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師德教育隨筆（精選10篇）
在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的師德教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德教育隨筆 1
一、愛心是師德之魂
老師對學生的愛，簡稱師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。蘇霍姆林斯基說：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生。如果你討厭學生，那么，你的教育還沒有開始就結束了。”夸美紐斯說：“學校沒有愛，就好像水磨里沒有水。”愛學生并不是一件容易的事，因為“教師對學生的愛超過親子之愛，因為這種愛包含著責任感受和使命感。”(于漪語)這種愛在性質上是一種只講付出、不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。它涵蓋著生活的、學習的、道德品質的、思想行為的等各個方面，是博愛;可以說社會上的任何不正之風，對學生來說，都是一種靈魂的玷污。這種愛又是神圣的、真摯的，它不是簡單的一次投入，終身見效的，而是復雜的、誠摯的感情，是真愛;臺灣教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。
二、人格是師德之基
古人云：經師易得，人師難求。可見，為人師者，人格之重要。筆者認為，人格是師德之基石。俄國教育家烏申斯基說：“老師是一個學校最重要的`師表，任何章程，任何教學方法，不論被設計得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢?林崇德教授認為，可作兩種解釋：一是心理學里的個性，主要指氣質和性格;二是社會學里的品格。前者指個體差異，諸如健康的情感、堅強的意志、穩定的態度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等，這些因素在不同老師的身上的不同組合，使老師呈現出不同的面貌;又是社會關系和道德關系在教師身上的內在表現，它反映在為人處事的道德風尚上，體現在教學風格中，表現在德育的環境里。
古今中外，教師以人格魅力贏得學生愛戴的例子不勝枚舉。孔夫子仙逝，他的學生子章等人在其墓旁結廬守孝三年。明代的左光斗，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責任感影響了學生史可法，后來，史可法能夠堅持抗清，殉國揚州。現代的名師，如章太炎以其剛正的性格、嚴格的治學精神、良好的品質影響了他的學生黃侃，又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立，都有以其高度的責任感影響了眾多學子，使他們成為棟梁之材。
古希臘哲學家蘇格拉底，據說是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級丑星。可是，“形相惡，而心術善，無害為郡君子。”他的學生柏拉圖深深地愛著這位敬業樂業、謙遜好學而又幽默詼諧的導師，他自己的好多作品以老師的名義發表。孔夫子云：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”(《論語·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無不對學生起著潛移默化的作用;學生往往會從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。
三、學識是師德之資
人的知識涵養影響著他對職業道德的理解和認識;教師雖然不是科學家，但是，優秀的教師勢必會以科學家的精神啟迪人們崇尚科學，學習文化。沒有學識，誤人子弟，枉為人師，還有什么職業道德可談呢?如果一個教師在學識方面還落后于他的學生，那么他怎么教?怎么教也對不起“太陽底下最光輝的職業”這一光榮稱號。
