【精選】美術(shù)教案范文錦集十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的美術(shù)教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己創(chuàng)作的需要收集和選擇適當(dāng)?shù)膱D片素材。特別是符合傳統(tǒng)繪畫特點的創(chuàng)作，注意融入自己對意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識和理解。鞏固對傳統(tǒng)繪畫美的認(rèn)識和理解，鍛煉和培養(yǎng)豐富的想象能力和創(chuàng)造
教學(xué)重點：在對意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識和理解上，運用山水畫基礎(chǔ)知識進行創(chuàng)作。
教學(xué)難點：如何在選擇素材和創(chuàng)作中，融入自己對意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識和理解。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖二次備課
課前準(zhǔn)備
提前向?qū)W生布置作業(yè)：結(jié)合自己對意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識和理解，讓學(xué)生搜集有關(guān)山水畫圖片資料，進行創(chuàng)作構(gòu)思。教師出示預(yù)習(xí)提綱搜集各種山水畫圖片資料，根據(jù)教師所列提綱提前預(yù)習(xí)，并做好筆記增強學(xué)生對山水畫的認(rèn)識和了解，收集合適的圖片素材進行構(gòu)思。
創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入展示預(yù)習(xí)成果
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（意境和形式美），然后教師出示圖片并提出問題
a.這幾幅山水畫的構(gòu)圖運用了哪種構(gòu)圖方法。
b.分析一下這幾幅畫，畫家在筆墨處理和構(gòu)圖上有什么特點，作品帶給我們怎樣的意境。
2.組織學(xué)生討論，或小組討論，教師點評，引出課題學(xué)生賞析圖片，展開討論，思考并回答問題激發(fā)學(xué)生對山水畫的學(xué)習(xí)興趣
探究新知
自主學(xué)習(xí)教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題
a.讓學(xué)生自讀課文文字和欣賞圖片
b.“山水畫”的基礎(chǔ)知識：
①“三遠(yuǎn)法”
③制作步驟④如何處理畫面空間
如何與自己的創(chuàng)作構(gòu)思有機地結(jié)合運用。
教師巡視學(xué)生自學(xué)情況學(xué)生按照教師要求，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，通過查資料、觀察、分析、比較這些圖片并作出判斷，形成初步成果通過以上學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的感知能力、獨立思考能力和自學(xué)能力
1.檢查學(xué)生自學(xué)情況
2.對于疑難問題，由教師點撥、講解和演示
a.“三遠(yuǎn)法”。“高遠(yuǎn)”、“平遠(yuǎn)”、“深遠(yuǎn)”是古代山水畫的三種構(gòu)圖方法，簡稱“三遠(yuǎn)”。
（教師結(jié)合圖片作簡要講解）
c．畫在畫面的空間處理上，在空白、虛實關(guān)系以及色彩等方面運用獨特的藝術(shù)手法，創(chuàng)造出情景交融的意境。
以上問題由教師講解并做演示，
利用色彩調(diào)節(jié)可以營造出不同的意境學(xué)生回答所學(xué)知識
學(xué)生認(rèn)真聽講并做好筆記了解“濾鏡”的特色和可能達到的效果，如何與自己的創(chuàng)作構(gòu)思有機地結(jié)合運用
鞏固學(xué)生綜合理解和綜合運用知識技能技巧的能力
嘗試練習(xí)
了解了畫“山水畫”的過程和方法完成一幅有獨特意境的`山水畫。
教師巡視并作個別指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運用學(xué)到的方法進行創(chuàng)作給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時間，同時結(jié)合創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行輔導(dǎo)
展示交流展示學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生自評、互評學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，并說明自己的創(chuàng)意，對作品進行自評、互評通過相互，認(rèn)識自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣
拓展延伸
指導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時間進行山水畫創(chuàng)作，并且能創(chuàng)作出體現(xiàn)自己對傳統(tǒng)繪畫意境和形式美感的作品。
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的收獲與體會，教師給予歸納、，并出示下節(jié)課預(yù)習(xí)提綱和準(zhǔn)備材料
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析
圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形，是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設(shè)計，包括器形設(shè)計、色彩設(shè)計，紋樣設(shè)計。圖案的總體特點是整齊、勻稱、調(diào)和，具有很強的裝飾性，被人們廣泛應(yīng)用干服裝、工藝美術(shù)品、建筑等各個領(lǐng)域。圖案設(shè)計的形式美法則有對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一。本課物品上的花廊屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)工藝美術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)，它側(cè)重于設(shè)計，但其中也滲透著“造型表現(xiàn)”的成分。圖案有依物造型和依情造型兩種途徑，依情造型是指依照人的主觀想象、聯(lián)想而創(chuàng)造出的圖案，如中國傳統(tǒng)圖案龍、鳳。依物造型是指先寫生，然后經(jīng)加工變化而創(chuàng)造出來的圖案。圖案不是自然原型的再現(xiàn)，而是要經(jīng)過提煉和概括，使之更具有裝飾性，它源于生活但高于生活。本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，是學(xué)生觀察自然，親近自然的一個窗口。課前可以布置學(xué)生收集各式各樣的花朵枝葉等，當(dāng)學(xué)生漫步于七彩的陽光里，感受著花香鳥語，春色滿園的美景時，心中自然會涌動著創(chuàng)造美的欲望，他們或?qū)懮⒒虿杉⒒蚺臄z。自然喚起了學(xué)生對藝術(shù)的興趣，從而達到發(fā)之潛能的目的。青少年正處于富有幻想的年齡階段，本課為學(xué)生提供了一個釋放個性的空間，花的家可以幻想為“我”的家，學(xué)生的設(shè)計制作與自己的情感生活相溝通，在學(xué)習(xí)中交流情感，陶冶情操。整個學(xué)習(xí)過程是藝術(shù)與情感的`交融，藝術(shù)與生活的鏈接。平面設(shè)計與立體制作相結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，又學(xué)會用藝術(shù)的方式美化生活。
教學(xué)目標(biāo)
①體驗與發(fā)現(xiàn)：感悟春天的美，領(lǐng)略自然中的美的形狀與色彩，發(fā)現(xiàn)花朵外形的“輪廓美”，形與形的“組合美”，花、葉近乎對稱的“形式美”，追求變化后“似與不似之間”的“變形美”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，美化生活的美好情感。
②實踐與創(chuàng)造：根據(jù)收集來的各種材料，通過手繪或其他方法，設(shè)計制作一件單獨紋樣圖案和一件二方連續(xù)紋樣圖案。收集各式各樣廢舊的紙盒、花瓶，準(zhǔn)備各色彩紙和水粉顏料，嘗試用你喜愛的方式建一個花的家，美化物品。
③欣賞與評價：學(xué)生展示課前收集到的材料，相互交流視覺感受；對同學(xué)設(shè)計的圖案進行合理的評價，能從老師和同學(xué)的合理評價中得到啟發(fā)，逐步使自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動成為生活的一部分。
教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容可分為三個部分：
第一部分：見課本28～29頁。
(1)欣賞春天的美：葉綠花艷感悟花由田野走進藝術(shù)作品的變化過程，討論花的家在喬遷中發(fā)生了什么變化。
(2)形式美的法則：形狀的對稱與均衡美，節(jié)奏與韻律美，色彩的對比與和諧美，整體的變化統(tǒng)一美。
第二部分：見課本30～3l頁。
圖案可分為單獨式和連續(xù)式兩大類。
單獨紋樣圖案分自由式和適合式兩種，它有對稱和均衡兩種骨式。
連續(xù)紋樣圖案分二方連續(xù)和四方連續(xù)。二方連續(xù)的骨式有波浪式、折線式、散點式等。
圖案的廣泛應(yīng)用：服飾、瓷器工藝品、建筑墻紙等。
第三部分：見課本32～33頁。
(1)用彩紙折疊、粘貼、制作立體的花。
(2)用水粉在廢舊紙盒上繪制四方連續(xù)紋樣。
教學(xué)重點
(1)設(shè)計并手繪一件單獨紋樣圖案。(第l課時)
(2)運用手繪或?qū)嵨锿赜 ⒖逃。郫B剪紙等方法設(shè)計制作一件=方連續(xù)紋樣圖案。(第2課時)
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點，以及簡單的制作過程。
3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。
4、提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。 教學(xué)重 難點 認(rèn)識卡通形象的藝術(shù)特點，了解卡通形象設(shè)計的基本手法，運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。
課前準(zhǔn)備 教師：動畫片《西游記》影碟及相應(yīng)VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設(shè)備、實物投影儀等。
學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
預(yù)備鈴響，學(xué)生隨動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學(xué)具。
