山東省濟北中學 薛善忠 郵編：251400
隨著素質(zhì)教育的廣泛深入進行，中學校園里的社團如雨后春筍，數(shù)量不斷增加，類型不斷豐富，質(zhì)量不斷提高。社團組織已是校園文化組織的基本單位，其形成的社團文化已是校園文化的重要組成部分。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，在從"維持性學習"向"創(chuàng)新型學習"的教育變革中，如何開拓社團陣地，建構大語文教育已是值得研究和具有實際意義的課題。
在一些地方，那種缺乏人文關懷，抹殺個性的教育始終沒有絕跡。"學習"已被有意無意地改成了"讀書"，學習等于讀書，讀書等于學習。特長愛好被捆綁囚禁，奄奄一息。校園社團活動也遭到非議：不務正業(yè)、沖擊教學、增加了學生負擔。問題的實質(zhì)是教育觀念，應試教育是瓶頸。素質(zhì)教育要求我們把施教的空間延伸到課堂以外的更廣闊的空間，建立多元、立體的語文教育體系。推動社團文化建設是實施大語文教育的需要。語文生活化，生活語文化。大語文教育是社會發(fā)展的需要，隨著科技的迅猛發(fā)展，知識的不斷更新?lián)Q代，社會對人的素質(zhì)提出了更多更高的要求。
社團活動是對中學生進行文化素質(zhì)教育、知識視野拓寬、多種能力培養(yǎng)的有效途徑。學校社團活動能調(diào)動學生學習語文的積極性，親自動腦、動眼、動手、動口，是語文課堂教育有益的延伸和補充，是優(yōu)化語文教育人文環(huán)境的重要措施。
一、社團活動有利于促進學生健康個性（人格）的形成。
語文教學應"培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個性，形成健全人格"（《中學語文教學大綱》）。教育必須適應社會發(fā)展、人的發(fā)展的需要，應該把培養(yǎng)學生健全人格放在首位。語文教育在這方面有得天獨厚的條件和"文以載道"的優(yōu)良傳統(tǒng)。
社團活動為學生健康個性的發(fā)展提供了一個輕松自由的環(huán)境。它在時間上突破了45分鐘的束縛；在空間上打破了教室的限制；在活動方式上靈活多樣；在活動內(nèi)容上由學生自由選定；在活動參與中，學生是主體，教師是協(xié)助者、輔導者。在社團活動中學生可以找到自己的"閃光點"。他們可以在某種活動中充分顯示自己，宣告大寫"我"的存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，增強了學生的自主性和自信心。在素質(zhì)教育日益深入的今天，語文創(chuàng)新教育強調(diào)"以人為本，重視個性"的人文意識，有其重要的現(xiàn)實意義，通過社團活動可以把語文學習置于人的生命經(jīng)歷和全面發(fā)展的全過程，把人的語文學習與人的終身發(fā)展、創(chuàng)造聯(lián)系起來，從而賦予教育以“新的內(nèi)容、新的形式、新的靈魂”。
二、社團文化的開放性和綜合性與大語文教育的基本特點相一致。
語文是最具綜合性的一門學科，語文知識的傳授，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，道德情操的陶冶，藝術美感的熏陶，乃至人格個性的塑造，都是語文教學的題中應有之義。正如《語文學習》倡導的語文教育理念："語文學習的外延與生活的外延相等。"
社團文化活動內(nèi)容廣泛，涉及政治、文學、歷史、文體等諸多方位，并且往往是一個活動中多項內(nèi)容的交融，包含了知、能、智、德多方面的教育因素。豐富開放的社團文化活動能充分發(fā)揮學生的主動精神，引導社團成員主動參加、主動策劃、主動實施、主動思考，不斷開發(fā)個人的潛能，在參加社團活動的實踐中受到教育，從而不斷地塑造自我和完善自我，全面提高自身的素質(zhì)，增強主體意識和團隊精神。
三、社團文化形式的多樣性和靈活性與大語文教育的基本要求相一致。
