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愛(ài)彌兒中的教育名言280句
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言是對(duì)生活、對(duì)世界的綜合濃縮，簡(jiǎn)短的一句話，蘊(yùn)含著深刻的道理。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家整理的愛(ài)彌兒中的教育名言，希望能夠幫助到大家。
1、你什么也舍不得犧牲，結(jié)果你什么也得不到，由于你一心追逐你的欲念，結(jié)果你是永遠(yuǎn)也不能夠滿足你的欲念的。
2、既然每一個(gè)錯(cuò)誤的命題的反對(duì)面都是一個(gè)真理，所以真理的數(shù)目也同謬誤的數(shù)目一樣，是沒(méi)有窮盡的。
3、我們首先是要對(duì)自己盡我們的責(zé)任；我們?cè)嫉那楦惺且晕覀冏陨頌橹行牡模晃覀兯幸磺斜灸艿幕顒?dòng)首先是為了保證我們的生存和我們的幸福。所以，第一個(gè)正義感不是產(chǎn)生于我們?cè)鯓訉?duì)別人，而是產(chǎn)生于別人怎樣對(duì)我們。
4、如果允許我們?cè)谶@個(gè)世界上長(zhǎng)生不老，試問(wèn)誰(shuí)愿意接受這件不吉祥的禮物？
5、我們可以讓那些同我們不相干的人愛(ài)怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，可是，讓一個(gè)朋友認(rèn)為我們具有我們本來(lái)沒(méi)有的美德，是犯罪的。
6、人類(lèi)幸福起源于愿望與能力的平衡。
7、快樂(lè)的兒童享受了時(shí)間而不作時(shí)間的奴隸，他利用了時(shí)光而不知道時(shí)間的價(jià)值。
8、真正的教育不在于口訓(xùn)而在實(shí)行。
9、當(dāng)我們受傷的時(shí)候，使我們感到痛苦的，并不是所受的傷，而是恐懼的心情。
10、出自造物主手中的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。
11、問(wèn)題不在于他學(xué)到的是什么樣的知識(shí)，而在于他所學(xué)的知識(shí)要有用處。
12、因?yàn)樽鲇幸饬x的事情，其本身就是對(duì)生活的享受。
13、要記住，人之所以走入迷途，并不是由于他的無(wú)知，而是由于他自以為知。
14、我們的痛苦正是產(chǎn)生于我們的愿望和能力的不相稱(chēng)。一個(gè)有感覺(jué)的人在他的能力擴(kuò)大了他的愿望的時(shí)候，就將成為一個(gè)絕對(duì)痛苦的人了。只有在一切力量都得到運(yùn)用的時(shí)候（即欲望與滿足欲望的能力相稱(chēng)），心靈才能保持寧?kù)o，人的生活才能納入條理。
15、正真愛(ài)情的嬌艷是更加微妙的，打扮的方法是完全的不同。
16、無(wú)論何物，只要出于自然的創(chuàng)造，都是好的，一經(jīng)人手就變壞了。
17、我們總是在孩子身上找大人，卻從不想想他在變成大人之前只是個(gè)孩子。
18、如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來(lái)。
19、自然的教育可以使一個(gè)人適應(yīng)所有一切人的環(huán)境。應(yīng)該讓孩子具有的唯一習(xí)慣就是不染上任何習(xí)慣。
20、本性的最初的沖動(dòng)始終是正確的，因?yàn)樵谌说男撵`中根本沒(méi)有什么生來(lái)就有的邪惡，任何邪惡我們都能說(shuō)出它是怎樣和從什么地方進(jìn)入人心的。
21、我們所有的智慧，都脫不了奴隸的偏見(jiàn)。我們所有的習(xí)慣都在奴役我們，束縛我們，壓制我們。文明人從生到死都脫不了奴隸的羈絆。
22、大雨可以延遲我們到達(dá)的時(shí)間，但不能阻止我們前進(jìn)。
23、愛(ài)彌兒的知識(shí)不多，但他所有的知識(shí)都真正是屬于他自己的，而且其中沒(méi)有一樣是一知半解的。
24、我們現(xiàn)在要掌握一切，把一切都抓在手里；對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，重要的是一切現(xiàn)有的和將有的時(shí)間、地方、人和東西；我們的個(gè)體只不過(guò)是我們自己的最小的部分。
25、偉大的人是絕不會(huì)濫用他們的優(yōu)點(diǎn)的，他們看出他們超過(guò)別人的地方，并且意識(shí)到這一點(diǎn)，然而絕不會(huì)因此就不謙虛。他們的過(guò)人之處愈多，他們愈認(rèn)識(shí)到他們的不足。
26、敦厚溫和的性情是產(chǎn)生于自愛(ài)，而偏執(zhí)妒忌的性情是產(chǎn)生于自私。
27、忍耐是苦澀的，但它的果實(shí)卻是甘甜的。
28、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
29、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
30、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
31、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
32、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
33、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
34、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
35、教師要融于師生的相互理解中。
36、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
37、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
38、教書(shū)育人，功德無(wú)量。
39、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
40、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
41、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
42、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
43、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
44、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
45、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
46、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
47、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
48、捧著一顆心，不帶半根草去。
49、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
50、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
51、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
52、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
53、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
54、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