二、談話導(dǎo)入
1、師問：同學(xué)們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學(xué)生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片《西游記》片尾曲《一個師傅三徒弟》。
2、師播放動畫片《西游記》片斷。
3、師問：同學(xué)們還知道哪些動畫片？（學(xué)生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？
（學(xué)生舉手談）
動畫片深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設(shè)計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象）
4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設(shè)計方法，《卡通大亮相》。（板書課題）
三、啟發(fā)認(rèn)識
1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進行展示。
2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見）
學(xué)生匯報討論結(jié)果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，得出最后結(jié)論——卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設(shè)計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設(shè)計方法
1、教師演示人物與動物的`卡通設(shè)計各一，學(xué)生觀摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——
（1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變?nèi)梭w的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
（2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片《黑貓警長》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動畫片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設(shè)計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學(xué)們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學(xué)生所說畫）
學(xué)生評價共同設(shè)計的作品，教師鼓勵，同時針對學(xué)生想法缺陷進行進一步設(shè)計完善。
五、自我實踐
1、學(xué)生進行卡通形象設(shè)計練習(xí)，每人設(shè)計一個有趣的卡通形象。
教師巡視指導(dǎo)。（不動筆，只在學(xué)生需要幫助時啟發(fā)、輔助）
2、選一些表現(xiàn)跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問：這些形象老師覺得設(shè)計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設(shè)計更明了、生動。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行設(shè)計完善，修改自己畫稿。
六、展示小結(jié)
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學(xué)生談觀后感，教師引導(dǎo)學(xué)生正確評價。
3、教師根據(jù)具體情況對學(xué)生學(xué)習(xí)進行綜合評價。
七、課后拓展練習(xí)
鼓勵學(xué)生課后嘗試讓自己設(shè)計的卡通形象動起來。通過上網(wǎng)、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。
美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
能力目標(biāo) 能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。
情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
重點 線描畫中的黑白對比知識及造型手法。
難點 掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排
教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學(xué)準(zhǔn)備 范畫若干、粗細(xì)黑色或蘭色水性筆、若干圖片
教學(xué)過程 第一節(jié)
教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
二、范畫導(dǎo)入，揭示課題
1. 你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2. 你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？
揭題：線描畫 （板書） 學(xué)生欣賞。
裝飾風(fēng)格和寫實風(fēng)格。
三、新授線描畫，感知學(xué)習(xí)線描畫的繪畫形式
