讓我們共同面對課件
下面是讓小學生品德與社會《我們共同面對》的教案課件，希望可以幫助到各位的學習。
第一課時 可怕的自然災害
活動準備
教師準備：
搜集有關的資料和圖片;制作課件;準備一張中國地圖。
學生準備：
調查詢問家長，我們的家鄉發生過哪些自然災害;搜集曾經發生在我國的重大自然災害的資料和圖片;空白卡片。
活動過程
一、 觀看錄像，談話導入
1. 談話導入：老師準備了兩段錄像資料，請同學們認真觀看，然后說一說自己的感受。
2. 學生觀看課件。課件內容：一段是美麗的諧的大自然風光，一段是臺風到來時的混亂情景。
3. 談話導入：同學們有什么感受?有什么問題?
4. 全班交流，整理提出的問題。
5. 小結：大自然也有非常可怕的一面。下面我們就一起來認識一下可怕的自然災害。
二、 探究交流，引導思考
1. 我們經歷過的自然災害。
(1) 教師談話：我們家鄉經常發生哪些自然災害呢?給人們帶來了什么樣的損失?課前，同學么都做了調查，先和你的同桌、前后同學交流一下，看看有什么不同的收獲?
(2) 學生小組交流。
(3) 全班交流。
(4) 教師展示自己搜集的圖片：自然災害給人們帶了了巨大的損失。這是去年我們縣南部山區發生的'旱災的情景……
(5) 出示資料卡，引導學生的理性思考。
2. 自然災害知多少。
(1) 談話引導：從資料卡中，我們知道自然災害的種類是很多的。你還知道哪些自然災害?同學們愿不愿意為沒種自然災害設計一張“名片”?不寫字，用最簡單的畫，讓人一看就知道是哪種災害。好，用3分鐘的時間，我們比一比，哪個小組設計的最形象，哪個小組知道的種類最多!
(2) 小組活動。
(3) 邊評比邊總結：這是地震、干旱、蝗災、洪澇、臺風……
(4) 教師組織活動：自然災害的發生是非常頻繁的。你知道我國曾經發生過哪些重大自然災害?把你設計的“名片”貼在中國地圖的相應位置，并且把你了解到的資料介紹一下。
(5) 教師根據學生了解到的情況相機補充、總結，拓展學生的知識面。
三、 整理總結，拓展延伸
1. 教師設問：這節課我們了解了許多自然災害的知識，你還想知道什么?
2. 學生提問。
3. 教師總結學生的問題，激發學生繼續探究地欲望。
4. 教師談話：我們每個人手里都有許多的材料，怎樣才能使這些材料發揮更大的作用?
5. 師生協商：制作手抄報、剪報或者出一期黑板報。
6. 整理材料、制作、展示。
第二課時 一方有難，八方支援
活動準備
教師準備：搜集有關的資料：制作課件。
學生準備：
通過各種媒體了解最近發生的一次自然災害，感受社會各界的無私援助。
活動過程
一、 事例對比，引發思考
1. 創設情景：上一節課，同學們談到了1998年的長江流域大洪水。其實、在1931年和1954年長江也發生過兩次大洪水。下面我們看一段資料。
2. 學生觀看資料(資料內容：1998年抗洪的圖片或錄像、1931年和1954年大洪水的資料)。
3. 教師談話：看了資料，同學們有什么問題?
4. 引導學生提出問題，可以從以下方面啟發：
(1) 當時的政府是如何領導、組織抗災的。
(2) 當時的經濟狀況等。
二、 典型分析，深入思考
1. 教師根據學生的討論，整理出幾條措施，引導學生就每一次自然災害，具體談一談一方有難、八方支援的事例和故事。
2. 師生小結：由政府的正確領導，有全國人民的大力支援，有解放軍戰士的無私救助，有災區人民的艱苦創業，我們就能戰勝任何地自然災害。
3. 教師創設情景：老師還搜集了一段小資料，大家一起看一看。(資料內容：中國的政府派遣醫療隊前往印度洋大海嘯中的受災國家。)
4. 根據內容討論分析，提信國際援助在重大自然災害中的作用。
5. 問題延伸：災區的人民最需要什么幫助?我們小學生能為災區人民做些什么?
6. 總結：自然災害給人們帶來了災難，但在國家和社會的幫助下，在災區人民的努力下，重建后的家園會更加美麗。
第三課時 我們的“生存手冊”
活動準備
1. 搜集古代抗災減災的事例。
2. 分小組搜集有關抗災減災的措施。
活動過程
一、 探究減輕災害的措施
1. 故事導入：同學們聽說過給河伯娶親地故事嗎?誰來講一講這個故事?
2. 問題探究：發大水真是因為河伯發怒嗎?
3. 全班討論，達成共識：古代人們對大自然缺乏了解，產生了許多不正確的認識。從古到今，人們一直在努力地探究如何預測、減輕或者阻止自然災害的發生。古代的人們是如何做的?現在的人們又是如何做的?請同學們利用手中的資料，結合書上的例子，分組探究一下。
4. 全班交流探究結果。
二、 提高求生避險的能力
1. 教師談話：雖然我們現在能夠及時預告災害的來臨，有時能減輕災害造成的損失，但我們還不能完全阻止地震、洪澇等自然災害的發生。當災害發生時，我們應該怎么做呢?
2. 模擬活動。
(1) 地震避險演習。
(2) 躲避臺風演習。
(3) 防火演習等。在演習過程中，教師要給予細致具體的指導。
3.師生共同總結，制作一份“生命手冊”。
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