蘇州市高新區(qū)通安中學(xué) 徐邦桃
參加工作自今，我已擔(dān)任了多年的班主任工作，我深深體會(huì)到“教書育人”的意義所在，并從中獲得了許多管理組織經(jīng)驗(yàn)，能力提高不少，為今后更好地開展工作奠定了基礎(chǔ)。
隨著教育改革的深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，班級(jí)在學(xué)生發(fā)展中的地位和作用日益重要。而作為班級(jí)的組織者，管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任就顯越來越重要。當(dāng)班主任成功與否，關(guān)系到整個(gè)班的發(fā)展，關(guān)系到育人工作的成功與否。因此，班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過程中起著極為重要的作用。
第一，班主任是班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的基層組織。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育主要是通過班級(jí)來實(shí)施的。班主任要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。因此，對(duì)學(xué)生而言，班主任應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。要善于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，確立切合實(shí)際的目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)效果。在班主任工作中，我深深體會(huì)到其中的道理。我要求學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，定立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)勇往直前。除了要求學(xué)生定立目標(biāo)外，我還要求學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)健康的個(gè)性心理素質(zhì)及健康的心理狀態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展仍不夠成熟，對(duì)挫折的承受能力還不夠，當(dāng)遇到困難和失敗后，很容易出現(xiàn)不良的心理傾向和異常行為。因此，應(yīng)及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生的不良心理，矯正不良行為。使學(xué)生發(fā)展為健全人格的人。例如，我就輔導(dǎo)過一名學(xué)生，他個(gè)性比較內(nèi)向，對(duì)成績(jī)的高低很重視。期中考成績(jī)下降，他就失去了學(xué)習(xí)的信心，并且有種放棄的心理。我對(duì)他進(jìn)行重點(diǎn)心理輔導(dǎo)，幫助他重新建立自信。經(jīng)過輔導(dǎo)后，他終于明白到學(xué)習(xí)的真正意義在于實(shí)學(xué)，而不是成績(jī)。在以后的學(xué)習(xí)中，他更加努力，而事實(shí)證明，他在學(xué)期后段時(shí)間得到很大的進(jìn)步。
第二，班主任是班級(jí)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，學(xué)生班級(jí)由剛組成到發(fā)展成為一個(gè)良好的集體是一個(gè)復(fù)雜而又艱難的過程。班主任作為班管
理的組織者和管理者，起著主導(dǎo)作用。在具體的工作中，就要負(fù)起重?fù)?dān)。這就得先研究好最好的管理方法。例如，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，包括學(xué)習(xí)環(huán)境，輿論環(huán)境，人際交往環(huán)境等等。因此，在每學(xué)期初，我就要求學(xué)生要樹立良好的學(xué)風(fēng)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并支持同學(xué)們開始學(xué)習(xí)一幫一活動(dòng)。互相幫助，共同提高。例如，在編排座位的時(shí)候，我安排成績(jī)好的同學(xué)與成績(jī)差的同學(xué)同位，讓后進(jìn)生能有更多機(jī)會(huì)向先進(jìn)生學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，結(jié)果令人滿意，有不少同學(xué)取得了進(jìn)步。而在交往方面，我要求學(xué)生要與同學(xué)友好交往，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。我經(jīng)常到班上了解同學(xué)們的情況，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，詳細(xì)了解情況后，耐心開導(dǎo)，對(duì)他們的情況進(jìn)行分析，找出解決方法及并提出要求。我們班曾有兩位女同學(xué)，原本是對(duì)好朋友，但因?yàn)橐稽c(diǎn)小事產(chǎn)生了誤會(huì)，之后互不相讓，且互相指責(zé)對(duì)方。由于某種原因，這兩個(gè)同學(xué)的小矛盾發(fā)展成兩部分女生的矛盾，對(duì)班內(nèi)的團(tuán)結(jié)影響甚大。后來我私下找這兩位同學(xué)談話，幫他們化解誤會(huì)，經(jīng)過相方了解后，兩位同學(xué)終于明白到事情的嚴(yán)重性，最后在班集體利益為先的原則下，結(jié)束了對(duì)抗，并且重新成為了好朋友。
第三，班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者。作為班主任要設(shè)法把一個(gè)班管理好，要講求方法。而關(guān)鍵就是要建立強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍。因此，選好班干部至關(guān)重要。在選干之前，我先通過各種資料詳細(xì)了解學(xué)生的表現(xiàn)，辦事能力等。然后通過民主選舉選出出部分具有一定號(hào)召能力和凝聚力，有較強(qiáng)組織能力，而且熱衷于班級(jí)工作，性格開朗，具有忍讓精神的學(xué)生當(dāng)上班干部。讓他們發(fā)揮帶頭作用，當(dāng)家作主，管理集體。在工作中要大膽放手，支持班干主動(dòng)去干，實(shí)事求事，且嚴(yán)于律紀(jì)，以身作則，各司其職，互相交流，共同搞好班集體。
