七年級美術教案（精選21篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的七年級美術教案，希望對大家有所幫助。
七年級美術教案 1
【學生分析】
就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解漫畫知識。
【教材分析】
漫畫是繪畫藝術的一個門類，它不像其它畫種以使用材料和工具來定名，它這個“漫”名，集中到一點，是指它的藝術形象。通過欣賞和學習創作漫畫，可以使學生思維敏捷，培養學生留心觀察周圍的事物，用敏銳的眼光捕捉生活中的現象，更深刻的理解生活，從而使學生面對人生的態度價值觀有更深層的了解與判斷，以漫畫的形式大膽的表達自己的情感與思想。所以在學習漫畫的過程中，能夠培養學生審美情趣，陶冶情操，同時，提高學生觀察能力，聯想力，表現力，可以使繪畫水平不一的同學都能積極地投入到漫畫的創作中去。
【教學目標】
1、知識與技能
了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。
2、過程與方法
通過欣賞、討論、合作學習、自主探究等途徑的學習，使學生掌握運用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。
3、情感、態度和價值觀
在培養學生對生活的觀察能力，表現力的同時，利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。
【教學重點與難點】
重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現出來。
難點：怎樣使學生通過聯想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現出來。
【教學用具準備】
漫畫作品若干、簡單繪畫工具
【教學流程】
一、創設情境激趣生疑
大家能否記得中央電視臺曾經有一個公益廣告，這個公益廣告極其簡單，利用英文字母(family)創意構思的，賦予字母于生命，并且至始至終都是由這幾個字母在表演。大家可否還記得這個廣告？
提問：這則公益廣告是用什么樣繪畫形式創意構思的？（學生回答并板書：漫畫）
教師提問：我經常會發現有些同學課桌上或多或少都有幾本漫畫書，大家為什么喜歡這類書呢？
學生回答：形象有趣，夸張，幽默，放松、諷刺、搞笑等等。
總結：漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它介于繪畫與文學之間，讓人開心，令人發笑，耐人尋味，發人深思，它就像我們身邊充滿活力的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣讓我們在瞬間忘掉煩惱和憂愁。
二、整體感知自主探究
欣賞感悟：展示（舉例各類）漫畫作品，引導學生欣賞、分析、討論課本圖片和補充的漫畫材料。讓學生談談看漫畫后的感想，體會并交流漫畫的創作特點。
提問：漫畫中的形象和事件從哪里來？
總結：漫畫的題材來于現實生活中的常見的現象，是作者對現實生活的提煉和概括。具有擔道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的'教育功能、娛樂功能、審美功能。
小結：通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、夸張、比擬、象征、暗示等的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。
三、合作互動交流分享
1、漫畫特點：
有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。
教師小結：夸張是漫畫家手中的法寶，有些漫畫夸張到荒誕的程度反倒會給人們留下深刻的印象（課本釣魚者）。諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，這種屬性則是通過不同的表現形式來傳達的。
2、探究學習（漫畫分類）：漫畫的產生形式多樣，你能將這些漫畫分分類嗎？（學生舉手上臺分類）
根據表現形式來分（展示漫畫作品）
解析：
1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。
2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。
3）、肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象（示范人物各種表情）
教師提問：姚明和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？
學生回答：夸張人物的特征。
教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要“合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。
（設計意圖）：用舉例的方式介紹漫畫種類，表現手法等，補充完善學生觀點，擴寬思路，激發創作欲。
3、從篇幅分類（展示漫畫作品）
1）、獨幅漫畫
2）、連環漫畫（多格）
3）、長篇連環漫畫
回想曾經看過哪些動漫作品？
教師給出漫畫作品（動畫展示），《熊出沒》、《三毛流浪記》《名偵探柯南》請同學辨別
其種類，并討論漫畫的作用。
學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：
通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。
4、繪制方法：
方法多樣，黑白單色、水粉、彩鉛、色粉、白描、電腦繪畫等。
5、教師示范
教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。
四、實踐體驗當堂內化
1、學生創作（張開想象翅膀，完善創作構思）（分層教學）
1)、命題創作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。
2)、創意小練筆：瓜果蔬菜大變臉
3）、表現創新：以校園生活為素材，用漫畫的形式大膽地表達出自己的思想和情感。表現手法技法不限。
提示：可適當補充些對話文字，創作的難度可適當降低
作業展示具有代表性的學生作品，師生共欣賞評價鼓勵學生，激發學生的創造力和創造激情。
學生根據已學技能進行漫畫創作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。
2、評價展示
學生自評、互評、老師點評
展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。
五、遷移拓展提高素養
通過本節課共同的努力，我們對漫畫有了更全新、更全面的認識。藝術源于生活，藝術生活化，生活藝術化，學以致用，用漫畫幽默、風趣、詼諧、搞笑的藝術語言生動的記錄下我們生活的點點滴滴。
六、板書設計
《漫畫》
漫畫的特點：夸張變形風趣搞笑
漫畫的分類：幽默漫畫、諷刺漫畫、肖像漫畫
從篇幅分類：獨幅連環長篇連環
七年級美術教案 2
教材分析：
使學生初步了解篆刻從實用走向藝術的發展過程，以及在各個歷史時期所形成的風格、審美取向，培養學生的藝術情趣，提高對中華民族傳統藝術的鑒賞、陶冶性靈、增進綜合素質。
學情分析：
教學對象是初中年級的學生，這個階段的學生思維比較活躍，精力充沛，教師應以鼓勵和支持為主進行教學活動。學生平時對印章并無多大的了解，通過這一單元的學習，可以增添學生對傳統藝術興趣，還可以自己創作作品，使學生有成就感。
教學重點：
篆刻的治印步驟及方法。
教學難點：
篆刻時如何把運刀的方向、角度與力度。
教師準備：
篆刻刀，印床，砂紙，印譜，印尼，毛筆，小刀，橡皮，白紙，印章數枚。
學生準備：
1、課前了解篆刻的基礎知識，收集資料并于同學交流探討。
2、用篆體練習自己名字的.書寫。
3、小刀，橡皮，鉛筆，白紙
教學步驟：
一、檢查課前學生準備，請兩位同學到黑板上用篆體書寫自己的名字；
二、引入課題，通過講解兩位同學的書寫—引入課題篆刻藝術趣味；
三、思考討論：古代有些字畫上鈐有很多枚印章，這些印章是不是同個人的？用途分別是什么？
四、篆刻的定義：篆刻即是用篆書刻成的印章，是一種實用藝術品，它又稱為“璽印”、“印”或“印章”等；
五、秦漢印章藝術—審美特征：秦印帶有田字格風格優美秀雅漢印，是印章藝術上的繁榮時期風格雄渾；
六、古代印章與我們今天的普通印章有什么不同？
七、篆刻如何布局；
八、篆刻的制作步驟；
九、學生練習：
十、教師總結、
板書設計：
一、思考與討論；
二、篆刻的定義；
三、印章在歷史各個時期的名稱；
四、古今印章的用途；
五、制作步驟。
教學反思：
在初中階段進行篆刻學習有助于倡導民族精神，弘揚中華傳統文化，以篆刻拓展課教學為平臺可以更好地促進學生全面素質的發展。經過本堂課的教學，發現學生對印章很有興趣，課堂氣氛很活躍，對印章的作用也有一個系統的了解。印章的作用和發展的課程對于豐富學生的知識面，拓寬學生的眼見有很大的幫助，但是由于課堂的內容較多，有一定的深度，所以學生的認知，接受過程還得需要一段時間。
七年級美術教案 3
一、教材分析：
教學重點及解決方法
教學重點：引導學生初步掌握物象空間的描述與表達。
解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓學生了解三度空間的特點及與二度空間的區別。并應用于繪畫中。
教學難點 及解決方法：
教學難點 ：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。
解決方法：學生小組討論解決及師生共同探究解決。
二、教學目標 ：
德育滲透點：培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現” （羅丹語）。
教學知識點：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導學生運用繪畫知識表現自己生活的'環境。
能力滲透點：鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
三、教具準備：
自制教具、風景畫（數張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數件）
四、教學方法：
探究學習法
五、課時安排：
２課時
六、教學過程 ：
第一課時 室內課：
1、風景畫欣賞導入 。
教師出示一幅風景畫學生欣賞導入
2、師生初步探究物象空間的表達。
提問：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？
學生思考
3、師生共同探討總結物象空間表達的方法。
提問：通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？
（學生開始分小組邊議論邊發言，各抒己見。）
老師將探討結果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓學生欣賞。
學生看作品，進一步系統的了解物象空間的表達方法
4、老師總結本科教學內容。
（老師邊總結邊板書，并給與一定的補充。進行小結。）
第二課時 室外課：
１、堂內傳遞本科目標，激發學生興趣。
提問：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。
（老師展示自己在校園內寫生的美術作品。）
２、學生分組開始校園寫生，老師組織、協調。
（學生分組開始校園寫生，師生共同活動。）
３、課堂內學生自我評析，老師點評總結。
（學生分組出示優秀作品，自我評析，共同欣賞。）
（老師組織、協調并進行總結。）
板書設計 ：
手繪線條圖像——物象空間的表達
上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、前后—————二度空間
1、前后遮擋表現法 （大多數寫生作品）前后、遠近
2、平擺是表現法 （一些裝飾畫）下邊近、上邊遠
3、透視的表現法 （《最后的晚餐》） 近大遠小
4、移動式的表現法 （《清明上河圖》） 視域廣闊
七年級美術教案 4
一、教學目的
1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，并學習賀卡制作的方法。
