【精選】美術教案范文集錦9篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的美術教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術教案 篇1

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　1.引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

　　2.指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面。

　　教學重點：

　　運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

　　教學難點：

　　掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

　　教具準備：

　　師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1.課件演示：觀看欣賞自然美景，

　　師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。

　　2.引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。

　　3.運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

　　二、發展階段：

　　1.師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

　　請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。

　　2.歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

　　3.指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

　　三、展示交流：

　　把學生作業進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發揚學生作業中的閃光點。增強學習信心。

　　四、課后拓展：

　　鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

　　本教材分兩節課上，第一節主要是欣賞、評述、第二節再進行探索嘗試。

美術教案 篇2

　　花 卉 裝 飾 畫

　　教材分析：

　　《花卉裝飾畫》是義務教育課程標準《美術》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點，讓學生欣賞和感受花兒的美麗，通過大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫。培養學生用心觀察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學生分析:

　　七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，一方面他們保持著強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開始占有相對優勢。通過觀察和引導，能夠對事物本質特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務。 教學思路：

　　通過播放花卉幻燈片，引起學生對花卉裝飾畫的興趣，以視頻的方式激發同學們的學習興趣，鼓勵學生探究花卉裝飾畫的特點和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫。 教學目標：

　　1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。

　　2. 過程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫，美化生活空

　　間。

　　3. 情感態度與價值觀：能夠大膽暢想和表現，抒發自己的思想和情感。 激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

　　教學重點：運用裝飾畫的基本手法對花卉進行取舍、夸張和變形。 教學難點：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫 課 時：1課時 教學準備：

　　教具準備：多媒體課件、花卉圖案

　　學具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙

　　課后反思：

　　作為老師，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應更進一步的拓展課本內容，把所教知識和學生生活實際聯系起來，使學生在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學中，我注重學生的參與意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點，叫他們體會到學習的樂趣，同時我還注重了學生之間的互動，通過觀察——分析——討論——探究——欣賞，培養學生的探究精神和創作能力。注重學生之間的情感體驗和師生之間的互動交流。同時我還注重教學內容與生活實際相聯系，比如叫學生了解，發現花卉裝飾畫在生活中的運用之后，在運用所學知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現實生活結合起來，體現了教材的一種人文精神。通過啟發引導，學生能過比較深入地挖掘生活中與花卉有關的問題，課堂氣氛活躍，教學效果良好，實現了教學要求，達到了教學目標。但我覺得還應該在今后的教學中要不斷學習，提高自身素質，以適應時代的發展需要！

美術教案 篇3

　　【活動目標】

　　1、發現大自然的景色，感受大自然的色彩美。

　　2、初步嘗試用浮花吸附的手法表現大自然的色彩，并能大膽想象。

　　3、樂意和同伴分享交流自己的審美體驗。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備：幼兒對色彩有初步的認識，并在大自然中找到自己喜歡的的的大自然色彩。