1.《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？
2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……
板書：多樣
3.感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果
（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
板書：線條粗細(xì)疏密
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
板書：黑白對比
4.欣賞感悟
引導(dǎo)學(xué)生分析書本學(xué)生作品：
哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？
能不能談?wù)勀愕母惺苣兀?/p>
（可以和色彩畫相比較） 小組探究，匯報
線條的`粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……
黑白色塊。
小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。
四、學(xué)生實踐
1. 如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2. 生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！
3.練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
作畫步驟：
（1） 構(gòu)思
（2） 起稿
（3） 線描
（4） 調(diào)整
學(xué)生設(shè)計。
學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
五、小結(jié)
展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目的：
1、了解關(guān)于鳥巢建造的自然常識，進行愛鳥教育。
2、運用基本形及基本形的組合，畫出鳥巢，想象出大鳥和小鳥有趣的生活情景。
作業(yè)要求：想象小鳥在鳥巢里怎樣生活并畫出來。
教學(xué)重點：掌握形的組合方法。運用基本形的組合創(chuàng)作出生動有趣的`畫面。
教學(xué)難點：畫面情節(jié)生動有趣，富有小學(xué)生的特色。
學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：鉛筆、彩筆或其它技法所需用具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)舊教材：欣賞與評價《小魚游游》的作業(yè)。
三、講授新課：
1、討論課題，板書“小鳥的家”。小鳥以樹為家，是人類的朋友，小鳥是怎樣造窩的？教師總結(jié)，并介紹幾種有趣的鳥巢。
2、出示課件讓學(xué)生欣賞小鳥和小鳥的家
3、分析：鳥窩有哪些形狀？
（1）鳥巢的整體基本形。
（2）用彩粉筆畫出不同的線，表示枝、草、葉子羽毛等，交叉著填充在鳥巢的基本形內(nèi)。（3）填畫小鳥的頭及露出的部分身子。
（4）在鳥巢內(nèi)外，用基本形組畫大鳥的形象，使大鳥和小鳥互相呼應(yīng)。
四、學(xué)生作畫：
1、思考：畫哪種鳥巢，什么形狀？
2、定位：畫出鳥巢整體的基本形，安排在畫面中的位置。
3、畫具體形象：在基本形內(nèi)外，直接用彩筆畫大鳥、小鳥、不同材料的鳥巢，將構(gòu)思的情節(jié)大膽表現(xiàn)出來。
五、小結(jié)工作：
展示典型畫面，囑咐下節(jié)課用具。
美術(shù)教案 篇6
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。”在教學(xué)中，要使兒童在愉快的活動中體會成功感和成就感，教學(xué)就應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的興趣。陶行知提出“生活即教育”， “社會即學(xué)校”，的主張。因此，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體，讓學(xué)生觀察生活、體驗生活，讓生活走進課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來，營造廣闊的美術(shù)教學(xué)空間。
一、走進生活，豐富體驗
[案例1]熙春公園的兒童樂園重新整修后，我通知學(xué)生準(zhǔn)備去兒童樂園玩，出發(fā)前我強調(diào)注意秩序、安全，并交待了這次活動的安排：“前40分鐘，大家盡情地玩，后40分鐘，畫一畫感受到的場面。”在兒童樂園里，有的玩旋轉(zhuǎn)木馬；有的玩電動飛機；有的玩青蛙跳；有的玩碰碰車；有的蕩秋千……40分鐘后，分組交流玩的體會，有的說：太好玩了，我把他的飛機打下幾次，他氣得哇哇大叫。有的說：木馬轉(zhuǎn)得真快，我怕跌下來，緊緊抓住木馬。有的說：青蛙跳，真恐怖，突然從高往下降時，我嚇得大叫，但她的叫聲更大，惹得下面的男生大笑，還講我們是膽小鬼。……學(xué)生分頭到自己游樂的器械前，開始作畫了。在巡回指導(dǎo)中，我不斷鼓勵學(xué)生抓住重點，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生作畫過程幾乎沒有什么停頓，一氣呵成，從學(xué)生的作品中，我們欣喜地看到，兒童畫中最可貴的童真、童趣，真實的感受。
[案例2] 在上《盆花寫生》課時，過去一般是教師帶一盆花到課堂上學(xué)生觀察寫生。后來，我采用讓學(xué)生走出教室，到校園的各處去欣賞盆花，觀察研究盆花的特征與色彩，讓學(xué)生盡情觀賞，大膽描繪。教師則在其中適時指導(dǎo)點撥學(xué)生有疑難之處。整堂課興趣盎然。
