實用的小學美術教案

時間：2025-12-28 19:38:46 美術教案我要投稿

相關推薦

實用的小學美術教案八篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案8篇，希望對大家有所幫助。

實用的小學美術教案八篇

小學美術教案篇1

　　教學目的：通過教學引導學生認識家鄉的風貌特征；能畫出心目中家鄉的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養學生形象記憶能力和繪畫表現能力；進一步樹立熱愛家鄉，建設家鄉的感情。

　　教學重點：家鄉景物特征的`認識和主次構圖的方法。

　　教學難點：家鄉景物特征的把握與表現。

　　教學步驟：

　　一、談話導入

　　同學們，你們愛自己的家鄉嗎?愛家鄉的什么呢?

　　學生回答。

　　二、引導記憶

　　家鄉具體體現在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產、風俗等）讓學生盡情的訴說。

　　三、觀摩教材

　　1、課本上的學生的作品是怎樣表現家鄉的？

　　2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）

　　3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）

　　4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）

　　四、用實例述說身在他鄉的人們是怎樣懷念自己的家鄉的，激勵學生刻苦學習，為將來建設家鄉而努力。

　　五、學生作業

　　1、作業要求

　　（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉人畫出來。

　　（2）注意教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。

　　（3）繪畫工具不限。

　　2、學生作業，教師輔導。

　　六、作業展評，課堂。

小學美術教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過啟發學生聯想，想象，指導學生用顏色水吹出色彩艷麗的圖畫，培養學生的形象思維能力及造型能力。三個好朋友湘版美術4冊

　　2、培養學生熱愛生活，向往未來的思想感情。學習“三個好朋友”

　　教學重點：三個好朋友湘版美術4冊

　　初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。

　　教學難點：

　　啟發學生在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。

　　教學準備：紙張顏料等。三個好朋友湘版美術4冊

　　教學過程：

　　第一課時：

　　學生活動：30分鐘。

　　1．語言情景導入

　　畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些伙伴里少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個家伙在和其他的顏色捉迷藏，于是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎么找呢？就要請同學們來幫忙，大家愿不愿意幫助他們呀？（善良、熱心的小朋友們肯定會說愿意幫忙，于是引出下一步）

　　2．先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。（學生操作）

　　3．現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的游戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進行調和，看看能不能發現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧！三個好朋友湘版美術4冊

　　4．學生開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。（這個游戲似乎有點殘酷，注定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因為紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因為這三種顏色通過彼此的反復調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的是各種各樣的`“復色”，在這個過程中，大家雖然沒能幫助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“復色”，也是一種體驗和收獲。）

　　5．經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什么顏色？學生會展示出來，這個時候教師要及時地表揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，并請同學之間相互交流調色實驗的心得：比如某顏色是怎么調出來的等等。

　　6．教師小結：老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因為這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的！因為他們是“原色”，意思是在顏色里原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色！

　　通過這個游戲，同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，并在活動過程中不自覺地體驗了“復色”的概念，為以后的色彩知識學習打下感性的基礎。

　　7．接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做游戲，有兩個游戲：

　　①分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子（飲料吸管或圓珠筆的外管）從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀（教師示范），看看你的樹會變成什么顏色。

　　②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。

小學美術教案篇3

　　一、教材分析

　　《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。

　　教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標志，力求使學生作品更規范、更美觀。

　　二、學情分析

　　四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

　　三、學習目標

　　1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。

　　2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

　　3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

　　教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。

　　教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

　　四、設計思路

　　為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

　　情景創設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

　　觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。

　　啟發點撥：1、聯系生活引導學生思考標志的作用。

　　2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。

　　交流合作：1、我們的校園中需要哪些標志？

　　2、為自己的校園設計一個或幾個標志。

　　歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。

　　我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想象力創造條件。

　　學法：a自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b激發情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

　　本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

　　作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？（3）通過標志的學習和創造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）

　　課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

　　五、教學過程

　　1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

　　標志？你在哪里見過它們？

　　B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

　　2、講授新課：

　　根據剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的'，對所有人都有一定提示作用的標志。

　　徽標——代表某一行業或單位的標志。商標——用于流通、買賣的商品的標志。

　　出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

　　出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）

　　欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。

　　討論：我們的校園中需要什么樣的標志？

　　你準備怎樣去設計這些標志？

　　作業：為我們的學校設計一個或幾個標志。

　　作業展示。

　　課堂小結：

　　今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？

　　標志并不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標志的這些特點。現在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

