【精品】美術教案模板九篇

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的美術教案9篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　教學目的：

　　1、回憶看過的電視畫面，用線描和色彩的手段表現出來；

　　2、培養觀察、記憶、創作的能力；

　　3、完成作業的鉛筆稿

　　教學重點：

　　表現電視畫面中的主要人物、環境、氣氛等

　　教學難點：

　　通過回憶、想象、用線描和色彩表現稍縱即逝的畫面

　　教具準備：

　　教師：經典動畫片《貓和老鼠》，多媒體課件

　　學生：水彩筆、油畫棒

　　課時安排：

　　二課時（第一課時）

　　教學過程：

　　一、激發

　　同學們經常看電視嗎？喜歡看電視嗎？

　　想不想把我們電視里的精彩的內容畫下來？

　　我們今天就來學習怎樣表現《難忘的電視畫面》。

　　（板書課題）

　　二、嘗試

　　1、談話

　　電視畫面是活動的'，而我們的畫面卻是靜止的，我們該怎樣做呢？

　　（學生回答）

　　應該畫出覺得最有趣的畫面；

　　應該畫出覺得最難忘的畫面；

　　應該畫出覺得最精彩的畫面；

　　應該畫出覺得最感動的畫面。

　　（教師板書）

　　有學生提到動畫的制作方法，教師委婉地予以更正：

　　動畫的制作方法我們以后會學的，如果我們今天只能用一個畫面來表現呢？

　　（板書：“一個畫面”）

　　2、欣賞，發現記憶重點

　　（教師播放《貓和老鼠》電視片斷）

　　請同學們仔細觀看這個片斷，看的時候想一想，哪一個畫面是你認為最喜歡、最難忘、最精彩、最感動的畫面？

　　（學生欣賞片斷，回答他喜歡的畫面）

　　這個畫面你記得清楚嗎？我來考考你。

　　這個畫面里有那些人物？

　　（Tom，Jerry，小老鼠）

　　這個畫面發生在什么地方？

　　（如學生無法準確回答則提示“為什么小老鼠本來是要打Tom的，卻總是打到了Jerry？

　　這是因為在墻角邊這個特殊的環境里）

　　這個畫面的氣氛怎樣？是緊張、歡快、還是輕松？

　　（緊張）

　　（教師邊說邊板書，學生回答）

　　不僅要畫出你最喜歡的電視畫面里的人物，還要畫出畫面里的氣氛。大家記憶畫面的時候，也不僅要記住畫面里的人物，還要記住畫面里的環境怎樣。

　　3、欣賞，鞏固記憶重點

　　電視畫面實際上是有許許多多的靜止畫面組成的，只是因為這些畫面改動得非常快，每秒鐘有25個畫面，由于我們的眼睛有一種“視覺暫留”的特性，對于看過的畫面在大腦中不會立刻消失，所以上一個影像還沒有消失的時候，下一個影像已經出現了，這樣，我們的電視畫面就動起來了。

　　（再一次慢放一遍剛才的片斷）

　　我們已經看過一遍這個片斷了，第二遍觀察的時候，老師把放映的速度從每秒鐘25張畫面調整到每秒鐘10張，大家就不僅要注意你喜歡畫面里的人物、還要注意環境，有的同學如果記清楚了，還可以注意人物的細節，比如說貓的胡子有多長，當時的表情怎樣？

　　（請剛才沒有答出的學生回答，將他剛才沒有回答的答案補充完整）

　　三、運用

　　要求：要畫出電視機的形象，表明這是電視畫面。

　　學生起稿，教師巡視指導

　　四、體驗

　　展示學生作業、布置下節課繪畫工具

美術教案 篇2

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1.通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2.利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3.體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

　　重點：用將收集到的若干蔬果運用各種方法創作出有趣的蔬果形象。體驗設計、運用的樂趣。難點：讓學生針對性地聯想，嘗試用發散性的思維方式進行創作。

　　教具準備：課件、示范作品、蔬果、刻刀等。學具準備：參考教科書設想自己想要的造型去尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。

