小學美術教案

時間：2022-10-20 19:42:05 美術教案我要投稿

精選小學美術教案模板集錦十篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學美術教案10篇，歡迎大家分享。

精選小學美術教案模板集錦十篇

小學美術教案篇1

　　一、教材依據

　　人民美術教育出版社義務教育課程標準實驗教科書第十二冊第三課《我的書包》

　　二、設計思路

　　指導思想：

　　本課的教學正是以設計書包為出發點，培養學生的觀察、分析與創造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創造出更有創意的作品，同時培養創新精神，養成善于關注身邊事物的習慣。

　　教材分析：

　　本課展示了各種各樣的書包實物圖片，并針對不同特點的書包的各部分結構提出問題，其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析，從而學會分析、思考的方法，了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。

　　設計理念：

　　本節課，我以謎語導入激發學生興趣，讓學生通過課件認識到書包在不同時期的功能變化，并且了解書包的功能變化是為了人的舒適性、便捷性而服務的。多利用合作的方式，讓學生進行欣賞、討論、分析的活動，提高學生自學與互學的能力，同時培養學生的合作精神。

　　學情分析：

　　六年級的學生對造型基本上問題不大，但在創作方面受到很多方面因素的影響，想象不夠大膽，所以我將在本節課中采用小組研究的方式，使學生討論并發言，互相啟發創作靈感。

　　三、教學內容與目標

　　知識目標：

　　了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。

　　能力目標：

　　學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。

　　情感目標：

　　養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　現代教學手段：

　　使用課件使學生更直觀的了解本課的教學內容。

　　四、教學重點：

　　觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

　　五、教學難點：

　　運用設計理念，自己設計一款多功能書包。

　　六、教學準備：

　　教師：美術書、各種不同類型的書包、制作課件、涂色工具、紙。

　　學生：美術書、課前搜集到的各種書包、涂色工具等。

　　七、教學過程：

　　㈠、導入新課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，看看誰猜得又快又準。(課件出示謎語)

　　它是我的好朋友，

　　每個同學全都有，

　　筆墨書本幫我拿，

　　可我還得背它走。

　　生答：書包。

　　(設計意圖：以謎語導入，能夠吸引學生，激發學生對書包的興趣。)

　　2、書包是我們使用頻率最高的一件學習工具，那你對自己的書包了解多少呢?今天我們就來研究一下吧(板書課題)

　　㈡、講授新課

　　1、了解書包外形及功能的變化過程(課件出示)

　　①將70、80年代與90年代的書包進行比較(功能、色彩、外形上有什么不同)

　　②學生討論

　　——功能單一、色彩單調、外形簡單。

　　2、近幾年的書包又有哪些變化呢?我們一起來看看自己帶來的書包，它分為哪幾部分?

　　——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。

　　(設計意圖：從書包每一個時期的變化入手，可以讓學生了解到每一個不同時期書包的樣式、功能，從而對這樣一個過程有了一些初步的認識。)

　　3、它都有哪些特殊功能?

　　——側兜、加寬加厚的背帶、被戴上還有掛環、跟旅行箱一樣有一個拉桿、還有的書包背帶上面有一個橫向的掛扣······

　　4、書包上為什么需要加這么多特殊功能呢?

　　——為了更方便我們的使用。

　　5、同學之間互相比較，找出更多不同功能，并說一說這些功能是做什么用的，使用起來怎么樣?

　　(設計意圖：用互相觀察的方式，使學生能夠在這樣的氣氛中對書包進行細致的觀察，培養學生的觀察能力，層層深入。)

　　6、小組研究(課件出示)

　　①仔細觀察自己的書包，你覺得哪一部分最需要改進。

　　②你想使自己的書包變成一個具備什么特殊功能的書包呢?

