重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué) 李欣
大學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們各奔東西，好友肖回到了她的家鄉(xiāng)，也是一名高中教師。除去電話，我就只有常常在網(wǎng)上，通過同學(xué)錄的留言薄與她交心。這天，照例打開留言薄，躍入眼簾的是肖的一篇大作--我想肖不會(huì)滿意我這樣稱呼她的作品吧，但至少我這樣認(rèn)為。
她在文中說給學(xué)生出了一個(gè)作文題目--《個(gè)性》，過后一想覺得對(duì)這些高中生來說似乎難了些，于是打算自個(gè)兒寫篇范文，寫時(shí)卻一不小心偏離了“正規(guī)”作文的軌道，她說“如果我好好寫，那么擺在我面前的興許是一篇內(nèi)容充實(shí)、語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理的好作文，可是我沒有；如果我揣上一篇這么規(guī)范的好文章走進(jìn)教室，我一定抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，立即給大家高聲朗讀，可是我沒有；如果我態(tài)度端正回家重新寫一施篇再拿來讀，那優(yōu)秀作文說不定會(huì)更優(yōu)秀，可是我沒有。我明知道自己寫了一篇一點(diǎn)都不規(guī)范也不優(yōu)美的文章，卻既不心虛也不臉紅的來大聲朗讀，我--忍不住朝自己豎起了大拇指--多少年沒做過這么有個(gè)性的事了。”文章寫得隨意、瀟灑,也正如其題--個(gè)性，正欣賞著,突然眼前一亮--這不正是一種極好的作文教學(xué)方法嗎？
學(xué)生們寫作文，和學(xué)書法一個(gè)道理，首先要臨摹好字帖，才能脫帖也寫得好。同樣，學(xué)生們寫作文總是在學(xué)習(xí)了若干課文之后再動(dòng)筆，就如同臨摹字帖一般，課文就是范文。范文，范者，示范也，即書法中的字帖。教師們?cè)谠u(píng)講作文時(shí)總要念幾篇或?qū)懙煤没驅(qū)懙貌缓玫奈恼鹿⿲W(xué)生們討論、學(xué)習(xí)，好的文章就成了范文。其作文能被教師作為范文在課堂上念的學(xué)生，是多么自豪，其作文沒被教師念的學(xué)生也會(huì)心存不甘，靜待著下次的作文能一顯身手。
課本上的大作家們實(shí)在距離學(xué)生們太遠(yuǎn)了，可見最好的范文應(yīng)該是來自學(xué)生們自己，由于年紀(jì)相當(dāng)，知識(shí)相當(dāng)，經(jīng)歷相當(dāng)，他們的競爭是公平的。但，還有一種極好的范文，那就是來自教師的！
作文差的學(xué)生努力追趕著作文好的學(xué)生，而跑在前面的學(xué)生雖有無比的緊迫感，但他們始終是孤獨(dú)的，尤其在差距太大的時(shí)候。這時(shí)在他們的前方就需要出現(xiàn)他們要追趕的目標(biāo)，那就是教師。
教師，在學(xué)生心中一直是那么的神圣、權(quán)威，學(xué)生們幾乎把教師說的每一句話都當(dāng)作圣言來銘聽。與學(xué)生共同作文，將教師的作文與學(xué)生的一起在課堂上念，對(duì)學(xué)生來說是一件多么榮幸的事啊，對(duì)他們來說可以說是一種更大的榮譽(yù)，為了爭取和教師的作文一起在課堂上出現(xiàn)，于是他們會(huì)更加積極而且認(rèn)真地去寫每一篇作文。于是學(xué)生主動(dòng)去寫的興趣就會(huì)很大程度上提高，教師們也再也看不到一上作文課學(xué)生們緊鎖的眉，也再也聽不到作文課上的一聲聲嘆息了，而那些交上來的應(yīng)付之作也將慢慢消失。
同時(shí)，一篇學(xué)生作文自然是難不倒我們的專業(yè)教師的，且不說其他，就大學(xué)四年的資本已足夠使用了。但我們的教師們一從講臺(tái)下走到了講臺(tái)上，備課、教學(xué)、教研……似乎根本沒時(shí)間去進(jìn)行自己的寫作了，久而久之似乎就只能寫些或東拼西湊或格式規(guī)范的論文之類了。
長江后浪推前浪，作為一名教師，當(dāng)你看到一篇優(yōu)秀得你都寫不出來的作文時(shí)，你除了高興、欣慰，應(yīng)該還有其他的感想吧？是感覺“廉頗老矣”？還是……？那么將學(xué)生作文當(dāng)作是練筆，不正好是對(duì)自己業(yè)務(wù)的一個(gè)穩(wěn)固和提高嗎？
再者，兩篇文章一起出現(xiàn)，一定是要認(rèn)真進(jìn)行比較的了。那么學(xué)生的好還是教師的好，一定會(huì)引起一番激烈的討論。且不說討論的過程本身對(duì)學(xué)生就是一種啟發(fā)和提高，就是評(píng)價(jià)教師，我想這是學(xué)生最擅長的事了，因此，教師為了保證自己的威嚴(yán)，自然不會(huì)怠慢；而學(xué)生當(dāng)然以超過教師為榮，也就更加賣命地去寫了。
由此可見，與學(xué)生共同作文， 不管從哪個(gè)角度來說，真的不失為一種極好的作文教學(xué)方法，不信？試試？
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