　　學生可能會出現的問題學生所帶的材料有限.在制作的時候會把桌子自己的衣服地上弄臟。

　　教學建議可以四人小組一起制作，并每組發一張衛生表，做完后檢查小組里的衛生情況，并一起清理干凈。這樣既解決了材料問題，有解決了衛生問題。

　　課后反思

　　1.關于學生制作的能力

　　（1）你能說說這些作品中用到的.蔬菜瓜果的名稱及造型的巧妙之處嗎？（說一說名稱、形狀和顏色特點）

　　（2）揭示課題。

　　2.深入感知，巧妙聯想。

　　（1）觀察自己帶的蔬果外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法）

　　（2）分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯想，然后集體交流一下想法。

　　（3）學生自由討論，教師傾聽，參與討論。

　　（4）交流討論結果。

　　3.嘗試表現，探究方法。

　　（1）教師結合教科書上兔子造型的制作步驟，指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教師現場制作一個范作，讓學生學會基本的切、割、挖等）

　　（2）教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全）

　　（3）進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。

　　4.欣賞作品，創造表現。

　　（1）作品賞析。

　　（2）分組自由創作。

　　5.教學評價（創編故事）

　　（1）學生互相合作，根據制作的物品創作一些簡單的故事情節。

　　（2）展示自己的作品，并欣賞關注他人的作品。

　　（3）集體評議最佳創意獎。

美術教案 篇3

　　《小鳥的家》為“造型·表現”學習領域的課程，同時又是具有很好環保教育意義的一節課。因此，本節課的設計因是以情感教育為線，把課堂的各個部分貫穿起來。利用學生對小鳥的喜愛之情，引出他們保護小鳥、幫助小鳥之意，激發學生為小鳥設計美好家園的熱情，使學生通過積極主動的課堂活動，學習創造性地運用身邊的材料，去設計、去表現自己心中小鳥最美的家。

　　教學目標

　　1.通過觀察，了解自然界中鳥的形狀、色彩等特征。

　　2.能自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現，體驗主動學習的快樂，制作“小鳥的家”。

　　3.通過創作小鳥的家的,充分認識和了解生活中的美，培養想象力和創造力，引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。

　　通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。結合自然現狀，充滿想象和創造力地安排畫面。

　　教學課時：2課時

　　教具準備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（教師）CAI課件、頭飾。

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.課件展示激趣：

　　導言：同學們，老師放一種聲音讓大家聽，并猜一猜是什么聲音。（播放樹林里小鳥的叫聲）

　　2.板書“小鳥”引出“小鳥的家”，板畫課題。

　　3.老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭(眼睛、嘴)、身體、翅膀、尾巴。師：小鳥有家嗎？它的家我們叫什么呀？

　　4.出示鳥窩,引出小樹，飛進小鳥，

　　師：大部分小鳥都喜歡把家建在哪兒？

　　師：我們也把小鳥的這個家建在樹上吧！（出示枯樹桿并把鳥窩放在上面）

　　師：這家多漂亮喲，可就是缺少什么呢？師：讓小鳥回家啰！（教師把小鳥放回家鳥窩和樹桿上）師：多漂亮的家呀！

　　二、欣賞探究

　　1.播放課件,欣賞“小鳥的家”

　　師：其實小鳥的家還有更漂亮、舒適的，我們一起來欣賞小鳥的家吧。（引導學生欣賞大自然中小鳥的家,了解它們的種類、環境等，感受其圖片帶給我們的視覺美感。）

　　師小結：剛才我們欣賞了小鳥各種各樣的家，看了這些圖片心里是不是很舒服？我們看了這么美的圖片就感覺好舒服，那小鳥住在里面就會更舒服了。我們發現有的小鳥喜歡把家建在樹枝上，有的小鳥喜歡在屋檐上，還有的喜歡樹洞，巖石洞里。

　　2.聯系學生生活實際。師：在生活中你們見過鳥窩嗎？它是什么樣子？是建在什么地方？是什么材料做的？學生充分地談自己看到過的鳥窩。）

　　三、實踐創作

　　1.欣賞學生范畫.進行學法指導。

　　師：小鳥的家漂亮、舒適、有趣。我們來欣賞小朋友們是怎樣表現小鳥的家的。（播放學生范畫，引導學生欣賞、分析其表現手法；）

　　師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢?請注意：(老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也不由自主地跟著做)小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨著小鳥的上起下落而擺動并起著平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。(邊說邊在黑板上演示)

　　師：漂亮的'小鳥，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表現小鳥的“家”呢?請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家(出示圖片，幾種不同的鳥窩)請同學們再想想，還有什么新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。

　　2.構思畫面

　　師：我知道，你們一定都等不及了，想馬上就畫給老師看是不是?下面就請同學們把自己的想法大膽地畫出來吧。？（提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要飽滿，畫樹的時候，注意前后層次。）