　　(設計意圖：互相啟發創作思路)

　　7、引導學生看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

　　(設計意圖：看書中的作品，使學生從書中得到啟發)

　　㈢、學生制作

　　1、展開你的豐富的想像力,設計一個即實用,又美觀,而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。

　　2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發揮自己的想像力。

　　3、教師板演(如果在書包基本造型上有問題的學生可以跟畫)。

　　㈣、學生作品展示評價

　　1、學生自評：學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。

　　2、學生互評：說一說誰的作品更吸引你。

　　㈤、教師小結:

　　同學們，通過今天的學習，我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包，在今后的日子里，希望你們在自己設計的書包能夠成為現實生活中的一件產品，用它所特有的功能服務更多的人，想要使這樣一個夢想成真，就需要我們的不懈努力，同學們，加油吧!

小學美術教案篇2

　　一、教材分析

　　浙美版二年級上冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。

　　本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和時間能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合二年級小學生身心特點的教學內容涉及課題。全冊共有20課，分為9個隱性單元，內容涵蓋“造型·表現” 、 “設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”4個學習領域，其中“造型·表現”和“設計·應用”占有較大比重，“欣賞·評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

　　二、學生現狀分析

　　我所任教的四個班級的學生在經過了一年的美術基本訓練后都有一定的美術基礎，對這學期的美術技能上的提高有很大的幫助，個別比較薄弱的學生還需要在課堂上多關注，課后多交。

　　1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

　　2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

　　3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式并滲透英語美術術語，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。

　　4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力，和創造能力。

　　以知道觀察入手,在實踐中掌握觀察方法,并培養學生細致的工作作風和細膩的情感.以課本為載體,以活動為主線,采用小步快跑的方法,帶領學生完成教學目標。

小學美術教案篇3

　　第7課有趣的圖形

　　緊隨明尚教育，考編先人一步!

　　教學目標：

　　1、通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。

　　2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會“面”在“體”上。

　　學法指導：小組合作、自主探究。

　　教學方法：啟發式、情境式、嘗試法教學

　　教具準備：交通標志牌、習題卡、若干立體圖形、平面圖形。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦！你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎？能說說你手中的積木是什么形狀嗎？

　　生：長方體、正方體、圓柱。

　　師：(出示三棱柱)這個物體有點特別，你知道它的名字嗎？

　　生：三棱柱。

　　師：這些都是立體圖形。

　　二、探究新知

　　1、師：今天我們還要認識幾位新朋友，（當當當??），他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形。

　　（貼機器人）

　　師：拆分機器人，（貼一個，板書一個名稱）

　　師：它們還有一個統一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來認識這些有趣的平面圖形。

　　（板書：有趣的圖形）

　　2、師：我們每天放學回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的溫暖，這些

　　新朋友的家住在什么地方呢？我們到哪兒去找它們呢？

　　師：（手拿長方體，用手摸著它的面），請看這個長方體，這個面是什么形狀的？生：長方形。

　　師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試著從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。