莊子云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力，置杯水于坳堂之上，則草芥為之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是傳道、授業、解惑的基礎，何況我們今天的教育還特別關注開發學生的智力，培養學生創造性的思維品質因此就更需要教師具備淵博的學識，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時曾宣布“別人講的我不講，書上有的我不講，自己講過的也不講，我講我自己沒講過的”。知識淵博、學術的精益求精達到爐火純青的地步，豈不是人師之楷模嗎?復旦大學陸谷孫教授被評為校園十杰，得益于他的學術水平和他先進的教學理念，他說“一堂課可以讓學生大笑三次”，試想，能讓學生大笑，那必然是淵博的知識、豐趣的語言、教學機制等的結晶。能取得顯著的教學效果，贏得學生的心，培養優秀的人才，這不就是高尚的職業道德的表現嗎?宋代的理學家程頤程顥兩兄弟，知識淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔，學生聽課如坐春風中，更有楊時程門立雪，怎不讓人心儀?俗話說，要給學生一碗水，自己需有一桶水。我認為作為一名中小學教師，這一桶水應該是能進能出、常滿常新的活水。在這桶水里，不僅有扎實的專業功底，還應諳熟能用自己的一桶水去激活學生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專業知識，還應廣泛涉獵其他相關學科的知識。當然，不是說教師必須是全才，但是琴棋書畫、體育運動、網絡知識、科技發展都應略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛好特長的老師，更能讓學生親近，而且這愛好特長又能促進教師去激活學生的一碗水，其實興趣、愛好、特長本身就是一種高雅的美。
獻出自己的愛心，鑄造自己的人格，豐富自己的學識，讓師德之花越開越絢麗多彩。
師德教育隨筆 2
接任一年級班主任加之自己也有一個剛上幼兒園的孩子，覺得孩子這個時候是最天真，最讓大人開心的時候。因而愿意用所有的期待相信每一個孩子都是最可愛的，而他卻是第一個讓我改變這種想法的孩子，一個胖嘟嘟的孩子——明明。
他個性好動，確切地說，是特別好動，自我控制力又差。上課時，一會兒鉆到桌子底下弄得滿地都是紙屑，一會兒打翻文具盒引起哄堂大笑，一會兒覺得沒勁就拋幾個紙團引起別人的注意，一會兒還要離開座位去拉拉同學的書包、頭發影響別人，做作業時一定想盡一切辦法簡化，課后總喜歡去摸摸這個，敲敲那個……他簡直就像是山野的小毛猴,想說就說，想跑就跑，不分時間,不分地點。他這樣的表現讓老師多么生氣啊!有時簡直要“怒發沖冠”了！
尤其是他承認錯誤時那種超真誠的表情和言語，讓你不得不一次次相信這次他一定會改的。比如他上課違反了紀律，你叫他到辦公室去，他會還沒進門就開始跟你說，“老師，這次是我不對，我不應該上課的時候玩東西，不應該不認真聽課，我一定會改正的。請老師相信我，你就相信我這一次，我以后一定不會再犯同樣的錯誤，你就看我的表現，請你一定相信我這一次。”于是老師不得不跟他說：“既然你這么真誠的承認錯誤，老師相信你一定會改的，去休息吧。”結果會到教室去之后等下接著就有同學來跟老師說:“老師，明又打我了。”這就是在學校不斷重復的事情。
我知道，教育是一門藝術。愛是永恒的主題。對于這樣一個特別的孩子，老師更要運用愛的智慧去打開他的心靈之門。
課堂上，其他同學都認認真真在思考問題舉手回答問題，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過去，用眼神示意他認真思考問題，他偶爾也會馬上放下手中的玩具。有時，聽到感興趣的問題，他也心血來潮，高高舉起手。這時，我總是樂呵呵地請他回答，肯定他，鼓勵他。他聽了美滋滋的，以后，能安靜一會兒聽課。不過更多的時候是得到老師的肯定之后就更加肆無忌憚的打擾別的同學。這是我最頭疼的地方。
常言道：“親其師，信其道”。要讓他乖乖聽話，做個懂事守紀律的學生，老師還是要用愛心去感化他。
有一件事情讓我看到孩子的另一面，那就是這個學期舉行的隊慶活動，在語文老師的推薦下，決定讓他領讀，那一段時間里，明明非常認真的背誦著他領讀的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優點，他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。
發現那一段時間里明明雖然還是那么調皮搗蛋,但他已經開始聽我的話了，也很少再惹事生非了。課間，也不再去打打鬧鬧了；上課時,也安靜多了,不再那么自由地隨便大喊大叫啦。
但是，孩子畢竟是孩子，有他的反復性，尤其是男孩子，豈是說改就改得了的。課上的紀律剛好一點，課后的紀律又成了問題，他總是課后跟別的小朋友發生沖突，只要別的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳，好像只有這樣他才不吃虧，沒辦法，只好對他說，別人碰了你，你就先來告訴老師，老師一定批評他，基于老師對他的重視，于是一下課他就到辦公室來跟老師說誰誰碰了他，老師只好前去解決，但最終的.結果都是他沒有謙讓的原因。于是這一招好像是針對他來的。這樣一來二往就變成了別人告他的狀啦。
