讓生命因文學更精彩--臨淄區實驗中學少年文學院工作匯報(網友來稿)

發布時間：2016-11-5 編輯：互聯網手機版

255400 山東省淄博市臨淄區實驗中學于憲平

臨淄區實驗中學建校于1994年，是一所年輕的四年制初級中學。因地處齊文化的發祥地，齊文化中固有的“改革”、“革新”的遺風猶存。學校確立了“科學、民主、個性、創新”的校風和“倡導全面發展，鼓勵單項冒尖”的校訓，寄語全校師生“學會選擇和創造未來”，并把讓學生“主動參與、自我選擇和學會創造”作為學校改革的總課題。1999年5月成立的少年文學院現有初中四個級部學員300余名。四年以來，我們本著以學生發展為本，充分發揮學生的主體作用的原則開展各項文學活動，讓學員們在主動參與、創新、發展中提高自己的能力，并促進文學院的全面發展。2000年8月，在全國中學生文學社研究中心第九屆年會上，少年文學院被評為“全國中學生文學社團活動示范單位”，校刊《放飛》被評為“全國中學生文學社團示范社報刊”，學校被批準為山東省第一家“中學生文學社團活動課題研究實驗基地”。下面把我們在文學社團活動中的幾點做法向各位匯報如下：

一、建立規范完整的文學院組織機構。

在招收學員方面，我們采取自愿報名、擇優錄取的方式，選擇能夠參與并且有能力參與文學院活動的學員，每個級部在50人左右。在此基礎上通過競選答辯推選文學院組織機構。文學院常規工作由院長和副院長負責，文學院下設《放飛》編輯部、記者站，《放飛》編輯部由主編、責任編輯負責，記者站由站長、副站長負責。所有職務均由學生競爭擔任，并由他們制定自己的工作計劃及活動方案，充分發揮學生的主動性和創造性，真正把屬于他們自己的時間還給他們。我們發現：允許學生自己制定活動的規章制度，使得他們能直接面對自己的責任，并給他們真正參與活動的機會，就能使他們積極參與到整個過程之中。而且，學員們傾向于遵守和尊重他們自己的規約。這樣，有助于創造自我管理、自我完善和尊重共同利益的氛圍。

集中活動時間一般由學校統一安排，每天的活動課及周六下午為集中活動，由輔導老師負責，通過文學講座、文學欣賞、文學筆會、演講辯論等各種形式對學生進行輔導。其余時間各級部也可在不影響正常學習秩序下獨立開展活動。

二、狠抓積累，提高興趣。

文學社團的活動，最主要的是讓學生學會創作、樂于創作。但是，對于初中生來說，他們最缺乏的是文學素材的積累，因而興趣不夠。為此，我們從閱讀、寫作兩個方面做了努力：

1.倡導讀書運動，讓學生學會讀書、樂于讀書。要提高文學修養，增強學生的文學底蘊，就必須大量閱讀經典著作。為此，我們編制了文學院推薦書目，讓學生在閱讀課或者課外時間閱讀。閱讀課上教給學生讀書方法，并經常性的開展讀書交流，指導教師參與交流。同時，指導教師一直堅持為學員開設文學名著講座，先后開設了《子夜》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《駱駝祥子》、《繁星春水》、《吶喊》、《家》、《圍城》、《朝花夕拾》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《童年》、《哈姆萊特》、《堂吉訶德》、《歐也妮葛朗臺》、《巴黎圣母院》等17部文學作品的文學講座。讓學生在文學欣賞的同時，學會深入的理解與分析，學會去挖掘文學作品中所蘊含的人文精神。更重要的事讓學生學會文學欣賞的方法，讓大家在不斷的閱讀之中，提高自己的聽說讀寫能力、文學鑒賞能力、審美能力。

2.寫生活札記，訓練學生生活感受能力和語言表達能力。

真實的寫作是一種大量、持續的寫作實踐活動。寫作能力從根本上講不是一門知識而是一種技能。“定量”是指教師只規定每周的寫作數量要求，一般以2-4篇為宜，放手讓學生寫自己認為值得一寫的東西，不限內容和文體。寫自己的興趣愛好，寫自已的困惑苦惱，寫讀書心得，寫散文小說等等。“定向”是指為引導學生寫好生活札記，教師從學生學習、生活的實際出發擬定一些專題，為學生提供寫生活札記的范圍。為調動學生寫生活札記的積極性，我們讓學生為自己的札記本取名，如“學步集”、“淺草集”、“雛鷹集”等；一本寫完后，可讓學生為自己的札記本寫序言。

