趙艷華
關(guān)愛生命、關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，永遠(yuǎn)是我們教師工作的不變的主題。我國(guó)一位著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，也沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的、一視同仁的，而不是偏愛和溺愛。
我以前有一個(gè)壞毛病，就是十分地喜歡那些學(xué)習(xí)非常好、組織能力非常強(qiáng)，換句話說(shuō)，就是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。可以說(shuō)，我真的像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待他們。但是，這些孩子畢業(yè)以后，許多人就像放飛了的鴿子或斷線的風(fēng)箏一樣，石沉大海、杳無(wú)音訊。即使有的在街上碰到了，和我點(diǎn)點(diǎn)頭打個(gè)招呼，我都會(huì)很感激，說(shuō)明我沒(méi)有白教他一場(chǎng)。再觀當(dāng)年那些叱詫風(fēng)云、讓你頭疼的人物，反而時(shí)時(shí)回校探望。每當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見，便奔過(guò)來(lái)和你打招呼。甚至畢業(yè)多年，他人生中的喜怒哀樂(lè)都能與你分享。對(duì)于二者的差距，我曾一度百思而不得其解。甚至，為那些被我自認(rèn)為“厚待過(guò)的得意弟子們”之于我的冷淡的態(tài)度而感到悲傷和不平；同時(shí)，又為那些曾經(jīng)未被我重視的孩子今天之于我的禮遇而感到懊悔與不安。我不明白二者為什么會(huì)適得其反、背道而馳？
通過(guò)讀《給教師的建議》等一些書籍，我終于明白了其中的道理，同時(shí)也懂得了什么是深層次的師愛。當(dāng)年我對(duì)“好學(xué)生”的付出是為了期望能得到他們的回報(bào)，或者是感激。當(dāng)一無(wú)所獲，才悲傷自己的心血付之東流。雖然我不愿面對(duì)自己，但不可否認(rèn)，是我當(dāng)年的偏愛和企圖不良，才會(huì)有此后果吧。活該！現(xiàn)在，我已沒(méi)有了前者之于我的憤憤不平、也沒(méi)有了后者帶給我的忐忑不安。有的只是使我明白了班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是我的親孩子，哪一個(gè)都不是我領(lǐng)養(yǎng)的。我再也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的高低和能力的強(qiáng)弱而厚此薄彼。我關(guān)心、愛護(hù)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取給每一個(gè)人都有一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。對(duì)于班級(jí)的干部采取輪流制。更加關(guān)注那些有特殊需要的群體。我和學(xué)生交流的面廣了，交談的話深了，管的也就更寬了。我班有個(gè)學(xué)生呂志博，大概許多老師對(duì)他還會(huì)有印象。家庭的不幸使他的性格偏激、懶散和暴躁。我多次找他談心，但效果都不大。有一次，午休后他和幾個(gè)校外的人去喝酒，回到教室后吐了一地，酒氣熏天的嘔吐物使學(xué)生們四處回避。我沒(méi)有對(duì)他大喊大叫，而親自把贓物收拾了。經(jīng)過(guò)幾件類似的事，我和他結(jié)下了友誼。畢業(yè)后，他經(jīng)常回校來(lái)看我。前幾天，他竟把他的所謂女朋友帶來(lái)見我。
我又想起趙校長(zhǎng)的一句話：“對(duì)待教育，我們應(yīng)該要有一顆平常心。我們要立師德于質(zhì)樸之中。”我想，這就是我們對(duì)待學(xué)生、處理師生關(guān)系的真諦吧！教師對(duì)學(xué)生的情感越深，責(zé)任心也就越強(qiáng)，教育的方法也就想的越多，那教育的效果也就會(huì)越好。當(dāng)然，我們的心胸也就越開闊。讓我們共勉！
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