　　生：我從正方體上找到了正方形。

　　師：你找到幾個正方形？

　　生：6個。

　　生：正方體有6個面，每個面都是正方形。

　　師：摸一摸你剛才找到的幾個面，說說摸的時候有什么感覺？

　　生：平平的、滑滑的。

　　3、師：這些圖形有點著急了，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧！自己選一個積木畫一畫，

　　（注意：左手按緊積木不動，右手來畫。）

　　師：好多同學的筆上功夫還要加油。

　　4、師：請同學們放亮眼睛，記住新朋友的樣子。

　　師：請閉上眼睛，老師說四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。

　　師：你能很快說出它們的名字嗎？（試試看）

　　生：長方體、

　　正方體（同學們興趣盎然）。

　　三、尋找生活中的圖形

　　1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢？（可以離開座位）

　　生：①桌子的面是長方形

　　生：②黑板的面是長方形

　　生：③電燈開關盒的面是正方形

　　生：④鐘表的面是圓形

　　生：⑤紅領巾是三角形

　　師：生活真奇妙，這么多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

　　2、請你仔細觀察，說出交通標志牌的形狀。認識嗎？說說看。

　　師：交通標志主要是提醒大家時時刻刻要注意安全。

　　你還知道哪些交通規則？

　　生：紅燈停，綠燈行。

　　生：上下樓梯靠右行。

　　師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規則的，對嗎？

　　四、基本練習

　　師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧！打開練習紙。

　　（生答完后）

　　師：你們很會思考。

　　對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶。

　　（夸夸自己）

　　五、拓展練習

　　師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫，請看：（出示圖片）

　　老師把這間房子的窗戶放大了些，看看，有幾個正方形？有幾個長方形？師：你是個愛思考的孩子。

　　回家后，把你的收獲說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思

小學美術教案篇4

　　教學目標：

　　1、初步認識美術字。

　　2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

　　3、培養學生敢于大膽想象創造的。

　　教學重、難點：

　　1、設計具有自己特色的名字。

　　2、嘗試用各種材料裝飾名字。

　　教學課時：2課時

　　課前準備：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙

　　教學過程：

　　（第1課時）

　　一、導入新課：

　　1、教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術，讓學生說說自己的看法感受。

　　生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……

　　師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，可以讓學生稍加，對明星藝術的看法、。

　　2、出示課題：閃光的名字

　　二、發展階段：

　　1、學生說說自己的名字有什么特別的含義？為什會取這個名字？對自己的名字有何看法

　　2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。

　　3、教師展示一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。

　　4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。

　　5、設計法：

　　（1）筆劃雙勾法，后上彩色。

　　（2）筆劃用實物代替法。

　　（3）部首實意，實物替代法

　　（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　6、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進行制作。

　　7、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。

　　三、學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。

　　四、課后拓展：

　　將它制作成特色的胸卡，實物（例：葉子、布、泡沫等）厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。

　　（第2課時）

　　一、組織教學

　　二、課堂教學：

　　1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

　　2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習知識：

　　（1）筆劃雙勾法，后上彩色。

　　（2）筆劃用實物代替法。

　　（3）部首實意，實物替代法。

　　（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　3、欣賞另類范圖，學生在教師的引導下創作方法（制作法）：

　　金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

　　三、布置作業：

　　1、根據上節課所學的設計方法，展開想象，用新學的制作方法想想創作。

　　2、比一比，誰做的精致，設計的新穎。

　　四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　五、：學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計制作巧妙的地方。

　　教學后記：

　　本課教

　　通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主探究和實踐，激發了學生學習美術的興趣；培養了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現方法和材料的運用，讓學生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創作自己的名字畫的同時，體驗和感受到制作藝術字，變體字的樂趣，發現名字的音美、形美、意義美；培養了學生的美術創造能力。

小學美術教案篇5

　　課題：會走的玩具——人教版小學美術教案

　　兩課時會走的玩具——人教版小學美術教案

　　教學目的：1、利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。會走的玩具——人教版小學美術教案

　　2、培養學生動手動腦能力和協作精神(人教版小學美術教案).

　　3、引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

　　教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。

　　教學難點：如何種使玩具走起來

　　教學學具：師：舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：制作工具。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、檢查用具

　　三、導入

　　1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

　　師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

　　生：思考，討論、回答。

　　四：授新

　　1、總結學生發言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。

　　2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。

　　師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？

　　師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

　　3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

　　五、布置作業：

　　師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　六、制作

　　七、拓展：

　　今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。

小學美術教案篇6

　　教學目的：

　　1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。

　　2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

　　3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

　　教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。

　　第一課時

　　教學內容：欣賞《宏村月沼》《故宮》

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

　　學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

　　2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

　　師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

　　出示課題建筑藝術的美

　　二、講授新課

　　教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

　　（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》

　　1、了解宏村歷史，村落形態；

　　2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

　　3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

　　（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

　　1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

　　（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

　　2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

　　目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

　　3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

　　（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

　　三、小組討論、交流：

　　課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

　　四、本課小結

　　第二課時

　　一、出示課件：

　　（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

　　（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。

　　二、小組討論、交流

　　師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

　　生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

　　（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼

　　睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

　　師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”

　　小組討論：

　　1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

　　2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

　　三、學生作業：

　　你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

　　四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。

　　五、布置課外作業：

　　分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。

　　教學反思：

小學美術教案篇7

　　一、教材分析：

　　春天五彩繽紛、鳥語花香、生機盎然，給人以無限美好的記憶。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術表達工具，涂抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養他們的審美能力和創造能力，激發他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的世界。

