤的一項(xiàng)是（ ）
A、“讀書不想，隔靴搔癢”告訴我們：讀書時(shí)要勤于思考，否則只是淺嘗輒止，徒勞無功。
B、“陳泰康農(nóng)科小組”的同志們?yōu)楦脑禳S河故道鹽堿地，篳路藍(lán)縷，舍家忘我，一干就是5年，終于取得了突破性進(jìn)展。
C、白居易在地方為官時(shí)很注意接近民眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)婦還是下里巴人，他都能談得來，從他們那里得到了很多創(chuàng)作素材。
D、有些人無視國家法律法規(guī)，偷稅漏稅，中飽私囊，竟然不知“大河水淺小河干，大河水滿小河溢” 的道理，真是愚蠢之至。
（分析：即熟語考查單獨(dú)出現(xiàn)，成語、諺語等在一個題目中出現(xiàn)，考查熟語在現(xiàn)實(shí)生活中的使用）
3、補(bǔ)出下列句子中的空缺部分，選做3個小題。
（1） 吾嘗終日而思矣，_____________________，吾嘗跂而望矣，____________________。
（2） ___________，寧移白首之心？___________，不墜青云之志。
（3） 一個籬笆三個樁，_____________________。
（4） _______________，地不語自厚。
（5） ______________________，小人之交甜如蜜。
（6） 路遙知馬力，________________。
（分析：關(guān)于2004年高考，有一種說法，可能減少一個選擇題，這就有可能把熟語的考查放入第二卷中，與名句名篇的默寫一起出現(xiàn)。）
參考答案：
1、 B（A項(xiàng)應(yīng)為“出人頭地”；C項(xiàng)應(yīng)為“無濟(jì)于事” ；D項(xiàng)應(yīng)為“徒有虛名”）
2、 C（下里巴人：比喻通俗的文學(xué)作品。）
3、 （1）不如須臾之所學(xué)也；不如登高之博見也
（2）老當(dāng)益壯；窮且益堅(jiān)
（3）一個好漢三個幫
（4）天不言自高
（5）君子之交淡如水
（6）日久見人心
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