55、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
56、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
57、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
58、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
59、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
60、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
61、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
62、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
63、把一切知識(shí)教給一切人。
64、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
65、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
66、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
67、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。
68、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
69、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
70、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
71、千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
72、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
73、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
74、慈父+慈母=教師。
75、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
76、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
77、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
78、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
79、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
80、心靈塑造的最佳工程師。
81、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
82、師德是一面鏡子。
83、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
84、循循善誘，誨人不倦的是老師。
85、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。
86、以德感人，為人師表。
87、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
88、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
89、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
90、視責(zé)任為美德。
91、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
92、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
93、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
94、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
95、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
96、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
97、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
98、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
99、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
100、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
101、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。
102、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
103、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。
104、天荒地老，教師的童心不泯。
105、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
106、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
107、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師
108、幫助孩子適應(yīng)應(yīng)試教育已經(jīng)成為我們父母的責(zé)任，而幫助孩子減輕負(fù)擔(dān)的最好方法就是我們的父母增加負(fù)擔(dān)，也就是說(shuō)，我們的父母可以成為孩子的學(xué)習(xí)老師。
109、每天花時(shí)間和你的孩子獨(dú)處。
110、不要因?yàn)楹⒆拥腻e(cuò)誤而取笑他。孩子們能背誦詩(shī)歌、講故事和唱歌。
111、我們的教育應(yīng)該使孩子們德、智、體、體、體、科學(xué)全面發(fā)展。
112、一雙贊許的眼睛，一個(gè)會(huì)意的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，都能傳遞真情的鼓勵(lì)，都能表達(dá)對(duì)孩子的贊美。
113、一個(gè)母親可以教育她的孩子，就像一百名教師一樣。
114、挫折教育不只是讓孩子過(guò)艱苦的生活，做一些艱苦的工作，挫折教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)素質(zhì)。
115、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒(méi)有速度。
116、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)怪孩子，聰明的父母疼愛(ài)孩子。
117、專(zhuān)家指出：現(xiàn)代教育要教給學(xué)生三種技能：一是自學(xué)。另一種是和不同的人一起工作。第三，他們可以在不同的環(huán)境中生存。
118、穩(wěn)定和安全感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)非常重要。如果孩子們能感受到來(lái)自穩(wěn)定家庭的安全感，這將有助于他們應(yīng)對(duì)來(lái)自校園內(nèi)外的各種挑戰(zhàn)。
119、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
