邱龍濤
一、單元課文特點
1．本單元共四篇課文．從文體上看各具特包。《黃鸝》是‘篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學論文．也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強的哲理性：《我和地壇》是--篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內容及寫作目的密切相關的。2．本單元的課文無論內容、形式還是語言情感，都有直得仔細體會和分析評價的地方。3．本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結合，抒情性語言感情真誠質樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學習借鑒。4．本單元的課文都有一定的思想深度和現實意義。
二、單元教學目標1．本單元教學重點目標是對作品做客觀分析評價，并學習借鑒吸收。2．體會不同內容選擇不同的文體．不同文體各自的特點。3．引導學生反復閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會作者創作意圖。4．學習語言的簡明、得體、生動，并做簡要分析。5．培養學生思想品德和科學文化方面的修養。培養精益求精的嚴謹的治學態度，對學生進行情感教育。
三、單元教學重點、難點1．本單元教學重點之一，是引導學生對課文進行分析評價，而對課文進行準確的分析評價需要具備一定的閱讀能力，應在閱讀訓練的同時進行思維訓練。2．本單元教學重點之二，是引導學生在對譚文進行分析浮價的基礎上去借鑒吸收。從而養成一定的良好的行為習慣。 3．本單元教學難點是學生個人學識和經歷方面的限制會影響學生的認識能力，而一個人的認識水平的高低又直接影響對作品的深入理解，火而影響對作品的評價、借鑒．因而要從文章的深度和廣度上細心揣摩。4．每課教學難點：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文．用象征手法來說理。 身蓄生動，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學論文，怎樣使用浯言才算恰當、得體，要從思想情感上把握：《<寬容》序言》有很強的哲理性。教學時可聯系時代背景和作者思想進行把握；《我和地壇》是一篇飽含感情的回憶性散文，注意不要在揣摩細節浯言時把文章分析得支離破碎，要從情感上，從各部分聯系上整體把握。
四、單元教學設計
1．本單元計劃8課時第一方案：《黃鸝》、《咬文嚼字》作為精講課，各兩課時；《(寬容)序言》、《我和地壇》作為自讀課，各一課時；作文講評一課時；練習或檢測一課時。(本單元所附教案均按兩課時設計，亦可靈活安排。)
第二方案：
打破課本順序限制，按單元教學模式，每課時設計若干知識點和能力訓練點進行分塊教學，第一步以分析評價為主，設計4課時，學生在教師指導下對課文的思想價值、社會價值、藝術價值做綜合分析，培養鑒賞能力；第二步以借鑒吸收為主，設計4課時，其中兩課時以課內知識為指導做閱讀訓練，兩課時做寫作訓練，培養知識遷移能力和實際應用能力。2．可以適當安排比較閱讀，如本單元各課之間、同一作家不同作品之間、不同作家相同風格作品之間等
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