2、通過賀卡的制作，提高學生裝的設計、制作能力，培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。
二、教學重點、難點
重點：用剪貼手法設計和制作賀卡。
難點：
１、構圖設計
２、恰當選擇材料。
三、教具、學具準備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。
學具：１６開白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學過程
1、組織教學：檢查學具，2、引導認真聽課。
3、課前談話導入新課：（約２分鐘）
同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手制作賀卡。
（板書課題：賀卡設計與制作）
賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的`祝愿，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手制作，那么，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。
（板書：愛心與祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書）
賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡折頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精致。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）
（1）構思、設計
我們要制作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備制作一個內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。
在設計時我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛好來進行設計制作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。
（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
（3）選材、配色：
廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
（4）剪貼；
剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
（5）書寫或剪貼贈言：
如：新年好、老師您好、生日快樂等祝愿的字句。
（6）整理畫面：
看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫。
5、學生課堂作業
（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。
（2）其它同學在座位上開始設計制作剪貼形式的賀卡。
（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時要注意疏密、虛實關系；配色要鮮艷明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結（約分鐘）
（1）與學生一起分析、講評作業，并對優秀作業進行表揚。
（2）學生互相交換賀卡。
（3）總結課堂教學情況。
五、作業要求
利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。
七年級美術教案 5
教學目標
1、知識目標：欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，了解面具與人類、社會發展的關系，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內涵。分析面具的造型、色彩、材質特征，了解面具的設計特點和造型方法，了解面具在表現人物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目標：通過面具藝術的欣賞，培養學生的審美能力；
各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛煉協作能力與培養互助精神；
舉辦面具表演活動，增進表演能力。
3、情感目標：通過分小組制作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術魅力，認識面具藝術對環境、氣氛的烘托作用。
重點
1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內涵。
2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質特點）和材料的綜合利用。
難點
設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具。
教學準備各種面具圖片、實物；彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。
教學方法
探究、輔導法等
板書設計
1、面具文化：
2、面具的類型、造型、色彩特點。
3、面具的技法步驟。
教學過程
一、導入新課
同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，想知道什么嗎?(出示面具成品).
見過嗎？----在哪見得？-----了解嗎？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進神秘的面具世界。
二、知識探討
1、面具的.功能
面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。
2、面具的現在
如今，古老的面具藝術正向現代文明走來，從“神”的文化圈里跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我們可以通過旅游，從民間藝人、旅游商品店那里購買面具，作為自己家里的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。
如課文24頁藏戲面具——它的制作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象征；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。
另一方面我們可以自己設計制作充滿現代感的面具，揭開面具神秘的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿卜娃娃，有各種五彩顏料彩繪制成的五彩面具。
好！通過我們欣賞了這么多優美的面具文化，下面我們來總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。
3、面具設計思路的種類、造型與色彩的特點。
種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。
造型：
師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現人物的兇猛、威武、滑稽、忠誠等。
師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？
生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現出千姿百態、豐富多彩的形象，產生強烈的震撼力和藝術的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態夸張！
色彩：色彩強烈、艷麗、裝飾感強。
4、最后我們看一下面具制作要求：
技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用
（1）根據構思剪刻眼睛，（2）剪刻粘，成半立體面具
（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，（4）貼鼻子、嘴巴。
三、課堂作業--面具的設計制作
教師：在過一個月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年，祝賀我們的成長，怎么樣？
題目一：以小組為單位為新年假面舞會制作一個生動的面具。
題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設計制作一組面具。并佩戴面具表演一段對白。
以上題目每小組任選一題。
要求：
1、充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別致，色彩艷麗，神態夸張。技法：剪刻折、彩繪、粘貼、穿編綜合運用。
2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要制作的面具造型；討論制作步驟；分工合作制作面具。
五、作品展示
形式一：新年假面舞會。
歡快音樂；新年好
教師：請同學們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。
形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文的一段故事情節。并佩戴面具表演一段對白。
六、課堂小結，師生共勉
通過今天這節課的學習大家的面具演出很精彩！今后讓我們繼續展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，制作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術品得以發揚光大，使我們的生活更快樂。
七年級美術教案 6
學習目標
讓同學們了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創造能力。
教學重點：
指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創意，做出符合
功能要求的宣傳品。
教學難點：
宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化
課堂學習過程與方法
教師在課前布置準備題，讓學生準備與本課有關的宣傳品圖片材料，并出示學習提綱。
一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節給人們留下美好的印象。引出正題
宣傳品的設計制作。
二、以競標的形式組織教學。
師：今天我們采用一種特別的.方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？
1、了解宣傳品的作用及內容
a、宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內
b、宣傳品的內容：海報、請柬、節目單、紀念冊等）
2、活動開始，師述競標形式及規則
師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節宣傳品的設計制作。選三個項目：
1、海報、節目單。
2、請柬、紀念冊、
3、紙杯、手提袋。
先分組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。
（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。
師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。
師出示課件中關于競標的標準
a、宣傳品要緊扣活動的主題
b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快
c、各項宣傳作品要體現它的功能