從案例中，我們看到，學(xué)生喜愛游樂，不愿成天被困在教室里的天性。學(xué)生有了豐富的體驗，才有表達的愿望，才有真實的表現(xiàn)。走進生活式的課堂，是將教學(xué)活動置于生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。同時，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得知識，并使情操得到真正的陶冶。
在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用社會教育資源，如：公園、田野、工廠、商場、圖書館、博物館等。我們要有意識地改變課堂的物理空間，打破課內(nèi)外的壁壘，統(tǒng)整學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用眼睛去看，用心去創(chuàng)作，進行“個性教育”和尊重“個性境界”，讓他們學(xué)會用自己的知覺去感受生活，去識別生活中的事物，并用自己特有的形式表現(xiàn)生活。經(jīng)常帶學(xué)生走進生活，學(xué)會觀察、分析、比較，思考怎樣進行繪畫創(chuàng)作，是發(fā)展兒童感知覺的一條非常重要的教學(xué)思路。
二、感受現(xiàn)場，喚起記憶
[案例3]在教學(xué)自編學(xué)材《畫味道－辣》一課中，我買了半只“嵐谷熏鵝”切成小片，味道相當(dāng)辣，分給每位同學(xué)償。這時，安靜的課堂瞬間變得熱鬧起來，“真辣！真辣!”喊聲和“咝咝”的吸氣聲充滿了整個教室。有的吐舌頭；有的用手或書扇舌頭；有的跳起來；有的抓頭搔腦；有的緊皺眉頭；有的臉蛋通紅；有的兩眼流淚，有的強忍辣味。雖然辣得難受，學(xué)生還是興致勃勃地談?wù)撝l誰誰被辣得怎么樣。我緊抓機遇，請學(xué)生談?wù)劯杏X，說說看到同學(xué)被辣的姿態(tài)，如果用顏色來畫味道，你會用什么顏色，再回憶以前自己或別人被辣的有趣情景。一連串的問題，在熱烈的交流中得以完成。然后，請同學(xué)們畫一畫辣的感覺。
[案例4]在《畫表情－累》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生到前臺來表演累的樣子，表現(xiàn)得有些裝腔作勢。于是，教師讓全體學(xué)生到教室外集合，繞著操場快速跑兩圈后回到教室，我請最后跑進教室的三位同學(xué)，站在講臺前，因為他們最遲跑完，也跑得最累，疲憊的表情最突出。又請全體同學(xué)互相觀察發(fā)表評論，。教師適時
引導(dǎo)學(xué)生從動態(tài)、五官（嘴、眼）、其它（汗、頭發(fā)）等方面觀察。有了真切的感受，學(xué)生畫的表情特別夸張、生動、有趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
[案例5] 教學(xué)《做筆筒》一課時，以前教師是拿出精心制作的范作，讓學(xué)生觀察分析筆筒的結(jié)構(gòu)、式樣、制作步驟的教學(xué)模式。現(xiàn)在采用創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的方法，設(shè)計了以下教學(xué)程序：以小組為單位成立筆筒設(shè)計公司，出示有各種各樣筆筒的模擬超市，進行了“買筆筒”（市場調(diào)查）的游戲，“買”了筆筒就得說說買的理由（式樣奇特、裝飾美觀、功能齊全等）。學(xué)生在“買”與說的過程中自然很積極地參與到課堂活動中來。然后是“做筆筒”（產(chǎn)品生產(chǎn)），最后是“賣筆筒”（推銷產(chǎn)品），推銷者介紹產(chǎn)品，購買者說說理由，并通過舉手的方式，評出最佳創(chuàng)意獎。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗到了“在玩中學(xué)”的樂趣。
[案例6]教學(xué)《餐具造型》一課時，教師讓學(xué)生設(shè)計自己的喜愛的餐具造型，或選一種自己喜愛的餐具進行仿塑。為激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上讓學(xué)生自由組合成一個個“小家庭”，玩玩“過家家”的游戲，過一次快樂的大會餐，將自己家庭設(shè)計的餐具擺上桌子，同時在塑好的餐具中，再塑一些小果、面包、蔬菜等食物。比一比，哪個“家族”的餐具造型最新穎，做得最細(xì)巧，等待老師來做客。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是關(guān)注激勵、喚醒、鼓舞的一種教學(xué)藝術(shù)。生活化的情境充分利用生活中的角色，創(chuàng)設(shè)典型場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，有效地激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)潛能，促使學(xué)生以飽滿的熱情、積極的態(tài)度和旺盛的精力去主動求索，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
四、捕捉生活，培養(yǎng)觀察
[案例7] 我在《捉迷藏》的教學(xué)活動中，第一課時以捉迷藏游戲為主，第二課時，學(xué)生回憶創(chuàng)作。
第一課時，我宣布本課做捉迷藏的游戲，但在游戲中要去發(fā)現(xiàn)、觀察游戲中最有趣的一瞬間，可以從人物的動作、表情上觀察，你的心情如何？游戲自愿組合，游戲中我為每個小組拍了許多照片。余下十分鐘，回班內(nèi)畫自己的感受及觀察到的場面。下課前，告訴學(xué)生，所有照片將在學(xué)校網(wǎng)站上供大家參考、回憶，便于在家中繼續(xù)完成構(gòu)思。
