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關(guān)于教育的名人名言430句
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)名言都再熟悉不過了吧，名言主要用來(lái)激勵(lì)和告訴當(dāng)事人某些道理，提醒人們?cè)谏钪袝r(shí)刻保持著某種精神品格。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于教育的名人名言430句，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克
2、信用是財(cái)產(chǎn)，有信用就有一切。——鄭周永
3、青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林
4、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯
5、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
6、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
7、思想象愛和死一樣，別人不能代替。——羅斯坦
8、對(duì)自己真實(shí)，才不會(huì)對(duì)別人欺詐。——莎士比亞
9、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知
10、思想像胡須，不成熟就不可能長(zhǎng)出來(lái)。——伏爾泰
11、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
12、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過程。——杜蘭特
13、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。——諺語(yǔ)
14、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來(lái)
15、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。——蔡元培
16、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭
17、對(duì)人民來(lái)說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
18、一個(gè)人嚴(yán)守諾言，比守衛(wèi)他的財(cái)產(chǎn)更重要。——莫里哀
19、思想以自己的言語(yǔ)喂養(yǎng)它自己，而成長(zhǎng)起來(lái)。——泰戈?duì)?/p>
20、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
21、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
22、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
23、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。——席勒
24、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦
25、對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成。——馮玉祥
26、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。——佚名
27、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
28、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
29、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
30、走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問心無(wú)愧的歸宿。——高爾基
31、言語(yǔ)本來(lái)應(yīng)當(dāng)是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人。——克魯勞
32、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
33、用毆打來(lái)教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。——馬卡連柯
34、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
35、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。——（維吾爾族）諺語(yǔ)
36、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
37、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。——柏拉圖
38、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯
39、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
40、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
41、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
42、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
43、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
44、一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。——司湯達(dá)
45、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——［美］泰曼·約翰遜
46、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
47、許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來(lái)的，就如同幼芽是長(zhǎng)在綠枝上一樣。——歌德
48、一個(gè)人的活動(dòng)，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無(wú)益的、渺小的。——車爾尼雪夫斯基
49、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
50、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
51、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
52、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。——馬克思
53、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
54、要永遠(yuǎn)覺得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
55、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
56、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。——斯賓塞
57、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
58、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
59、如果您的孩子喜歡譴責(zé)別人，是因?yàn)槠綍r(shí)您對(duì)他批評(píng)過多。
60、如果您的孩子意志不堅(jiān)強(qiáng)，懼怕困難，是因?yàn)槟鷽]有給他鍛煉的機(jī)會(huì)。
61、只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。
62、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。
63、如果您的孩子膽小、羞怯，是因?yàn)樗?jīng)常被嘲弄、辱罵。
64、如果您的孩子不懂父母的苦心，是因?yàn)槟鷽]有教會(huì)他理解別人。
65、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。
66、小學(xué)階段要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
67、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。
68、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
69、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。
70、教育孩子，從點(diǎn)滴小事入手，培養(yǎng)孩子最美的心靈。
71、如果您的孩子很自卑，是因?yàn)槟鷮?duì)孩子總是失望，不能耐心鼓勵(lì)。
72、如果您的孩子不上進(jìn)，不努力，是因?yàn)槟鷮?duì)他要求過高他做不到。
73、如果您被孩子控制了，是因?yàn)槟桓覈?yán)厲管教，總是哀求孩子。
74、溫和的語(yǔ)言，是善良人家庭中決不可缺少的。——印度《摩奴法典》
75、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
76、孩子需要被欣賞和珍視，而不是被管教。——丹尼爾·J·西格爾