競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績為優秀。
3、項目展示，競標陳述
4、主辦方宣傳競標結果，評定成績
5、課堂：
師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容一下自己的作品。
師出示課件中的表格
主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創新意識
（生，師）
6、課堂
同學們，經過這一節課的實際模擬工作，我再次發現了大家的許多優秀的品質，你們的合作，創新意識，從你們優秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態度以及獨特的創意就是你們最大的勝利！
（掌聲起，師宣布下課）。
搜集相關宣傳品圖片資料，激發同學們對本課內容的學習興趣。
充分調動了學生的積極性與好奇心
從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。
生討論后，開始各自競標項目的設計制作
本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發揮）
教后反思
這節課采用競標的形式進行，激發學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現，給他們留下了深刻的印象
七年級美術教案 7
一、教學目標
1.讓學生初步了解小學階段美術學科學習的內容，認識相關的工具材料。
2.通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養學生對兒童美術作品欣賞和學習使用各種相關美術工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3.培養學生對美術學科的興趣，對美術作品的審美評價的情趣，養成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，為學習美術打下良好的基礎。
二、教學重點難點
重點：讓學生了解美術課的學習內容和工具材料，培養學習美術的興趣。
難點：培養學生養成評價作品的習慣及正確使用美術工具材料的習慣。
三、教學過程
1.展示、交流，激發興趣。
（1）出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學生學習美術的興趣。
（2）啟發談話：我們小朋友會畫畫、會做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發學生展示自己帶來的美術作品，簡單評述自己的作品，并引導學生學會欣賞別人的作品，同時進行簡單的評價。讓小朋友互相了解、互相學習，初步熟悉美術課的學習內容。激發學生的學習興趣，導入新課。
2.欣賞、感受各種作品，了解學習內容和相關材料。
（1）出示各種形式的手工造型作品。 結合書本、課件、圖片，讓學生欣賞更多的.手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創意造型等等。教師可進行相關制作演示，讓學生認識手工造型作品及相關材料。
（2）展示繪畫造型作品。 結合書本、課件、圖片，讓學生進行“連線游戲”等活動，欣賞更多的繪畫造型作品， 如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時出示相應的繪畫制作工具，可結合講講有關工具的發明等。
（3）出示學生參加美術活動的圖片或進行直觀演示，幫助學生了解學習方式，培養學習興趣。
3.了解油畫棒、彩色水筆的用筆，激發想象。
（1）結合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。
（2）讓學生學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點、線、面。
（3）可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發學生想象點、線、面可畫成什么，鼓勵學生進行大膽地想象。
4.大膽嘗試、表現。 讓學生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進行想象，同時給畫取個題目。
5.展示、評價、交流。
（1）讓學生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進行展覽，并讓學生互相觀摩、學習，養成評價、交流的習慣。
（2）用討論的形式啟發學生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。
6.總結、拓展。
（1）出示思考題：你知道本學期美術課學習什么嗎？你會使用哪些工具？你喜歡學習什么樣的美術內容？
（2）布置下節美術課所要學習的內容、準備的工具。
七年級美術教案 8
教學目標：
1、了解鐵畫的來源、歷史。
2、對我國蕪湖鐵畫進行深入分析，加深對鐵畫的了解。
3、激發學生對民族文化的熱愛，提高發現美和創造美的能力。
教學重點與難點：
重點：了解蕪湖鐵畫的歷史、種類。
難點：欣賞并了解我國傳統國畫的構圖方法。
教學準備：
多媒體、課件、鐵畫圖片等。
教學設計：
1、導入。
（1）大家見過鐵畫嗎？說說自己見過的鐵畫是什么樣子的'？
（2）讓大家欣賞幾張鐵畫的圖片。
（3）教師提出問題：鐵畫到底神奇在什么地方呢？
2、教師講解。
（1）向同學介紹鐵畫的起源和歷史。
（2）教師向學生們介紹蕪湖鐵畫，以及蕪湖鐵畫的種類，加深了解。
3、欣賞。
（1）課件展示幾幅蕪湖鐵畫的圖片，讓學生們欣賞。
（2）請學生發言，回答這些鐵畫到底神奇在什么地方。
4、深入分析。
（1）教師講解鐵畫的欣賞方法。（如：可從構圖、色彩、工藝手法等方面進行分析。）
（2）教師出示范作，讓學生從不同角度進行賞析，并組織大家討論交流。
5、實踐創作。
（1）教師要求學生模仿其中的一幅鐵畫，利用身邊的材料進行創作。
（2）學生創作，教師進行巡視指導。
6、展示評價。
（1）請學生上講臺介紹自己的作品和設計理念。
（2）學生先評，教師進行點評，提出修改建議。
（3）學習建議：是否對鐵畫有了深層次的理解？
七年級美術教案 9
教學目標：
1、借助“我們的校園”這一學生熟悉的題材，啟發學生根據各種活動的內容和情景，提出并解決數學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內容并學會簡單的數據整理和看簡單的統計圖。
2、讓學生體驗校園生活中存在的數學，感到數學就在自己身邊，培養學生從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的意識。
3、培養學生的合作交流意識和創新精神；激發學生的求知欲，發揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數學的興趣和自信心。
教學重、難點：
引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題，并利用所學的知識解決問題。
教具準備：
課件、教材笑臉圖、興趣小組統計圖。
教學過程：
一、引入
師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了？
（校園里）你們在校園里進行了哪些活動？你最喜歡什么活動？
師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動。可是你們知道嗎，這些活動里面還有一些數學問題。這節課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎？
板書：我們的校園
二、活動
（一）介紹各種活動情況并分組解決
[教師課前先將全班學生按每4個人分為一組]課件出示“我們的校園”第114～115頁各個活動場景圖（點擊自動出現各種活動場景），教師結合大屏幕場景圖向學生介紹以下各項活動。
1、跳繩活動。
師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么？（跳繩）
教師讓學生具體地說出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說給同學們聽聽）。
師：有個同學就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]
2、踢球活動。
師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么？（踢球）[點擊放大踢球場景圖]
教師讓學生說出圖中所提供的信息。
師：根據這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]
3、跑步活動。
師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么？（跑步）[點擊放大跑步場景圖]
師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項活動中發現什么問題？能自己解答出來嗎？
4、辦板報、練武活動。（分別點擊這兩個場景圖放大）
教師介紹這兩項活動時，問學生根據這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數學問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進行分組。
（一）各小組討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導，給學生適當的幫助和引導。
[教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。]
數人數的時候，數的方式不受限制，可以一個一個地數，還可以一組一組地數，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數的都要給予肯定，使各個層次學生的'學習積極性都得到保護。
教師鼓勵學生根據每幅圖的圖意發現提出問題并自己解答。使學生學會有意識地運用已有的知識解決實際問題。
（二）各個小組匯報各組討論的結果并在全班交流
讓每一組的代表說一說本組所討論的結果，自己不同的思路，自己不同的數法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學生用不同的方法解決問題。
（三）評價
讓學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發表意見、想的方法好。
教師結合實際，充分肯定學生取得的成績。
三、指導學生完成統計圖
（一）完成統計圖
師：小朋友們，剛才我們又進入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題？
學生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項活動的圖片。
師：小朋友們的本領可真大，再讓我們來數一數辦板報的有幾個人？（4個人）（點擊主題圖左上角的“笑臉”到統計圖）。打開數學書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像涂上了顏色，表示辦板報的有4個人。[教師板貼出4個頭像l大家會照樣子把其他幾項活動的人數也涂出來嗎？
學生分組進行涂色練習，涂完后展示作業，集體評價。
（二）回答統計圖下面的問題
教師指著黑板上的統計圖問：根據我們校園里的這個活動小檔案，你們能解決數學書上給我們提出的幾個問題嗎？
課件顯示教科書上的4個問題：
讓學生看著統計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個問題，先讓同桌同學相互提，然后在班上展開交流，每提出一個問題都讓學生自己解答。學生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
四、拓展活動，完成興趣小組統計圖
1、同學們提出問題和解決問題的能力都不錯，老師這兒有一張我們進步班選修課的學生名單，你們能幫老師制成一張漂亮的統計圖嗎？
2、展示小組作品，集體評價。
3、根據統計圖，提出問題并解決問題。
