是繼續(xù)抱還是讓他自己走教育隨筆
國慶節(jié)休假期間，我在翻閱教師的教育筆記時，看到了大一班薛老師九月份所寫的這篇教育筆記。
我班的京京，大概在7月8日做了治療疝氣的手術。這學期開學后，他奶奶囑托我們要多關注京京，不能讓他運動，上下樓梯時要麻煩老師抱他，不能讓他自己走。在接下來的日子里，我們一直按京京奶奶囑咐的去做，他奶奶很感激，經(jīng)常向我們表示感謝，并希望我們能繼續(xù)這樣做。今天已經(jīng)是9月25日了，京京動手術已經(jīng)有兩個多月了，我和另一個老師想，每天抱他上下樓梯，不讓他有自我鍛煉的機會．是否對他的健康不利?巧的是我班還有一個孩子差不多和京京同時做了同樣的手術，而那位孩子的家長從開學第一天起就一直讓孩子自己上下樓梯，目前孩子身體恢復得不錯。于是，今天我們試著和京京奶奶溝通，建議以后可以讓京京適當?shù)刈鲂┻\動，如上下樓梯可以讓他自己走，教師則在旁邊給予關注。沒想到聽了我們的話，京京奶奶不太高興，誤以為我們厭煩了，不愿意抱孩子了。為此，我們很困惑，不知該如何來解決這個問題。
看了這則筆記，我想，教師將自己的困惑寫在筆記中是對園長的'信任。作為園長，我應該給予幫助和引導，使問題得到圓滿解決。同時，我想到，類似事情可能其他教師也會碰到，所以可以組織全體教師來討論，群策群力解決問題。
國慶休假一結束，我就向兩位老師了解京京的情況，得知京京的爸爸媽媽都在外地打工，孩子出院后一直由奶奶帶著。了解了這些情況后，我理解了奶奶對孫子的疼愛之心，也明白了解決問題的關鍵在于奶奶。于是，我提醒兩位老師，在京京奶奶還沒有想通之前，還需抱孩子上下樓，不能流露出不良情緒，以免增加孩子的心理負擔，引起家長的不滿。
下午，剛好是全體教師例會，我請薛老師做主持人，大家就京京的事展開了熱烈的討論，最后基本形成三點共識。
1．要從醫(yī)學角度了解，京京手術后需要多長時間的恢復期，因為每個孩子的體質不同，恢復期也有長短。疝氣這種病雖說很普通，但如果處理不好，對孩子的健康不利。所以還是請家長帶孩子到醫(yī)院復查，聽聽醫(yī)生的建議。
2．可以循序漸進地引導孩子擺脫依賴心理。例如，上樓梯時老師抱他，下樓梯時他自己走，或者上下樓梯時都由老師或同伴攙扶著他走，最后過渡到讓他自己上下樓梯。
3．祖輩寵愛孩子的心理特別強烈，尤其是對留守的孩子。京京奶奶可能過于疼愛孩子，所以比較難溝通，我們不妨與京京父母進行溝通，問題可能容易解決一些。
聽了大家的意見，薛老師決定先與京京奶奶再溝通一次，請她帶京京去醫(yī)院復查，聽聽醫(yī)生的意見。
第二天，我向薛老師了解情況，薛老師說她已跟京京奶奶溝通過，但老人似乎有些不高興，嘴上答應去問醫(yī)生，實際上只是在敷衍。可能她還是誤以為教師在推脫。于是，我向兩位老師推薦曾發(fā)在《幼兒教育》雜志上的教育隨筆《俯下身子做一座橋》，希望他們能像文中的王老師一樣愛孩子，不要怕麻煩，遇事要想辦法去解決，要站在家長的立場上考慮問題。同時，我建議：既然家長不太樂意與醫(yī)生溝通，那么就由教師去向醫(yī)生咨詢。
第二天，薛老師向京京的主治醫(yī)生作了咨詢。醫(yī)生明確表示，像京京這樣手術順利，術后兩個星期傷口愈合情況良好的孩子完全可以自己上下樓梯。當然孩子術后在家和在園還需要注意以下幾點：一是生活要規(guī)律，多進食高纖維食物、多喝水。二是術后三個月內應避免劇烈運動。三是教師和家長要多關注京京的身體狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子解小便時要用力才解得出來或有咳嗽現(xiàn)象，都要及時就診，以防因腹壓增加而讓疝氣再度復發(fā)。聽了醫(yī)生的話，薛老師明白自己應該怎么做了。
剛巧，當天京京媽媽回來看望孩子，薛老師就將此事與京京媽媽進行了溝通，京京媽媽非常贊同老師的意見，表示會配合老師做孩子和奶奶的工作。
兩天后，京京媽媽又去外地工作了，早上由奶奶送京京來園，薛老師又將醫(yī)生的意見及在媽媽接送期間京京的表現(xiàn)告訴奶奶，并向奶奶保證，教師一定會多觀察、關注孩子，如發(fā)現(xiàn)孩子身體不適，會第一時間通知家長送孩子就醫(yī)。當我們問及京京奶奶還有什么需要我們去做時，京京奶奶不好意思地說：“這段時間辛苦兩位老師了。其實孩子在家時趁我不注意也會自己上下樓。是我多慮了，總擔心萬一有個好歹不好向他爸媽交待。他媽媽也說我過于保護孩子只會害了他。你們放心，這個道理我懂，我不會怪你們的，我知道你們是真心誠意為孩子好。”事情終于得到了圓滿的解決。
還是在一次全體教師例會上，我讓薛老師跟大家說說處理這件事情的體會。薛老師感觸很深：第一，當自己遇到困難時，非常感謝園長與同事們的幫助，感到非常溫暖，也很有歸屬感。第二，遇到類似需要家園配合、溝通的問題，教師一定要懷著一顆熱愛孩子的心，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點，只有負責地、誠懇地與家長溝通、交流，才能消除家長的誤會，家園間才能更好地配合，促進孩子的健康成長。
教育筆記記錄著教師教育教學過程中的點滴體會，傳遞著他們美好的情感，敘述著他們的困惑。作為園長，我借助教育筆記鼓勵和引導教師，與他們一路同行。教師們意識到今后考慮問題要全面細致，處處從幼兒身心健康發(fā)展的目標出發(fā)，善于思考，樂于行動，多渠道地去解決問題、化解矛盾。以不斷積累經(jīng)驗，不斷成長。
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