于是我也只能給他開起“小爐灶”。放學后我就“見縫插針”，讓他到我辦公室來跟他做工作，開始到辦公室又會用之前的一套來跟老師求情，于是我說老師暫時先不聽你這一套，你先自己好好想5分鐘，再跟我說。就要他待5分鐘，在這5分鐘里，他可以用各種理由，比如我要去上廁所，比如關心老師在做什么，比如老師先聽我說我已經想明白了，我一定會改的……，
這天，放學后我照例請他到辦公室來做思想工作。今天，他來的時候磨磨蹭蹭，一副極不情愿的樣子，我牽著他的手：“我絕不會放開你的手”。當時，我也沒有多想，反正，你站在那邊自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他時常蹲下去玩玩地上的灰塵，時常往前挪一挪，我自己在做事情也沒有太在意，大概十分鐘過去了，我一抬頭，氣就不打一處來：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，看我不收拾你！真想敲他幾下，他似乎也感覺到我會這樣，兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神，我心一軟：敲了幾下，他會不犯錯誤了嗎？不會，一定不會！對，我不能那樣做！
想到這里，我微微一笑，問：“你在做什么啊？”
“地上有幾個小螞蟻，我覺得小螞蟻很可愛，我很喜歡他們。”
明明一本正經地說著。
“哦，你看螞蟻是不是很專心的做著他們自己的事情啊！”我故作驚喜地問：“你看他們在做什么呢？”
“我想他們在找食物吧，找的可仔細啦”他開始認真的跟我聊起來。
“老師看得出，你很喜歡小螞蟻。”我也低頭去看。
“其實螞蟻他們是一個很團結的群體，你看他們那么小，要搬動一件哪怕我們看起來很小很小的飯粒，他們自己一個人是不可能搬動得，但是他們集合周圍所有的螞蟻一起來搬回家，然后共同享受這份美食。你在學校也是一樣，要多跟同學和睦相處，這樣遇到困難的時候大家才會幫助你啊。”聽到這里，明明好像心中有了新的喜悅，也用那真誠的眼神告訴我，這次他一定會像小螞蟻一樣成為同學們的好朋友。
就這樣，我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎勵，一會兒給他小貼紙獎勵一會兒又要將這些收回。為了爭取家長的配合，也多次跟家長利用電話，或者請家長到學校來一起找出好的方法。
畢竟再難纏的學生也是孩子啊！陪著學生從過程中一絲絲的成長，即使成長中有點點滴滴的無奈，但看到學生有一絲一毫的進步，也是我生命中的幸福。我想正因為當時的那句：“我絕不放開你的手。”這句簡短的話讓我發自內心的認為，自己絕不會放手。
師德教育隨筆 3
時間過得真快，一年前，也是這樣一個夏日，我走進了這個會議室，來到了馬小這個溫馨的集體；今年的這個時候，聽著蟬鳴，我又即將不舍的離去。去年走進會議室，迎接我的是大家熱情的目光，而此時，我感受到的，是更多的關懷！
此時涌上心頭的，唯有兩個字：感謝！
我要感謝人生有了這樣一個歷程。無論當初教育局安排我來支教是出于何種目的，但我的自己的感受是，因為有了一年的`支教經歷，充實了我的生活，開拓了我的視野，磨礪了我的意志，也讓我結交了更多的朋友。
在這里，我有了更多的人生領悟。
這邊的學生學習基礎薄弱，潛能生比較多，老師們毫無怨言的認真教學，耐心輔導，經常能聽到他們為自己的學生有了進步而感到驕傲的話語，尤其是有一次會議上，趙老師那句：所有的孩子都是折了翅膀的天使，讓我們為他們安上夢想的翅膀！這話讓我砰然心動，我領悟到了馬小老師心中有教無類的愛！
馬小的許多老師家住得很遠，卻能每天堅持按時上班，每天精神抖擻，我領悟到了老師們對事業的堅持！
和孩子們一起朗誦詩詞，和孩子們一起唱響童年的歌曲，和孩子們一起跳起歡快的校園集體舞，每個學期給老師們發一本書共同感受文字的魅力以及留在我手中那本散發的墨香的校刊，我領悟到了馬小老師們浪漫的教育情懷！
每次因為兩邊學校的工作需要協調時間安排時，行政總能給予最大的理解，四年級和一年級的老師總能幫我在課時上分憂；校園里見面時的微笑，中餐食堂里爽朗的笑聲，以及辦公室唐藝老師視如知己的關懷，我領悟到了馬小如家般的溫暖！
還是那兩個字：感謝。讓我擁有了這些人生領悟！
日子依然像水一樣的靜靜地流過，我在這如水的時光中一天天地成熟，我將要告別這一年的花草香，我在心里一遍遍默念：
感謝可愛的孩子，是你們使我越來越充實！
感謝可親的同事和領導，是你們讓我越來越堅強！
感謝如歌的歲月，感謝如花的年華，感謝一年的歲月輪回，感謝這一年的花草飄香……
師德教育隨筆 4
多年執教，我有許多感悟。我看到了在自己努力教育下孩子們的成長。而我最深的感悟就是：看重自我，超越自我，走向智慧。我很想說：親愛的孩子，你很重要。
從生理學的角度講，每一個生命個體都是幸運的。試想：父母生下來的，為什么不是別人，而會是我們?在出生之前，我們實在已經打了一場大勝仗!所以不論自己是美、是丑、是聰明，或是駑鈍，甚至殘障，都應當慶幸--我們是獨一無二的存在!