77、關(guān)心別人的能力將賦予生命最深刻的意義。——帕布羅·卡薩爾斯
78、爸媽是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。
79、家教寬中有嚴(yán)，家人一世安然。——呂得勝《小兒語(yǔ)》
80、親子教育是在家庭成員的互動(dòng)中發(fā)生的；真誠(chéng)地相處和生活在一起所帶來(lái)的活力和喜悅，是灌輸、說教和命令的方式所無(wú)法帶來(lái)的。——約瑟夫·奇爾頓·皮爾斯
81、父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
82、父母不要萬(wàn)事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。
83、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住、情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
84、爸媽良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。
85、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
86、對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
87、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。
88、如果您的孩子不跟您說心里話，是因?yàn)槟胶⒆拥脑拑喊眩腺~。
89、爸媽關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
90、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。
91、精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。
92、非暴力溝通的第一個(gè)要素是區(qū)分觀察和評(píng)論。我們需要清楚地觀察我們正在看到、聽到以及接觸到的什么正在影響我們對(duì)幸福的感受，而不摻雜任何評(píng)價(jià)。——馬歇爾·盧森堡
93、誰(shuí)能讓孩子“動(dòng)如脫兔，靜如處子”，誰(shuí)就掌握了教育的秘密。
94、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。
95、父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。
96、我們的首要問題應(yīng)該是“孩子需要什么？······緊接著就是”我們?cè)鯓訚M足孩子的這些需求？”如果我們以此為出發(fā)點(diǎn)，那么我們得到的結(jié)果將與我們問“怎樣才能讓孩子們聽話啊？”完全不同。——艾爾菲·科恩
97、美麗中國(guó)圓你夢(mèng)想，親子教育伴你成長(zhǎng)，言傳身教父母垂范，遍栽桃李天下芬芳。
98、給予讓施予者和接收者相連，這種連結(jié)誕生了新的歸屬感。——迪帕克·喬普拉
99、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。
100、那些因?yàn)楹ε聭土P而呈現(xiàn)的行為，當(dāng)被視為是合乎道德的，還是懦弱的呢？這是一個(gè)有待討論的問題。——瑪格麗特·米德
101、如果您的孩子喜歡對(duì)抗，是因?yàn)槟鷮?duì)他有敵意和強(qiáng)制。
102、如果您的孩子撒謊、騙人，是因?yàn)槟粔驅(qū)捜荩矚g懲罰孩子。
103、培養(yǎng)孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。
104、親情，就是那和煦的春風(fēng)，給我們帶來(lái)奮進(jìn)的力量，親情就是那湛藍(lán)的天空。
105、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。
106、如果您的孩子退縮、逃避，是因?yàn)樵獾搅四妮p視和打擊。
107、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)班，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
108、爸媽在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。
109、如果您的孩子凡事喜歡抱怨，是因?yàn)槟偸翘籼匏?/p>
110、我從來(lái)沒遇到一個(gè)人，她的最大需求不是真實(shí)的和無(wú)條件的愛。——伊麗薩·白庫(kù)勒斯·羅斯
111、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
112、孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。子女是父母的希望，父母是子女的榜樣。
113、如果您的孩子冷漠，攻擊他人，是因?yàn)槟鷮?duì)他的諷刺和冷眼太多。
114、心相宜，抹平年齡鴻溝；手相牽，綻放兩代真情。
115、少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。
116、孩子是天賜的寶貝，生來(lái)就有權(quán)利得到尊重。請(qǐng)您像尊重朋友一樣尊重我們的孩子。
117、所有一切都是在持續(xù)探索和創(chuàng)作的過程中。生活的目的在于發(fā)現(xiàn)那些有效的而不是正確的東西。——瑪格麗特·惠特利
118、如果您的孩子不夠善良，是因?yàn)槟且粋�(gè)缺少同情心的人。
119、家庭應(yīng)該是愛、歡樂和笑的殿堂。——木村久一《早期教育和天才》
120、孩子們請(qǐng)求你，愛他，如他所是，而非總是試圖糾正他。——比爾·埃爾斯
121、你可以不是天才，但你可以成為天才的母親，推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手。
122、我要好好學(xué)習(xí)天天向上，在學(xué)校聽老師話，好好報(bào)答老師和家長(zhǎng)。
123、孩子在成長(zhǎng)的道路上，走一點(diǎn)彎路其實(shí)并不可怕，沒有適時(shí)引導(dǎo)才是最可怕的。
124、鳥兒歌唱不是因?yàn)橹来鸢福且驗(yàn)樾睦镉懈鑳骸！斞虐病ぜ_
125、治家嚴(yán)，家乃和；居鄉(xiāng)恕，鄉(xiāng)乃睦。——王豫《蕉窗日記》
126、如果您的孩子很自私，是因?yàn)槟鷮?duì)他太溺愛，要什么給什么。
127、家有萬(wàn)貫，不如出個(gè)硬漢。——錢大昕《恒言錄》
128、一個(gè)行為的反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。
129、如果您的孩子嫉妒、敏感、怕受傷，是因?yàn)樗募彝]有寬容和溫暖。
130、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。
131、如果您的孩子不辨是非，是因?yàn)槟鷮Ｖ疲瑳]有給孩子自主和思考的機(jī)會(huì)。
132、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在那里，怎能不甜？——雨果
133、如果你的孩子懶惰和依賴，是因?yàn)槟婧⒆幼龅氖潞蜎Q定太多了。
134、慈母手中線，游子身上衣。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。——孟郊
135、若要孩子保持生就的好奇心，至少需要一個(gè)能夠與他分享的成年人。——蕾切爾·卡森
136、社會(huì)是父母子女共同的大學(xué)，家庭是兩代人都要上的課堂。
137、家是世界上唯一隱藏人類缺點(diǎn)與失敗的地方，它同時(shí)隱藏著甜蜜的愛。——蕭伯納
138、奇妙的悖論是：當(dāng)我接受自己就是這個(gè)樣子，然后，我才能改變。——卡爾·羅杰斯
139、家庭是一項(xiàng)社會(huì)發(fā)明，其任務(wù)是將生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人。——古德《家庭》
140、兄愛而友，弟敬而順。——《左傳·昭公二十六年》
141、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。
142、父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教育。
143、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。
144、父母在自己擔(dān)任家庭教育前是自己先學(xué)習(xí)教育。
145、當(dāng)爸媽在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。
146、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。
147、如果您的孩子有暴力行為，是因?yàn)槟Ｓ帽┝?lái)處理孩子的問題。
148、如果想要用什么來(lái)改變孩子，我們首先要以身實(shí)驗(yàn)，看看它是否能夠改變自己。——卡爾·榮格
149、我希望孩子好好學(xué)習(xí)，要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)天天向上。
150、我們?cè)搅私馇榫w的反應(yīng)過程和工作機(jī)制，就越容易克制它。這會(huì)讓我們養(yǎng)成一種清醒的、舒緩的和有察覺的生活方式。——佩瑪·丘卓
151、沒有一個(gè)朋友能比得上健康，沒有一個(gè)敵人能比得上疾病。
152、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯
153、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
154、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。——陶行知
