【薦】小學美術教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學美術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學美術教案1

　　教學內容與目標

　　1、了解人物頭像的基本結構和特征。

　　2、學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

　　3、訓練學生的發散思維，激發學生的想象力。

　　教學的重點與難點

　　教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫另一半。教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。

　　教學準備：

　　人物頭像圖片，繪畫用具。

　　教學過程

　　一、啟發談話引入新課

　　大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？

　　二、新授

　　出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

　　1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

　　2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

　　3、簡析作品的繪畫特色及風格：

　　a素描注重光影和體積感的'表達；

　　b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節；

　　c中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

　　4、添畫指導我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？

　　學生答：可以用圓珠筆勾線，畫線描；可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現；可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半；可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

　　三、學生練習，師巡回指導

　　作業要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創造性地畫出人像的另一半。

　　教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。

　　對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發，幫助學生解決。

小學美術教案2

　　教學目標：

　　1.認識三原色。

　　2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

　　課時：1課時

　　教學實施：

　　一、課前準備

　　1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　2.學生準備學具：水彩畫工具。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

　　2．發展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的.原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　3.收拾與

　　可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗好，然后再進行作業展評。

　　三、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

小學美術教案3

　　課 型：造型.表現

　　教學目標：

　　1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

　　2.進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。

　　3.體會生活中處處有藝術。

　　教學重點：掌握基本的寫生方法，提高發現美創造美的能力。 教學難點：學習構圖規律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。 教學方法：欣賞、討論、練習

　　教 具：線描作品圖片，多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、情境激趣。

　　1.當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

　　2.教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

　　二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）

　　1.當我們看風景時 ，能看見的風景很多，如何來取景呢？

　　2.學生思考、討論。

　　3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

　　4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

　　三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

　　1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）

　　2.你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的.美麗？

　　四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

　　五、講解描繪步驟：

　　1.起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

　　2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

　　六、風景寫生練習

　　1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。

　　2.指導學生選景寫生：

　　（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

　　（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

　　（3）細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

　　七、課堂小結：作品展評。

小學美術教案4

　　一、先讓學生看利用多媒體圖片結合輕松音樂來導入中國山水畫的欣賞課題，了解畫家創作激情。

　　二、帶著問題來了解中國傳統文化國畫。

　　1、什么是中國畫

　　2、中國畫有那些類型?

　　3、你了解中國山水畫有多少?

　　三、國畫，又稱“中國畫”，我國傳統繪畫(區別于‘西洋畫’)。

　　工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內核是“筆墨”。

　　四、了解中國畫是從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。

　　國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別于西方的油畫(又稱西洋畫)等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產生的藝術手法而創作。

　　五、中國畫有那些類型?

　　中國畫的“畫分三科”，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實是用藝術表現一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括了宇宙和人生的三個方面：人物畫所表現的是人類社會，人與人的關系;山水畫所表現的是人與自然的關系，將人與自然融為一體;花鳥畫則是表現大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗畫面的情調：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據已有的知識結構，結合作者的身世、創作特點和所處的時代背景等進行分析。 這是由藝術升華的哲學思考，是藝術之為藝術的真諦所在。

　　六、中國山水畫的發展

　　描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫(俗稱風景畫、風光畫或彩墨畫)，是專門的藝術學科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發展，但仍附屬于人物畫，作為背景的居多;隋唐始獨立，如展子虔的設色山水，李思訓的金碧山水，王維的水墨山水，王洽的潑墨山水等;五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯骕的青綠山水，南北競輝，達到高峰。自唐代以來，每一時期，都有著名畫家，專尚從事山水畫的創作。盡管他們的身世、素養、學派、方法等不同;但是，都能夠用過筆墨、色彩、技巧，靈活經營，認真描繪，使自然風光之美，欣然躍于紙上，其脈相同，雄偉壯觀，氣韻清逸。元代山水畫趨向寫意，以虛帶實，側重筆墨神韻，開創新風;明清及近代，續有發展，亦出新貌。表現上講究經營位置和表達意境。傳統分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。