　　3.學生自由創作

　　播放音樂《苗嶺的早晨》，各種圖片滾動提示；教師在各小組巡回指導。

　　四、展評作品

　　1.把完成得好的作品放到展示臺、貼在黑板或者掛在樹上。

　　(音樂結束)把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。

　　五、拓展

　　拓展延伸：觀看圖片（鳥巢）啟發學生想象力。

　　第二課時

　　課前準備：

　　（學生）橡皮泥、色紙、光盤、毛線、盒子等廢舊物品。

　　（教師）鳥類圖片、課件。

　　一、導入

　　1、講授新課

　　回顧上一課時，展示圖片。

　　2、想一想，說一說。

　　觀看圖片，“小鳥的家”和以往的有什么不同？都運用了什么材料？發生了什么變化，你是怎么理解的？（小組討論）

　　二、發張階段

　　1、欣賞生活中廢氣物品的各種鳥巢：報紙做的鳥巢、繩子做的鳥巢??

　　2、談一談，你覺得它們有什么特點？是怎么制作的？

　　3、觀看生活中的鳥巢仿生設計，相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦，設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

　　4、學生展示自己帶來的各種廢氣物品，說一說，擺一擺，進行材料組裝、拼接。

　　5、讓學生自己分析和探討，制作一個小鳥的家，需要哪些元素的組合？如何裝飾得更美觀與實用性。

　　6、學生離開座位，比較和觀看其他同學搭建的小鳥的家

　　三、實踐表現

　　1、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方形或長方性，然后設計小鳥和它們的家。

　　2、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦，設計出更加新穎的小鳥的家。

　　3、總結歸納

　　四、作業要求

　　發揮想象，運用廢棄材料創作“小鳥的家”.

　　五、展示、講評作業。

　　通過與同學交流自己的作業，進行展示評價。

　　比一比、議一議，找出藝術作品與自然界中小鳥的家的異同。

　　六、拓展延伸

　　視頻欣賞（鳥巢修建動畫剪輯）。

美術教案 篇4

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現欣賞評述

　　教學目標：

　　1.引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。

　　2.鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。

　　3.通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。

　　4.指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

　　教學重難點：

　　1.欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。

　　2.根據自己的想象，運用聚與散的`表現方法，創作有新意的作品。

　　教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　欣賞導入

　　1.讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

　　2.介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

　　二、游戲體驗

　　1.教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

　　2.師生討論交流。

　　3.教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

　　4.師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

　　5.教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

　　6.學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

　　7.師生對學生的嘗試練習進行評價。

　　8.布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

　　三、學生制作，教師巡回輔導。

　　作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

　　四、展示學生作品，師生評價。

　　五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

美術教案 篇5

　　第11課 皮影

　　共 2 課時 第 1 課時

　　教學目標

　　知識與技能目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統民間藝術的特色。

　　過程與方法目標：嘗試運用明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。

　　情感態度與價值觀：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生對民間藝術的熱愛之情。

　　教學重難點

　　重點：學會利用先分解、在組合的方法來制作影偶。

　　難點：人偶的制作。

　　教法學法

　　觀察欣賞、講解示范、制作表現

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、視頻導入

　　播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創作的.影像，讓學生耳目一新。

　　教師揭開課題：皮影戲（板書)

　　二、了解皮影

　　1、教師提問的形式讓同學說出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。

　　2、教師出示圖片，并讓同學利用光和影在幕后做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對皮影戲的認識。

　　三、探究方法

　　觀看皮影制作的視頻，讓同學更加了解皮影的制作方法，有利于學生課下作業的創作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。

　　四、創作表現

　　1、作業要求：學習活動一，參照步驟圖制作一幅民間皮影人物形象圖。

　　2、學生練習、教師巡回指導。

　　五、評價交流

　　對學生的課堂表現給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業的鼓勵。

　　學生欣賞皮影藝術。

　　1、學生說出對皮影的認識。

　　2、了解皮影表演過程及皮影戲。

　　學習皮影的制作方法。

　　學生按學號自由組合，三人為一組嘗試練習，按照要求完成作業。

　　自評、互評。

美術教案 篇6

　　設計理念：本課是“造型、表現“領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，也與學生的生活有著緊密的聯系，從小孩子們就戴著面具嬉戲、玩耍。因此，本課的內容可以充分調動學生的學習積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創造能力的提高。教材中學生作品的多種表現手法可以幫助學生理解如何夸張地表現，開闊學生創作思路，引發多樣的設計制作方法。課堂上，引導學生自主探究學習，大膽質疑、大膽想象、大膽表現，充分調動學生的創新思維，在想象與創作中感受到學習的快樂。