　　其實標志的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。

　　板書設計：

　　設計生活標志

　　一、類別；公共標志徽標商標

　　二、特點：簡單醒目易識別美觀

　　三、作用：警示引導提示

小學美術教案篇4

　　教學時數：

　　一課時。

　　執教者：

　　鹽城市解放路實驗學校黃芳

　　教材分析：“

　　染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工，并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以產生意想不到的效果。

　　教學目標：

　　1.培養學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，激發學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

　　2.了解染紙特點，初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力。

　　3.學會不同的折疊方法，掌握染色方法，發展想象力和創造力。培養學生耐心、細致的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。教學重點、難點：不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發學生表現、創造。教學準備:多媒體、實物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。

　　教學過程：

　　（一）組織教學，檢查學具，手指操

　　（二）激趣導入（出示手工扎染衣服）

　　１．同學們，你們看，老師今天帶來一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的。這是我國的一種傳統民間手工印染工藝。

　　２．說起扎染還有一個小故事呢？據說，很久以前，有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來發現被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的試驗，終于在試驗中發明了扎染。往往不經意的一點，只要你善于發現和研究，你就有可能成為發明者。

　　３．你們還熟悉哪些扎染產品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發學生學習的欲望）

　　４．今天我們就來學習一種和扎染很相像的圖案表現手法——染紙。（板書課題：染紙）

　　（三）新授

　　１．染紙是怎么做出來的呢？請你打開自學一分鐘。

　　２．現在，老師要介紹一個新朋友給大家認識，你猜她是誰？（出示小白：同學們，你們好！我是勤勞、愛干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點都沒臟，黃老師夸我真棒，還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心爭取嗎？）。小白愛干凈，你們應該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認為她的.制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書：折、染、展）知道了步驟，你想不想動手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。（放音樂，生染，可以合作，也可以一個人試試，發現問題以小組為單位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決）

　　３．（貼作品、生談看法，生提問題，生解決，師板書）沒染透怎么辦，染得好的學生上臺介紹方法，（引導生發現染法，師補充）

　　４．剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

　　（四）、作業要求（多媒體出示小白，說：同學們，我們又見面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎？）那就趕快動手吧？

　　（五）、生練習，師巡回輔導（播放音樂，染紙作品循環播放）在學生染紙時，提醒學生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

　　（六）、想象創造自我評價并發獎：老師為作業優秀的同學發獎，掌聲鼓勵。

　　（七）、深入研究，發散性思維：同學們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，他們有什么用途？干什么用？師：對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨特的作品來。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫供欣賞，通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

　　（八）、小結：同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！板書：染紙制作過程：折、染、展幾種染法：浸染、點染、濃破淡、等

小學美術教案篇5

　　教學內容：第4課真情對印(活動一)

　　教學目的：（1）尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

　　（2）在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

　　（3）培養學生認真、仔細、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想象、創造思維。

　　教學過程：

　　一、欣賞探究

　　1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發現有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶……通過觀察你發現了什么特點?

　　2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處住哪?

　　3．：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

　　4．板書課題，有趣的對印畫。

　　二、實際操作

　　1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業。

　　2．收集學生第一次作業。

　　三、反饋指導

　　1．出示有代表性的作業，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

　　(1)將畫紙對折后展開。

　　(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

　　(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

　　(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的.地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

　　(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯想命名。

　　2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發想像。根據不同的對稱現象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備印什么?

　　四、自主表現

　　1．提出作業要求。

　　(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

　　(2)色彩較豐富，有紋理變化。

　　(3)想像豐富，作品富于創造性。

　　2．學生再次練習，教師行間巡視指導。

　　五、欣賞感悟

　　1．學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

　　2．作業展評，學生自由欣賞、交流后教師：這節課我們學習了對稱美，知道了人類在創造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

小學美術教案篇6

　　教學目標：

　　1、學習抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法；并嘗試用彩泥進行頭像立體造型；

　　2、啟發學生觀察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現力；

　　3、體驗用彩泥夸張表現人物頭像造型的樂趣，培養對漫塑人物的審美情趣。重點：用彩泥的形式表現夸張的臉。

　　難點：

　　能準確抓住人物的神、形等特征進行處理，表現出夸張的彩泥立體造型。課前準備：彩泥、課件

　　教學過程：

　　1、揭題

　　大家有沒有看過跳舞？有沒有看見過臉跳舞？視頻《跳舞的臉》

　　好看嗎？為什么？（板書學生詞語）

　　這段影像是對人臉上的活動進行了夸張處理，讓我們看上去十分有趣，才會讓大家覺得好笑。那今天我們就來學習《夸張的臉》。其實，夸張無處不在，就像剛才你們每個人在觀看時那開心的笑臉，也可以夸張的表現出來！