　　七、山水畫的組成包括：

　　山、水、石、樹、房、屋、樓臺、舟車、橋梁、風、雨、陰、晴，雪、日、云、霧及春、夏、秋、冬氣候特征等。

　　八、19世紀以后

　　在政治、經濟(特別是商業、文化發達的上海、北京(含天津)、廣州等中心城市，匯聚了一大批畫家，即以上海為中心的'江浙畫家群，如任頤、虛谷、吳昌碩、黃賓虹、劉海粟、潘天壽、朱瞻、張大千、傅抱石、錢松喦、陸儼少等人;以北京為中心的北方畫家群，如齊白石、陳師曾、金城、陳半丁、王雪濤、李苦禪、蔣兆和、李可染等;以廣州為中心的嶺南畫家群，如高劍父、高奇峰、陳樹人、何香凝、趙少昂、關山月、黃君璧等人。隨著形勢的變化和時代的更迭，上述地區的畫家亦有流動，如抗日戰爭時許多畫家來到西南地區，1949年后又有許多畫家如張大千、黃君璧、趙少昂等人移居國外和港臺地區。今全國大多數省市成立了畫院，在3個中心之外，又出現了許多新的中心 ，畫家隊伍空前擴大。

　　九、鑒賞中國畫的角度：

　　1、畫的作者介紹和時代背景。

　　2、畫面的意象、色彩、意境。

　　3、表達的主題思想。

　　4、以及繪畫技法。

　　十、以傅抱石、關山月合作作品為例，讓學生來分析：

　　《江山如此多嬌》這幅中國畫;隨后將本人曾經在太行山寫生回來創作的作品《觀景》談一我在畫畫時的感受，這樣有利于中國畫的理解。1、畫的作者介紹和時代背景。畫面的意象、色彩、意境。表達的主題思想。以及繪畫技法，鑒賞中國畫的各個角度。

　　十一、作業：

　　請回家后在報紙或雜志找一幅中國畫，分析與理解你對中國畫的認識。

小學美術教案5

　　一、教學目標：

　　了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。能根據生活日常用品的不同外形展開聯想，并通過動手表現、裝飾、使其形象生動有趣。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：

　　通過對生活用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來的無窮的樂趣，從而激發學生的創造熱情。

　　教學難點：

　　引導學生對生活用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　三、課前準備：

　　有關生活用品、課件、各種工具和材料。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　請學生把自己從家里帶來的`生活用品擺放在桌面上來。