155、讀書就是翻譯，因?yàn)閺膩?lái)不會(huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書讀好時(shí)學(xué)問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國(guó)詩(shī)人）
156、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值——馬克思
157、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
158、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
159、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
160、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書活起來(lái)。——魯迅
161、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴(yán)。——《格言對(duì)聯(lián)》
162、青年人的教育是國(guó)家的基石。——富蘭克林
163、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯
164、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家
165、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
166、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
167、讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。―――臧克家
168、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛因斯坦
169、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅
170、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
171、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
172、讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
173、無(wú)藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。——（元）佚名
174、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒
175、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知
176、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
177、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族）——諺語(yǔ)
178、教育植根于愛。——魯迅
179、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思
180、教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，是過去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。——烏申斯基
181、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。——木村久一
182、凡為教者必期于達(dá)到不須教——葉圣陶
183、初期教育應(yīng)是一種娛樂
184、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇。——馬卡連柯
185、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
186、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
187、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
188、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，——達(dá)·芬奇
189、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，——徐特立
190、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，——徐特立
191、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，——高爾基
192、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、——歌德
193、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，——雨果
194、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
195、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。
196、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
197、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
198、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長(zhǎng)的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
199、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！
200、我們都隨時(shí)處于正在學(xué)習(xí)的過程。
201、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
202、只要你想象得到，你就能做到；只要你能夢(mèng)見，你就能實(shí)現(xiàn)。
203、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
204、沒有一種不通過蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
205、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
206、熱心對(duì)待工作，真心呵護(hù)幼兒。
207、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。
208、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
209、輸贏并不在乎外在的強(qiáng)弱─完全發(fā)揮你內(nèi)在的特質(zhì)才是重要。
210、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
211、人之所以平凡，在于無(wú)法超越自己。
212、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
213、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
214、少年時(shí)代的大量閱讀，知識(shí)的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運(yùn)用都方便。
215、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
216、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠(chéng)，感受彼此心靈的貼近。
217、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長(zhǎng)的路。
218、一年最美是春季，一生最美是奉獻(xiàn)，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)。
219、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂！
220、愛每一個(gè)孩子，他們的成長(zhǎng)是我最大的快樂！
221、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。
222、失敗緣于忽視細(xì)處，成功始于重視小事。
223、痛苦是性格的催化劑，它使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，仁者更仁，暴者更暴，智者更智，愚者更愚。
224、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。
225、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
226、如果要挖井，就要挖到水出為止。
227、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
228、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。
229、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園盯甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
230、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。