　　教學目標：

　　1、了解有關面具的文化，感受其藝術特點。

　　2、掌握繪畫面具的基本方法，學習表現特點突出的面具，培養學生的想象能力和創造能力。

　　3、培養學生的合作意識以及審美情趣。

　　教學重點：

　　通過不同地域，不同種族多種面具風格的欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

　　教學難點：學習用夸張的手法表現面具的特點。

　　教學用具：課件、面具示范作品、墨汁、油畫棒等。

　　學生用具：墨汁、油畫棒、鉤線筆、白紙等。

　　課時：第一課時

　　教學過程：

　　情境導入：

　　師戴著面具進教室。

　　提問：老師今天有什么特別？（板書課題）

　　學生發言。激發學生的學習興趣。

　　探究式學習活動

　　活動一：

　　提問： 大家想了解關于面具的哪些知識？

　　小結：今天，我們就來

　　了解面具的來歷、特點以及繪制的方法。（板書）

　　學生思考回答。

　　了解面具的特點，解決教學重點。

　　活動二：

　　播放課件，引導分析討論。

　　提問：面具有什么共同點？

　　小結：社會在發展，科技在進步，面具也在不斷地演變著。它內容豐富，造型夸張，各具特色，深受世界各地人民的'喜愛。

　　學生觀看課件，研討面具特點，感受不同地域面具的不同特點，體驗其夸張的表現手法及多種表現的形式。

　　談怎樣運用夸張的手法。

　　活動三：

　　引導分析教材中的學生作業，回顧不同的表現方法。

　　示范油水分離畫法。

　　學生觀察、比較。

　　學習面具的表現方法，并討論作畫步驟。

　　第一步：油畫棒著色，留白邊。

　　第二步：把紙輕輕團起來，再展開。

　　第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

　　第四步：用清水沖一遍。

　　解決教學難點，引發學生創新。

　　學生美術實踐活動布置作業：自選作畫方式，確定面具的表現內容，完成作品。教師巡視輔導。

　　小結

　　學生作畫。

　　每組派一名代表向全班同學介紹本組的特色作品，其他同學發表自己的看法。培養動手實踐能力和合作意識。

　　課后拓展

　　展示多種材料制作的面具作品，提問：這些面具用了哪些材料？是怎樣制作的？喜歡的話可以回家試一試。

　　學生欣賞、發言。培養學生自主學習的能力。

美術教案 篇7

　　一、教材分析：

　　每一條街巷，每一棟老屋，每一座橋梁，每一尺駁岸，都有許多感人的故事和關麗的傳說。《老房子》一課，著重引導學生從觀察老房子的外形特點，了解老房子的昨天和今天，讓學生能真正觸模城市的文脈，品味城市的精神，并在身臨其境中感受某種特殊的氣氛，產生相應的`情緒，并用美術的形式表現出來，這是本課的立意所在。

　　用寫生或記憶畫的形式將攔房子在現在畫面，是記錄學生直接體驗的一種美術活動。通過學習，學生不僅要了解本地區的老房子的特征，還要對各國、各民族的老房子的建筑有所知曉。

　　二、教學目標：

　　(1)認知目標:觀察、尋訪本地老房子，對各國、各民族、各地區老房子的建筑風格有所了解。

　　(2操作目標:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

　　(3)情感目標:通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

　　三、教學重難點：

　　教學重點:用寫生、記憶畫或語言表述的形式描繪老房子。

　　教學難點:如何表現老房子歷盡滄桑的陳舊感及別具風格的古樸美的體現。

　　四、教學準備：

　　師生共同準備:

　　a·課前采訪祖輩老人或建筑師及查尋有關資料，對本地老房子進行初步了解。

　　b·收集各國、各民族、各地區之房子的建筑圖片、照片及文字資料。

　　c·畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等寫生工具。

　　五、教學過程：

　　○討論、引領階段:

　　·學生將收集的各種老房子資料進行分享、交流。

　　·結合各文字資料、圖片討論各國、各民族老房子有什么特點?

　　·引導欣賞一些老房子的寫生作品，并針對作品提出相關問題:

　　1·你喜歡哪一幅寫生作品，為什么?

　　2·你喜歡哪種表現形式，能否學著用自己喜歡的形式表現作品?

　　3·如果讓你來畫，你準備如何表現?

