更浩瀚的海洋課件
更浩瀚的海洋通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了作者對理想境界追求不止的精神。下面是小編分享給大家的更浩瀚的海洋課件，希望對大家有幫助。
⊙總體構(gòu)思：本文是對人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了作者對理想境界追求不止的精神。這篇寓言式的散文，以詩人的想象力，為我們描繪了一個(gè)耐人尋味的故事，“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并離開了七種不同生存狀態(tài)的人，表達(dá)了“我”對理想境界追求不止的精神。
⊙課時(shí)計(jì)劃：
⑴.計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)
⑵.計(jì)劃進(jìn)度： 二 周 4 節(jié)
⑶.授課方式： 新授 課
⊙教學(xué)目標(biāo):
⑴.知識與能力：品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。
⑵.過程與方法：體會(huì)作者對理想境界追求不止的精神。
⑶.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康
向上的人生態(tài)度。
⊙教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
⑴.品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言，及寓言式的表現(xiàn)手法。
⑵.感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
⊙教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
【教法學(xué)法】
教學(xué)中，可通過朗讀、研討、合作完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)流程】
（一）.導(dǎo)入新課。由課前準(zhǔn)備導(dǎo)入。
⑴. 配樂讀課文（配《南極物語》）
⑵. 解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過對七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對理想境界追求不止的精神。
（二）. 讀一讀，整體感知。
⑴.這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？
明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。
⑵.“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？
明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海——悲觀厭世者
坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖——輕浮的樂天派
⑶.“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？
明確：通過“不配 離開 無法沐浴 要小心 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不宜 最糟糕”這些詞語的分析，“我和我的心”對這些人的感情是鄙棄和否定
⑷.“我和我的心”作出了怎樣的選擇？
明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。
（三）. 各抒己見，探究課文。
⑴.“我的心對我說……”這個(gè)句子的'含義如何？
明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。
⑵.“昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。”
明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。）
⑶.“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”
明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
（四）.合作探究：想一想。
⑴.“我”是一個(gè)怎樣的人？
明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對理想境界追求不止的精神。
“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。
⑵.讀了本文，你有什么樣的人生感悟？
明確：這是一個(gè)開放性的教學(xué)版塊，旨在通過探究性思考和對話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。
（五）. 拓展延伸。
⑴. 結(jié)合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。
我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。
—— 摘自紀(jì)伯倫《淚珠和歡笑.引言》
明確：作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 ——“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。
這段引文可以看做是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
⑵.寫作特點(diǎn)分析（本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。）
明確：
（1）象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。
作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達(dá)了作者對理想境界不懈追求的精神。
（2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。
本文通過“我一次次離開”，表達(dá)了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認(rèn)識和理解，運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。
（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)。
本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去—尋找—離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。
（六）. 課堂小結(jié)。紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。讀了本文，你有什么樣的人生感悟？
（七）. 布置作業(yè)：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會(huì)遇到什么樣的人？展開想象，運(yùn)用象征的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。
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