第四，班主任要注意對(duì)學(xué)生表揚(yáng)批評(píng)的言語技巧。 班級(jí)管理工作中，表揚(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重 要手段 。表揚(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時(shí)、適度、有 效的表揚(yáng)與批評(píng)，才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，達(dá)到既定的教育目的。因此，要做 好班級(jí)工作，班主任必須掌握必要的表揚(yáng)與批評(píng)的言語技巧，對(duì)于自制力相對(duì)較差的學(xué)生 來講，批評(píng)
更顯得尤為重要。班主任要選擇批評(píng)的場(chǎng)合與時(shí)機(jī) 。對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，班主任一定要選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，才 能達(dá)到教育目的。一般來說，對(duì)于個(gè)別同學(xué)批評(píng)宜單獨(dú)進(jìn)行。針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇不 同的批評(píng)場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng) 在辦公室進(jìn)行批評(píng)，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊，使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正 自己的錯(cuò)誤；對(duì)于自尊心很強(qiáng)又“愛面子”的同學(xué)，則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng)， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；只有被批評(píng)的錯(cuò) 誤具有代表性，批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí)，才可公開批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)“敲警鐘” 的作用。另外，對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的批評(píng)應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行，切不可等錯(cuò)誤積累到一定程度才采取 措施，應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)批評(píng)。還要注意選擇合適的批評(píng)方式：1、一針見血。部分學(xué)生自覺性較差，犯了錯(cuò)誤很難自我認(rèn)識(shí)，且性情固執(zhí)，不愿認(rèn)識(shí)和改正 錯(cuò)誤。對(duì)這類學(xué)生的批評(píng)，不要含糊其辭，宜把錯(cuò)誤直接了當(dāng)?shù)刂赋鰜恚古u(píng)富于針對(duì)性 ，從而達(dá)到快速教育的目的。 2、啟發(fā)暗示。對(duì)不易接受“一針見血”批評(píng)的學(xué)生，缺點(diǎn)錯(cuò)誤不十分嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)的方式，用委婉的言語達(dá)到批評(píng)的目的。3、點(diǎn)到為止。對(duì)于自尊心很強(qiáng)，自覺性和悟性較高的學(xué)生，批評(píng)盡量不用激烈的言辭，也不能羅唆不休，只須指出問題，點(diǎn)到為止4、以鼓勵(lì)代批評(píng) 。 對(duì)一些心理承受能力較差的學(xué)生，一般宜通過鼓勵(lì)達(dá)到批評(píng)的目的。使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不 足，看到希望，增強(qiáng)信心。
最后，班主任是班活動(dòng)的協(xié)調(diào)者，是學(xué)生的良師益友。在多年班主任工作中，我體會(huì)到最深的就是這一點(diǎn)。關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，是教師的天職，是教師熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系又是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要力量。因此，作為班主任，我經(jīng)常到班了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要切法幫助解決。有好多家境困難的學(xué)生都得到我和班集體的資助，這些同學(xué)就充分感受到集體對(duì)他的重視和關(guān)心。除了關(guān)心之外，班主任還應(yīng)時(shí)常了解學(xué)生的思想情況，及時(shí)糾正他們的不良行為。當(dāng)發(fā)生不良行為后，不
能只責(zé)罵，要采取適當(dāng)方法，和學(xué)生分析，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)做好思想工作。如我班一名男生，他經(jīng)常違反紀(jì)律，曾多次參與打架，而且性格倔強(qiáng)。針對(duì)他的情況，我及時(shí)與他家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)他做了大量思想工作，讓他感受到老師是他的朋友，是真正關(guān)心他的。結(jié)果，他明白到自己的錯(cuò)處，認(rèn)真改進(jìn)，取得一定的進(jìn)步。
當(dāng)然，以上只是我工作中的一點(diǎn)體會(huì)，但我從中也吸取了不少育人心得。教師與學(xué)生之間并不只是單純的教與學(xué)的關(guān)系，而且是有真正情感交流的關(guān)系。要懂得尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，本著這份宗旨，班主任工作就會(huì)順利而行。
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