第二課時，教師從第一課時的照片中選擇典型的畫面，從構(gòu)圖、趣味、來著重評述，激發(fā)學(xué)生的個性創(chuàng)作。有了觀察的初步感受，學(xué)生作畫的興趣提高了。畫面出現(xiàn)了較多有趣的.場景，畫面生動而富有生活情趣了。 “生活中到處存在著美，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 生活雖然是學(xué)生每天都能見到的，但要真正反映表現(xiàn)生活時，就會感到茫然，無從下手，這是因為學(xué)生還停留在無意識狀態(tài)中。教師要誘發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識生活，觀察生活，指導(dǎo)捕捉生活中最有表現(xiàn)力的一瞬間，可以鼓勵學(xué)生堅持“畫日記”，讓學(xué)生把看到過的物像或經(jīng)歷過的事情，憑借記憶默畫下來。當(dāng)然，在默畫過程中，要求學(xué)生回憶當(dāng)時的場面、情景及自己的心情、感受，把記憶中的形象進行合理取舍，經(jīng)過審美判斷，創(chuàng)造性地組織畫面。這種做法，有利于促使學(xué)生留心觀察生活，記形象，提高觀察能力和創(chuàng)造能力。
五、用于生活，體現(xiàn)價值
[案例8]本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合探究能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，開展形式多樣美術(shù)綜合活動，使美術(shù)與生活緊密相連。學(xué)校一年一度爭當(dāng)科學(xué)小博士活動中，學(xué)生把有關(guān)設(shè)計的知識運用于研究成果的展示，如研究小報的制作，小發(fā)明小制作、班級展覽版的布置。在開展“凈化家園 防治疾病 ”的調(diào)查活動中，學(xué)生組成調(diào)查小組，進社區(qū)通過問卷、拍照、攝像等方式對社區(qū)不文明行為開展調(diào)查活動，把調(diào)查結(jié)果用圖文并茂的宣傳小報或漫畫的形式在小區(qū)內(nèi)宣傳。還有義買義賣攤點布置、元旦賀卡制作比賽、制作班級風(fēng)彩冊、六一游園布置等活動。
[案例9] 學(xué)習(xí)了《封面的設(shè)計》，課外可以為自己的“習(xí)作”出一本小書，設(shè)計一個封面；學(xué)習(xí)了《賀卡設(shè)計》，可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計和制作平面或立體的“賀卡”，送給敬愛的師長或同學(xué)；學(xué)習(xí)了《板報設(shè)計》，可以為班級出黑板報或制作手抄報。
這樣，能把學(xué)生從課內(nèi)引向生活，既鞏固了新學(xué)的知識，又豐富了課外知識，讓學(xué)生真正體會美術(shù)與傳統(tǒng)文化、日常生活的關(guān)系，認(rèn)識到只有學(xué)好美術(shù)，才能靈活應(yīng)用到實際生活中去，有助于學(xué)生體會美術(shù)的價值與意義。
美術(shù)教學(xué)并不同于美術(shù)課本教學(xué)，美術(shù)學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。應(yīng)讓學(xué)生走出小課堂，接觸大自然，接觸社會，把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求美術(shù)教學(xué)結(jié)合學(xué)校和社區(qū)活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。為了讓學(xué)生做到學(xué)以致用，利用學(xué)生的新知識去探索和解決實際問題，加深對新知識的理解，讓學(xué)生在解決問題的同時體驗成功的樂趣。這樣的例子在教學(xué)中還有很多很多。 生活是知識的聚寶盆，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與實際生活世界交往的屏障，更多地將教材與學(xué)生現(xiàn)實生活中的問題有機地結(jié)合，以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，將美術(shù)教學(xué)生活化，讓美術(shù)教育真正走進學(xué)生的生活，讓他們在真實而又豐富多彩的現(xiàn)實生活中去觀察，去體驗，去感悟，去創(chuàng)造，才能更有效地促進美術(shù)課堂教學(xué)，真正提高課堂生活質(zhì)量。
美術(shù)教案 篇7
一、活動準(zhǔn)備：紙盒，氣球，剪刀每人一把，個中國奧爾夫樂器
二、活動過程：
1. 教師引導(dǎo)寶寶做自我介紹才藝表演
2、教師介紹今天是我們的音樂節(jié)，教師出示樂器，讓寶寶認(rèn)知并自己感知
3、教師分貝出示每一種個樂器讓寶寶自己一一認(rèn)知并學(xué)習(xí)正確的使用方法
4、教師統(tǒng)發(fā)給每個寶寶一種樂器讓大家一起演奏
5、教師出示鼓，提問寶寶小鼓是用社呢作成的
6、教師出示圓紙盒，提問寶寶它是什么形狀的
7、教師提問寶寶這個紙盒原來有什么用途
8、教師出示氣球，提問寶寶氣球的顏色和形狀
9、教師提問寶寶氣球像什么？還可以有什么用途？
10、教師出示小剪刀，把氣球的封口處剪下來
11、把氣球的另一部分套在圓形的紙盒的口處
12教師指出現(xiàn)在我們的小鼓做好了，讓寶寶嘗試一下怎樣讓小姑發(fā)音
13、教師示范用手捏住氣球，拉出一段距離松開后，小鼓會有好聽是聲音教師提問寶寶為什么會有聲音？教師介紹是由氣球震動發(fā)音
14、教師特點材料，寶寶自己操作
15、教師出示大的圓紙盒，同樣的方法跟寶寶一起操作，教師引導(dǎo)寶寶聽一下兩個聲音有什么不同
16、小鼓做好后，教師每人兩個小鼓一起演奏
17、教師引導(dǎo)寶寶互相交換小鼓使用