　　物質

　　2、物質準備：希沃電子白板、人手一盆清水、材料超市：紙盤、彩色油墨、吸管、牙刷、排筆等。

　　3、環境創設：大自然色彩的圖片；作品展示臺。

　　【活動過程】

　　一、欣賞大自然色彩圖片，感受大自然的色彩美。

　　師：最近我們都在玩學做色彩大師的活動，我們也找來了許多關于大自然景色的圖片，我們一起來欣賞下吧！

　　師小結：原來大自然就像個天然的調色盤，可以描繪出五彩斑斕的景色，你們想留住這些美麗的色彩嗎？

　　二、結合希沃白板課件，欣賞彩墨畫作品，初步了解彩墨畫的創作方法。

　　1、幼兒欣賞彩墨畫作品，引起幼兒作畫興趣。

　　師：今天老師就把自己喜歡的色彩變到了圓盤上，美嗎？美在哪里？（色彩，紋理）看上去像什么？

　　2、幼兒觀看操作視頻，初步了解彩墨畫的制作方法。

　　師：彩墨滴在水中時候輕輕撥動，當你撥動的方向不一樣時，產生的紋理也不一樣。我在材料超市里給你們準備了許多材料，你們想好需要的材料后，就可以拿著籃子去選擇。

　　3、教師提出創作注意點：

　�。�1）注重色彩的搭配，并嘗試大膽想象。

　　（2）彩墨要小心使用，避免碰到衣服。

　　三、幼兒創作彩墨畫，教師重點指導色彩的搭配。

　　四、師幼共同欣賞作品，交流分享自己的審美體驗。

　　師：你喜歡哪幅色彩，美在哪里？變出色彩像什么景色？

　　【活動延伸】

　　1、區域活動

　　美工區：繼續開展學做色彩大師的活動，投放紗布、牛皮紙、卡紙、玻璃、宣紙等材料，進一步感受不同材質下所呈現出的多種基理效果。

　　科學區：投放油和水，探索水油分離的現象。

　　2、親子活動：周末與爸爸媽媽繼續去戶外尋找大自然的景色，感受大自然的色彩美。

　　【活動反思】

　　一、活動由來：

　　在之前美術集中活動和區域活動中，我發現我們班的孩子們在色彩的運用和審美上有兩種現象，一種是喜歡把所有的顏色都填進作品中；另一種是只用色彩很單一，大部分孩子都不注重顏色協調。于是我們就開展學做色彩大師的活動，在平日中與幼兒談話過程中發現孩子們更傾向于吃、玩，較少的孩子會發現大自然的美，于是就根據《指南》中藝術領域的核心“欣賞、感受、創作、表現。”藝術領域中也提到幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創作條件和機會，在大自然中萌發幼兒美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力。所以我就以大自然色彩為切入點，以“浮水畫”為載體，開展彩墨游戲“大自然的色彩”美術活動。

　　二、材料的準備：

　　活動前期，我們在開展“學做色彩大師”的活動，所以我們班的孩子們對吹畫、滴畫、水粉畫都有著一定的經驗。在活動前期孩子們都和爸爸媽媽到戶外去發現大自然的美麗景色，也找了自己喜歡的大自然色彩的圖片，在活動中我用孩子們找來的圖片進行分享，讓更多孩子去發現大自然的美麗色彩。我還將孩子們找來的大自然景色都打印成圖片，用展板的形式圍繞在活動區的四周進行環境創設，在美術活動中要讓孩子在美的環境中有美的感受。

　　物質準備中呈現的作品我只單一選擇了紙盤，因為我個人認為紙盤有個凸面，而且吸附效果很好，孩子們操作時候可以抓著紙盤兩邊，這樣小手就不會碰到彩墨，因為孩子們都是第一次操作，沒有任何經驗，所以紙盤會更方便操作并且展示效果也很棒。孩子們在操作中選擇材料，我是利用了材料超市，孩子們可以自由自主的去選擇自己需要的材料和工具進行操作創作。

　　三、活動中的不足：

　　1、本次活動中教師過于關注幼兒的色彩搭配，在感受美景圖片時候，教師可以用到美的語言讓孩子們進一步感受美景，并不一味的強調色彩的理論，如“相近色、對比色等等”這樣會使活動變得很生硬。

　　2、活動中根據孩子們的回答可以看出孩子們有著豐富的前期經驗，教師在活動中可以強調到大自然光的作用，讓孩子們進行感受體驗美景。

　　3、播放操作創作視頻過于單一，教師只錄了一種方式“拉、灑”其實可以多錄制不同的視頻，例如，“滴、吹等等”可以讓孩子們感受多種的方式創作出的效果。

　　4、孩子們在創作中，可以看出孩子們非常感興趣，活動中可以讓孩子多操作，不單單只讓孩子操作一副。例如：第一次先讓孩子們去感受彩墨滴到水中里的變化，印出來又是什么樣的？再讓孩子們去想象怎樣才能創作出大師這樣的作品，然后再進行播放視頻讓孩子們觀看，再用上工具來第二次操作。在分享作品時候，讓孩子們進行想象，你變出了什么樣的景色，用了什么色彩等。