優(yōu)良的教育環(huán)境不應像工廠，讓一個個富有生機的"學生"變成失去生機的"產(chǎn)品"，應試解題的"機械師"。社團文化活動是大語文教育的重要組成部分，其形式的多樣性和靈活性既能滿足各社團成員的普遍要求，又能照顧到成員的個別情況，有利于因材施教，分類推進。社團文化活動內(nèi)容的深淺、進度的快慢是根據(jù)學生的實際能力和水平確定。社團成員可以完全根據(jù)自己的興趣和潛力來選定活動內(nèi)容、進度、方法。每個人都有收獲感、成功感。同時活動都是以自愿加入的社團成員為活動對象，不受年級、班級等條件的限制，有利于成員彼此之間合作式的學習和交流。這便構造出一種多元化的活動形式，拓展了語文教育活動的空間。
四、社團文化功能的實踐性和創(chuàng)新性與大語文教育的基本目標相一致。
語文教學"要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的教學資源。要加強課內(nèi)外的溝通，可以采用讀書報告會、辯論會、專題研究和社會調(diào)查等形式，利用廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體，還可以組織各種文學社團，增加語文實踐的機會。"（〈中學語文教學大綱〉）。
我們應堅決摒棄"灌輸式"，不應把學生視作接受知識的"容器"，應重視學生身上蘊藏的創(chuàng)造活力。實踐是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的有效途徑。劉國正先生認為：“語文教學聯(lián)系生活，是‘活’的根本所在。以課堂教學為主體，廣泛的開展語文課外活動，使課內(nèi)外銜接起來，是實現(xiàn)語文教學聯(lián)系生活的極好形式。語文教學一經(jīng)與生活聯(lián)系，必將面目一新。社團通過開展富有實踐性的活動，如辯論、演講、朗誦、影評、課本劇演出等，在實踐中啟發(fā)、引導成員去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。哈佛大學第24任校長普西說的好："一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。"語文教學是一門"創(chuàng)造學"，誰懂得此中的"創(chuàng)造"的意義，就應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神貫注于整個教學過程中：閱讀、寫作、課內(nèi)、課外--------
毋庸置疑，社團建設不能僅僅局限于"文學"的小圈子里，應當始終把激發(fā)興趣、挖掘潛力、全面提高學生各種素質(zhì)放在最重要的位置上。社團一旦成立，需要組織各種活動，需要組織、演講、表演、書寫、編輯等各方面的人才。而且在活動中，會遇到各式各樣的困難，會出現(xiàn)意想不到的波折，需要情感的投入，意志的考驗，智慧、機變、忍耐等方面的精神和能力。學生會在活動中不同層次地受到鍛煉，增長才干，從而“學會認識、學會做事、學會合作和學會生存”。
引導學生關心社會，關注人生，是開展社團活動義不容辭的責任。應在參觀革命圣地、名勝古跡等各種活動中引導學生親近工農(nóng)大眾，深入實際，體驗生活，關注改革開放，洞悉生活中的某些實質(zhì)，受到人民情感與智慧的熏陶和愛國主義、革命傳統(tǒng)的教育，從而使他們不作生活的旁觀者，積極地投入社會，勇敢地創(chuàng)造新生活。
陶行知先生提倡“教學做合一”，反對教師“教死書”，學生“讀死書”。校園開展社團活動，實際上創(chuàng)造了一種大語文的教育環(huán)境，是陶行知先生"教育現(xiàn)象普遍存在于社會實踐之中"理論的體現(xiàn)。社團文化豐富了學生的課余生活，使他們調(diào)整了知識結構、陶冶了思想、增強了成材意識和競爭意識，促進了身心健康。
總之，社團活動是展露學生才華的大舞臺，是語文課內(nèi)外銜接教學的一道亮麗的風景。開拓社團陣地，建構大語文教育，在這方沃土，語文教育工作者大有可為。
作者郵箱： laohuli70@163.com
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