　　二、 引入新課

　　桌面上擺放的東西和我們這節課有什么聯系？

　　學生回答

　　出示課題：生活用品的聯想

　　三、 新授課

　　1、 提出問題

　　“聯想”這個詞怎么解釋？

　　學生討論。（理解“聯想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關的另一事物。

　　2、 展示用勺子裝飾成的小人。

　　提出問題：這個小作者是怎樣通過聯想完成這件小裝飾品的？

　　3、 打開書，提出問題，分組討論：

　　（1） 欣賞書上的作業，分析作者是怎樣認真觀察展開聯想的。

　　（2） 書上的作品都用了哪些方法進行裝飾的？

　　（3） 他們的美術作品哪些方面值得你學習和借鑒？

　　（4） 仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么，講給大家。

　　學生分組進行討論，解決問題。

　　四、 學生作業

　　作業要求：

　　1、 認真觀察自己帶來的生活用品。

　　2、 大膽地展開聯想。

　　3、 用自己喜歡的方法進行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。

　　五、 展示學生作業

　　組織交流。

　　教學反思

小學美術教案6

　　課題： 9創造綠色的生活 （第二課時）

　　課型： 復習創作 總案序： 18

　　教學目標：

　　1、復習上節課的內容，進一步了解低碳、環保、綠色生活的科學知

　　識‘并結合造型表現得方法大膽創作；

　　2、認識低碳環保在人們生活中的重要性，增強創造綠色生活的`意識，

　　培養學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。 教學重難點：

　　教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環保對綠色生活的

　　作用。

　　教學難點：思考并體會低碳、環保對人類的影響。以及如何運用造型

　　方法大膽表現這一主題。

　　媒體使用：

　　多媒體課件展示

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情

　　導出課題

　　——創造綠色的生活（第二課時）

　　二、點拔升華：

　　1、復習上節課的內容；

　　了解綠色生活的含義。

　　學生發表自己對綠色生活的理解。并傾聽教師對綠色生活的介紹。

　　思考并討論：如何養成綠色生活的習慣？

　　學生分組對怎樣節水、節電，怎樣循環利用等問題，有針對性的進行

　　討論。

　　2、欣賞作品

　　（1）同齡人優秀作品欣賞，并發表自己的看法。

　　（2）欣賞上節課為完成的作品。

　　欣賞，分析作品中的優點及不足，并分析該怎樣繼續畫下去。

　　教師進行總結。

　　4、教師示范

　　三、個性創作：

　　1.作業要求：創作一幅以綠色生活為主題的作品（即完成上節課的作業）

　　2.教師巡視指導學生完成作業。

　　四、互動評介：

　　自評、互評、師評。

　　（物體明確，有想法；作品生動形象，有細節）

　　五、課后拓展：

　　在我們的生活中，還能為綠色生活做些什么？

　　板書設計：

　　教學反思：

小學美術教案7

　　教材分析

　　大地分析本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

　　學情分析

　　本學期操作課較多，學生對于操作課已經有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將點聚集又會形成面的`感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。

　　活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同：

　　采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。

　　采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。

　　綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。

　　教學目標

　　1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。

　　2.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

　　教學重點和難點

　　重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。

　　難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

　　教學過程

　　1.欣賞運用紙團、紙繩制作好的作品。思考：這些作品是用什么材料制作的?

　　2.教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

　　3.學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）

　　4.師生交流解決制作問題：

　　(1)怎樣使紙團的大小基本一致?

　　(2)怎樣搓紙繩不易松敢?

　　5.教師規定時間，學生合作準備材科。

　　6.學生為幾幅作品提出評價。

　　(1)紙團排列松散，形象不突出。

　　(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

　　7.教師講解制作方法步驟

　　(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

　　(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。

　　(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。

　　8.學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。

　　9.教師引導學生談談自己創作的設想。

　　10.小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。

　　11.學生自評、互評作業。

　　12.拓展延伸：藝術作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。

　　板書設計

　　《紙品樂淘淘》1.構思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。

小學美術教案8

　　課題：

　　奇妙的腳印

　　學習領域：

　　想象與表現

　　課時

　　一課時

　　教學目標：

　　1、引導學生根據人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。

　　2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

　　教學重重點：

　　培養學生從具現到形象的再創造的能力。

　　難點：

　　學生想象力的創新。

　　教具：

　　水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

　　學具：

　　彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　教學過程教學意圖

　　一、組織教學

　　二、導入課題以趣味性的實驗導入課題：

　　1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。

　　2、引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

　　3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

　　4、出示課題——奇妙的腳印

　　三、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

　　1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。

　　2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法

　　3、師：

　　我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。

　　四、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

　　引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經小組討論。

　　先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的.形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

　　五、想象與繪畫

　　1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

　　2、以小組為單位，布置一組腳印的世界。

　　3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

　　六、展示作業，

　　1、否有集體合作的。

　　2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

　　3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

　　4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

　　七、課題拓展

　　1、賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。

　　2、教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。

　　創設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。

小學美術教案9

　　教學內容：

　　黑龍江美術出版社出版的小學五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。

　　教學目標：

　　通過學習反復折疊方法，完成各種立體造型作品，培養同學發明思維和手工制作技能，促進同學個性潛能的充沛發展。

　　教學重點：

　　紙工物體的造型設計與基本的折疊方法。

　　教學難點：

　　紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。

　　教具學具準備：

　　參與資料、紙工作品等、各種材質的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。

　　教學過程：

　　一．創設情境

　　師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？

　　生：夏天非常的炎熱。

　　師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？

　　生：用扇子扇，就涼快了。

　　師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身制作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

　　二、同學用反復折的方法制作小扇子。（培養同學自主探究的學習方式）

　　三、講評同學的.作品。

　　1、同學介紹自身是用什么方法制作的小扇子。

　　2、請一名同學示范小扇子的折法。

　　3、教師提醒同學小扇子的裝飾方法。

　　四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（通過同學欣賞各種紙工作品，激發同學創作熱情）

　　師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：它們都是用反復折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

　　生：有。

　　師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家征集作品。

　　師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰制作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。