畢淑敏曾經說過：“對于我們的事業，我們是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方......沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。”
“我很重要”!這是心靈對生命的允諾。每一個人都應該對自己說：“我很重要!”在別人看重自己之前，自己首先看重自己。只有看重自己，才能超越自己。哲人尼采曾說：“人是一樣應該超過的東西。你們做了什么超過它呢?”
我聽說過這樣一個故事：學校曾有個孩子問爸爸：“為什么同桌考第一名，我才考了第二十一名?”做教師的爸爸聽了兒子的話，感覺到兒子開始有了自尊心，而這種自尊心正被學校的排名傷害著。他望著兒子，沒有回答。
又一次考試后，兒子考了第十八名，而他的同桌還是第一名。他又問爸爸同樣的問題。爸爸依然沒有回答兒子的問題。但爸爸一直在思考怎樣為兒子的問題找到一個完美的答案。兒子小學畢業了，雖然他比同桌刻苦，但依然沒趕上他的同桌，不過與過去比，他的成績一直在提高。為了對兒子的進步表示贊賞，爸爸帶著兒子看了一次大海。就在這次旅行中，爸爸回答了兒子的問題。
后來，兒子以全校第一名的成績考取了清華大學。寒假歸來，母校請這位老師的兒子給同學及家長作個報告。兒子念了那次看海后的日記：“我和爸爸坐在沙灘上，他指著前面對我說，你看那些在海邊爭食的小鳥，當海浪打來的時候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打了兩三下翅膀就升入了天空;而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海橫過大洋的還是它們。”
這個孩子有幸，有一個看重他的父親。而我教了很多個學生，我只想努力做到讓孩子們知道：老師看重他們每一個人，認可他們每一點進步。
因此，在教學中，我努力創設營造自由的有爭議的課堂教學。
學生應該向老師學習，但“弟子不必不如師”，有時，老師也應該向學生學習。因此，通過平等對話，學生的教師和教師的學生不復存在，代之而起的是“教師式學生”與“學生式教師”。課堂上經常出現教師不再僅僅去教而且通過“對話”被教，學生在被教的同時也同時在教的.亮麗風景。我執教研究課《1+1》，在設計時我就有意請教學生問題，開動孩子們創新空間，引起爭議與共鳴，課中，有孩子說：“我們從來不敢想1+1會有別的答案。”正因為被標準答案禁錮太久了，孩子們的天真都被湮滅了許多。我深深的覺得孩子的心靈需要更多的釋放，這樣思維的空間才會更高更遠。課后，有孩子說：“這是我最快樂的一堂課。”因為它簡單，每個孩子都得到了展示，每種思維方法都得到了認可，甚至包含了他們對社會現象與自然現象的思索。我想：這是我最欣慰的地方。經過我的一些努力，孩子們越來越覺得寫作文并不難，只要我手寫我口便足夠了，因為，他們知道，我欣賞他們在作文中流露出的真實的個性與獨特的感受。為孩子努力營造平等的有認可的作業競賽。
學生作業對學生學習知識的鞏固重要性不言而喻，然而，很多學生視作業為負擔，應付了事，為了調動做作業的積極性，我取消了語文小組長由教師指定的做法，改由作業完成情況決定每天的語文小組長人選，而且在改作業時，根據不同的孩子學習本身存在的差異來評定，讓每個孩子都有被認可的機會，作業質量得到了很大提高，孩子們的學習積極性也得到了極大的鼓舞與調動，有家長說，看到孩子作文寫得很長，讓他休息，他說：“不，我想讓譚老師打優加。”古詩我布置課外摘抄一首，有的孩子甚至會抄上10首，而且其中有個學生以前是經常少做的，他們被評選為組長時都非常高興。因為他們知道有付出就有認可，付出不夠時認可也會隨之而去。學生中在學習上開始有了競爭的活力，攪動了一池春水。
是的，我多么想讓每個孩子知道在人生的道路上，學習是必需的，成長是必然的，而我更想讓他們明白，自己是多么重要，對于每一個深深愛著他們的人來說，珍惜自己是多么重要!