美術教案 篇4

　　活動目標

　　1。通過拼剪圖形的.操作活動，使幼兒對圖形和角產生興趣。

　　2。培養幼兒的操作能力和思維的靈活性。

　　活動準備

　　1。Ppt課件：圖形

　　2。長方形，剪刀每人一套。

　　教學具圖片

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、認識各種圖形。

　　1。課件演示：圖形

　　這些圖形都是什么形狀的？你能說出它們的名稱嗎？

　�。ㄩL方形、圓形、三角形、星形、六角形，云，太陽，箭頭。）

　　2。小朋友仔細看看這些圖形有幾個角？

　　讓幼兒數一數。

　　二、拼圖游戲

　　1。我們來玩一個拼圖的游戲，把兩個圖拼在一起，看看會變成什么圖形，有那些變化？

　�。�1）教師演示：兩個圖形拼在一起變成另外一個圖形。

　　兩個正方形拼成一個長方形

　　兩個三角形拼成一個正方形、

　　四個三角形拼成一個正方形等

　　（2）教師演示：圖形變化后，角有沒有變化呢？

　　2。幼兒操作

　　請小朋友一起來試一試，自己取圖形，拼一拼，看一看。

　　啟發幼兒發現，無論怎樣拼圖，三角形還是三個角，長方形和正方形都是四個角。

　　三、探索發現，剪角后的圖形變化。

　　1。激發幼兒對圖形的興趣

　　教師：我們已經知道，一個長方形有四個角，如果剪一刀，剪去一個角，會是什么情況呢？

　　2。引導幼兒自由討論。

　　3。教師操作演示三種情況

　�。�1）長方形剪去一個角，還有3個角。

　　（2）長方形剪去一個角，還有4個角。

　�。�3）長方形剪去一個角，還有5個角。

　　4。幼兒嘗試操作，剪一剪，看一看。

　　活動延伸

　　回家后，可以和爸爸媽媽一起，剪一剪，長方形剪去2個角會是什么情況呢？

　　剩下的圖形中還有幾個角呢？

美術教案 篇5

　　學習目標：

　　1、能掌握面具的特征和制作方法。

　　2、能積極動腦，大膽創新，運用夸張、變形的方法制作面具。

　　3、能欣賞各民族、各地區的面具藝術，了解面具中包含的人文知識。

　　學習重點：面具的設計制作方法。

　　學習難點：面具造型的創意設計。

　　教學環節：師：收集中外面具藝術的圖文及視頻資料。

　　生：查找面具資料，準備工具材料。1、視頻導入：社火表演等。

　　提問：你知道面具的起源嗎？現代面具的作用是什么？可以在哪些場合使用面具？

　　2、板書課題：獨具魅力的面具。

　　1、欣賞探索：展示各個地區不同風格的面具，讓學生感受、分析其不同的風格特點和造型特色，并總結面具變形、夸張的共同特點。

　　觀察感受：

　　1通過對不同面具的外形特點和用途來進行分析討論。思考：為什么不同地區的面具差異這么○

　　大？面具對現代藝術有何影響？

　　2總結面具的特點。○（夸張、變形、象征性強）

　　2、思考總結：如何創造出具有魅力的面具？

　　分組討論探究：

　　1工具材料的使用�！�

　　2面具的造型。○

　　3面具的紋飾（點、線、面）○、色彩。

　　3、表現創造：

　　1主題討論。小組討論自己喜歡的主題。○

　　2面具制作。通過想象，利用自己帶來的材料制作一個有創意的面具，工具材料不限。老師可先○

　　展示自己的作品或現場示范。組織學生分享與展示自己的作業。可在班上舉辦一個小型面具展或戴面具的化裝舞會。

美術教案 篇6

　　一、教材分析：

　　(一)綜合分析

　　蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十四課：現代建筑

　　本教材用造型別致的悉尼歌劇院等建筑為例，以新材料、新技術、新結構、新造型展示了宏偉壯觀、生氣勃勃、奇姿異態的現代建筑，展現了現代建筑的豐富性，同時也展現了現代人對美的多元化的追求，強調個性，強調簡潔、實用、大方。玻璃、鋼材和混凝土是現代的建筑材料。裝飾并不多，因為人們認為建筑物的目的，它的形狀和樣式更為重要。這種把玻璃和混凝土鑲在鋼鐵柜架上的“國際風格”幾乎在全世界任何地方都可以看到的。