231、時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
232、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
233、有福之人是那些抱有美好的企盼從而靈魂得到真正滿足的人。
234、不要沉醉于別人的贊賞之中，只有不停地充實(shí)自己，才能達(dá)到人生更高境界。
235、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說才有真正意義。
236、用愛心、耐心、誠(chéng)心去啟迪孩子純潔的童心。
237、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。
238、當(dāng)孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
239、曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
240、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂的童年！
241、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
242、培養(yǎng)自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展，按兒童自然發(fā)展的程序，培養(yǎng)他本身應(yīng)有的觀察、思維和感受能力。若不好到至極，就不算偉大。
243、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心恒心決心；創(chuàng)意樂意。
244、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
245、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。
246、我們呵護(hù)孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們能更好地書寫中國(guó)美好的我們未來(lái)！
247、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。
248、孩子的健康成長(zhǎng)，是我們最大的希望。
249、千萬(wàn)人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
250、工作著并快樂著，因?yàn)楹⒆釉谖倚闹校矣衷诤⒆有闹校?/p>
251、我要用心去傾聽學(xué)生的心聲，用幽默去融洽和學(xué)生的感情，用勉勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生的自信。
252、兒童的思維是在活動(dòng)中、操作中形成和發(fā)展的。——認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰
253、尊重兒童的探索。——建構(gòu)主義學(xué)家
254、認(rèn)為生長(zhǎng)是生活特征，所以教育就是生長(zhǎng)，因此，兒童是教育中的太陽(yáng)，反對(duì)以教師、書本、課堂為中心，主張從兒童的本能、興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)教育為中心。——美國(guó)教育家杜威
255、現(xiàn)實(shí)生活成為兒童知識(shí)的來(lái)源。——陳鶴琴
256、主張兒童走進(jìn)活生生的大自然、大社會(huì)中，把兒童直接感受的豐富經(jīng)驗(yàn)與各個(gè)學(xué)科的術(shù)語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，提升為一般性、普遍性的知識(shí)。——陳鶴琴
257、知識(shí)是一種主體性的存在。即兒童基于自己的經(jīng)驗(yàn)以及所處的社會(huì)文化歷史背景，通過主動(dòng)建構(gòu)的方式而獲得融入主體世界的知識(shí)。——建構(gòu)主義學(xué)家皮亞杰
258、我們之所以成為今天的樣子，乃是在幼兒時(shí)期在生命最初兩年建構(gòu)的。3歲已奠定下了身為一個(gè)人的人格基礎(chǔ)。——意大利蒙臺(tái)索利教育家
259、孩子頭三年經(jīng)驗(yàn)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們過去所想像的，嬰兒和學(xué)步的孩子，每個(gè)生活中簡(jiǎn)單的動(dòng)作都是他們?nèi)蘸笠磺邪l(fā)展的基礎(chǔ)，沒有什么比撫育頭三年的孩子更重要。——美國(guó)哈佛懷特
260、了解孩子是一個(gè)？好老師？的前提。而家訪的重要原因是了解孩子的生活狀態(tài)、環(huán)境、文化背景。——南京師大博士生導(dǎo)師虞永平
261、幼兒園課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是老師跟孩子共同行動(dòng)的過程。
262、獨(dú)處與集體學(xué)習(xí)使大腦發(fā)育是不同的。——南京師大博士生導(dǎo)師虞永平
263、讓孩子在不同活動(dòng)中忙碌著，這是我們老師的責(zé)任。——杜威
264、什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。——著名教育家陶先知
265、播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。——印度詩(shī)人泰戈?duì)?/p>
266、大自然、大社會(huì)都是我們的活教材。——陳鶴琴
267、我們不是來(lái)讀死書的，我們來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新世界。——陳鶴琴
268、尊重兒童的人格，愛護(hù)他的天真爛漫。——陳鶴琴
269、游戲是兒童的生命。——陳鶴琴
270、生活即教育。——陶行知
271、教育即生活。——杜威
272、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。（張于義）
273、讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長(zhǎng)和成熟。（張石平）
274、讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì)倍感生活的甘甜。（薛燦芝）
275、如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會(huì)讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。（趙秀朵）
276、多蹲下來(lái)聽孩子說話，你看到的將是—個(gè)純真無(wú)暇的世界！（阮庚梅）
277、每個(gè)對(duì)孩子將來(lái)負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊。（藍(lán)天）
278、無(wú)能的人不能培養(yǎng)出有才華的人，名師出高徒，家長(zhǎng)要不斷提高充實(shí)自己，只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）
279、父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。成功的家庭教育來(lái)自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）
280、一個(gè)會(huì)愛父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界。（趙靜波）
281、只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。（顧欣）
282、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。（呂斌）
283、在孩子的成長(zhǎng)過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）
284、對(duì)孩子來(lái)說，家長(zhǎng)是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）
285、教會(huì)孩子回報(bào)，這是父母育兒職責(zé)中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會(huì)接納的基礎(chǔ)。（高山）
286、喜歡孩子，但不溺愛。（李旭）
287、保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周圍的世界。要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。（甄世田）
288、一個(gè)人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質(zhì)生活中感受著生命的富有。（甄世田）
289、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會(huì)）
290、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。（盧梭）
291、孩子們的性格的才能，歸根結(jié)蒂是受到、家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長(zhǎng)大成人以后、社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。——宋慶齡
292、教學(xué)做合一。——陶行知
293、音樂是思維著的聲音。——雨果
294、音樂是兒童生活中的靈魂。——陳鶴琴
295、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
296、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記學(xué)記》