三、創造條件，邀請專家、學者、作家為文學院舉辦講座。

我們曾先后邀請到了山東省作家協會理事、國家一級作家有令峻先生，《現代教育導報》總編李思德先生、著名作家桂建軍先生以及山東工程學院、淄博學院部分文學、心理學教授、齊文化研究專家及部分本土作家等為學員們介紹他們各自的經歷與創作體會，讓同學們受益匪淺，大家從人格及文學素養方面得到了很深的教育。同學們自覺不自覺的以他們為榜樣，堅持創作與積累，有很多的同學堅持創作著自己的文學作品集。名人效應，提高了同學們文學創作的熱情與沖動。

四、倡導“綠色作文”，讓學生在寫作中創新。

對于低年級文學院學員來講，文學輔導是文學活動的中心工作，因為他們需要在輔導中學到文學創作的基本方法和要求。為此，我們提出了“綠色作文”的教育理念，具體要求是：

首先是真誠，真誠的反映生活，反映自己內心的感受。正如作家王蒙所說，作文的真實其實是個牽涉到一代人文風、學風和做人的大問題。先是真誠地面對自己，這是很難的，然后將真誠的自己（所見、所聞、所思、所感、所得等）用真誠的文字表達出來。

其次，文章要有創造，要有自己的個性。文章的本質在于創造，其實寫作本身就是一種創造。我要求學生，在寫作中要有豐富的聯想與想象，特別是要有自己獨特的觀點。好的文章要富有個性，有自己的特點，因為他是自己的創造。

第三，文章要有豐富的聯想與想象。要求學生一要有豐富的情感。情感在想像中如同煉鋼爐中的燃料和爐火，沒有它，就不會有高溫，因而也就熔煉不出優質的合金。二要有豐富的記憶表象儲藏。這種記憶表象是想像的原料，正如貴重的合金需要有各種貴金屬作為原料一樣。如果感情激發力強，記憶表象又豐富多樣，學生的想像力必然強，創新能力也隨之增強。

第四，文章表達要自然。自然也是一種創造，要求學生擯棄刻意的矯飾與編造，要用心靈去感悟人生，將自己真切的思想和情感了然于字里行間，情動于衷而形于文，在每一次的作文中經歷思考、反省甚至痛苦的解剖，在作文中歷練文筆，升華靈魂。在成長中作文，在作文中成長。

五、以學生為主體編輯出版校刊《放飛》。

校刊的編輯出版，我們醞釀了很長的時間，當時并不敢放手讓學生去做，更怕堅持不下來。1999年5月，少年文學院成立之時，《放飛》主辦權終于敲定，由少年文學院全權負責，以文學院學員為主體，輔導教師只能起指導作用。我們成立了《放飛》編輯部，設主編一名，責任編輯八名，完全由學生自己負責。他們負責各自欄目的選稿、版式設計、校稿，自己的欄目自己負責。現在，《放飛》已經出版了十五期，共發表學生作品1000余篇，為學生勞動成果的展示提供了廣闊的空間。通過校刊的編輯，大大調動了全校學生語文學習特別是作文寫作的熱情，同學們積極參與到編輯中來，勤于創作、樂于創作。正由于全校同學的積極參與，《放飛》以其立意與文稿的高質量在省內外贏得了較為廣泛的贊譽。

六、設立專項基金，啟動“放飛文叢”工程。

隨著少年文學院工作的深入發展，一部分優秀學生已經脫穎而出，就需要給他們創設機會以展示自己的文學才華。從2000年6月起，我們專門拿出10000元專項基金，正式啟動少年文學院“放飛文叢”工程，也就是為優秀的學生正式出版文學作品集。2000年5月，作為“放飛文叢”第一部作品的《放飛三人行》由中國文聯出版社出版發行；2000年6月，鄭燕同學的長篇小說《花季屬于我們》由海天出版社出版發行；2001年，《花季屬于我們》被評為淄博市政府精神文明建設“精品工程”獎；2002年4月由朱騰飛、邊郭曉晴同學主編的校園美文選《我手寫我心》由中國文聯出版社出版發行；2002年6月，鐘倩同學的個人隨筆集《忘歸的夏日》由中國戲劇出版社出版發行。2003年5月，學校優秀作品選《收藏陽光》作為中國教育學會“全國名校文學作品選”叢書之一由中國教育出版社出版發行。另外，學生作品選《生命的色彩》、《期待花開》也正在出版過程之中。“放飛文叢”的出版，必將推動少年文學院向著更高的層次邁進。