　　○示范、提示階段:

　　·利用實物投影儀或幻燈片，根據一張老房子的現場照片，講解寫生時取景與構圖，并做相應的示范。

　　·提出外出寫生注意事項:

　　1·寫生時注意安全。(不要逗留水池邊、馬路上、建筑工地等地。)

美術教案 篇8

　　教學課題：

　　大的和小的

　　教學課時：

　　1課時

　　教學目的：

　　1、通過整體觀察、認識和辨別大的和小的。

　　2、在比較和制作中體驗大與小的組合。

　　教學重點：

　　觀察和認識大與小，學會表現誰大誰小。

　　教學難點：

　　理解大與小的區別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　組織學生有順序地擺放學習用具及材料，然后，安穩坐好。

　　二、復習：

　　請兩位同學在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規范，只要求有大有小（也可畫簡單的物象如：大小蘋果等），由全體同學評論哪個大，哪個小。

　　三、講授新課：

　　1、提問：請學生到前邊指著圖象回答，為什么這個大，那個小？學生回答：這個圓圈占的地兒多，那個圓圈占的地兒少。

　　2、觀察：

　　（1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學生鑒別和理解大與小。

　　（2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什么，小的有什么？（學生齊答）

　　（3）總結：

　　大：就是占的地兒大、盛的較多。

　　小：就是占的地兒少、盛的較少。

　　（4）板書課題：大的與小的

　　3、教師演示：

　　（1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛歷紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學生區別它們

　　有大有小。然后差開顏色撕出大小不同柱形的樹干，疊貼在已粘好的大小紙塊上。

　　提問：畫中貼出的紙塊像什么？

　　學生回答：像一棵大樹和一棵小樹。

　　教師粘貼時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠近關系、遮擋關系安排合理。

　　（2）示意徒手撕紙方法。

　　4、布置作業：看書第5頁范圖，了解

　　作業意圖。

　　（1）制作大與小，撕和剪均可。

　　（2）擺與組合。

　　（3）粘貼。（11分鐘）

　　四、學生制作：

　　1、選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的'紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。

　　2、撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別制作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙制作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團放在桌角。

　　3、擺放與組合：在底紙上擺放大小；顏色有區別的紙塊組織成大小不同的樹。J樹干的高低分出遠近。

　　4、粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠近問題。粘貼時，少用膠水。

　　五、小結：

　　1、組織學生集體處理廢紙，整理用具。

　　2、自我欣賞、互相欣賞作品。

美術教案 篇9

　　一、教材分析

　　小學美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻繪畫表示事物的基礎是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻)光使物體出現在我們面前，發生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。 小學美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻

　　本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和生長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

　　本課屬于“造型·表示”學習領域，發展具有個性的表示能力，傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創意設計。

　　“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形。

　　運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表示層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規則形重疊并皴上深淺變化的線來表示物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充沛挖掘學生的創作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業百花齊放。

　　“活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表示出建筑物的立體感。

　　教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的.交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

　　教材力求出現學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯系的有機整體。

　　二、教學目標

　　1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

　　2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

　　3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

　　三、教學思路

　　本課學習內容和任務相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學生自主拓展，開發求異思維，發明性繪制有意味的素描作業。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養的目的。教學過程可做如下布置。

　　“活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯想——設計制作——欣賞研討。

　　在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體發生不同的明暗，然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。最后由學生個體自主創作表示。教師應加強個別輔導和經驗提示。

　　“活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

　　游戲是兒童的天性。美術活動與游戲有著內在聯系，想像和自由發明是美術活動與游戲的一起特征，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創設一定的環境，有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“一起體”。

　　接著讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和發明力的發揮。在評價過程中不局限于學習結果，其內容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近小朋友的心靈，心靈的互動才可能使創作的火花得到激發，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有空虛的教學內容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發展。

　　四、教學選擇

　　本課學習內容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學校可準備彩色鉛筆和彩色卡紙。考慮到本課教學活動的單一性和知識性，各個環節設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞&x;——討論構想——繪畫表示——相互評議——探索發明——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯系生活實際，教師可安排一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充沛發揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表示形式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。創新精神是現代化社會成員最重要的心理品質之一，在教學中應鼓勵學生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表示活動。

　　五、教學建議

　　1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出學校，在自然界中感受光影變幻。

　　2．上課之前可讓學生在網上查找一些大師的作品，用于觀摩學習并交流心得體會。

　　3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。

　　4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“^***化”的規范來衡量學生，要鼓勵學生自由表示，大膽發明，勇于嘗試

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