297、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
298、盡信《書》，則不如無(wú)《書》。——孟子
299、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
300、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
301、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
302、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂
303、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。——韓愈
304、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長(zhǎng)歌行》
305、凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
306、知識(shí)就是力量。——培根
307、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知
308、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子
309、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
310、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
311、身教重于言傳。——王夫之
312、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子
313、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子
314、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
315、言必信，行必果。——孔子
316、行是知之始，知是行之成。——陶行知
317、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
318、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
319、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——葉圣陶
320、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
321、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭
322、師者，人之模范。——楊雄
323、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威
324、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。——陶行知
325、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。——盧梭
326、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
327、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
328、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
329、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。——《禮記學(xué)記》
330、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》
331、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記學(xué)記》
332、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》
333、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
334、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
335、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯
336、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
337、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
338、教師是過去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
339、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記學(xué)記》
340、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
341、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子
342、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
343、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧
344、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼！獊喞锸慷嗟?/p>
345、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛因斯坦
346、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
347、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來(lái)。
348、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
349、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
350、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子
351、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學(xué)記》
352、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
353、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧
354、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
355、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
356、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
357、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
358、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。——烏申斯基
359、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知
360、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。——陶行知
361、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
362、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車爾尼雪夫斯基
363、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
364、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
365、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
366、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
367、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
368、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
369、讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹
370、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
371、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
372、誰(shuí)要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
373、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛因斯坦
374、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。——魏源
375、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
376、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知
377、因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。——陶行知