七、開展豐富多彩的文學活動。

1．組織開展文學采風活動，引導學生走進社會、走進大自然。1999、2000、2002年的暑假組織三屆“臨淄-蒙陰”手拉手暨社會實踐考察活動，讓文學院志愿者到沂蒙山區體驗生活，同學們吃住在小伙伴家中，與小伙伴一起學習、一起勞動，體驗到了很深的人生哲理。同學們也進行了廣泛的采訪考察，采訪到了大量有效的數據，寫出了較高質量的調查報告。2001年暑假組織部分優秀學生參加“生態環境夏令營”，同學們到上海、蘇州、杭州、南京、無錫等地參觀考察訪問，開闊了眼界，豐富了積累。同時，利用身處齊國故都之便，帶領學生參觀齊文化景點：車馬館、殉馬坑、博物館以及四王冢、管仲墓、齊國故城等等。并通過邀請齊文化專家講學，讓學生了解源遠流長的齊文化，也創作出了不錯的齊文化系列文章。同學們創作出的電視散文《悠悠臨淄情》曾在山東教育電視臺播放。

2．參加山東電視臺及淄博電視臺部分節目攝制。文學院學員的愛好并不僅僅局限于寫作、讀書，他們有著自己更多的愛好。文學院學員曾應山東教育電視臺之邀，專門錄制了《我和我們的文學院》專題節目。杜紀玲等同學曾作為臨淄區球迷協會的代表到濟南參加了山東電視臺“侃球時間”節目的，并與主持人及主辦單位領導進行了廣泛深入的座談。另外，應淄博電視臺“實話生活”節目組之邀，文學院部分學員兩次參加了“實話生活”節目，鄭燕、邊曉璇分別作為兩期節目的特邀嘉賓。同學們出色的表現，得到了電視臺領導及觀眾的一致好評。

3.優生帶動，讓學生在競爭中成長。在我們的文學院中有一條不成文的規定：每一屆的院長，都要通過自己的努力成為全國的希望之星，而且要帶領本屆學員為文學院做出獨特的貢獻。那么，他們就會創造性的開展各項工作，并為其余學員提供榜樣。讓學生在競爭中成長，提高了每位學員的參與意識，使得我們的文學院始終充滿著勃勃生機。

4．建立“文學論文”制度。我們要求每一位文學院學員在每學年提供一篇2000字以上的文學創作論文，要求全面總結一年來自己在文學創作方面的收獲與體會，學校組織專人對論文進行評獎，優秀論文向全校師生推薦，以便很好的促進同學們之間的交流與提高。其中張天同學的《我的文學創作》、鄭燕同學的《超越自我永遠向前》、杜紀玲同學的《明天，我追趕太陽》、邊曉璇同學的《許自己一個光明的未來》等在全國中學生文學社第八、第九、第十屆年會上贏得好評。

5．記者站加大采訪力度。記者站的任務是采訪并及時報道學校的大事，并通過自己的報道反映學校中的優秀現象及不足。每次的大型活動，記者站同學必須進行活動前后的采訪報道，及時反饋活動效果；平時的生活中，學做有心人，及時報道身邊的值得報道的人物與事情。另外，記者站也多次應邀參加市區有關會議、活動的采訪報道，社會反響強烈。由他們采訪的《一個花季女孩的文學夢--記〈花季屬于我們〉作者鄭燕》曾被《語文周報》、《初中生寫作》等整版發表。學校電視臺、廣播站中的“記者觀察”已經成為全校師生最喜歡的欄目。

6．組織承辦征文比賽。四年來，文學院組織承辦了多次征文比賽，比如“英雄在我們身邊”、“享受大自然”、“光輝的50周年”、“走進社會”、“50年后的聚會”、“走近淄河”等全校性的征文比賽，每次均由學生擔任評委，他們對來稿進行公正的評選，最后評出等級獎。由于是學生自己組織，每次來稿大都超過1000篇，極大調動了全校學生的寫作積極性。

以上是我校在文學社團方面的幾點做法。在各級領導的大力支持下，我們的工作也取得了不錯的成績，一批優秀的文學少年已經成長起來：朱騰飛、邊郭曉晴、劉炳辰等七位同學先后被中國教育學會等評為“希望之星”，孫瀟寅、姚辛、鄭曉琳等21位同學先后被評為“全國優秀文學社員”。學員們已經在《語文報》、《中學生閱讀》、《中學生》、《中學生博覽》、《新作文》、《美文（少年版）》、《語文世界》、《初中生寫作》等50余家國家級報刊發表作品近900篇。“放飛文叢”先后推出了五部作品。另外，學員們在全國“圣陶杯”、“華星杯”、“愛我家園”、“21世紀初中生寫作大賽”、山東省文學藝術博覽會等省級以上征文比賽中獲獎800余人次。

這些只是我們在文學社團方面所做的一些嘗試和取得的部分成績，由于經驗的欠缺，我們的做法還很不成熟，與兄弟學校相比還有一定的差距。在今后的工作中，在各位領導、專家的不斷支持下，在大家更多的鼓勵與幫助下，我們還要繼續努力，力爭在文學社團活動的理論與實踐方面有更大的突破，并使這一課題在不斷完善中取得更大的成果。

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