古詩詞閱讀(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

發(fā)布時間：2016-2-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

五蓮縣洪凝初中朱建賓

教學過程：

一、欣賞名句：

1、請同學們利用5分鐘的時間，大聲朗讀下面的名句欣賞，看誰記住的最多。

（1）．晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 --《歸圓田居》陶淵明

賞析：為了不使豆田荒蕪，詩人一大早就下了地，到了晚上才披著月光回來。但他并不抱怨。

（2）．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 --《游山西村》陸游

賞析：這是動中即景，寫出曲折多變的景色。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復出的境界，蘊涵著生活的哲理。

（3）．會當凌絕頂，一覽眾山小。 --《望岳》杜甫

賞析：寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。

（4）．晴川歷歷漢陽數(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。 --《黃鶴樓》崔顥

賞析：寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。“歷歷”、“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。

（5）．日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。 --《黃鶴樓》崔顥

賞析：“鄉(xiāng)愁” 之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復歸于渺然的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。尾聯(lián)點題，由上聯(lián)的轉寫實景而引出鄉(xiāng)關何處，歸思難禁的愁緒。

（6）．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 --《夜雨寄北》李商隱

賞析：設想日后重逢的時候，向 “君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。

（7）．沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

--《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫

賞析：詩人擺脫現(xiàn)實處境，展望未來風光。詩句借用自然風光的變化暗示社會的發(fā)展，蘊涵哲理。

（8）．無言獨上西樓，月如鉤。 --《相見歡》李煜

賞析：“無言”而又“獨上”，使人看到一個孑然一身，“斯人獨憔悴”的孤影。連月也不是圓月，而是殘缺之月。這是仰望之景，天空之景，是使人愁上添愁的景。

（9）．剪不斷，理還亂，是離愁。 --“相見歡”李煜

賞析：以絲喻相思，以千絲萬縷之無法剪斷，無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。

（10）．大漠孤煙直，長河落日圓。 --《使至塞上》王維

賞析：氣象極好，在一片大沙漠上看到遠處烽煙直沖霄漢，大河上一輪落日，沒有云翳，顯得格外圓而且大。“孤”字顯出人煙的稀少； “直”字表現(xiàn)初到邊塞的詩人對塞上景色的驚異，都恰到好處。“長河”的形象橫亙在畫面之中，把畫面分割為兩段，又增加了構圖的活潑感，而“落日圓”則被分割的畫面涂上統(tǒng)一的色調，顯出渾然一體的氣勢。

（11）．山隨平野盡，江入大荒流。 --《渡荊門送別》李白

賞析：這兩句緊承起句，寫出渡過荊門進入楚地的壯闊景色。兩句中的第二字練得好。“隨”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移，直接地表現(xiàn)出來，寫得活了，給人以空間感和流動感。“入”字仿佛江水流入碧空，流入荒漠遼闊的原野。

（12）．感時花濺淚，恨別鳥驚心。 --《春望》杜甫

賞析：詩人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲傷濺淚；鳥兒也因人世間的離別而驚心。

（13）．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 --《登飛來峰》王安石

賞析：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高層。這兩句是全詩的精華，蘊涵著深刻的哲理，具有普遍的意義。

（14）．潮平兩岸闊，風正一帆懸。 --《次北固山下》王灣

賞析：“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結果，寫得恢弘闊大；下一句是“以小景傳大景之神”，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等的大景表現(xiàn)出來了。

（15）．造華鐘神秀，陰陽割昏曉。 --《望岳》杜甫

賞析：這是更作一番仔細觀察后寫出來的，是說大自然造物者集中靈秀之氣在此山，自然有無限神妙。這兩句講山色的變幻，寫出了泰山的宏偉景色。

（16）．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開--《白雪歌送武判官歸京》岑參

賞析：此二句寫雪后美景。以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎動人，一片銀白的世界，變成一片春意盎然，欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。