　　二、教學目標：

　　認知目標：通過對自然的觀察，感受春天豐富的色彩，感受季節美。

　　操作目標：在看一看，說一說，畫一畫的學習活動中，提高表達能力和想象力，并訥訥感用自己擅長的美術語言表達自己的情感。

　　情感目標：通過對春天的觀察與表現，充分感受春天的色彩沒與季節美。

　　三、教學重難點：

　　重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現，體驗美術探究活動的快樂。

　　難點：用什么樣的美術語言表現春天的色彩美。

　　四、教學準備：

　　師：景點、授課環境的選擇；應用與寫生、示范、指導的工具材料。

　　生：學生所需的相關工具材料及戶外活動的服裝、鞋帽等。

　　五、教學過程：

　　一．引導階段：

　　師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？

　　生：知道，春天！

　　師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們去一個地方——-植物園（根據地方優勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎？

　　生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！

　　（組織教學，講解室外寫生紀律要求）

　　二．發展階段：

　　師：同學們，你找到春天了嗎？

　　生：找到了，找到了，春天呀——

　　（請小朋友觀察周圍的環境，從這些事物的生長現象和色彩變化方面加以描述。）

　　師：那么，你們覺得春天美嗎？你想怎么表現？

　　生：有——

　　師：好，那我們就來比一比，看誰的眼中春天最美麗，顏色最漂亮！

　　1．學生繪畫或制作（可分小組協作），

　　教師指導。

　　2．請大家展示自己的作品，師生共同講價。

　　1．收拾：強化環境衛生的維護。

　　一．拓展階段：

　　1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。

　　2．讓我們在這個美麗的春天留個影吧！

　　3．等到節假日請爸爸媽媽帶你一同去踏青，把美好的春光寫在你的里。

　　二．：

　　應貫穿教學全過程，對學生的可采用師評、生評、自我等方式，內容包括：○學生組織性、紀律性執行情況，環境衛生維護情況。

　　○對學生參與活動的興趣和態度進行。

　　○對學生語言表達、構思創意和畫面表現的效果進行。

　　○對學生之間，師生之間的協作與配合進行。

　　六、教后記：

小學美術教案篇8

　　【教學內容】

　　造型·表現

　　【教材分析】

　　談到版畫，很多人會立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業而繁復的操作過程及專業術語，其實版畫也有很多種表現方式，本課所學的對因版畫就是其中比較易于操作、容易激發兒童學習熱情的版畫種類之一。本課是對應中的年級的兒童特點和制作能力，引導學生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設計制作，發揮想象力，提高動手制作能力，并充分體驗印制的樂趣，鍛煉發散思維和求異思維。