五、課堂總結
師：這節課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進入我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當你再次進入校園里活動時，你想到了什么？希望你們能運用自己所學到的數學知識去解決身邊的數學問題。
七年級美術教案 10
教學目標：
1、了解材料的特性，學習利用材料原有的特性，選擇恰當的方法，進行再創造。
2、認識發現與創造和變廢為美的關系。
3、提高學生觀察生活的能力、對材料美感的發現和創造性利用的能力。
教學重點與難點：
重點：觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。
難點：如何根據材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創造。
課前準備：
各種廢舊材料、多媒體課件、工藝設計作品等。
教學設計：
1、導入新課。
（1）讓學生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。
（2）讓學生觀察、分析、想想自己準備的各種材料可以制作成何種藝術品？
2、引導分析。
（1教師引導學生想一想，利用生活中的'廢舊材料進行藝術創作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯系？怎樣設計？
（2）談一談，不同材料的形態、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進行藝術創作？
3、示范演示。
（1）選擇材料：鋁制可樂罐，工具：剪刀。
（2）構思：根據材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。
（3）進行創作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進行裝飾美化。
4、學生創作。
（1）根據自己尋找的材料，動手設計制作用于學習與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。
（2）根據材料的美感因素，設計制作裝飾畫，美化我們的學習生活環境。
（3）學生以小組為單位，討論研究設計方案并交流，學生根據要求進行設計活動。
5、評價建議。
（1）請學生上講臺展示自己的作品。
（2）學生自評、互評、教師點評，選出優秀作品。
（3）學習建議：對材料的利用是否巧妙，富有創意？制作的用品是否美觀、實用。
6、課后拓展。
課后收集一些材料制成日用品來美化自己的生活。
七年級美術教案 11
教學目標：
1、知識與能力：在賞析中初步認識展示設計，理解展示設計的基本特點和設計類型。
2、過程與方法：在欣賞學習實踐中感受展示設計的實用性。
3、情感態度價值觀：在欣賞評述中提高學生的審美素養。
教學重點與難點：
重點：展示設計的基本表現特點。
難點：運用基本特點進行評價和改進生活中的展示設計。
教學設計：
1、導入。
（1）教師提出問題：假設學校將組織一次學生美術作業展，你們將怎么布置？
（2）學生進行討論交流。
2、欣賞。
（1）先來欣賞摩托車展示設計的'場景圖片。仔細觀察，在照片中你看到了什么？在這個摩托車展示設計包含了哪些設計？
（2）學生積極回答，然后教師對學生的回答進行總結。
3、教師講解。
（1）教師向學生介紹展示設計的含義以及展示藝術的發展概況。
（2）介紹展示活動的作用。（如經濟、教育、加速社會發展作用）
4、深入分析。
（1）教師詳細介紹展示設計的范疇，如：展覽會設計、商業展示設計、博物館設計、演示空間設計、慶典環境設計、旅游環境設計等。
（2）組織學生討論，想象一下這些展示設計的場景。
5、學生練習。
（1）教師給出一個主題，要求學生分組進行，利用身邊的物品進行展示設計。
（2）教師進行巡視指導。
6、評價。
（1）小組選出代表，代表向大家介紹自己的展示思路和作品。
（2）師生互評，選出優秀展示作品。
（3）學習建議：對展示設計有沒有更深的認識？
七年級美術教案 12
本課屬于“設計·應用”領域，是第六課《花的變化》一課的延續和發展。教材首先對“裝飾圖案”的歷史和分類進行了簡略的回顧和介紹，目的是讓學生了解“裝飾圖案”源遠流長的歷史。其次，學習“裝飾圖案”的形式美法則，使學生了解“裝飾圖案”是一種程式化的藝術，具有很強的形式審美特性，這些特性諸如：對稱、均衡、對比、律動等等;同時也讓學生了解圖案的審美創造，就是按照一定的形式美的法則，通過一定的創意、設計、制作形成的創造性活動。最后，通過欣賞、討論、體驗、創作的過程，讓學生感受圖案的創意與設計美，并以此在圖案的表現中展現自己的想象力，創造力和審美情趣。
教學目標
1、認知目標：了解裝飾圖案的歷史和分類，學習裝飾圖案的形式美法則。
2、技能目標：運用圖案設計的方法和形式美法則，創意設計裝飾圖案。
3、情感目標：體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，感受其人文精神和情感表達。
教學重難點
重點：裝飾圖案的分類及形式美法則的運用。
難點：如何有效的運用圖案的形式美法則，進行創意設計。
教學準備
筆、紙張、畫筆顏料，多媒體課件等。
教學過程：
一、引導階段
1、從身邊的事物入手，說一說在你的身邊有哪些你認為很漂亮的裝飾圖案。
生互相交流討論。
師：今天就讓我們一起走進裝飾圖案的世界，了解圖案之美。課件出示課題——《圖案之美》。
2、學生自學課本30——31頁。
3、教師提問：什么是圖案?(課件出示答案)
二、探究階段
1、讓我們一起欣賞一些美麗的圖案。在欣賞時我們要認真觀察
①，圖案的內容有哪些?
②、這么多的圖案，我們可以把它們分為幾類?(欣賞課件各種圖案)
2、小組討論：(課件出示問題)
①、圖案的內容有哪些?(學生發言，教師總結(多媒體課件)
②、圖案可以分為幾類?(學生發言，教師總結(多媒體課件)
3、提出問題：一幅好的圖案能讓被裝飾品變得更美，讓人賞心悅目，反之則會適得其反。那么我們怎樣才能設計一幅好的圖案呢?設計圖案必須依照某種基本的形式，并按照美的法則來構成形式的美感，如：對稱、平衡、對比與律動。對稱、平衡、對比、律動等都是形式美的基本規律，它們是構成圖案審美的重要基礎，也是構成圖案形式的基本方法。
(1)對稱(課件展示)
對稱是圖案的基本形式之一。對稱，是圖案形態左右或上下完全相同的平衡關系，這種關系如同照鏡子或水面的倒影。它的特點是具有統一感，適合于產生靜止的傳統效果，有很好的安定感。不足之處，容易產生拘謹，呆板的感覺。
(2)均衡(課件展示)
平衡，不是從物理學的角度說，而是從視覺的角度說，是圖案形態左右或上下之間一種視覺上的平衡關系，它既可以使畫面豐富，又可以破除對稱的單調，而較為活潑。平衡的形式以不失重心為原則，他的特點是穩定中求變化。由平衡形式構成的圖案容易產生活潑，生動的.感覺。
(3)對比(課件展示)
對比：是指在質或量方面的區別或有差異的各種形式要素的相對比較。在圖案設計中，如構圖的虛與實，聚與散，形體的大與小，方與圓，高與低，寬與窄;色彩的明與暗，冷與暖，鮮與灰等對比因素在圖案中的應用，都可以產生生動，活潑，豐富的效果，給人以強烈，鮮艷，多樣的感覺。
(4)節奏與律動
節奏是指有規律的重復，包括完全重復和漸變重復，它使圖案產生秩序美感。
律動是指有規律的運動，如有規律的重復、漸變重復能使圖案呈現出律動的感覺。在圖案中表達節奏與韻律的方法，可以通過圖形的大與小，強與弱，虛與實，疏與密，明與暗，或方向，位置等方面的有規律的組合，以構成富于節奏與韻律的圖案。
三、欣賞學生作品，分析作品的形式美，在圖案的表現中展現自己的想象力、創造力和審美情趣。
四、實踐操作
1、欣賞了這么多漂亮的圖案，也知道了設計圖案需要遵循的形式美法則，同學們現在是不是躍躍欲試，迫不及待的想設計一幅美麗的圖案呢?你們看，老師有一塊手帕，可惜手帕上什么也沒有，你們能不能為老師設計一款好看的手帕送給老師呢?下面，就請同學們當一名設計師，為老師設計一款精致的手帕吧。
2、學生構思設計。
五、作品展示
將學生設計作品送給老師，老師將作品張貼在黑板上，同學們互相欣賞。
課后拓展：
圖案在不同領域中應用，小到生活的每一個細節，大到我們生存的空間，圖案已經無處不在，圖案用它獨特的美裝點著我們的生活，有了圖案的陪伴，我們的生活將變得更加豐富。希望同學們學以致用，設計更多的裝飾圖案美化自己的生活。
教學反思：
本課是一節“設計、應用”課，教學目標是以我國裝飾圖案為基礎，讓學生了解它的歷史和分類，并學習它的形式美是多種多樣的。通過這節課學生懂得了對生活環境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領略了生活中的藝術美;這樣學生能從多元文化和生活美術的視角感悟藝術與生活的息息相通。探究階段大家討論的非常熱烈，有的學生對一些民風民俗了解的比較多，談論起來非常新穎吸引人，創作過程中，不少學生都照葫蘆畫瓢，能夠創新的較少，反思原因，主要是現在學生很少見到這些鄉土氣息的圖案，再者平時對生活的觀察不夠細致，通過這課的學習，鼓勵學生應多關注一下我國傳統的優秀文化，因為她會帶給我們很深厚的文化熏陶。本課雖然結束了，但留給自己的思考還很多，本課在這些方面還顯得略有不足。
新課程的理念非常注重教學活動中的“學”的過程，在本教案例中，學生既要了解裝飾圖案的相關知識，又要體驗裝飾圖案獨特的藝術美感，進而培養他們熱愛生活的品質，還要運用圖案設計的方法去創意設計裝飾圖案。這么多的內容顯然不是靠一節課就能全部達到的，應該是美術教學活動長期的、共同的目標。
七年級美術教案 13
教學目標：
引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
教學重點：
學會從不同的角度欣賞生活用品。
教學難點：
如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。
教師教具準備：
優秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實物數件。
學生學具準備：
每人帶一件生活用品實物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
教學過程：
一、組織教學：檢查學生課前準備情況
二、引導階段：請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學習內容。
三、進入新課：
1、我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。
(1)果盤：纏枝雞冠花紋的`紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的
感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
(3)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。
(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。
(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎?
2、設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句古話叫"學以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時，人對物質產品還有精神方面的要求。(欣賞紅
漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作品。(活動二)請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同
討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。(活動三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什么?進行分析評述。
反饋階段：
師生討論以下問題：
1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?
2、生活用品的設計應該遵循什么原則?