（17）．曲徑通幽處，禪房花木深。 --《題破山寺后禪院》常建

賞析：“曲”、“幽”、“深”，表現(xiàn)了禪院花木扶疏，幽深清靜的環(huán)境。此而句不僅再現(xiàn)了詩人踏過曲徑，穿過深幽的花草樹木，走到禪院的情景，而且道出了某種審美光照中的體驗，藝術地表現(xiàn)了華夏文化對曲折美、搖曳美的追求。

（18）．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 --《無題》李商隱

賞析：詩人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，并運用諧音的方法，組成了這膾炙人口的名句。此二句一說內心狀態(tài)，一說外部表情，把男主人公對女主人公的深厚感情表現(xiàn)得格外真切。

（19）．莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦 --《醉花陰》李清照

賞析：“莫道不消魂”，意思是此時此地怎么能不令人傷感呢？運用發(fā)問法，醒人耳目。“簾卷西風”，既寫人又寫景，創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深秋境界。“人比黃花瘦”，既摹形又傳神，具有深入人心的力量。

（20）．采菊東籬下，悠然見南山 --《飲酒》陶潛

賞析：此二句妙在自己無心見山，然悠悠遠望，心與物游，達到物我兩忘的境界。

（21）．氣蒸云夢澤，波撼岳陽城 --《望洞庭湖寄張丞相》孟浩然

賞析：意思是蒸騰的水氣把江南江北的云夢澤都籠罩了，波濤的聲勢使岳陽城都受到震動似的。此二句寫出了洞庭湖的壯闊景象和湖波的聲勢。

（22）．但愿人長久，千里共嬋娟。 --《水調歌頭》蘇軾

賞析：只希望兩人平平安安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光，此兩句可用來向離別親友表達誠摯慰問及祝愿，是喚起人類普遍情感體驗的名句。

（23）．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 --《行路難》李白

賞析：詩人相信盡管前路障礙重重，但終于有一天會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。讓人們感受到詩人的倔強、自信、執(zhí)著地追求理想的強大精神力量。

（24）．千障里，長煙落日孤城閉。 --《漁家傲》范仲淹

賞析：這兩句寫出了塞外群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城。表現(xiàn)了邊塞凄涼蕭條的意境。

（25）．斜暉脈脈水悠悠，腸斷百蘋洲。 --《夢江南》溫庭筠

賞析：表面寫水，實際上暗示望穿秋水的眼神--那每天不知疲倦的注目的眼神。

（26）．落紅不是無情物，化作春泥更護花。 --《己亥雜詩》龔自珍

賞析：此兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。

（27）．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓

-《宣州謝眺樓餞別校書叔云》李白

賞析：萬里長風中雁群高飛，面對著這樣開闊的景致，正可以在高樓上把盞痛飲。

（28）．抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁

--《宣州謝眺樓餞別校書叔云》李白

賞析：此兩句運用比喻說就好比用刀切斷水流，結果水反而流得更急，用飲酒取醉的辦法去解除憂愁是絕對不可能的，因為酒醉后反而更能引發(fā)內心的愁苦、憤懣。

（29）．無可奈何花落去，似曾相似燕歸來。 --《浣溪沙》晏殊

賞析：此兩句用景物描寫，把詩人的感情表現(xiàn)得細膩生動。是非常工巧的對偶句，卻又那樣自然，仿佛是信手拈來，一點看不出雕琢的痕跡。表現(xiàn)了詩人很高的藝術技巧，是頗有盛譽的名句。

2、老師問：你最喜歡哪幾句？

學生自由談。

二、古詩詞閱讀指導：

1、中考要求

《語文課程標準》和教材對古代詩詞賞析的考查要求是：

誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書基本讀懂。

對古代詩詞中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。

品味古代詩詞中富有表現(xiàn)力的語言。

2、試題特點

古詩詞賞析題近年來受到重視，逐步成為一種常見的考題。其難度不是很大。這類題就內容看，一是選材大多來自課文中學過的古詩詞。二是所考內容一般是常識記憶、名句理解、內容把握（包括中心意思、所抒感情、抒情主體、象征意義等）、修辭手法、詩詞意境、表達技巧等。就題型看多為選擇題，近年出現(xiàn)了部分主觀題，如填空題、簡答題以及鼓勵學生創(chuàng)新的開放性題等。