378、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
379、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立
380、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠
381、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。——薩克雷
382、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾
383、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知
384、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。——黃炎培
385、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。——布盧姆
386、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
387、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。——高爾基
388、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
389、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
390、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知
391、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。——馬克思、恩格斯
392、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
393、我學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)中得來(lái)的。——達(dá)爾文
394、對(duì)于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來(lái)說，信任就意味著使人豁然開朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。——(奧)布貝爾
395、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
396、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
397、把完善的教育遺留給子女，乃是最好的遺產(chǎn)。——(英)司各特
398、孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們;假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。——(捷克)夸美紐斯
399、那些在細(xì)心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長(zhǎng)起來(lái)的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫。——(英)狄更斯
400、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無(wú)意義可言。——(法)蒙田
401、人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。——(法)盧梭《愛彌爾》
402、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
403、人在生后三年所學(xué)的事，比成年后在大學(xué)所學(xué)的量更多。——(德)保羅
404、母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來(lái)還多。——(前蘇聯(lián))克魯普斯卡婭
405、典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人心里。——(英)菲爾丁
406、教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。——(英)洛克《教育漫話》
407、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。——美國(guó)學(xué)者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德
408、教育過程的結(jié)果是獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。——美國(guó)哲學(xué)家、教育家約翰·杜威教育的秘密就藏在尊敬學(xué)生里。——美國(guó)思想家拉爾夫·瓦爾多·愛默生教學(xué)的全部藝術(shù)就在于喚醒年輕心靈的天生好奇心并使之得以滿足。——法國(guó)作家安納托爾·法蘭斯
409、大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們將造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛……——盧梭
410、你以為使孩子喜歡或不喜歡的事物，決不是孩子真正喜歡或不喜歡的。——羅曼·羅蘭
411、我們應(yīng)盡量用行動(dòng)去教育兒童，只有身教所不能做到的才用言教。——盧梭
412、尊重孩子的頑皮，就等于給他一個(gè)成功的機(jī)會(huì)要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，在這種興趣已很成熟的時(shí)候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。——盧梭
413、孩子提出問題越多，在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，才能變得越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)孩子的智力，那就教給他思考。——蘇霍姆林斯基
414、游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命。——高爾基
415、我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理：一是忽視二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。——陶行知
416、你要教你的孩子走路，但是，應(yīng)由孩子自己去學(xué)走路。——愛默生
417、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展很重要。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭的"智力興趣如何，成年人讀什么，想什么。——蘇霍姆林斯基
418、我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究總是罷了。——愛因斯坦
419、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦
420、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問號(hào)：我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么。——巴爾扎克(法國(guó)作家)
421、好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。——萊辛
422、智慧和幻想對(duì)于我們的知識(shí)是同樣必要的，它們?cè)诳茖W(xué)上也具有同等的地位。——李比希(德國(guó)化學(xué)家)
423、真正的科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是個(gè)幻想家，誰(shuí)不是幻想家，誰(shuí)就只能把自己稱為實(shí)踐家。——巴爾扎克
424、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。——愛因斯坦
425、我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在普通人之上。——達(dá)爾文
426、對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)。任何事物里，都有未曾被發(fā)現(xiàn)的東西，因?yàn)槿藗冇^看事物的時(shí)候，只習(xí)慣于回憶前人對(duì)它的想法。最細(xì)微的事物里也會(huì)有一星半點(diǎn)未被認(rèn)識(shí)過的東西，讓我們?nèi)グl(fā)掘它。——福樓拜(法國(guó)作家)
427、你知道得很多，但如果你不善于把你的知識(shí)用于你的需要，那就沒有什么用處。——彼特拉克
428、對(duì)待知識(shí)就要象對(duì)待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣。——洛斯金(英國(guó)藝術(shù)理論家、政論家)
429、應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解;應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)。——羅曼.羅蘭
430、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人;知道事物實(shí)際上是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說明償是有才能的人。——狄德羅
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