　　五、同學動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）

　　六、總結：展評同學作業。

小學美術教案10

　　課題：第三課抽象雕塑

　　課時：1課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。

　　2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

　　3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

　　教學重難點：

　　1、認識抽象的基本特點。

　　2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。

　　教具學具：各種線材、板材、塊材

　　教學過程：

　　一、導入階段：

　　1、欣賞抽象雕塑

　　師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

　　2、導入課題：《抽象雕塑》

　　二、發展階段：

　　1、抽象的特點：幾何形體

　　2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）

　　欣賞雕塑作品等。

　　師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）

　　師：想象空間很大

　　抽象雕塑基本結構。

　　由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

　　三、拓展階段：

　　1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

　　2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的'實物，展示并思考再創作。

　　3、制作步驟（教師示范）

　　四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。

　　五、學生練習，教師巡回輔導。

　　六、作品展示：

　　1、小組單位展示、評述學生自己的作品。

　　2、學生代表向全班同學展示作品

　　3、展示并評述自己的作品。

　　七、收拾和：

　　收拾并好自己的桌面。

　　八、教學延伸與拓展：

　　抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

小學美術教案11

　　一、教 材 分 析

　　盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細的泥條在造型表現時有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個造型獨特的花瓶，也可以盤成一對小巧精致的草鞋，不需特別復雜的技術，盤泥條因此對兒童來說較易掌握。運用盤條法，會在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨有的質樸、粗獷，體現了泥條造型的獨特美。本課主要是讓學生在以前做陶的基礎上，學會用泥條盤筑的方法進行制作。盤泥條為了讓學生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學生以提示。作品范例呈現了動物、人物、器皿等豐富而又生動的形象，用以激發學生積極參與和表現創造的欲望，留給學生廣闊的思維創造空間。

　　二、教 學 目 標

　　*學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

　　*訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。 小學美術教案三年級上冊：06課 盤泥條

　　*體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

　　三、教 學 設 計

　　本課教學應重視讓學生在實踐中自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡單的講解示范代替學生的感悟和認識，應明了“學習制陶對絕大多數學生來說都是一個不斷體會失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復制作”的優勢，充分發揮學生的自主性。

　　教學環節設計：

　　1. 作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。

　　2. 自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。

　　3. 發現問題，質疑解疑：

　　重視引導學生善于發現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導：

　　第一，搓泥條：保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

　　第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩;如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點清水，便于粘牢;在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

　　4. 掌握技法，盤條成型：

　　第一步，搓泥條;

　　第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

　　第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

　　5. 欣賞評析，交流感受：可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

　　6. 拓展思維，鼓勵方法創新：

　　盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造能力。

　　作業要求：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象。

　　四、教 學 建 議

　　*本課教學應以學生實踐為主，教師講授為輔;教學組織形式、學習方式可根據學情和條件進行調整。

　　*泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領要讓學生掌握，對于作品的造型無需做過多要求，要留給學生廣闊的思維創造空間，發展學生的個性所長。

　　*對于學生在做陶過程中遇到的問題，教師應鼓勵學生自行探索解決，也可以通過教師示范給學生以提示。

　　*陶藝課更注重做陶的過程，對學生的作品都要給予肯定，不要用對或錯來簡單評價學生的'想法，應給學生一個寬松的做陶環境;對學生的行為及學習過程中的態度、習慣應適時進行評價和激勵。

　　*有條件的學校建議在陶藝教室上課，可以將學生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進行陳列展覽，提高學生對做陶的興趣。

　　[教案]賀佳妮老師的教案

　　第6課 盤泥條

　　教學目標：

　　通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

　　教學重點：學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。

　　教學難點：大膽想象，敢于表現和創造，作品有個性。

　　教學準備：

　　教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。

　　學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入。

　　1.(出示一件范品)提問：

　　這件作品是什么形狀的?

　　仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的?

　　2.揭示課題，板書課題。

　　二、教師演示制作方法和步驟。

　　1.制作泥條的方法。

　　(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。

　　(2)用手掌將泥團搓成粗泥條。

　　(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。

　　2.泥條盤筑的方法。

　　教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。

　　3、教師示范手形器皿的制作步驟。

　　(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)

　　(2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。)

　　(3)裝飾整理作品。

　　三、作業要求。

　　運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。

　　學生練習，教師個別指導。

　　四、課堂小結。

　　評議學生作業，學生對自己的作品談感受;

　　根據學生要求，收集作品燒制。

　　教材文字提示：

　　泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛!你也來試試。

　　提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。

　　活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象

小學美術教案12

　　一、教學目標：

　　1、利用廢棄的紙盒，完成一件紙工作品。

　　2、鍛煉孩子們的動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

　　3、增強“變廢為寶”的思想，加強環保意識。

　　二、教學準備：

　　學生事先搜集各種廢棄的舊紙盒;剪刀、固體膠、彩紙、彩筆等。

　　三、教學過程：

　　引言： 在班級里你有好朋友嗎?