3、精典題析

例1．（2002年甘肅省)讀《送杜少府之任蜀州》，完成（1）-（3）題。

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，乙女共沾巾。

（1）誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）

A．城闕／輔／三秦，風煙／望／五津。

B．與君／離／別意，同是／宦／游人。

C．海內／存／知己，天涯／若／比鄰。

D．無為／在／歧路，兒女／共／沾巾。

（2）賞析有誤的一項是（）

A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

B．第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

C．頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。

D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女，一般哭鼻子、抹眼淚。

（3）這首詩中的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。

答：

此題比較全面地考查了對古詩的賞析，突出了文學鑒賞能力的重要性。第（1）題考查對詩歌的誦讀。誦讀是欣賞古詩的前提。只有讀清節(jié)奏，方能更好地理解詩句意思。B項錯在“離別”和“宦游”是一個詞語不能分開，在這里它們起修飾作用。第（2）題考查對常識和內容、情感的把握。C項錯在對詩句意思的曲解。詩人與朋友已在外做官了。第（3）題考查對名句妙處的品味，屬開放性試題。答題時應善于對比，領悟感情基調獨具一格。參考答案為：自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。

解答詩詞賞析題要依據(jù)平時的積累。對于選擇題，答題時應首先審讀題干要求，看清選正還是選誤，然后逐行逐字逐句地審讀選項，根據(jù)自己的理解逐漸縮小正確答案的范圍，直到選出符合題目要求的選項。對于主觀表述題，則應準確、簡潔地填寫，特別是對于開放型的題，要緊扣原詩作答。

例題2、閱讀下面一首詞，回答詞后問題。

西江月

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。

　　1．關于這首詞說法正確的一項是（　　　）

　　　　A．這首詞的作者是唐代的辛棄疾。

　　　　B．“西江月”是詞的題目。

　　　　C．“驚”和“鳴”不是分別“鵲”和“蟬”的，而是說“鵲”“蟬”“驚”“鳴”。

　　　　D．“見”，讀jiàn，見到的意思。

　　2．詞中以“__________”寫烏云密布，這樣寫的好處是增加畫面的美感。

　　3．從全詞看，是生機勃勃的農(nóng)村風光和令人喜悅的__________，喚起了詞人辛棄疾的愉快心境。

[分析]這是一個古代詞鑒賞題。第1題是從基礎知識方面考查，A項考作者，錯在辛棄疾應為宋代人，不是唐代；B項中“西江月”應為詞牌名，不是詞的題目；D項“見”應讀為“xiàn”是通假字，應為“現(xiàn)”。正確選項是C。第2題從句子意思方面考查。做題的關鍵是結合橫線后面內容的提示而理解，這些內容包括：烏云密布和增加畫面美感。而詞中明確寫到雨的是“兩三點雨山前”，但與提示結合不太明顯，只有“七八個星天外”，用星星的遠和少暗示烏云的濃密而迫近。同時也增加了畫面的美感。第3題的橫線上應填“豐收景象”，正是因為看到、聞到“稻花香”，預感到“豐年”即將來臨，作者才能在暴雨即將來臨之時心中還充滿了喜悅。