總結：
人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。
板書設計：
一、什么是生活用品，二、生活用品的功能，實用價值、審美價值
三、生活用品的設計原則，美觀又實用
七年級美術教案 14
一、教學目標
知識與能力：通過欣賞作品，了解平面設計的范圍、特點以及在生活中的作用。同時引導學生認識平面設計的基本特征、表現手法、色彩運用，感受作品的創意。
過程與方法：在協作交流———認知理解———自主探究中培養學生的分析、解決、歸納問題的能力。
情感、態度價值觀：在欣賞中感受美，激發對美好生活的熱愛。
二、教學重難點
重點：認識平面設計在生活中的作用。
難點：理解作品的創意。
三、教學策略
本節課是對前面所學內容的延伸和歸納，又是為今后的學習奠定基礎。通過對與我們生活有關的作品賞析，引導學生總結歸納平面設計的特征、表現手法和色彩運用，從直觀上激發學生學習興趣。培養學生分析、解決、歸納問題的能力。
四、教具準備
圖片相關的文字資料多媒體課件
五、教學過程
（一）導入階段
欣賞報紙上的圖片
提問：文字、圖像、色彩在版面中的作用。
設計意圖：利用身邊的事物導入，激發學生的學習興趣。
（二）發展階段：
1、欣賞平面設計圖片：
標志設計、字體設計、書籍設計、廣告設計、圖像設計、視覺形象識別系統設計
師生共同討論平面設計：創意在哪？共同點是什么？
設計意圖：多幅圖片的賞析利于學生綜合學習，對平面設計的知識已有了初步的認識。
2、再欣賞報紙廣告圖片：
報紙廣告上的設計：文字、圖形、色彩是基本要素。
討論平面設計在生活中起的作用？
設計意圖：運用生活中的例子說明平面設計來源于生活、服務于生活。
3、對比欣賞古今圖片：
圖文：中國史前、新石器、商周、唐宋時期的圖片。
圖文：古希臘、歐洲中世紀的圖片。
小結：圖形在不同地域、不同文化人類生活中的作用。
設計意圖：再進行對比欣賞，感悟設計在生活中的'作用。讓學生對設計有一種感覺，從而激發學生的學習興趣。
（三）探究階段
欣賞現代的平面設計圖片
慶祝香港回歸、人口與生存空間、平面設計在中國、化妝品。
師生討論歸納：表現手法———追求簡潔、獨創。
表現主題———明了、醒目。設計的作品是滿足不同時期人的不同需求，激起人的內心回想。
設計意圖：以生活的例子為線索展開教學，使學生對設計有一個更深的認識，學生體會的設計在生活中無處不在。從而尋找美，發現美，感受美，提高了學生的審美能力。
七年級美術教案 15
教材分析：
本課的設置，注重創設美術文化情景，引導學生關注人類社會文化發展中面具的由來及演變，讓學生在學會制作面具的過程中，了解面具藝術的特點及不同國家、地域、民族寄予面具的意趣與理想。本課的面具設計制作，利用學生簡便易找、便于制作的材料，將紙浮雕等技法運用到制作中，發揮想象，巧妙利用，設計制作出展現自己審美意趣的面具作品，體驗成功的快樂。
教學目標：
1、通過對面具藝術的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養學生豐富的情感。
2、了解面具的設計特點和造型方法
3、了解面具的色彩搭配和運用
教學重點與難點：
重點：面具色彩運用與搭配
難點：設計制作出有新意的、藝術效果獨特的面具
課時：1課時
學具準備：油畫棒、水彩筆等工具，樹葉、毛線、紐扣、色卡紙、剪刀、美工刀、粘膠等材料
教學過程：
一、師生問好導入課題（問題導入）
1.你帶過面具嗎？都帶過哪些面具？
2你戴面具是為了干什么呢？
3.你對面具還有那些了解？（檢查課下作業完成情況）
教師歸納：面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發展史中占有重要的地位，在亞洲、非洲、美洲幾乎所有地區的'原始藝術中都可以找到。面具反映了各民族的宗教、民俗和審美，展示出原始藝術的想象力和精湛的技藝。
面具最初用于對妖魔鬼怪的驅趕，對圖騰的崇拜，對英雄的歌頌，對美好生活的向往。現在的面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具。
板書面具功能：驅魔------娛樂------面具文化
二、師生探究
看圖片和實例
討論:面具有哪些特點？
歸納：板書顏色豐富五官夸張性格多樣裝飾性強
三、動手制作
1、構思。（把握特點、確定外形、設計紋樣）
2、勾紋樣。（構圖飽滿、落筆大膽、細心收拾）
3、制作。（巧妙利用、合理搭配、精心制作）
學生通過合作探究，嘗試自主得出面具設計制作方法，老師歸納，突出教學重點
創作要求：
1、面具形象自擬
2、注意剪、刻、粘貼、彩繪等技法的應用
學生動手實踐，教師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創作的樂趣，師巡視指導的同時，強調學生在制作過程中注意會出現的意外情況，幫助學生解決難點。
四、作品展示
注重鼓勵性評價
五、小結
中國是世界上面具歷史悠久，流傳廣泛，內容豐富的國家之一。今天我們手中的面具既是對民族文化傳承也是發揚，雖然時間有限、材料有限，但創意無限同學們都做成了自己作品。
后記：各種各樣的面具吸引了他們，繪制的過程中，他們還是缺乏耐心，不夠細心，上顏色的時候，畫面效果粗糙。要注意強調繪制的過程。
七年級美術教案 16
一、說教材
（一）教材分析
陶藝,是陶器藝術的簡稱,中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前,曾經長期影響著世界陶瓷的發展,本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發學生的學習興趣和創作思維以及創新的欲望。
因為這節課任務比較多，因此我設計了這堂網絡課，希望在網絡上提供一些在教室中難以實現的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
（二）教學目標的設計
１、認知目標
（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現力。
２、德育目標
通過本節課教學中讓學生養成正確的網絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標
（1）通過“好玩的陶藝”創作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點
重點：通過網絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的'制作流程
難點：陶藝基本成型的方法。
二、 說教法和學法：
（一）教法：
1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節課則讓學生借助網絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網絡資源，整合信息。
三、 說教學程序
在教學中，我結合本課學習目標以及網絡資源的優勢，整個教學程序我設計以下六個段試：
激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價
以下是我的具體教學過程：
教學環節
教學過程
設計意圖
引入新課
設疑
學生根據老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現代陶藝作品。通過欣賞激發學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應用。
使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發學生的學習興趣和積極性。
1、 學生通過視頻、網頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。
2、 學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、 學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、 教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內容是本課教學重點的體現，同時這個教學過程主要體現新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發，從而更好地進行課堂作業的創作。
討論
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、 你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、 你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養學生探究發現的能力和創新能力。
動手
實踐練習
學生大膽的進行創新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創作中，讓學生在學習中養成良好的自主意識和創新意識促進學生綜合發展。
評價
教師評價和師生互評
教師的評價會促進學生的創作積極性。互評中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優點的基礎上不斷的進步。
教師小結
通過本節的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養成自己思考，敢于創新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。
四、媒體使用的原因
1、教學媒體使用的設計
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網絡則是拓寬學生視野，培養學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因