師德教育隨筆 5
九月在不經意中悄然來臨，空氣中自然地少了一份酷熱而多了一份涼爽，秋天這時已是這般的醒目。路經街道旁的鮮花店，一股清醇而質樸的香味飄逸在周圍的空氣里——這是康乃馨的味道，在九月里它只屬于一個職業——老師。
五年前，我坐在教室里，戴著頂網球帽，帽檐壓得極低，盯著面前的一本英文字根詞典，時不時，表情冷漠地掃一眼講臺上的老師……那個時候的我絕對沒有想到，有一天，我也會站在講臺上――臺下，是那些未來也可能會成為當年或者現在我的可愛學生。
時光荏苒，如白駒過隙，不經意間我來到大同二小已半月有余。而這段時間卻是我難忘又驕傲的美好時光。在匆忙與浮躁之中，我接受了很多生活的挑戰和意志的鍛煉。以副班主任的`身份，我經歷了很多，也感受了很多。在這個位置之上，我曾有過高亢，也有過消沉；我曾有過喜悅，也有過傷痛；我曾有過失去，卻更多的是收獲——一種心靈的收獲。雖說是初為人師，要學習的東西遠多過我領悟到的東西。
昨日身為學生的我而今已成為一名光榮的人民教師，特別是在國家推行新課程改革的形勢下，我認識到教師不只是上課，而是一個多樣化的角色。我知道我要全身心地投入，要保持極大的責任感，將其作為我未來追求進步的光榮事業而不斷刻苦鉆研，勤奮探索，勇于創新。只有時時提醒自己，時時實踐著，才能在教學中充實多樣化的職業角色，面對新情況，解決新問題，提高自身能力
在教學工作中，我也深深體會到作為一名教師，必須擁有豐富的知識和良好的教學技能。我們曾經認可"教師要給學生一杯水，自己就必須有一桶？然而隨著時代的變化和教育發展的要求，需要教師的知識不斷更新擴充，從而成為"源源不斷的流水"。而且教師作為學生學習的引導者，應當引導學生去挖掘探尋，以尋到知識的甘泉。現代的教學不再是傳統意義上的"老師教，學生學"。在傳統教學中往往缺乏師生互動，更缺乏生生互動。而在新課程的實施中，教師不僅要輸出信息，還要交換信息，更要接受學生輸出的信息。在課堂中多形成互動和教學情景十分必要。
我在工作中唯一不變的是繼續保持虛心的學習態度。學校也非常重視對我們新教師的培養，為我們提供了許多學習機會。除了各項培訓交流活動外，我們還得到了學校經驗豐富的骨干教師的悉心指導，使我們更快地適應工作，提高自身的業務素質。為此我們新教師更應該珍惜機會，多學習，多積累經驗，要敢于在教學上下功夫，勇于探索，勤奮實踐，才能在較短時間內使自己的教學能力得到提高。
初為人師，角色的轉換使我面對更多的挑戰。在教育新形勢下，在新課程發展要求下，在理論學習和工作實踐中，在與教師、學生的學習交流間，我將不斷為自己的存在問題找到答案，也為自身未來發展找到正確方向。初為人師，從被人教到教人，我將保持高度的思想覺悟，提高專業知識水平和教學業務水平，刻苦鉆研，勇于創新，以“學高為師，德高為范”嚴格要求自己。
印度大詩人泰戈爾曾說過這樣一句話：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”既然選擇了人師，就永遠無悔；選定了角色，定要凸顯特色；同行的天地中，力爭卓爾不群！選擇了人師，就是選擇了葉的事業，教師的一生，與花相伴！與花相伴的我的一生，定然富有詩意而無限美好！
師德教育隨筆 6
每個人都有理想——或大或小。大如當總統，統治世界等，小的則無外乎小小的聊以謀生的職業，健康的身體，小到甚至無法稱之為理想了。
小時候，喜歡讀書，卻沒錢，只能千方百計靠蹭或蒙得以慰藉如饑似渴的心靈，卻總是不飽，于是理想便應運而生——當圖書管理員，想看什么書就有什么書看，想看多久就看多久。及至長大賺到錢了，可以隨心所欲買書了，卻發現少年時的激情和狂熱都已經遠去，在一片書海之中迷失了自我，似乎再也找不到了讀書的理由——其實，年少時讀書也并沒有理由的，喜歡了便讀了，一廂情愿地為書癡迷。當然，當圖書管理員的理想也隨風而逝。
還有一個理想是當老師——如今實現了。那時卻并非因為著什么“崇高的教育事業”而萌生的理想。由來也很簡單，喜歡上課看課外書，老師也并不像我現在這么惜才，經常是魔爪一伸過來，我心愛的書便全軍覆沒了。所以立下宏偉誓愿：以后自己當老師，一定滿足學生讀書的愛好，絕不隨便沒收他們的書——即算在我的課堂上看，那也只會讓我反省自己的'課堂是否太無趣。
這樣算起來，我其實應該屬于胸無大志之類型的了。但也沒什么不好。也許正是因為如此，才不會好高騖遠，整天做夢，也才會用心去欣賞生活當中每一點滴美的事物；也正因了小時候的經歷和想法，才會在教書育人的時候更多地站在孩子的角度思考一些問題，而不是把大人的主觀臆測和死的規章制度生搬硬套在一個個鮮活的生命上，束縛住他們的靈魂——最起碼，我會尊重那一顆顆渴望閱讀的心！
師德教育隨筆 7
離中招考試只剩兩個周了，每天看著農村的九年級住校生刻苦學習，精神透支的狀態，作為一個普通的英語女科任教師，雖然不是班主任，但確實是看在眼里，急在心里。當我告訴他們“星期五我給大家每人煮一個營養雞蛋，補補身子”時，學生紛紛問我:“是真的嗎?”我點了點頭.