[答案]：1．C 2．七八個星天外 3．豐收景象

例題3、

選出對下列兩句詩分析不正確的一項（　B　）

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

　　A．詩句以梨花喻雪，新穎奇特。

　　B．這兩句詩寫出了春風吹拂，梨花盛開的美景。

　　C“千樹萬樹梨花開”讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光之中。

　　D．一個“忽”字，既寫出了塞外氣候的變幻奇特，又表現(xiàn)了詩人見到奇麗雪景后的驚喜之情。

老師問：從這兩個題中你可以看出，這類題考查的重點在哪里？

學生試總結。

主要有：

1、重點作家、作品、朝代及古詩詞常識。（識記積累）

2、理解古詩詞中重點詞句的含義及作用。（聯(lián)想想象）

3、體味意境，理解作者思想感情和詩詞內容。（背景）

4、理解詩詞的表現(xiàn)手法，如典故、象征、修辭等。（體味）

[提示]：對古詩詞的閱讀欣賞，考生應予以重視。因古詩詞意境豐富、語言又含蓄，而且具有跳躍性。做這類題應整體感悟，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，準確地欣賞古詩詞。

三、檢測題

1、讀陸游《十一月四日風雨大作》，回答問題。

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

（1）賞析有誤的一項是（　　）

　　A．全詩由述志和記夢兩部分組成，兩者之間是因果關系。

　　B．詩中“尚”字表現(xiàn)了詩人強烈而至死不渝的愛國之情，報國之志。

　　C．詩的后兩句都是寫夢境，與前兩句寫實相映襯。

　　D．全詩氣勢豪壯，感情真摯，具有強烈的感染力。

（2）請你對“夜闌臥聽風吹雨”-句略作賞析。

答案：（1）C （2）寫時間、環(huán)境和現(xiàn)實生活中的詩人形象。“風吹雨”既是現(xiàn)實生活，又象征南宋王朝的命運。詩人從“風吹雨”聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境，把現(xiàn)實與夢境自然地聯(lián)想起來，使“鐵馬冰河”的夢境和“戍輪臺”的平生壯志融為一體，抒發(fā)愛國之情。

2、讀蘇軾的《浣溪沙》，完成1-3題。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。

1．詞的上闋描寫了“蘭芽浸溪”、“沙路無泥”、“暮雨規(guī)啼”三幅畫面。請你展開想象，用簡潔的語言描述一下其中的一呻鬲圖畫。

2．詞的下闋由寫景轉入抒懷，請結合全詞內容，試從句意、哲理、作者情感等方面的一點，談談你的理解。

3．從所積累的古詩曲的名句中（課內外不限），找出與“誰道人生無再少，門前流水尚能西”一句句意相反的來，寫在下面。

解析：這道題以主觀題的形式考查古詩詞的賞析，難度有些大。第l題要求展開想象用簡潔的語言描述一幅畫面，要注意描述與翻澤的區(qū)別，描述更自由，發(fā)揮空間大，但要求形象、生動，富有文采。示例：“蘭芽浸溪”，三月間，山下的蘭草剛冒出短短的嫩芽兒，芽兒浸在蘭溪里，顯得生機盎然，充滿活力。第2題要求談淡句意、哲理、作者情感等方面中的一點，如句意，就是下闋的翻譯，與第1題不同，解答略；如哲理，即人可以青春長在，不必為光陰流逝、人生衰老而嘆息；如作者的情感，則要考慮詞的寫作背景：作者當時正是政治上失意處于逆境之中，本詞表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度、豁達的胸襟。第3題考查積累和拓展的能力。示例：夕陽無限好，只是近黃昏。（其他詩詞曲中的句子，只要符合題意即可）

3、（1）．選出對杜甫《春夜喜雨》一詩理解分析不正確的一項：（　　）

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

　　A．開頭兩句，詩人運用擬人修辭手法，仿佛春雨知道農(nóng)時，應時即來。

　　B．中間四句，詩人分別從聽覺和視覺落筆，寫了“好雨”潤物之功，詩人愛雨之心。

　　C．最后兩句，詩人設想雨后晨景：雨過天晴，成都城中處處落英繽紛。

　　D．全詩雖不露一個“喜”字，但從“潛”、“潤”、“細”、“濕”等字卻可以體會出詩人喜雨之情。

（2）．（加分題，考生可做可不做，做對了加3分）

　　除上述寫春外，你能否再寫出夏、秋、冬景的詩句各一句，并寫出其作者?

　　（1）夏景：_______________ 作者：______________