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教育名言內(nèi)涵
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò)比較經(jīng)典的名言吧，名言具有概括自然有力，言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？以下是小編為大家整理的教育名言內(nèi)涵，希望對(duì)大家有所幫助。
1、缺乏職責(zé)感的民族，是走向沒(méi)落的民族；缺乏職責(zé)意識(shí)的企業(yè)，是沒(méi)有前途的企業(yè)；缺乏職責(zé)心的人，是任何事情都不能做好的人�！鸾B海周學(xué)鋒著《職責(zé)重于泰山》（自序P）
2、關(guān)心他人，實(shí)際上就是關(guān)心你自己。
3、數(shù)學(xué)是除了語(yǔ)言與音樂(lè)之外，人類(lèi)心靈自由創(chuàng)造力的主要表達(dá)方式之一，而且數(shù)學(xué)是經(jīng)由理論的建構(gòu)成為了解宇宙萬(wàn)物的媒介。因此，數(shù)學(xué)必需保持為知識(shí)，技能與文化的主要構(gòu)成要素，而知識(shí)與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。
4、沒(méi)有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進(jìn)步為補(bǔ)償?shù)��！薄鞲袼?/p>
5、命不能爭(zhēng)，運(yùn)能夠造，弱者認(rèn)命，強(qiáng)者抗命，能者求命，智者造命。
6、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。――克魯普斯卡婭
7、我們常說(shuō)：“再窮不能窮教育，再富不能富孩子�！蹦抢铩安荒芨F教育”，是說(shuō)在教育問(wèn)題上要舍得投資；“不能富孩子”，是要讓孩子處在一個(gè)適度清貧的學(xué)習(xí)環(huán)境之下。
8、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。
9、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。
10、教師要融于師生的相互理解中。
11、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！莒尺d
12、當(dāng)孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。
13、**最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。**最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。
14、教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。”
15、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
16、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西.——蘇霍姆林斯基
17、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“一般地說(shuō)來(lái)，教育學(xué)是最辨證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜最多樣化的一種科學(xué)”。
18、成功決不鐘愛(ài)會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。
19、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。――諺語(yǔ)
20、教育中要防止兩種不一樣的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
21、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
22、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。
23、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己;每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。――愛(ài)默森
24、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。
25、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
27、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
28、只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。
29、一味地挖苦貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界�！剪斨Z
30、在讀書(shū)上，數(shù)量并不列于首要，重要的是書(shū)的品質(zhì)與所引起的思索的程度�！惶m克林
31、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)�！八^教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。
32、善意的謊言”在特定狀況下使用一次也未嘗不可，但是，倘若將這種方法作為一種工具性方法經(jīng)常使用的話，很有可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。
33、只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。
34、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。
35、青年人的教育是國(guó)家的基石。
36、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。
37、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
38、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。――第斯多惠
39、教育是事業(yè)，事業(yè)的好處在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。”
40、愛(ài)因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！�
41、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育 信仰 的真諦之一。
42、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。――王永彬
43、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。
44、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族）諺語(yǔ)
45、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。
46、教案是預(yù)案，不是結(jié)案。
47、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，因此一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議�！招兄�
48、疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。
49、要把學(xué)生造就成一種什么人，自我就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�(chē)爾尼雪夫斯基
50、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。——呂斌
51、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。
52、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
53、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！薄獝�(ài)因斯坦
54、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。
55、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
56、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和 學(xué)習(xí) 的過(guò)程。
57、先生不就應(yīng)專(zhuān)教書(shū)，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不就應(yīng)專(zhuān)讀書(shū)，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道�！薄招兄�
58、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。
59、人民教育家陶行知先生曾諄諄教導(dǎo)，“要想學(xué)生學(xué)好，務(wù)必先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�
60、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。
61、哲學(xué)家也要學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樗仨毺龊迫鐭熀５娜f(wàn)變現(xiàn)象而抓住真正的實(shí)質(zhì)�！忠�?yàn)檫@是使靈魂過(guò)渡到真理和永存的捷徑。――柏拉圖
62、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的.努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。
63、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
64、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專(zhuān)業(yè)，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
65、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
66、被譽(yù)為“拉丁美洲的杜威”的巴西教育家保羅·弗萊雷指出，教育和教學(xué)就應(yīng)是對(duì)話式的，是一種對(duì)話性創(chuàng)造性的活動(dòng)。
67、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
68、作為社會(huì) 生活 中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。
69、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
70、孩子的幽默是最自然最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
71、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基
72、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去�！V語(yǔ)
73、葉圣陶先生曾指出：“吟誦就是心眼口耳并用的一種學(xué)習(xí)方法�！�
74、教育植根于愛(ài)�！斞�
75、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。——孔子
76、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。
77、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。――陶行知
78、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。――陶行知
79、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
80、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。
81、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
82、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
83、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
84、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。
85、錯(cuò)誤在所難免,寬恕就是神圣.——波普
86、一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽(tīng)到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽(tīng)言辭背后的思緒和性情欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)和細(xì)心地引導(dǎo)。――周一貫
87、我確實(shí)堅(jiān)信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！薄獝�(ài)因斯坦
88、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)作業(yè)成績(jī)等。
89、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。――蘇霍姆林斯
90、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。
91、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。
92、教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。
93、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。
94、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。
95、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。――杜蘭特
96、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。
97、法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為：“真正的教育在于使兒童的自然本性得到發(fā)展�！�
98、布魯納等著名教育家反復(fù)指出，教育的最高目的，就是要幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)與整個(gè)世界和諧相處。
99、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。
100、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。
101、先說(shuō)后教，先學(xué)后教，先練后教，請(qǐng)你先摸清學(xué)生的“底細(xì)”再教。
102、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
103、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面，那才是唯一可靠的和保險(xiǎn)的辦法。——洛克
104、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。
105、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。
106、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
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