18、教師給寶寶的小鼓署名日期
19留念
三：活動總結(jié)：
本節(jié)課參入可許多音樂的'元素在里面，打破了固有的靜態(tài)創(chuàng)作模式，讓寶寶用氣球和紙盒來制作小鼓，并且讓寶寶在尋找發(fā)音的位置，并了解發(fā)音的院里，震動產(chǎn)生聲音。
美術(shù)教案 篇8
執(zhí)教人：齊聰利
一、教學(xué)目標(biāo)：
知道樹葉是一種可利用的材料。
學(xué)習(xí)用繪制方法制作樹葉，知道樹葉與環(huán)境對人類生存有重要作用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：樹葉、圖片、律動磁帶、錄音機、實物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、手工紙、彩筆、樹葉、剪刀、方便膠、透明膠、細(xì)鐵絲、毛線。
三、教學(xué)過程：
1、 講故事
冬天來了，刮起了北風(fēng)，呼——呼，天氣越來越冷。漸漸的下起了雪。許多動物都躲
進了洞窟，有的動物開始了冬眠，原始人也感到冷，他們躲進洞窟里，可是還是覺得冷。怎么辦呢？有的原始人想出了好主意：他把地上的樹葉揀起來，用樹皮制成繩子，把樹葉穿起來，披在身上。有的原始人把樹葉堆成堆，睡在上面，幾個人擠在一起，就感到暖和多了。
我們已經(jīng)知道，原始人吃的果子是從大樹上摘下的，冬天保溫用的樹葉是從大樹上落下的。樹是原始人的好朋友。
師：你知道樹還給人類帶來哪些好處嗎？
生1：遮風(fēng)擋雨。
生2：阻擋風(fēng)沙、洪水。
生3：綠化環(huán)境。
生4：遮太陽、乘涼。
生5：進行光合作用，給人們帶來新鮮空氣。
你們知道的可真多。是的，書不但保護了人類，而且維護了人類的生命與健康。
2、 觀看
我今天給你們帶來了好多樹葉，出示樹葉。請你們說一說這些樹葉的'形狀象什么？
生1：像小山。
生2：像王冠。
生3：像云。
美術(shù)教案－美麗的樹葉
標(biāo)簽：人教版小學(xué)美術(shù)教案,人美版小學(xué)美術(shù)教案, 美術(shù)教案－美麗的樹葉,
生4：像眼睛。
……
每片樹葉上還有葉脈，他們的走向不太一樣。
你們知道什么顏色的樹葉？
紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、褐色。
欣賞樹葉圖片，欣賞小朋友的畫。（出示課件）。
欣賞老師制作的樹葉。說一說是怎樣制作的。
3、 制作
利用你身邊的材料，如何制作樹葉？小組討論
小組制作樹葉，并把制好的樹葉掛在身上，把自己裝扮成大樹。
4、 輔導(dǎo)
鼓勵學(xué)生大膽去畫，認(rèn)真去畫。
5、 律動
播放音樂，學(xué)生隨著音樂做律動。
美術(shù)教案 篇9
課題：蛋殼畫
課業(yè)類型：手工制作
教學(xué)
目標(biāo)：
認(rèn)知：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步了解蛋殼的性質(zhì)（易碎），。
操作：使學(xué)生了解蛋殼畫的特點，用正確高效的方法來完成畫面。
創(chuàng)造：學(xué)生能設(shè)計制作出精美的蛋殼圖畫。
情感：培養(yǎng)學(xué)生的活動興趣，在有趣的創(chuàng)作過程中探索出自己的制作方法。
教學(xué)重點
讓學(xué)生們初步了解蛋的結(jié)構(gòu)性質(zhì)，和蛋殼畫構(gòu)圖的要素，為下一節(jié)課打基礎(chǔ)。
教學(xué)難點
如何讓這種初步的介紹引起學(xué)生的注意和興趣？
達標(biāo)規(guī)程
研究性查詢資料（帶著問題）——引導(dǎo)——師生探索體會——解決問題——拓展
教具準(zhǔn)備
自然狀態(tài)下各種不同顏色的蛋；幾幅蛋殼畫
學(xué)具準(zhǔn)備
紙、筆、蛋殼
其他
共三課時完成,每課35分鐘
教學(xué)對象
小學(xué)四年級學(xué)生
教學(xué)過程（）：
組織教學(xué)和前提測評（1分鐘）
按常規(guī)進行。
導(dǎo)入主題（7分鐘）
師：同學(xué)們，我們都知道蛋里有豐富的營養(yǎng)，但是蛋殼卻可憐的被大家扔掉。大家想想看蛋就當(dāng)我們的廚師，那怎么幫助蛋殼寶寶也找到一個工作呢？
師：好，同學(xué)們在看完一個小的動畫片之后告訴老師，好不好？
生：好！！
讓學(xué)生看看一個關(guān)于雞蛋的flash
師：誰能告訴老師動畫片里講的是什么？
生：------
師：很好！！那誰能告訴老師這個動畫片里一共有幾種蛋呢？
生：有白白的鴨蛋。
師：對！還有呢？
生：還有黃黃的.雞蛋和鵪鶉蛋。
師：鵪鶉蛋是什么顏色的？
生：黑白相間的！
師：對！！
認(rèn)定目標(biāo)（5分鐘）
師：好！大家都很聰明！下面誰能告訴我有沒有幫蛋殼找到工作呢？
生：------
師：看來大家都沒有想好，那老師說幾個你們先看看。
一、汪曾祺寫的《端午的鴨蛋》里面說：“孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了!”——這是不是一個燈籠的工作呢？
二、將蛋殼直接干燥、粉碎，就成為蛋殼粉飼料，容易被家畜、家禽消化吸收——這就是很有營養(yǎng)的動物食品。——這又是廚師了（動物的廚師）
三、先拿一只雞蛋，在雞蛋殼上弄一個小洞出來，再把蛋殼洗干凈。接著，放一些水泥在里面。只要水泥一干，就在蛋殼里自己固定好了。然后你就可以給不倒翁畫上眼睛、鼻子和嘴。這是杭州市西湖小學(xué)三（2）班的楊詩佳同學(xué)用蛋殼做的不到翁。——這不是又成了裝飾品。
四、
師：好了！老師想了好幾個。誰還能想出來？
生：可以做蛋殼畫。
師：對！這位同學(xué)很聰明！我們可以把蛋殼敲碎，然后貼成畫！同學(xué)們再想一想那蛋殼畫的顏色是不是很少嗎？前面我們看的動畫片里只有黃色的雞蛋、白色的鴨蛋和黑白相間的鵪鶉蛋，是不是只能畫三種顏色的蛋殼畫呢？
生：我們可以在蛋殼上涂顏色的。
師：對!