　　他有哪些特點能介紹給我們聽嗎?

　　想和馮老師成為好朋友嗎?

　　想和自己的好朋友坐在一起嗎?

　　【八面來風】哇!你有這么多漂亮的紙盒，是從哪里搜集來的?

　　(從生活中找素材)

　　【奇思妙想】大伙真棒!那你想這些紙盒有哪些用處呀? (從素材中找靈感)

　　【各顯神通】是啊!看我們想得多好!那么大家想把這些奇思妙想變成現實嗎?

　　好，在制作之前我想問大家兩個問題：

　　1、你是想獨個兒做還是和好朋友一起合作?

　　2、我們在制作過程中會用到哪些方法?

　　學生制作。 (在實踐中探索)

　　【錦上添花】給你的大作裝扮一下吧!使它變得更漂亮。

　　【爭奇斗艷】你把自己的大作給大伙介紹一下吧!

　　你最值得自豪的地方是什么? (在快樂中體驗)

　　結語：在今天這節美術課上，我覺得大家都挺棒的!平常在生活中這些不起眼的'紙盒，通過我們的小手和大腦都變成了一件件有趣的工藝品。我們個個都是大師呀!馮老師現在在離開夏澤小學之前，想和小朋友們商量一件事：能不能把你們桌上、地上的小紙片送給我呀? (在自然中教育)

小學美術教案13

　　教學目標：

　　1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。

　　2、培養保護動物的環保意識，體驗合作、探究、發現的愉悅，激發自信心和美術學習的興趣。

　　3、引發喜愛動物之情和環保意識。

　　教學重、難點：

　　欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態之美。

　　教具學具：

　　課本

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新授：

　　（一）導入：（播放描繪動物的音樂《野蜂飛舞》）

　　師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？

　　生答：蜜蜂。

　　師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。

　　（二）新授

　　1、播放課件（有著漂亮顏色或紋樣的動物、植物）

　　（1）我省的省花是月季花，低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大

　　部分是紅色，深淺不同。

　　（2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環境區分開來。

　　（3）向日葵：圓形的花盤外長著黃色的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。

　　（4）蝴蝶：翅上布滿絢麗的花紋，優美的飛舞姿態倍受人們的喜愛。

　　（5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。

　　（6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵黃色的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。

　　（7）長頸鹿：是現今世界上最高的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發現敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。

　　（8）虎：屬于大型貓科動物，淺黃色的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目。虎四肢健壯有力，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。

　　（9）大自然造就了千姿百態、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥……鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。

　　2、學生分小組共同欣賞每人帶來的.動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯想與想象。

　　3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）

　　孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬……

　　牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花……

　　4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發表自己的評價。

　　（1）欣賞盧梭作品

　　師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？

　　（2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）

　　（3）你知道動物可以分為哪些種類？

　　（4）動物與環境的關系是怎樣的？

　　（5）動物與人類的關系是怎樣的？

　　三、小結：今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現出漂亮的動物與植物。

小學美術教案14

　　一、教材分析：

　　這一課在《鳥和家禽》之后，兩者的教學內容，互為補充延伸，前者突出“平面”的表現方法，而后者更突出了“立體”的表現方法。用廢舊材料和黏土做鳥和家禽，讓學生在嘗試各種廢舊材料和黏土的同時，了解民間工藝、了解自然、愛護生命，更關心地球的未來。這課可以分兩課時來教學，學生通過各種途徑調查、收集材料，共同分工合作，共同創作鳥和家禽的形象，用”立體”的方法，把自己創作的鳥和家禽的外形、動作特征表現出來。

　　本課主要是以培養學生的創新意識和動手實踐能力為目標，充分考慮到了學生生理和心理特點，以及美術教學的基本規律，愛護和發展學生的好奇心和想象力，培養審美情趣，提高對美的感受能力。