120、讓孩子參與家務(wù)和旅行的計(jì)劃。
121、要相信每個(gè)孩子都能成功，要相信自己的孩子都是好孩子。
122、父母應(yīng)該逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而樹(shù)立孩子的自信心。
123、最受懲罰的孩子長(zhǎng)大后很少成為最好的孩子。
124、構(gòu)建和諧社會(huì)，應(yīng)從構(gòu)建和諧家庭入手。
125、不要不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)你的孩子。知識(shí)而不應(yīng)用，猶如耕作而不播種。
126、每一個(gè)心理健康的孩子都是積極向上的，喜歡學(xué)習(xí)，自信的，這些品質(zhì)是孩子成長(zhǎng)所必需的。
127、當(dāng)你心情不好的時(shí)候，不要教你的孩子。拿他出氣很容易。
128、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。——孟子
129、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。 —— 蘇霍姆林斯基
130、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
131、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。 —— 馬克思
132、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
133、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。
134、平安比什么都重要。
135、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦。——巴基斯德
136、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。——蘇霍姆林斯基
137、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
138、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車(chē)爾尼雪夫斯基
139、太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。——夸美紐斯
140、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
141、教是為了不需要教。就是說(shuō)我們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
142、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培
143、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。
144、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。 —— 蘇霍姆林斯基
145、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
146、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
147、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒(méi)有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。
148、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
149、我確實(shí)堅(jiān)信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。”愛(ài)因斯坦
150、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子
151、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
152、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。——黃炎培
153、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
154、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。——洛克
155、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。——唐彪
156、教育為公以達(dá)天下為公。——陶行知
157、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
158、我們對(duì)孩子只能“雕琢”，而不能“改造”；孩子沒(méi)有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同；只有家長(zhǎng)和老師積極配合，孩子才能走向成功；好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的；建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。
159、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。 —— 奧斯特洛夫斯基
160、“如果學(xué)生不能籌劃他自己解決問(wèn)題的方法（自然不是和教師、同學(xué)隔絕，而是和他們合作進(jìn)行），自己尋找出路，他就學(xué)不到什么；即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學(xué)不到什么。”——美國(guó)教育家 杜威《民主主義與教育》
161、古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成績(jī)的人，總是十分留意積累的。知識(shí)就是積累起來(lái)的，經(jīng)驗(yàn)也是積累起來(lái)的。我們對(duì)什么事情都不應(yīng)當(dāng)像過(guò)眼云煙。
162、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。 —— 愛(ài)迪生
163、給人以關(guān)愛(ài)給人以方便給人以歡樂(lè)給人以希望。
164、大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。
165、李·艾科卡說(shuō)：“國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力不是始于工廠或工程實(shí)驗(yàn)室，而是始于教室。”
166、對(duì)于您教誨的苦心，我無(wú)比感激，并將銘記于心！
167、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。——陶行知
168、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的。——李吉林
169、做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
170、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
171、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
172、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。 —— 克魯普斯卡婭