今早，我向班里的學生兌現了自己的諾言:拿來了自己在家里精心制作的鄉巴佬雞蛋，分給每個學生吃。看著同學們津津有味地品嘗鄉巴佬雞蛋，天真無邪的臉上露出中招前樂觀的笑容，我感慨萬千.
雞蛋漲價了，向學生承諾前是4塊二毛錢一斤，昨天晚上則是4塊5毛錢一斤，師生情感不再顧斤斤兩兩，分分毛毛。而這“鄉巴佬”式的愛心教育，我則是堅守了一年。
去年接這個班級英語課時，學生的英語水平參差不齊，好的能得118分，差的連26個字母都寫不下來，可以說是屬于全年級最差的班級。成績面前不找任何借口，不甘落后的我深知:要讓學生學習進步，攻心為主。于是“九一，九一，身體第一，思想第一，學習第一，語文第一，數學第一，英語第一，永爭第一”便成了學生上課前的呼號，“振奮精神，學著有勁”成了我在這個班級連自己都半信半疑的愛心教育的艱難起步。我發現:學生的心，終于走近了我。
周末，我邀請學生到我家做客，隨時咨詢輔導英語問題。整個冬天的周末，家里的客廳，餐桌都被學生占領了了，天氣冷，還要把空調打開，偶爾哪個學生拿點油條我又分給他們吃了，自己三歲的女兒只能在冰冷的地板上自個玩玩具。每次送走學生，拖完地上學生留的塵土和雜物，已是精疲力盡，無暇照顧女兒。小弟說:“周末是自己休息的日子，工作以外的'時間，無償的補課勞動何苦呢!?”我沉默了，但我沒有猶豫。因為，我明白:堤壩上的蟻穴不補會垮塌，學習上的漏洞不補會倒退。要想學生進步，來不得半點虛偽。為了支持我的工作，一向愛收拾房間的老公，也默許了我的愛心行動。
期末考試后，當得知我班的英語優秀人數居全年級第一時，我很平靜，因為真誠的付出是會有應得的回報。多少個日日夜夜，已有17年教齡的我，不是為知識的疑惑而憂慮，而是為怎樣使學生變被動為主動學習而憂心時，我又一次流淚:又誰知一個普通教師平凡的付出呢?雖然我不是名師，但我問心無愧的說:對學生的愛勝過我的女兒，每周與學生相處的時間，付出的遠遠超出對我的女兒，所以我對得起每個家長，對得起自己的良心。這，就是“鄉巴佬”愛心教育的真情實感，最初成果。
進入總復習階段后，要分層上課、輔導，有時，在教室一呆就是幾個小時。一份份試卷等我批改，一個個問題等我解惑。為了靜心輔導，潛心育英，我很少走出教室，我很少喝水，很少出去接打電話，同學們替我倒開水，幫我發復習資料。
一年來，我的嗓子只有在寒假期間恢復正常，其它時日，都是嘶啞著。每次父母打來電話以為是感冒，勸我看病;學校的一個老教師有次在校園問我:“有課沒?”我說:“沒有。”他說:“去歇會吧，看娃操累的瘦成一把骨頭，要注意身體。”校長給我的短信說:“注意身體!”好久沒見的親人朋友問我:“怎么瘦成這個樣子，出啥事了嗎?”教師的健康檔案上醫生的囑托:“偏瘦，注意身體!”其實，我心里清楚地知道，我是在“拼命”地工作，而不是“破死”地干活。表面上很不在乎一切的我，心里憂的是學生的未來。只有他們升入了高等學校，我的心才能放下，才會釋然許多。
當教師的干的就是這份良心活啊。年復一年，送走一樹花朵，又添一簇笑臉，生活，永遠是愛心浸潤靈魂，成績慰藉精神欣慰啊，這學期每次模擬考試，優生成績都讓我欣喜振奮和自信。尤其是一位英語偏科生，由起初的50多分，到95分的不斷進步歷程，不能不讓我由衷地感慨:愛心教育確實能創造出教育的奇跡!