　　二、教學目標：

　　認知目標了解做鳥和家禽的基本方法。

　　操作目標基本學會把握鳥和家禽的特點和比例結構進行制作，培養動手能力和創造力。

　　情感目標培養學生合作互助的增強動物保護意識，滲透熱愛民間藝術的情感教育。

　　三、教學重難點：

　　教學重點:了解鳥和家禽的外形特點和比例關系嘗試利用多種材料和方法進行制作和添加。

　　教學難點:培養學生基本把握動物的'外形特點和比例關系的能力。

　　四、教學準備：

　　教師準備：多媒體課件、范作、黏土、制作工具等。

　　學生準備：黏土、制作工具等。

　　五、教學過程：

　　一、情景與引人

　　1、一次《貓與老鼠》中的笨貓在家睡覺時被鳥叫聲或雞叫聲驚醒，你們聽出是什么聲音嗎？放動畫，你能把這些鳥或雞畫出來給老師看看嗎？

　　2、學生在紙上畫，師請兩個學生上黑板表現。

　　3、展示其中的部分作品，引導學生注意鳥類的基本形體特征。

　　4、師出示鳥類標本，引導學生仔細觀察，鳥有哪幾部分組成，每一部分長什么樣，不清楚的同學還可以上來摸一摸，把自己觀察的結果告訴其他同學。

　　5、同學們觀察得很仔細，既然你們都了解鳥的基本形體特征，那你們想用做陶的方法來表現它嗎？

　　6、引入新課我做的鳥和家禽。

　　二、欣賞與交流

　　師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們的祖先和民間陶藝家和我們同齡學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣用陶來表現鳥和家禽的。多媒體演示鳥和家禽的陶藝作品，其中有陶胚，也有施釉燒制成功的作品。

　　師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適，怎樣去制作現在也請同學們想一想，你想做成什么樣的雞和家禽怎樣做得與眾不同，又如何去表現每一部分想好后同學之間可以進行討論，交流一下看法，在制作時可以單獨完成，也可以采取同學小組合作的方式完成。

　　學生交流各自的設想，教師適時點撥。

　　三、練習與展示

　　師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥學生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項。

　　請同學展示作品，并作介紹，其他同學和教師參與評議。

　　四、與延伸

　　師：剛才我們看了同學們的作品，你們做得真好，想象力真豐富，老師真為你們感到高興和自豪。

　　根據同學們的創作，你們能推選出今天的最佳創意獎，最佳制作獎……嗎

　　小組討論，然后把結果告訴課代表，教師頒發自制鳥和家禽的獎品。

　　師：其實陶藝本身底蘊深厚，民間陶藝內容非常豐富，涉及很多方面知識，老師希望同學以后認真學習各科知識，認真觀察我們的生活，創造出更好的作品來。

　　六、教后記：

小學美術教案15

　　教學目標：

　　1.了解秦始皇陵兵馬俑的基本概況。

　　2.通過觀察、比較、分析，能從形態、動態、裝飾等方面深入了解不同姿態陶俑的藝術特色，提高欣賞能力。

　　3.通過賞析中國古代雕塑的造型藝術，激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點：

　　通過觀察、比較、分析，能從形態、動態、裝飾等方面深入了解不同姿態陶俑的藝術特色，提高欣賞能力。

　　教學難點：

　　深入了解不同姿態陶俑的藝術特色，提高欣賞能力。

　　教學課時：

　　1課時

　　課前準備：

　　（學生）通過上網或查閱資料，了解有關秦始皇陵兵馬俑的知識。

　　（教師）相關圖片或工藝品、課件。

　　教學過程：

　　1.導入新課：

　　（1）欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛的是什么陵墓嗎？

　　秦始皇陵園是一座古代文化的藝術寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚著中華民族的智慧。你了解到了哪些關于秦始皇陵兵馬俑的知識?