強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現了學科的整合性和通用性。
五、 說教學評價
1、教師評價：學生的能力不同，完成的作業就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現了美術學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現以下思想：
優化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發揮了學生的主動性；養學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發揮網絡優勢，做到學有所用。
七年級美術教案 17
教學目標：
1、學生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。
2、培養學生對色彩的藝術感受。
3、培養學生對生活的熱愛和良好的審美情感。
教學重點：
色彩與情感之間的聯系。
教學難點：
筆觸與情感之間的聯系
教學準備：
多媒體課件
水粉顏料等工具
第一課時
一、預習反饋，明確目標:
1、同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》
2、欣賞各種在生活中的向日葵圖片
提問：
①向日葵的生長特性是怎么樣的？
②它本身代表了什么樣的精神？（生答）小結：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。
二、創設情境，自主探究
1、正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家——凡高。
（簡單介紹生平事跡）
2、欣賞凡高的《向日葵》。
提問：感受這幅作品，有什么特點？（學生談感受）
師提示：可從色彩上和筆觸上進行分析
講解的過程中可根據生的回答可適當的色彩的有關知識，如對比色、鄰近色、色調等。
總結：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發現色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
三、展示交流，點撥提升
1、感受色調
欣賞兩幅不同色調的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調不同，給你們的感覺相同嗎？
（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價。
2、感受同一種顏色，在不同色彩襯托下，給人感覺相同嗎？
（出示黃色在不同顏色的襯托下的圖片）
（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價
總結：不同的色彩搭配給人不同的情感體驗。
3、小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。
生展示自己的作業。
四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。
1、出示不同筆觸的圖片，讓學生談感受。師評價。
2、出示不同色調的《烏鴉群飛的麥田》，再次感受筆觸帶來的情感體驗。
五、達標測評，鞏固提高
小活動：學生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。
①風和日麗
②狂風暴雨
生展示自己的作業，學生自評和互評，從中了解自己作業的優缺點。
教學反思
在本次教學展示中，學校、老師、學生對我的的配合和幫助，讓我真的很是感動。課后經過專家、領導和其他老師的點評，心中感觸頗多，最關鍵的是讓我進一步認識到自己在教學中存在的一些不足。如何在今后的教學中進一步提高自己的教學能力？如何真正實現教學的有效、高效？讓學生真正享受到美術課的快樂？我想這些都是值得我好好思考的。在此先簡單談談本次教學展示課后的幾點感悟。
一、導入中的遺憾
通過對向日葵圖片的欣賞為導入點，激發學生的興趣。接著便可以很自然的引出梵高的油畫《向日葵》，然后拋出問題，讓學生進行對比分析，感受用不同方式表現同一題材的作品的區別。引導學生，作者為什么要這樣畫？通過什么方式表達作者的情感？切入至了教學重點。與其他兩位老師相比較，我覺得本課導入顯得比較簡單與平實，對學生的吸引力不是很強，也就是說沒有真正意義上的創新。在下一次試教時，我想是否可考慮直接從作品對比分析設計導入？或者找更貼近學生的關注點入手？也許這樣效果會更好，希望下次這個遺憾不要再重演。于我而言，高效而有創新的導入，是一個挑戰，我想我會積極努力去應戰。
二、目標達成上的遺憾
色彩與情感的聯系，筆觸與情感的聯系。是本節課的重難點，也是我要達到的一個重要教學目標。為了很好的完成教學目標，教學中我通過讓學生欣賞《向日葵》作品，然后具體分析講解梵高《向日葵》從色彩、筆觸上的變化傳達出的色彩與情感的聯系，最后又通過視頻等讓學生了解梵高的生平。如此設計的本意是想從學生的看、聽、品入手，通過講解、感知、探究、對比等環節的教學，培養學生對色彩的藝術感受，提升學生發現美、感受美、欣賞美和認識美的能力，從而實現教學預設目標。但是在具體的教學實踐中，由于對筆觸與情感之間的聯系，這個難點講的比較少，未能分析透徹，使學生在理解上產生了一定的難度。同時對學情的不了解，加之對不同層次學生的引導還欠缺方法，教學手段過于單一，同學們的積極性未能充分調動起來，使得課堂氣氛比較沉悶。
三、生成上的遺憾
我知道，真實的課堂教學是靠課堂的'“生成”來詮釋的，因為在課堂教學活動的“行進”過程中，教師難以預計和預料課堂上可能發生的事情，對學生的“反應”也難以預測。有效利用教學中的“動態生成”，這不僅是教師教學機智的體現，更是提高課堂教學質量和效率的要求。就本節課而言，自我感覺總體教學環節較為清晰，特別是在講色彩與筆觸之間的銜接時，我覺得用音樂的節奏詮釋色彩中的節奏，這一點較為滿意，學生接受也不錯。但整體感知部分有放不開的現象。比如，對學生的提問方式上不夠多樣化，小組的合作等方式也難以體現新課程所要求的，有存在灌輸式的教學方法。在教學環節設計上，每個環節之間的銜接有些地方還好，但教學設計上不夠傾向于某個知識點，有點講得太散，尤其是色彩方面總覺得有些泛泛而談，結果導致許多學生一時半會兒難以接受。我自己講得太多，不僅掩蓋了檢驗學生知識獲取情況的機會，更糟糕的是造成課堂氣氛的沉悶，最直接的后果便是生成的東西太少，因為學生的想法肯定和我的想法有一定的沖突，這正體現他們的個性特點，是我們不能磨滅的東西。在這方面沒能突破，也是本課最大的遺憾。今后的教學中我要努力多創設能激發學生自主學習的積極性，啟發學生的多元思維，開發創造潛能的教學情景，備課時細細斟酌，做到少講多練，有主有次，將知識點真正講透，并能由點到面有所拓展。我想，每一節課堂上都會有意想不到的驚喜，如果能抓住他，發展他，我們的課堂一定會更精彩。
四、作業設計上的遺憾
美術作業在美術學習中擔任著特殊的角色，是老師教和學生學的交匯，它是檢驗美術課堂教學效果的一個重要的標準。本次在作業的設計上我采用書本上的建議并進行適當的調整，通過在統一的向日葵白描稿上通過色彩的變化，來表達自己的情感。雖然作業的效果比較好，但是和其他兩位老師相比，就顯得沉穩有余創新不足，過于偏重傳統形式又過于強調學習任務的完成，忽視了作業形式的創新與學生能力層次的差異性。我覺得精彩的美術課堂，應該有更精彩的作業形式來配合它，單一枯燥、機械重復的作業已不能適應新時期學生的需求。所以今后在作業的設計上我要轉變觀念，勇于創新，多下功夫，通過富有色彩，充滿情趣又關注差異的作業，讓學生能真正主動又興趣盎然的投入到美術學習中來。
這次的教學展示讓我學到了學到，看到了許多，更明白了自己許多的不足。記得葉瀾教授曾對“好課”提出了“五個實”的標準：
(1)有意義的課，即扎實的課。
(2)有效率的課，即充實的課。
(3)有生成性的課，即豐實的課。
(4)常態下的課，即平實的課。
(5)有待完善的課，即真實的課。
我想有“問題”的課并非都不是“好課”，它也是留有“遺憾”的課，一堂平時的美術課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，如果我們能有針對性地進行認真研討并反思改進，這樣我們的教學才會真正實現有效、高效。
七年級美術教案 18
一、說教材：
1、說教學內容：
本課教學內容從走進色彩、尋找色彩、觀察色彩和體驗色彩中讓學生認識和感受色彩的魅力。
2、說教學目標：
（1）知識能力目標：通過多種色彩活動，初步感知色彩情感。
（2）過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色彩特性，能熟練大膽地表達和應用色彩來表現思想與情感。
（3）情感態度和價值觀目標：培養學生樂觀積極向上的人生態度和愛國主義情懷，促進適應未來社會發展的能力。
3、說教材的重點、難點：
（1）重點：不同色彩引起不同的心理聯想和情感體驗。
（2）難點：能夠在實際生活中利用色彩情感特性表達自己的內心感受。
4、說課時安排：本課可分為兩課時來完成：第一課時是讓學生初步了解色彩的基礎知識。第二課時是讓學生進一步了解色彩的特性并能讓學生在實際生活中用色彩表達自己的情感。在這里，我將以第二課時作為我的說課內容。
二、學情分析：
初一年級的學生，已經初步掌握了色彩基礎知識，所以本課對色彩的產生及原理不作重點介紹。本堂課將在學生原有的學習基礎上進一步提升學生對色彩情感的應用感知能力和形象思維能力。
三、說教法：
（1）情境教學法：創設情境感受體驗色彩情感，引導學生發現身邊色彩的神奇和魅力。
（2）自主探究法：通過自主學習、自主發現、自主評價，激發學生的表現欲望和創作熱情。
四、說學法：