也許，時隔多年，學生早忘了“吃雞蛋”的故事，淡忘了鄉村女教師的“鄉巴佬”愛心教育。但我對他們的情仍在，愛仍在，直到看到他們功成名就。
師德教育隨筆 8
每一個孩子都是父母愛的結晶，我們愛我們的孩子，我們希望他們伴隨著愛健康快樂的成長，希望他們將來成為對社會有用的人。相信普天之下所有家長對孩子的期望和我是一樣的。
從他呱呱墜地我便把大部分的心思都放在了他的身上。我至今都很難忘記他剛開始牙牙學語時第一次喊我媽媽的情形，當時激動的心情難以用語言來表達，那一刻我覺得自己是世界上最幸福的人。慢慢地他學會跌跌撞撞的走路了，雖然總是摔跤，可是他摔倒后還會仰起頭沖我嘿嘿一笑，仿佛在說：“媽媽，我不疼。”每當那個時候我就會為這個堅強的小男孩感到驕傲。
他一點一點的長大，會的東西也越來越多，而我對他的擔心也在隨著他的成長一點一點的增加。尤其是對他的教育問題。家庭教育固然很重要，社會教育更是會影響他的一生，而選擇一個很好的社會教育機構是重中之重。對于幼兒的認知、情感、性格的形成由于種種原因我們做家長的可能會有所疏忽，可是在孩子三歲到六歲這段時間的幼兒教育是他以后接受更高深的教育的基礎，因此幼兒教育就顯得尤為重要。不光是國家現在很重視幼兒教育，就是我們家長也想孩子在最開始就接受最好的教育，想現在的教育為孩子以后起到積極的影響。
考慮了種種原因之后我選擇了該校，直到今天我仍為我的選擇感到欣慰，是孩子老師的那種溫暖讓我的這種感覺變的越發強烈，在此真誠地謝謝孩子的老師。
其實第一天來這里上學的時候他是不愿意的，這也是好多家長頭疼的地方，小孩子到了一個新的環境會不適應，必須要有能吸引他的東西才會讓他燃起興趣。可是到了下午我來接他放學的時候，他卻很興奮的告訴我說：“媽媽，我明天還要來新學校上學。”孩子喜歡上了這所學校，更確切的說是有什么東西吸引他來這里，不用說就一定知道是老師。我很高興自己的選擇是正確的，因為具有這么強吸引力的老師的學校肯定是一所好學校。事實也證明了我的選擇是對的。
清晰的記得有一天我因為工作的原因來接孩子有點晚，其他的孩子都走完了，學校很安靜。還沒走到教室我就聽到了黃宏博和老師的笑聲，走到門前我沒有直接進教室，站在門外聽著老師和黃宏博在教師里有說有笑，一股暖流溢滿了我的心田，我都能想象到那是一幅多么溫馨的畫面。本來放學時間是屬于老師工作以外的時間，可是老師您還是那么的盡職盡責，可見老師是在用您的.真心、真情來對待孩子，能讓家長有這種感覺的老師怎能不稱的上是一位優秀的老師呢？輕松、溫暖、辛勤、負責難道不正是我們家長所尋找的幼兒教師應具備的品質嗎？
其實我每次接孩子放學的路途上，他總會跟我講好多關于老師和同學的新鮮事，會把當天新學的知識告訴我，還會把當天的兒歌唱給我聽。漸漸的感覺到孩子知識的小背囊在一天天的鼓起來；聽著他教育他老爸喝酒后千萬不能開車；在家里還當起小老師給我們講孔融讓梨的故事，我們聽的很開心、很幸福；看著他自己動手笨拙的穿衣、吃飯一點點的自立起來；哼著他新學的兒歌；拉著他過馬路的時候他就會告訴我：“過馬路，左右看，紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。”這時候我都會想到孟子曾經說過的人生三樂：其一，父母具存，兄弟無故；其二，仰不愧于天，俯不祚（zuo）與人；其三，得天下英才而教育之，相信我們學校的老師正是做到了這其中之一樂。
總的來說我園教師的精神讓我很感動，你們勤勉、踏實的治學精神讓我感覺到了你們為人師表的高尚師德。從孩子知識的成長中，我感覺到了你們的學識魅力，從孩子對你們的喜歡程度上我感覺到了你們的人格魅力。
師德教育隨筆 9
常聽老師們說：當老師累，當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。
在我擔任901班班主任的第一學期里，我班的盤澤賢和蘇欽成，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀察他們兩個；課下，我找他們兩個談心，發現他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育。
沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊督促他們做作業，一邊對他們進行思想教育。