　　【教學目標】

　　初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

　　學會對印版畫不同的表現方式。

　　3.培養學生的.發散思維、求異思維，激發學生不斷追求創新的創造意識，培養學生感受、分析、表達能力。

　　【教學重點】

　　認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性的表達。

　　【教學難點】

　　如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創意。

　　【教具】

　　課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

　　【學具】

　　課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

　　【課時】

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　檢查學生學具的準備情況。

　　穩定學生情緒。

　　二、導入：

　　小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時間內找出它們的不同。

　　引出課題。

　　三、教授新知：

　　引導學生欣賞課本中的作品：

　　這些畫哪里一樣？哪里不一樣？

　　仔細觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？

　　是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？

　　這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？

　　教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點。

　　教師演示：

　　畫、印：在對折紙的一邊畫出小鳥圖案，畫完一筆印一下。

　　添加：在對印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點綴不同顏色的羽毛。

　　說出哪些是我們今天所學習的內容（畫、印、添加）

　　師生共同分析課本中的幾幅對印作品。

　　四、作品創作：

　　教師引導學生進行創作。

　　交流構思，進行對印創作。

　　3.教師巡回輔導。

　　五、作品展示：

　　1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

　　2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

　　3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

　　（鼓勵學生為主。）

　　六、課后延伸：

　　教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。

　　引導學生小結本課學習情況。

　　你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

　　【作業設計】

　　根據教師教授的方法進行對印作品的創作。

　　第二課時

　　【教學內容】

　　造型·表現

　　【教材分析】

　　【教學目標】

　　初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

　　學會對印版畫不同的表現方式。

　　3.培養學生的發散思維、求異思維，激發學生不斷追求創新的創造意識，培養學生感受、分析、表達能力。

　　【教學重點】

　　認識對印版畫是造型表現的一種表達方式，學習簡單的對印技巧并創造性的表達。

　　【教學難點】

　　如何巧妙的將銀號的畫面進行新的創意。

　　【教具】

　　課本、有關資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

　　【學具】

　　課本、水粉顏料、印制紙張、調色盤、毛筆或水粉筆

　　【課時】

　　第三課時

　　【教學過程】

　　一、組織教學：

　　檢查學生學具的準備情況。

　　穩定學生情緒。

　　二、導入：

　　復習上節課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。

　　出示有關圖片，提高學生欣賞能力，讓學生觀察這些作品的特點，增進學生的創新意識。引出課題

　　三、作品創作：

　　教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。

　　學生進行創作時可能會出現想象不夠豐富，作品容易出現雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環節，以競賽的方式，就某一創新鼓勵學生比賽說出設計內容。

　　教師巡回輔導。

　　四、作品展示：

　　1．學生展示自己的作品并發表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。

　　2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發表意見后，以鼓勵參與、增強自信。

　　3.教師針對學生作品創作情況做出小結。

　　（鼓勵學生為主。）

　　五、課后延伸：

　　教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。

　　引導學生小結本課學習情況。

　　你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？

　　【作業設計】

　　繼續補充完善對印作品。

小學美術教案篇9

　　教學目標：

　　1、了解人物表情的不同表達方式。

　　2、通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。

　　3、理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發展學生敏銳的觀察力。

　　重點難點：

　　觀察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。能抓住人物的特點，表情進行寫生。

　　教學準備：

　　1、教師準備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。

　　2、學生準備：小鏡子、繪畫材料。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、游戲：老師做表情，你們會嗎？請拿出你的畫筆來試一試，比比誰畫的表情多！

　　2、今天，讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會跟動物說話，特別跟非洲的野生動物合得來，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來見見她的野生動物朋友吧！

　　二、探索表現

　　1、這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧，她覺得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時候，五官的特征是怎樣的呢？交流總結。

　　2、這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時候，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現出來嗎？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特征。

　　3、“阿布”也會發脾氣，瞧，在這種情形下，小蒂皮臉上會出現怎樣的表情呢？學生上臺表演，交流五官特征。結合大師的作品，找一找類似的表情。

　　4、老師也猜想了她的一種表情，用畫筆畫下來了。

　　思考：①表情有怎樣的特征？②從哪看出來的？

　　剛剛示范的是以線來表現的，有怎樣的變化？交流小結

　　繪畫的技法是多種多樣的，看看畫家們還有哪些表現方法？小結：涂抹

　　5、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”，“阿布”是從來都不會傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她體會到：“動物世界復雜得很”、“絕不要害怕，但永遠要小心”、“動物從來不兇惡，但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛護它，不招致它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報。

　　6、聽了蒂皮的故事，你有怎樣的感受呢？請用表情來傳遞一下你此時此刻的心情吧！

　　三、指導創作

　　1、今天，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂（出示課題），同時我們自己也在經歷表情的變化，感受到了嗎？拿出你的鏡子，選擇剛剛經歷的一種表情定格，仔細觀察①表情有怎樣的特征？②臉形和發型是怎樣的？

　　2、學生作畫，老師巡視指導

　　四、體驗評價

　　展示自己的作品，集體交流

　　1、說說作品中你最得意的地方？

　　2、你最喜歡誰的作品，表情好在哪里？

　　五、小結延伸

　　同學們，每天我們都會經歷喜怒哀樂，甚至會經歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多么美妙的事。老師希望課后，大家能多留心觀察生活，更希望你們能創造生活中被忽略的美。

　　六、收拾整理

小學美術教案篇10

　　教材分析：

　　“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。

　　學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，學生走進了這個世界之后，學生很快就會被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關注，這對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。本課教學可以分為三部分：

