親親小兔教育隨筆
我們中(6)班正在開展我喜愛的動物“親親小兔”主題活動。活動的第一周小朋友從家里帶來一只小白兔，小小的兔子，毛茸茸的，半透明的粉色耳朵，紅寶石般的眼睛。“哇，好可愛喔!”全班孩子一下子就愛上了這只漂亮的小兔，都想帶到自己的家里喂養(yǎng)，我決定滿足孩子們的心愿。孩子們聽到這個消息，都興奮地跳了起來。可只有一只兔子，怎么辦呢?”我走到小兔的身旁，裝出仔細(xì)聽小兔講話的樣子我對小兔說：“小兔，你愿意和我們班哪個小朋友回家呢?”說完，我依舊裝出能夠聽懂小兔說話的神情，點點頭說道：“哦，我知道了。”聽到我的話，孩子們開始期盼著我的答案。“你們知道小兔喜歡吃什么食物?哪些食物不可以吃?在冬天飼養(yǎng)小兔要注意什么……”最后幾個問題提出后大部分的孩子都被難住了，這時有孩子提議：老師，你的問題只要“百度”一下就可以了。孩子們通過熱烈討論，一張關(guān)于“小兔的調(diào)查表”便設(shè)計好了，我對孩子們的創(chuàng)意非常滿意，對這次“飼養(yǎng)”活動的成功滿懷期待。
經(jīng)過集體商量決定讓對小兔的習(xí)性頗有了解的閆玥小朋友第一個帶回飼養(yǎng)，“親親小兔”活動就從閆玥家開始了，第二天閆玥將小兔“完好無損”地帶回幼兒園。那天早晨潘梓文一大早來到幼兒園迎接小兔，并主動地向我提出要飼養(yǎng)小兔，我看他如此熱心便答應(yīng)了。第三天的早晨，“小潘，小兔子呢，忘在家里啦?”“不，它死了。”小潘話語有些哽咽“我很用心地照顧它，可是，可是…一我喂得太多了它撐死了，媽媽答應(yīng)我再買一只。”接著，小潘便一一告訴進(jìn)來的伙伴。顯然小潘覺得小兔的不幸是他照顧不周造成的。奇怪的是孩子們并沒指責(zé)小潘，而是淡淡地看了他一眼。我對此事也沒太在意，想到還會有兔子進(jìn)教室，只要飼養(yǎng)活動能照常開展就行。
第二只兔子來到教室，同樣被孩子們的愛包圍著。屠林煊很高興地將小兔帶回了家。可是，第五天的早晨又一次傳來了噩耗“小兔子又死了，它自己晚上跑進(jìn)廚房后就死了。”屠林煊很坦然、很輕松地說。這時有的孩子說：“快點賠一只來，小兔還沒跟我做朋友呢?”有的說：“真是的，你怎么搞的?才一天小兔就沒了。”有的說：“小兔太可憐了，就不應(yīng)該讓你帶回去。”屠林煊聽完瞟了周圍的孩子一眼：“哼，反正我媽媽答應(yīng)我重買一只的，明天就帶來。”看來屠林煊把小兔當(dāng)成了一個玩具，認(rèn)為弄沒了只要買來賠償就完事了，她根本沒把兔子失去生命當(dāng)回事，我這才感覺到事情的嚴(yán)重性。讓孩子們了解“生命的重要意義”這才是關(guān)鍵。我深思了一會兒，找到了書柜中的《羅鍋爺爺去了哪里》的繪本故事書，組織孩子們聽故事，“第二天、第三天……那把大傘始終沒有再撐開。一直到秋天都過去了，羅鍋爺爺還是沒有來。”故事最后告訴孩子們爺爺永遠(yuǎn)地離開我們，他離開人世了，就像小兔失去了生命一樣。故事講完后孩子們開始說話了，“老師，我知道失去生命就是再也不能呼吸了。”“眼睛一直是閉著的再也睜不開。”“我家太爺爺剛剛過世，他永遠(yuǎn)回不來了。”孩子們的話語中透露出他們對失去生命這一事情似懂非懂卻又頗為關(guān)注，我便借機(jī)引導(dǎo)：“當(dāng)家中的老人離我們而去，你會有什么感覺?”“會很傷心，很難過的。”“那么，小兔離開你們呢，你們會有什么感覺?”我追問。“我們也會傷心，因為兔子也是我們的'朋友。”“對呀，小兔就像我們?nèi)祟愐粯邮ド褪怯肋h(yuǎn)離開我們，買來的小兔不能代替那只失去了生命的小兔。”我很嚴(yán)肅地告訴孩子們，讓他們初步懂得“生命”的意義。
又一個清晨，小朋友帶來了第三只兔子，“這是我們的新朋友，我昨天晚上很細(xì)心地照顧它，它現(xiàn)在好好的。”她微笑著把小兔交到了我的手上。晨間談話環(huán)節(jié)我們就飼養(yǎng)兔子的問題再一次展開討論：“在天冷的時候飼養(yǎng)兔子該注意哪些問題…一”孩子們帶著新問題將小兔帶回家。因為孩子們的悉心照料，小兔子每次都安全無恙地回到班級，這期間還發(fā)生了許多感人的故事。
這次飼養(yǎng)體驗活動，不僅讓孩子們深入了解了小兔的習(xí)性，掌握了科學(xué)喂養(yǎng)的方法，還使孩子們增強(qiáng)了責(zé)任感，懂得了珍愛生命，這也許是最重要的事情。“親親小兔”的實踐活動使我真正理解了它的意義和內(nèi)涵——生活就是教育。
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