幾天之后，我發現盤澤賢已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也提高了，批改他們的家庭作業，我還不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！
他們真的堅持下來了，按時完成作業了。我心里有一種說不出的喜悅！
通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的`確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
師德教育隨筆 10
這學期我擔任馬王堆小學六年級兩個班的數學老師。長期從事中學數學教育的我，面對小學教育，一開始非常茫然。面對不同于中學生的一群懵懵懂懂的孩子，面對一群自控能力沒那么強而又天真可愛的孩子，我該用什么樣的態度去面對，用什么樣的方法去開展我的工作呢?我想這應該是我短時期一直要研究和學習的問題。這個學期一晃又接近期末了，回首我一個學期來的工作，其中讓我感受最深的是：表揚學生永遠比批評更有用。
剛接手六年級兩個班的教學任務時，發現部分學生的課前紀律不太好，打了預備鈴甚至打了上課鈴了，還有學生在走動、在講小話，更不用說作好課前準備了。看到這樣的現象，我非常生氣，覺得孩子們的習慣實在是太差了，都是六年級的孩子了，這一點都做不好。我一拍桌子，用很激動的聲音大聲地批評他們，還批評班干部同學不得力，課前紀律都管不好。這時教室里靜了下來，都安靜地坐在課桌上聽著老師的訓斥。當時我想，這樣整頓一下，效果還蠻好嘛，心里洋洋得意。
第二天上課，我走進教室，情況并沒有比前一天有所好轉，鈴聲響了，教室里仍然有人在講話，仍然亂七八糟。如果我又象前一天一樣大聲地吼叫著批評，那明天的課呢，我不能每天都這樣啊，每天都這樣做，學生會對老師的.行為會感覺到厭惡，會對你所教的課失去興趣，而且這樣做并不見得會有什么明顯的效果啊，也耽誤了上課的時間，還影響了老師和孩子們上課的心情。于是我強忍心中的怒火，環顧了一下全班的同學，我發現有一部分同學做得比較好，已經做好了課前準備在等老師上課。
于是我大聲地說，我要表揚課前準備做得好的同學，然后分別念出他們的名字。這時我發現當我在表揚同學時，其他沒做好準備的同學都安靜下來，悄悄地開始做課前準備了。我心里的怒火也慢慢地平息下來。后來連續幾天，我都表揚課前準備做得好的同學，我發現，課前的紀律也一天比一天好了。我想也許榜樣的力量比老師的批評更能發揮作用。
六年級的孩子雖然不同于低年級的孩子，有了一定的自控能力和自我約束能力，但仍有一部分的孩子上課總開小差，注意力不集中，學習習慣不太好。比如六一班有個叫向磊的孩子，開學初，他上課一直不太聽講，喜歡講小話，喜歡發呆，上課不喜歡做練習，作業也經常完成不好，字跡馬虎潦草，成績也不理想。第一個月，我幾次找他談話，指出他的缺點和不足，希望他能改正。老師找他談話的時候，他老老實實地應承著，并向老師保證以后能做好。可是一個月下來，我發現在這個孩子的習慣并沒有太多改善。雖然上課的時候，他不太和同學講小話了，表面上看上去象是很認真地在學習樣子，但作業仍是錯得一塌糊涂，上課叫他回答問題也是經常答不出來。
我仔細看他，他聽課時其實仍然是心不在焉。我想孩子其實知道要認真學習，但是他缺乏學習的動力，加上學習基礎不太好，對學習數學缺乏興趣。我認真地觀察著他，我常常用鼓勵的眼神注視著他，只要他一開小差，就用眼神提醒他。對于比較簡單的問題，我會有意識地叫他回答，只要他能回答出一點點，我都表揚他，肯定他的進步，夸獎他回答問題時聲音洪亮。慢慢地，孩子注意力開始集中了，開始舉手了，舉手次數越來越多了。對于孩子的進步，我及時表揚，后來這個孩子思考更積極了，對于難度比較大的問題，也能高高地舉起手。
老師要有一雙發現的眼睛。每個學生的表現各不相同，如果老師都以自己的標準要求學生，就會覺得學生這不行那不行，以至于看不到學生半點閃光的優點。久而久之，學生就會自卑，進步就困難。所以說老師要有一雙發現的眼睛，能發現學生的點滴閃光點及時表揚，特別是平時表現偏差的學生，我們更應該去觀察，去注意他，及時鼓勵他，他才能自信，才能有所進步。
在以后的教學中，我一定要學會控制自己的情緒，盡量不批評或少批評學生，多表揚學生，讓每個學生都更自信，更陽光，更優秀!
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