173、大德不官，大道不器，大信不約。
174、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自我是發(fā)現(xiàn)者研究者探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求個(gè)性強(qiáng)烈。但如果不向這種需求帶給養(yǎng)料，即不用心接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
175、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。 —— 蘇霍姆林斯基
176、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
177、教育植根于愛(ài)。魯迅
178、魏書(shū)生說(shuō)：“人的潛質(zhì)強(qiáng)是工作逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子壓出來(lái)的。”
179、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。——?jiǎng)⒋髠?/p>
180、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文
181、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。
182、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
183、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。——《增廣賢文》
184、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。
185、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活。——佚名
186、人類(lèi)的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于，我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí)，在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。——蘇霍姆林斯基
187、言必信，行必果。——孔子
188、教孩子與各種成年人自由交往。
189、壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，國(guó)發(fā)達(dá)家富裕國(guó)家強(qiáng)大，世間哪個(gè)敢欺？
190、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。 —— 陶行知
191、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
192、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。
193、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。
194、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。
195、中國(guó)是一頭沉睡的獅子，一旦這頭睡獅醒來(lái)，整個(gè)世界將在她的腳下發(fā)抖。”——法國(guó)拿破侖
196、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
197、發(fā)然后禁，則格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。
198、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
199、當(dāng)一個(gè)偉大的思想作為一種福音降臨這個(gè)世界時(shí)，它對(duì)于受陳規(guī)陋習(xí)羈絆的大眾會(huì)成為一種冒犯，而在那些讀書(shū)不少但學(xué)識(shí)不深的人看來(lái)，卻是一樁蠢事。
200、教學(xué)最大的資源是孩子本身。”“任何時(shí)候，都要堅(jiān)定地堅(jiān)信學(xué)生，依靠學(xué)生。”
201、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
202、綠色與生命時(shí)時(shí)相伴，國(guó)防與人民息息相關(guān)。
203、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系。——烏申斯基
204、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基
205、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
206、教育就是要使人成其為人，其根本在于個(gè)人而不在于社會(huì)。”——魯?shù)细駹?/p>
207、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。——孔子
208、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
209、有人將教研員的潛質(zhì)要求綜合概括為四句話：“拿起粉筆能上課，坐在臺(tái)前能講座，下到學(xué)校能指導(dǎo)，提起筆來(lái)能寫(xiě)作。”
210、淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。
211、研究性學(xué)習(xí)的宗旨是“以滿足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究，獲得親身體驗(yàn)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題潛質(zhì)的需要”。
212、一切利己的生活，都是非理性的，動(dòng)物的生活。
213、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。 —— 赫爾巴特
214、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
215、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
216、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認(rèn)為避開(kāi)被認(rèn)識(shí)的惡不如避開(kāi)未被認(rèn)識(shí)的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開(kāi)它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡。——巴萊拉
217、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
218、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。
219、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來(lái)。
220、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——英國(guó)作家薩克雷
221、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
222、逢事獨(dú)為貴，歷代非無(wú)才。——唐·陳子昂《郭槐》