導(dǎo)學(xué)達標(biāo)（20分鐘）
蛋殼工藝品的制作種類很多，課文中主要介紹了鑲嵌畫的制作方法，也表現(xiàn)出了不倒翁蛋殼蠟燭是用什么做的。活動中根據(jù)教學(xué)的實際情況適當(dāng)選擇一項完成。蛋殼有易碎的特點，活動中鼓勵學(xué)生細(xì)致、耐心地完成作品。
蛋殼鑲嵌畫的制作方法是：
1、將雞蛋洗凈，剝?nèi)?nèi)側(cè)的薄膜，用彩筆在蛋殼外側(cè)涂上顏色。
2、油彩干后,把蛋殼弄成適當(dāng)大小的碎塊，然后按顏色分別放入小碟中。
3、在圖板上用鉛筆畫好草圖，（不要太復(fù)雜，因為蛋殼沒有辦法弄成太精細(xì)的畫面）用彩筆涂上顏色。
4、在圖板上貼上雙面膠，盡量不留空隙。
師：同學(xué)們先按老師說的試試看。
5、慢慢揭下雙面膠上的紙條，用鑷子將相應(yīng)顏色的碎蛋殼貼在上面，盡量不要露出白底。
注意問題：
1、圖畫邊緣的膠水涂整齊，膠水要適量；
2、將塊較大的蛋殼貼在紙上后再按成小塊，并用手指按碎；
3、用小刀將小塊蛋殼向圖邊緣移動，形成理想的形狀。
教師測評總結(jié)（3分鐘）
本課是讓學(xué)生在活動中增強環(huán)保意識，學(xué)會“變廢為寶”的方法。因為在我們的日常生活中，有許多東西可以回收再利用，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源而且還污染了環(huán)境，作為新世紀(jì)的小學(xué)生應(yīng)從小樹立環(huán)保意識和學(xué)會改造環(huán)境的本領(lǐng)。從學(xué)生生活中的小事入手，幫助學(xué)生找到善于發(fā)現(xiàn)的眼、勤于創(chuàng)造的手、勇于探索的心。也起到拋磚引玉的作用。
作業(yè)要求：
讓學(xué)生回去初步嘗試一下蛋殼畫的制作，并收集一下蛋殼畫的資料。
美術(shù)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用紙和彩筆，通過看看、做做、畫畫等方法大膽地表現(xiàn)自己心中的想法。
2、運用美術(shù)的色彩進行設(shè)計與裝飾，體驗設(shè)計制作花花綠綠的糖紙活動的樂趣。
小學(xué)美術(shù)教案一年級上：02課 花花綠綠的糖紙
重點難點：
運用現(xiàn)有的材料進行設(shè)計與制作，初步感知色彩的對比與和諧之美。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天我們班某某過生日，他說他有一引起禮物要送給大家。（請這位小朋友分糖）
喜歡這些糖嗎？花花綠綠的糖紙那我們應(yīng)該怎么樣感謝他呢？ 你為什么喜歡這些糖？（學(xué)生回答）
這樣的糖你喜不喜歡？（出示一些白紙包的糖）
對啊，我們喜歡它就因為它既好吃又漂亮，今天我們就來欣賞一下花花綠綠的糖紙。
花花綠綠的糖紙
二、新課教學(xué)
1、談話
在上課之前我們已經(jīng)收集了各種各樣的糖紙，請小朋友拿出來給大家
欣賞一下。
這些糖紙都是從哪里收集起來的，它們經(jīng)常出現(xiàn)在哪些場所？ 從你小組小朋友收集的糖紙中選出你認(rèn)為最美麗的糖紙3張。 （投影展示）
2、觀察
請你猜猜這張?zhí)羌埵菑氖裁葱螤畹奶巧先∠聛淼模鞘裁葱螤钍裁搭伾模厦孢�有哪些花紋。
3、討論
評一評，哪張?zhí)羌埬阕钕矚g。
找找這些美麗的糖紙的共同點。（顏色，造型）
一般的糖紙都是方形、長方形的，有沒有其它形狀的紙？
如果讓你設(shè)計糖紙，你想選用什么形狀的呢？（注意實用、特別） 你想用什么顏色來表現(xiàn)？你會用花紋嗎？
在涂色的時候應(yīng)該注意些什么呢？（滿、均勻）
欣賞書本上小朋友的作品，他們的作品有哪些好的地方呢？
4、嘗試設(shè)計
按照自己的`想法，請你也試著設(shè)計幾張美麗的糖紙。
5、評一評
將你畫好的糖紙給大家看看，聽聽大家的意見。
把你的糖紙拿回去給爸爸媽媽看看，聽聽他們的評價。
三、布置作業(yè)
在課余尋找一些適合做“糖”的物品，如橡皮、紙團等，再找一引起裝糖的包裝盒，漂亮的細(xì)繩等。
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