遵循“學為主體”的原則。（解說）：讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，提高審美能力。
五、教學過程：
本節課教學由以下五個環節組成。
（一）創設情境，認知色彩情感
首先，我先播放下面這段視頻為本節課的導入部分。播放結束后向學生提出問題：“威武的國慶方陣再次呈現在我們眼前，最為吸引人的莫過于方陣中絢麗多變的色彩。請哪位同學說說你對視頻中的色彩感受。”根據學生回答，我作出歸納：紅色方陣帶給我們熱烈、喜慶，歡樂的情景，黃色方陣又帶給我們成熟的豐收景象。而這樣的感覺就是色彩所帶給我們的情感體驗，今天就讓我們一起走進色彩的情感世界！
（二）自主探索，感知色彩情感
“什么是色彩的情感呢？”通過設問，引出色彩情感的含義,即：色彩的情感是指色彩能夠表達感情，或者說人們觀看色彩時所產生的某種情感反應。
接著，我通過展示下面這兩張圖片，向學生提出問題：“照片中的紅色軍服和藍色軍服帶給我們什么樣的色彩感受？”根據學生的回答，我作簡要小結：紅色的軍服給我們青春亮麗的感覺；藍色的軍服給我們清新干練的感覺。而這種感覺就是色彩的情感反應，這種反應是人們通過長期積累的社會經驗和豐富聯想而產生的。根據這一理論，再向學生提出問題：“例如：當人們看到紅色的時候，會讓我們聯想到哪些事物呢？”在學生回答的同時，我邊總結邊展示課件：火紅的太陽、熊熊的火焰、浪漫的玫瑰、飄揚的紅旗接著我再闡述，對于中國人而言，“中國紅”已經成為一個特有的名詞和概念，在西方，說到紅色就會使人聯想到中國。如：紅色的燈籠、紅色的中國結等都會使我們有一種熱烈、喜慶、吉祥的情感體驗。
接著，我再通過畫面講授黃色帶給我們的聯想和情感體驗。在眾多色彩中黃色是最明亮的色彩，看到黃色我們會一下子聯想到檸檬、油菜花以及明媚的陽光。因為黃色的燦爛和輝煌，畫家梵高筆下的向日葵才顯出旺盛蓬勃的生命力和畫家對生活的熱烈渴望。（播放梵高《向日葵》）黃色還是古代皇帝的專用色，無論是龍袍還是皇宮，都給人金碧輝煌的貴族氣質。此外，黃色又是引人注目的色彩，交通標志上的黃燈、學生的黃帽子都給人警示危險和體現注意的情感體驗。
接下來，我將對紅色和黃色作一個小結：這兩種色彩會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，而這些事物又給我們溫暖的感覺，所有我們將這類顏色稱為是暖色。“那哪些顏色是冷色呢？”通過學生討論回答，引出藍色。
藍色通常會讓我們聯想到碧藍的大海、湛藍的天空以及無邊無際的宇宙。藍色會給我們涼爽、沉靜、理性的色彩情感體驗。醫學家曾發現：當高燒狂躁的病人住進這樣的藍色調的臥室時，情緒會很快穩定下來。此外，清冷的藍色調也常常是畫家筆下鐘愛的色彩，如這幅畢加索藍色時期的《悲劇》則帶給我們悲涼、貧苦、慘淡的情感體驗。
以上環節通過師生互動的形式了解了紅、黃、藍這三種色彩在不同方面帶給我們的情感體驗，學生已經對色彩的情感有了一定的認識，在此基礎上，我將讓通過小組討論的形式讓學生總結出橙、綠、紫這三種色彩帶給我們的情感體驗。
然后我通過下面的表格總結出本節課的內容：（課件展示）
以上都是我們討論的有色系的`內容，除了紅、橙、黃、綠、青、藍、紫之外還有其他很多種色彩，相信大家都有自己偏愛的顏色，請幾位學生說說你喜歡什么樣的顏色，并說出理由。在學生的回答中，我再次總結：據說對于不同顏色的喜好還能代表不同的個性呢：比如說喜歡紅色的人熱情、果斷、勇敢，性格比較外向；喜歡藍色的人冷靜、沉默、憂郁，性格比較內向。
（三）綜合練習，表現色彩情感
這一過程主要是以學生課堂練習為主，我將布置以下作業內容：
1、給自己的房間設計一種你喜歡的色調（事先給出素描設計稿）；（學生作業展示說明）
2、選擇下面任何一個成語用色塊來表現你內心的感受。（作業展示）（花紅柳綠、驕陽似火、霜天紅葉、冰天雪地）
（解說）作業的設計是從易到難，每位學生可以根據自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來。
（四）評價交流，體驗色彩情感
為了充分體現多元綜合評價的內涵，我將采用以下評價方法：
1、作品展示學生自評；
2、學生互評。
3、典型作品，教師點評。（展示幾張學生作業）
（解說）色彩情感有一定的主觀性，因此，在點評時我會鼓勵學生自己發表自己的看法，多多肯定和激勵學生的表現力和創造力，增強學生的自信心！
（五）課后拓展·深化色彩情感
（邊解說邊展示課件）課后建議學生從味覺、嗅覺多方面聯想中找出色彩在各個方面帶給我們的心理感受。
作業形式：讓學生嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創作方法；
我們的美術課，不是要培養畫家和大師，關鍵是能讓學生在美術活動中有所審美收獲，身心能夠得到愉悅體驗，能夠在生活中發現美、欣賞美和創造美！這才是我們美術教育的目標。
六、課堂總結，升華色彩情感
請同學們問一問自己——你為你的人生選擇什么樣的色彩，你又該如何舞動這繽紛的色彩呢？
七年級美術教案 19
今天我說課的課題是《色彩的魅力》。下面我將圍繞“教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程和板書設計，六個方面對本節課加以說明：
一、教材分析
《色彩的魅力》是人教版初中美術七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型·表現”課。在此之前，學生們已經學習了前面的課程，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現的關系，進而培養學生對色彩的藝術感受。
二、學情分析
教材分析確立了本課的教學內容，為落實教學內容，完成教學任務，學情分析如下：
本課是初中七年級美術課程，初中七年級的學生經過小學階段的學習，已經具有一定的色彩知識和造型表現能力，但是平時缺少觀察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡單。針對這一情況，本節課我注重啟發學生對色彩的美的感受。對本節課的作業做簡單的安排，根據學生的基礎不同做分層次的布置，使每個學生都能愉快與自信的學習本課。
三、教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著初中七年級年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本色彩知識，了解色彩的本質、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進行大膽表現、自由創作。
2、過程與方法目標：通過教師的啟發、引導、讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創作的意識，進而抒發個性的情感和思想。
3、情感與價值觀目標：提高審美情趣，培養熱愛生活的情感，以及運用色彩美化生活的美好態度。
教學的重難點：
讓學生認識色彩，并適當的運用色彩來表達自己的思想和感情。
四、教法學法
考慮到初中七年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的'客觀事物，發展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用一些大自然的圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
五、教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：
借用幾張大自然的美景圖片請同學們欣賞來導入新課。讓學生感受大自然中的色彩魅力，引發學生課程的興趣，激發學生們的學習欲望與激情。
2、講授新課：
活動一
首先讓學生們了解一下所要學習的課程大致內容，用幾組圖片讓學生們感受聯想生活中的色彩，讓學生對色彩有進一步的理解和感受，讓學生初步了解色調和對比色。
然后請學生參加活動，請學生欣賞凡高的《白色的果園》，讓他們思考作品是如何用色彩來表達自然，賞析美術之美和主觀情感的。用簡單的圖片讓學生們了解到三原色的基本概念。提問一些學生最喜歡的顏色來告訴他們色彩的冷暖與情感的關系、，使學生了解色彩的三要素：色相、純度、亮度，還有色彩中的對比色、類似色。教會學生根據人們的心理和視覺判斷色彩的冷暖，分別為暖色系、冷色系、中性色系。
通過兩張簡單的色塊對比圖片，使學生們感受到色彩的前進感和后退感，從而使學生了解膨脹色和收縮色，色彩的味覺感、色彩的音樂感、色彩的搭配和春夏秋冬不同的色彩感受。
活動二
用四張色彩圖片，讓學生在春夏秋冬四幅圖中找出：互為類似色的兩幅圖；互為對比色調的兩幅圖；互為冷色調、暖色調的兩幅圖。分別用圖片讓學生感受色彩的和諧、對比。
3、布置作業。
針對初中七年級年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜的感覺。
選幾張學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，從中更加深入認識到色彩的魅力，鞏固今天所學的課本知識。
4、課堂小結：
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解藝術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。
5說課反思：
這節課的學習，我不僅教給學生們知識，更重要的是提高學生們的文化素養。通過這節課，既提升了學生們對美的感知，也提升了學生們的鑒賞能力。
六、板書設計：
我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：以多媒體教學系統為載體，適當的結合黑板板書，從而起到引導提綱的作用。
各位領導、老師們，本節課我根據初中七年級年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝!