　　2、畫開心的臉

　　誰愿意上黑板上給我們畫一個夸張的笑臉？

　　是很開心！有誰能讓他看上去更高興嗎？

　　這位同學改的怎么樣？他都改了哪些地方？

　　抓住人臉部的主要特征進行夸張處理的確能給人留下深刻印象。

　　3、漫畫欣賞（找出夸張的表現方法）

　　每個人都有自己的特點，都有與眾不同的地方。在生活中，有很多漫畫家非常喜歡繪畫一些明星臉，我們一起來看看他們是怎樣漫畫明星的'。

　　這些漫畫家有沒有按照明星的照片原樣畫下來啊？

　　畫家抓住了什么特征？擴大了他的哪些特征？哪些地方進行了夸張？

　　你看，他把成龍本來就大的鼻子畫的更大了，本來就小的眼睛畫的更小了，讓我們一眼就看出來了。而且顯得非常風趣。

　　（板書：更大，更小，更圓……）

　　剛才我們看到了一組漫畫，與照片相比是不是更有趣了？雖然他們都被夸張了，可并沒有顯得丑陋或是被我們討厭，反而因為有趣更讓我們喜愛。

　　4、游戲

　　（1）接下去我們輕松一下，玩個小游戲。（先看規則）

　　比一比，誰做的最夸張

　　（2）上臺表演

　　5、泥塑作品欣賞

　　夸張的表情好不好玩？可是這些表情只是一瞬間的，要是能讓這有趣的表情保存下來該多好啊！（師出示橡皮泥）能不能用這些橡皮泥來塑造我們夸張的表情呢？老師找來了一些這樣的作品，我們來欣賞一下吧！

　　請思考：你最喜歡哪一個？為什么？都用了什么方法？（揉、搓、壓、挖、粘……）

　　他們能做出來這么好的作品，你們想不想試試？請先在心中想好你喜愛的表情，然后用手中的橡皮泥大膽、夸張的進行塑造。開始吧！

　　6、學生作業：

　　選擇自己喜愛的表情，運用夸張手法，用橡皮泥進行塑造。鼓勵學生大膽表現。還要注意顏色的搭配。

　　7、學生作品展示。

　　教師挑選一些好的作品，進行展示。

　　8、課后延伸

　　其實抓住人物頭像特征進行夸張的表現手法在古代就得到了運用。

　　《說唱俑》藝術家截取說唱藝術最精彩的說唱舉動，利用形體夸張及人物面部表情變化來突出藝術形象，看似頭大身小，軀體粗短，身材比例失調，但恰恰如此，其豐富的說唱內容醉人的表演形式，及演藝成功者的自然流露（圖人），被刻劃的惟妙惟肖，恰到好處。

　　請同學們在課下繼續尋找生活中夸張表情的圖片、實物，做出更好的作品,請把你的作品帶回家和你的爸爸媽媽分項你的歡樂，相信學習是快樂的，讓我們在優美的歌曲聲中結束這快樂的一堂課！同學們再見!

　　教學反思：

　　《夸張的臉》是人教版美術五年級下冊第7課，屬于造型·表現的學習領域.本課是讓學生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習。啟發學生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現人物頭像，提高學生的審美情趣。本課的教學目標是通過各種圖片來刺激學生的眼球，通過反復的讓學生來發現、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。學生比較感興趣，但課堂上學生回答問題后有重復現象，點評時語言不豐富，整個課堂有前緊后松現象。大家會覺得這樣的情況可能是因為課沒有完全的熟悉，緊張。其實不然，就今天而言，我應該說把課的每個環節處理的還是很清晰的，但自己上下來的感覺還是有點忘詞，整個課堂還是有點脫節的感覺。

小學美術教案篇7

　　<一>-故事導賞

　　師：同學們，相信大家都喜歡聽故事，在這我為大家準備了齊白石大師的兩則幽默故事：先講《看你橫行到幾時》。

　　在抗日戰爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀請國畫大師齊白石赴宴作畫。齊白石來到宴會上，環顧一下滿堂賓客，鋪紙揮灑。轉眼之間，一只水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口，宣鐵吾喜形于色。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字 ——“橫行到幾時”，后書“鐵吾將軍”，然后仰頭拂袖而去。故事講到這，哪位同學齊白石大師這字畫的意思?

　　生：借螃蟹橫著走來諷刺大特務頭子。

　　師：接下來我再講一個《不倒翁》的故事。一個漢奸求畫，齊白石畫了一個涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩：

　　烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團。

　　將妝忽然來打破，渾身何處有心肝?

