wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學
一、 教學目標：
1、 使學生理解偏正短語中的定語、狀語對中心語的修飾限制作用；
2、 初步學會根據表達的需要選用定語和狀語，力求做到用語準確，表意恰當。
二、 重難點：
引導學生初步學會根據表達的需要選用恰當的定語和狀語，以提高譴詞造句的能力。
三、 教學過程：
分析歸納定語、狀語在具體運用時常犯的毛病：
1、 定語和中心語搭配不當的情況主要有三種：
（1） 定語是不必要的，或者說是多余的；
“全國人民喜氣洋洋，準備歡度十月一日的國慶節。”
（2） 定語和中心語的意義不配合，顯得不合事理；
“遼闊的歲月”（“遼闊”是形容空間的，而“歲月”是時間名詞。）
（3） 修飾中心語的幾個定語的次序不恰當。
“故宮博物館展出了兩千多年以前新出土的文物。”
2、 狀語和中心語搭配不當的情況主要有三種：
（1） 狀語不是必要的，或者說是多余的；
“火速地飛跑”
（2） 狀語和中心語的意義不配合；
“精湛地閱讀”（“精湛”是精深的意思。）
（3）修飾中心語的幾個狀語的次序不恰當。
“在新建的公路邊三月十二日與全校師生一起植樹。”
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