七年級美術教案 20
一、說教材
（1）教材簡析：《綠洲》這節課是義務教育課程標準實驗教科書〈美術〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實主義繪畫的表現技法，結合體現環保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環保主題有機結合起來。
通過向中外不同類型的優秀藝術作品的學習與借鑒，學生應當學習掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺形象產生的特殊藝術效果，積極拓展個體的異構思維及其藝術視野。教學中有意圖地結合環保主題，可以引發學生對人類生存環境與發展的積極關注及思考。
（2）教材理解：本課預計用兩個課時完成教學任務。現在我主要說的是第一課時，第一課時教學內容分析：本課時主要是讓學生欣賞、評述、比較，通過此活動首先讓學生找出超現實主義繪畫與現實主義繪畫的共異性，然后得出超現實主義繪畫作品的基本藝術特征，最后初步嘗試用超現實主義繪畫（時空重組）的表現手法來重新拼貼一幅環保主題作品。
（3）教學目標：
①知識與技能目標：
1、通過欣賞作品，初步感受超現實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。
2、通過對比作品（超現實主義繪畫作品與現實主義繪畫作品）總結出超現實主義繪畫作品的基本藝術特征，并初步嘗試運用超現實主義繪畫的表現技法（時空重組）來拼貼一幅作品。
②過程和方法目標：
1、通過欣賞作品，共同培養學生的觀察能力與口頭表達能力，培養學生自我總結能力，提高學生審美能力。
2、學生在參與賞析作品過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。
③情感態度價值觀目標：讓學生通過這一課的學習更加關注我們的生活環境，加強學生對人類生存與發展的思考，激發學生想象力和創造欲望。
（4）教學重點、難點：
1、教學重點：我認為初中美術的教學應該是如何提高學生的學習興趣，如何提高學生的欣賞能力及審美觀念。我中學的學生對美術的理解較膚淺，對超現實主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學目標，我把本課的重點定為：欣賞和討論超現實主義繪畫與現實主義繪畫的'表現技法及藝術性。從而達到培養學生觀察能力、想象力和提高他們學習興趣的目的。
2、教學難點：因為七年級學生對于現實主義作品認識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點確定為：學習掌握超現實主義繪畫的表現技法，基本會用這種方法。
二、說學情
我所在的學校是一所鄉鎮中學，任教七年級的美術。七年級班上的男女生分布不均勻，學生美術知識方面差異較大，對美術的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創造美的能力較缺乏，但對美術課很感興趣。我認為七年級學生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學習能力。這堂課主要是對作品的原型進行藝術的再現，學生會有濃厚的興趣。學生知識、能力的增長和情感態度的培養，都是在學習活動的參與和探究中實現的。
三、說教法學法
整堂課我以提問題為主，展示作品，學生欣賞，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，用學生的回答來讓學生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點？表達了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個問題呢？主要運用師生互動型教學方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發現法，這樣就能較好地調動學生的學習主動性，讓學生主動學習到知識。
在作業呈現方式、技巧方面，學生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動手對繪畫作品的原型進行再創造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說教學設計
（一）新課導入：
第一個環節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問為主，提了三個問題：
1、每年的三月十二號是我國的植樹節，那植樹的目的是什么呢？
2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？
3、那么綠色又有什么寓意？根據學生的回答我引導學生關注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學生回答：環保！）這樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學目標中的情感態度價值觀目標：關注環保，關注生活環境引入。
（二）觀賞圖片：
接下來第二個環節是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優美的綠色生態圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學生在對比后產生強烈的心理反差，并讓學生談觀后的感受，培養學生的環保意識，接著老師可以再舉例引導）最后向學生提問：你心目中的綠洲是什么樣的?你會畫成什么樣?讓學生談談自己的創作思路。（這樣的問題設計是為了體現情感態度價值觀目標中的激發學生的想象力和創造欲望，引導學生帶著這個情懷進入下一個環節—思考與討論。
（三）思考與討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達了什么樣的真實的豐富情感?設計這一環節主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標體現出來。
（四）作品欣賞：
在與學生互動欣賞評述完《綠洲》后，同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個環節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實主義與現實主義的共異性，在此過程中能達到過程和方法目標中的培養學生觀察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關鍵的一點是通過這個環節讓學生必須通過發現然后得到結論或找到問題的答案，教師不用直接呈現知識要點就能體現了本堂課的主要學習內容（即重點、難點）。這樣操作的優越性在于激發學生的潛能，同時增強了學生自主合作學習的積極性。然后我們可以作一個課堂小結，總結超現實主義繪畫的基本特征。
（五）活動開展：
第五個環節是活動開展：重新拼貼作品。這個環節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學生欣賞并閱讀相關內容，想想這些畫家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環保主題作品，讓學生運用超現實主義繪畫表現技法（時空重組）進行再創作，這個環節可以了解學生是否已學習掌握了超現實主義繪畫的表現技法，在繪畫過程中注意用學生中好的想法去啟發其他學生。
（六）課堂小結：
第六個環節是課堂小結—學生作品評價。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創意的學生作品，首先讓學生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價，對學生的創作作品用欣賞的眼光對待，肯定學生的創造性勞動。
五、教學評價
在這課中我緊緊抓住與社會生活環境相關的資料，講解有關新奇視覺形象的知識，讓學生在驚奇與愉快的學習生活中不僅學到知識、培養能力，而且還受到了一次別開生面的環保教育。對學生作品予以肯定評價，采用開放評價，目的是讓學生不斷嘗到美術學習獲得創新的成功樂趣，讓學生多一點成就感，使學生對教師的教學產生濃厚的興趣，進而積極配合教師的教學活動。
七年級美術教案 21
一、說教材
(一)、教材分析及指導思想
今天我講課的內容是人民美術出版社七年級美術下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設計，旨在讓學生認識視覺傳達設計藝術，了解設計藝術所運用的基本美術語言表達方式，激發學生的探究欲望與動力，培養學生平面設計能力，創新能力以此形成在設計藝術方面基本的美術素養。
(二)、教學目標：
認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構成，嘗試自己創作旅行團旗幟標志。
技能目標：引導學生學習標志圖形的構成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構成元素來設計標志。
情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設計過程中，體驗通過設計活動美化生活的樂趣。
(三)、教學重點、難點：
重點：學習標志圖形的構成元素，了解標志圖形一般的表現形式和自身的規律，了解并掌握旗幟和標志的設計規律、設計方法。
難點：
1、設計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統一性。
二、說教法、學法：
（一）、說教法：
本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構成的魅力。
2、用講授法，邊講邊演示不同標志的圖形構成，讓學生初步了解標志圖形構成的規律，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法
3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環境中釋放創作的熱情，嘗試運用標志圖形構成的元素來設計旅行團的旗幟和標志，形成設計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發智力。
（二）、說學法
1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構成規律，讓學生去感知標志圖形構成的魅力及所表現的內在美，使學生在愛學、好學的基礎上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。
3、考慮學習的知識與學生生活經驗緊密關聯，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結合，用多媒體輔助展示標志圖形的構成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發展，獲得創作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的`講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發創作欲望。
5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發展。在學生創作過程中及時輔導，幫助學生標志設計的探索和訓練。
三、說教學程序：
教學過程是教與學的關鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設計教學過程。我認為標志圖形構成教學應遵循一條由淺入深，由易到難的規律，充分發揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：
1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的注意力，并分析誘發了學生的思維想象，激發起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構成大都有哪些特點？”。引發學生的反應，增強學生的參與程度。引入本節課的課題。
2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構成，引發學生對標志圖形構成的思考。
3、用問題引入下個環節的教學內容，可預設幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結構上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類
(2)抽象類
(3)具象類
4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構成思路前行，學習標志的圖形構成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構成聯想與概括的方法，并就這三類標志圖形構成進行舉例分析。
5、分析標志的造型要素：點、線、面、體
6、分析標志的構成形式和設計的要求
7、分析綜合圖形構成標志的特征：
8、討論旗幟外形設計要注意的問題
9 、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業，讓他們根據自己的愛好，發揮充分的想象，完成作業。
10、課程即將結束前，引導學生將自己的創意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創造給大家帶來的快樂，同時也會發現這些作品中存在的問題，并找出問題，總結自己在創作過程中應該避免發生的錯誤，為下一次的創作做好鋪墊。
四、教學反思
本課我抓住標志圖形構成的要素，通過一些案例講授，標志圖形構成歸類分析，提高的學生的設計思考能力，精心設計了各個教學環節，給學生創設一個自由空間，可以自由發揮去創作標志。激發了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構成、創作出了各具特色的旗幟標志。
在課程結束后我也有如下反思：
當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
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