　　師：那幅不倒翁畫就是這幅(課件展示)。

　　(學生們聽完故事和看了畫都笑了)

　　<二>新課學習：

　　1、質疑、思考：

　　師：從同學們的表情可以看出來，這個幽默故事大家都聽明白了，知道國畫大師是如何與敵人做心理戰的。大師能用字畫來表達自己的思想，我們還可通過什么方式表現呢?

　　學生回答：(可以通過寫文章、唱歌，動作表演、兒歌或詩歌)。

　　2、開啟創編

　　師：還記得我們在音樂課中學習的手語歌曲《感恩的心》嗎?現在我們來創編動作，用自己肢體語言表示熟悉的物體，讓其他同學猜

　　(學生用手在身體兩則做鳥飛的動作;用雙掌疊起做鴨嘴;模仿踢足球、跳繩等)

　　3、出示課題：《小橋、流水、森林》

　　師：現在我們一起用肢體語言分別表現小橋、流水、森林所組成的景物。

　　(學生個人或小組自由做動作)

　　4、開啟其它藝術形式

　　師：我們學過不少古詩和歌曲，是否記得有關描寫小橋、流水、森林的歌曲或詩歌。

　　生：上學期音樂書中《兩只小山羊》歌曲中就有小橋和流水。

　　師：對，《兩只小山羊》是我們三年級音樂教材中的童話故事表演，那請大家現在同桌間一起再來邊唱邊表演。

　　(學生非常興奮，邊唱邊用手在頭頂做羊角表演兩只小山羊過橋)。

　　師：同學們表演的真不錯，個個都是個優秀的小演員。哪位同學能記起有描寫小橋、流水或森林的古詩或兒歌?

　　生：曾幾寫的《三衢道中》。

　　師：那大家一起誦讀此詩。

　　(生齊朗讀)

　　師：(豎起大拇指)好極了，學校若舉行班集體朗讀比賽，我們班一定能拿一等獎，希望以后多積累些古詩或美文佳句。

　　(學生又踴躍舉手回答)

　　師：今天我們的古詩朗讀到此為止，什么時候我們可利用班會課舉行班級朗讀比賽。

　　5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》：

　　師：前面同學們聽了國畫大師齊白的幽默故事，現在我們來欣賞他的水墨畫《蛙聲十里出山泉》，不過請大家帶著問題來欣賞：畫面上看不見青蛙，為何不把作品的名稱改為其他的?假如要你來修改這幅作品，你會作何改動?

　　生1：畫只大青蛙。

　　生2：題目改成勇敢的小蝌蚪。

　　師：這幅畫表達了什么內容?

　　生1：小蝌蚪找媽媽，在尋找媽媽的聲間。

　　生2：小蝌蚪聽到媽媽的呼喚，一起趕回家。

　　師：這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》，你能感覺聽到蛙聲嗎?畫中哪些地方使你產生了這些感覺?

　　生1：能，畫面上有蝌蚪，有蝌蚪就應該有青蛙。

　　生2：能，小蝌蚪是青蛙媽媽的孩子，青蛙媽媽是不會丟下自己的孩子的，應該守護在她的身邊。

　　師：這些同學太富有想象力了。那么請問你們喜歡這幅畫嗎?你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎?

　　生1：我喜歡，畫面讓我看到了奔流不息的小河。

　　生2：我喜歡畫面中活潑可愛的小蝌蚪。

　　6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。

　　師：我給同學們講講這幅的來歷。一次，老舍先生到齊白石先生家做客，他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行一首詩，有意從詩中選取一句“蛙聲十里出山泉”，想請齊白石先生用畫去表現聽覺器官感受到的東西。這確實有一定的'難度。它涉及到藝術上一個深層話題，亦是一個難題。齊白石了解后，據說經過幾天的認真思考。可見白石老人已經領悟這不是一般的課題，而是讓他去觸及藝術領域中的更深層課題，這是一個嚴峻的考驗。而對這樣的考驗，白石老人憑借自己幾十年的藝術修養，以及對藝術的真知灼見，經過深思熟慮，終于完成了任務，把“蛙聲”這一可聞而不可視的特定現象，通過酣暢的筆墨表現出來。當老舍先生打開齊白石的畫看完之后，高興得拍案叫絕。

　　7、播放小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》，指導欣賞希施金(俄羅斯)的《森林的早晨》，啟發學生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。

　　8、質疑、思考

　　師：在音樂中你感受到森林中有什么?在畫面中你看到了什么?

　　生1：好像有鳥的叫聲。

　　生2：我似乎看到有好多人在森林中跳舞。