　　陶俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？

　　陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木質最為常見。在奴隸社會時，奴隸主死后，所有的奴隸都得殉葬，非常的殘忍。春秋戰國時期，喪葬制度發生重大變化，用“俑”代替活人殉隨葬。

　　2.欣賞秦始皇陵陶俑：（課件圖片展示）

　　（1）中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統一六國后，又從全國各地征調70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結構宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發現被稱為“20世紀最重要的考古發現”，堪稱“世界第八大奇跡”。

　　課件：秦始皇陵兵馬俑總體分布圖。

　　（2）兵馬俑是秦始皇陵東側的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當地農民挖井時，偶然發現了一號兵馬坑。以后相繼發現了二號坑和三號坑。整個俑群寓靜于動，給人千軍競發的感覺。這些數量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現的藝術群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳的姿態、肅穆的'表情向后人訴說秦王朝的強大，表現了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風采：

　　播放《古今大戰秦俑情》片斷，領略秦始皇陵兵馬俑氣勢磅礴、威武雄壯的軍陣場面。

　　（3）欣賞不同姿態的陶俑。

　　秦俑的藝術特色：崇尚寫實、手法嚴謹，性格鮮明、形象生動。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

　　這些兵馬俑大體上都是經過精雕細刻的，從已出土的1000多個陶俑陶馬來看，無一雷同。陶工匠施展塑、堆、捏、貼、刻、畫等雕塑技法，從體、量、形、神、色、質等方面追求藝術效果，造型逼真，維妙維肖，栩栩如生，看上去非常精美，給人明快、深沉、博大、壯觀、精美的印象。

　　仔細觀察，不同的武士俑在神態、動態、衣著上有什么異同？

　　選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵俑、立射俑。

　　每組學生推選代表發言，小組成員補充。

　　老師小結補充：課件。

　　跪射俑造型的特征：

　　跪射俑大多數出土于二號坑，這種俑在秦俑坑中顯得很獨特，因為是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可謂匠心獨具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使靜態的雕塑給人以動的感覺，其姿態優美，英俊瀟灑，神態莊嚴，目光炯炯有神，身穿戰袍，外披鎧甲，頭頂左側挽一個發髻，髻根用朱紅色帶束扎。足登方口翹尖齊頭履。從一鞋底外露處可以看到，鞋底的針腳因為人著地后摩擦的輕重而疏密不同，其繩結痕跡清晰可見，其寫實性表現得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉而流動，衣紋伴著體態的變化而曲轉。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態的變化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態，使人物形象更有真實感。上身挺直，臀部緊貼左足跟，從而使身體的體重落在右膝、右足和右足尖上。當射擊時，則重心穩，用力省，容易射中目標。跪射俑是兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的杰作。

　　神態威嚴的將軍俑。

　　將軍俑是目前俑坑中級別最高者，在戰爭中起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、一般士兵的最大區別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發挽髻。將軍俑除以上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領花、肩花。

　　將軍俑穿的鎧甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的聯甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。前胸及后背、雙肩，有幾朵彩色花結，華麗色彩，顯示了等級的尊貴。

　　（4）賞析銅車馬。

　　請學生簡單介紹自己了解到的有關銅車馬的知識。

　　老師補充小結：

　　銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側約20米，約7米多深的地方。車共兩乘，經復原大小約為真車、真馬的二分之一。二號銅車馬是四馬鞍車(即坐乘的車)，車馬全長317厘米，高106.2厘米，為凸字形，分前、后二室，其間以車相隔,車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活啟閉,前室為御手所居，內跽坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手,銅御官俑戴冠佩劍坐于前室,挽具齊全，有的用金、銀裝飾。車通體彩繪有卷云紋、云氣紋和幾何紋圖案。車、馬、俑部件均由鑄造成型，再經多種工藝加工和組合，其飾件的金銀細作工藝十分精湛。該銅車馬結構完整，裝飾華麗，是研究秦代輿服制度、單轅車系駕方法和冶金鑄造技術的重要實物。被譽為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非凡風采。根據出土地點和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之車。專家們認為，這是我國考古世上發現的最早、體形最大、保存最完整的銅制車馬，對研究我國秦代冶煉與機械制造技術、車輛結構等具有級重要的歷史價值。

　　3.學生練習。

　　（1）作業要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個自己喜歡的武士俑的面部或防止一件喜歡的兵器。

　　（2）巡視輔導。

　　（3）作業展評。

　　4.課后拓展。

　　（1）欣賞縮小的陶俑工藝品。

　　（2）了解秦始皇陵兵馬俑中的兵器。

　　（3）秦始皇陵兵馬俑的千古之謎。

　　（4）對陶俑有興趣的同學，課后可以欣賞各年代的陶俑，收集關于陶俑的郵票。

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