　　第一部分：初識晶體。

　　第二部分：自制晶體。

　　第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。

　　教學目標：

　　1.知識目標：引領學生見識周圍常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，了解晶體的用途。

　　2.能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質的晶體，并用圖

　　進行記錄，培養學生的畫圖能力。

　　3.情感目標：激發學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

　　教學準備：

　　每個小組：放大鏡１個、白糖１包、食鹽１包、堿面１包、玻璃片３片、燒杯３個、滴管３個、實驗記錄單。

　　教學流程：

　　一、激趣引入

　　上節課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國的奧秘，那么你還想用放大鏡觀察些什么呢？看來同學們對科學探究非常的感興趣，今天讓我們再一次走進微小世界，探索科學奧秘，哪個小組表現的突出，有可能獲得這個值得研究的獎杯，怎么樣？有信心嗎？

　　[設計意圖：以談話形式開始，輕松進入學習狀態，也激發了學生探究科學奧秘的興趣]

　　首先我們一起觀察一段錄像（出示課件）

　　剛才我們欣賞的這個物質是什么？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關鍵問題，引導學生開始經歷探究過程。

　　這些晶體雖然各種各樣，但都是有規則的幾何形體，（板書：有規則的幾何形體）今天我們就借

　　助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質的晶體，（板書：放大鏡下的）

　　[設計意圖：教師的教學根據兒童的心理特征，發揮CAI的優勢，創設情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，帶領學生進入另一個新的觀察領域——晶體世界，學生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引，引導學生主動積極地參與學習。引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展認識的范圍。]

　　二、觀察常見的固體物質

　　觀察什么物質呢？看看桌面上，紙包里是什么？平時你們仔細觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過

　　它們嗎？今天大家在課堂上再仔細觀察一下，看看這些物質用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同？然后和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個小組觀察的最仔細，開始吧！

　　學生活動、匯報。

　　三、制作晶體

　　在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

　　[設計意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學生的討論狀況。此時，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進學生中間與他們自由探討，發揮學生自主探究的潛能，培養學生積極動腦，認真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地分析、探討實驗操作過程。]

　　我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發。請看屏幕。（出示課件）

　　同學們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？開始吧！

　　學生活動、匯報。

　　[設計意圖：教師放棄了原有的嚴肅、呆板的形象，而把自己定位在與學生是朋友的關系，這樣，學生學習起來就會水到渠成，達到教學目標，由此培養學生小組之間的合作意識。

　　對于學生出現的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，如果處理不好，就會得出錯誤的結論。但如果處理好了，這將成為課堂教學的一個亮點。對于這種情形，我們不要忘了，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時也對學生進行一次科學態度的教育。]

　　四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

　　晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關晶體用途的資料了嗎？誰想和大家交流一下？學生匯報。

　　老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）

　　自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。

　　同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？

　　[設計意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關系中得到了自信、智慧、發展和歡樂。]

　　老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲！

　　課后反思：

　　1.教師尊重他們的個性發展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個體，留給他們大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使探究活動深入有效；

　　2.教師鼓勵和激發學生大膽設計、積極參與，相互交流。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生，對學習上有困難的學生也要鼓勵，指導他們繼續嘗試，使他們的思維隨時都能迸發出智慧的火花。教學中不僅僅要認識教材中所提供的那些素材，更重要的是引導學生自己去探究，自己去認識周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學生不僅把所學的知識與日常生活聯系起來，鞏固了知識，深化了認識，更重要的鍛煉了他們把所學的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。

　　3.教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，沒有隨意發表意見，在適當的時候，給一點暗示或激化矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領者，角色把握得較好。以自己的言語、動作，形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間，循序漸進地把學生引入科學探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學的起點和終點，課后的后續探究是對本課研究內容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結果”到最后的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐。

　　總之，讓全體學生都經歷探究的全過程，并在這些過程中促進他們各方面能力的發展。

　　科學教學只有具有生命的靈性，才能具有生命的創造力和包容力，才能發揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內在追求，讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。

【小學美術教案】相關文章：

小學美術教案06-18

小學美術教案10-26

小學美術的教案04-08

小學美術教案07-08

小學美術的教案09-01