223、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
224、耳中常聞逆耳之言，心中常有佛心之事，才是進(jìn)德修行之砥石。
225、我知道必須讓孩子們有所專(zhuān)心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險(xiǎn)。——盧梭
226、孩子的道德教育應(yīng)從搖籃時(shí)開(kāi)始，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)所缺乏的不是頭腦而是品德。——普林斯
227、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。
228、尊敬別人就是尊敬自我。——高爾斯華綏
229、侈則多欲。君子多欲則念慕富貴，枉道速禍。——司馬光
230、自敬，則人敬之；自慢，則人慢之。——朱熹
231、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。——岡察爾
232、禮貌建筑在雙重基礎(chǔ)上：既要表現(xiàn)出對(duì)別人的尊重，也不好把自我的意見(jiàn)強(qiáng)加于人。——霍夫曼斯塔爾
233、安上治民，莫善于禮。——《孝經(jīng)》
234、有禮貌的人，能走遍天下。——德國(guó)
235、沒(méi)有禮貌的人，就像沒(méi)有窗戶(hù)的房屋。——維吾爾族諺語(yǔ)
236、敬人者，人恒敬之。——孟子
237、禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。
238、凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也。——《晏子春秋》
239、古之欲明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心，欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。——禮記
240、高高興興做游戲，和和氣氣在一起。不打不鬧不追逐，安全二字不忘記。
241、善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。——管仲
242、禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。——洛克
243、我深信只有有道德的公民才能向自我的祖國(guó)致以可被理解的敬禮。——盧梭
244、君子誠(chéng)之為貴。——禮記
245、一個(gè)人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。——歌德
246、我們應(yīng)該注意自己不用言語(yǔ)去傷害別的同志，但是，當(dāng)別人用語(yǔ)言來(lái)傷害自己的時(shí)候，也應(yīng)該受得起。 ——?jiǎng)⑸倨?/p>
247、謙卑是美德的顏色。 —— Tiognes
248、利益，是聰明人想出來(lái)的與愚人持續(xù)距離的一種策略。——愛(ài)默生
249、禮貌經(jīng)常能夠替代最高貴的情感。——梅里美
250、信則人任焉。——論語(yǔ)
251、禮貌使人們感到愉快，并使那些受到禮貌待遇的人高興。 ——孟德斯鳩
252、養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒(méi)的力量。——魯迅
253、一個(gè)人勇敢而真實(shí)的靈魂，可以用自己的眼睛去觀察，用自己的心去愛(ài)，用自己的理智來(lái)判斷。不要做陰影，而要做人。 —— Roman· Manlan
254、音樂(lè)改變風(fēng)俗習(xí)慣，保護(hù)人民。 ——唐·吳兢
255、君子忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處。——馬南
256、內(nèi)心有一種禮貌。這是一種已經(jīng)改變的愛(ài)的形式。這產(chǎn)生了對(duì)外表達(dá)的最佳禮貌。 ——歌德
257、讓我們一起來(lái)：關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境
258、對(duì)于對(duì)方的無(wú)禮的一種無(wú)言的非議和責(zé)備，而這種譏諷是使誰(shuí)都會(huì)感受到不安的。——洛克
259、禮貌經(jīng)常能夠代替最高貴的感情。——梅里美
260、青年人應(yīng)當(dāng)不傷人，應(yīng)當(dāng)把個(gè)人所得的給予各人，應(yīng)當(dāng)避免虛偽與欺騙，應(yīng)當(dāng)顯得懇摯悅?cè)耍@樣學(xué)著去行正直。——夸美紐斯
261、道德教育中最簡(jiǎn)單的元素就是“愛(ài)”，是孩子對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人的正面愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)應(yīng)該在家庭中進(jìn)行。孩子們對(duì)母親的愛(ài)是基于母親對(duì)嬰兒的愛(ài)以及對(duì)母體生長(zhǎng)需求的滿足。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素需要接受學(xué)校教育。教師也應(yīng)該擁有父子對(duì)孩子的愛(ài)，并將學(xué)校融入大家庭。 ——裴斯泰洛齊
262、將不可驕，驕則失禮，失禮則人離，人離則眾叛。——諸葛亮
263、禮貌是最容易做到的事，也是最珍重的東西。——岡察爾
264、不念居安思危，戒奢以?xún)�；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長(zhǎng)也。——魏徵
265、對(duì)上要有禮貌，但是不能夠討好。以下不宜太嚴(yán)，也不能夠過(guò)份寬松。平行同事不必太拘束，也不應(yīng)該過(guò)份熟不拘禮。——曾仕強(qiáng)
266、他的談話總是平易近人。這種簡(jiǎn)單性不僅掩蓋了他對(duì)某些事物的無(wú)知，而且還表明了他的良好風(fēng)度和寬容。 ——托爾斯泰
267、高行微言，所以修身。——黃石公
268、對(duì)于事實(shí)問(wèn)題的健全的判斷是一切德行的真正基礎(chǔ)。——夸美紐斯
269、一個(gè)人可能在他的禮貌中消失得無(wú)影無(wú)蹤。——梭羅
270、禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。——約翰洛克
271、禮貌來(lái)自?xún)?nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，其精神和本質(zhì)就會(huì)消失。 —— John·大廳
272、不是不能見(jiàn)義，怕的是見(jiàn)義而不勇為。——謝覺(jué)哉
273、禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——《左傳》
274、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。
275、應(yīng)該熱心地致力于照道德行事，而不要空談道德。——德謨克利特
276、禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過(guò)于計(jì)較的。——培根
277、禮貌經(jīng)常可以替代最高貴的感情。——梅里美
278、禮節(jié)禮貌是瑣事中的善行。——小威廉·皮特
279、禮儀要自然要高貴。如果它是膚淺的，它就會(huì)失去價(jià)值。 ——培根
280、理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。
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