　　蘇教版第十一冊美術教案(新) 第二十四課：現代建筑

　　指導學生欣賞現代建筑的過程中可根據兒童特點和興趣特點從現代建筑的多種多樣、風格各異的造型去分析，然后讓學生了解現代科學技術、新材料是現代建筑的必要條件，并通過現代建筑的分析了解現代建筑和環境的協調關系，學會從生活中的事物去聯想，去創造多種多樣的現代圖形，從而提高學生的欣賞能力。

　　(二)教學目標

　　情感領域：欣賞現代建筑藝術的形式美，體會建筑與人的關系。認識建筑所蘊含的人文精神。感受建筑藝術的個性美感。

　　認知領域：了解現代建筑的有關知識，提高對現代建筑的欣賞能力。

　　操作領域：調查家鄉的建筑，能對身邊的建筑進行簡單評價。

　　二、教學過程設計：

　　(一)課前準備：

　　實物投影儀、錄像機、現代建筑掛圖、作業紙、若干水果。

　　課時：1課時。

　　(二)設計方案

　　●教學導入：

　　教師帶來植物(仙人球)用加拿大蒙特利爾國際博物館設計了一個“球體網架”建筑來引入課題。

　　●教學新授。

　�、佻F代建筑http://www.anxue.com師生共同欣賞優秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的產生同樣來源于生活。舉例悉尼歌劇院的設計背景。

　　②圖片欣賞，了解現代建筑特點：使用舒適，造型多樣，技術先進，物景相融。

　�、鄄シ配浵�，展示家鄉比較知名的建筑。學生對這些建筑進行一定的評價。

　　●練筆：

　　通過欣賞，請學生為學校設計藝術樓，外形要求奇特，能與周圍的環境相協調�，F代建筑

　　●學習小組進行相互評價。

　　課后延伸：可以到網上查找建筑的相關資料現代建筑。

　　三、學習評價建議：

　　●是否能主動地學習欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評述能力。

　　●是否能通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟建筑藝術與生活的關系，了解現代建筑的風格特點。

　　四、教師教學隨筆

美術教案 篇7

　　1、在看看、說說的過程中，嘗試用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種動態的蝌蚪。

　　2、嘗試畫從左往右畫短橫線，添畫出清清的小河水。

　　3、引導幼兒用不同的作畫工具作畫，并培養他們對繪畫活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、每組一盤黑色顏料及抹布、黑色勾線筆、課件。

　　2、在自然角內提供小蝌蚪，供幼兒觀察，了解故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　重難點：

　　幼兒嘗試手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。

　　活動過程：

　　一、導入活動－－觀察小蝌蚪的樣子。

　　1、春天到了，你看到了綠色家園里有哪些變化？

　　2、春天來了，老師也用相機拍到了一個好朋友。

　　觀看flash小蝌蚪，教師引導幼兒觀察小蝌蚪。

　　3、提問：

　　1）它們在水里干什么？

　　2）小蝌蚪長得什么樣子？引導幼兒說出“大腦袋、細尾巴”。

　　二、演示討論－－用手指壓印和曲線添畫的方法畫出各種方向的小蝌蚪。

　　1、教師示范：（手指壓�。�，咦？它的尾巴應該在哪邊的呢？（引導幼兒說出幾種不同的方向，并嘗試用曲線表示尾巴。）

　　2、請一名幼兒上前示范，教師指導。

　　重點指導：

　　假如小蝌蚪要想不同方向游，那它小尾巴的方向應該怎樣畫？可以從不同的方向添畫小蝌蚪

　　3、小蝌蚪很喜歡游水，我們在小蝌蚪的身邊從左往右畫一些清清的小河水（示范畫短橫線）。河里的水很多，所以要畫許多許多的短橫線。

　　4、小蝌蚪在水里游呀游，游得真高興。

　　三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。－－創作表現小蝌蚪的各種動態。

　　四、作品展示－－欣賞作品，并一起看看講講。

　　教師預備貼有青蛙的大展板，請畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。

美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

　　2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

　　3、情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

　　教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。

　　教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

　　教學準備：圖片、繪畫工具等。

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

　　二、講授新課：

　　1、出示不同表現形式的肖像作品：

　�。ㄖ袊�畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

　　在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點。

　　2、探究學習：

　　請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

　　這幅作品采用了哪種表現形式？

　　向同學描述人物的外貌和神態？

　　你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

　　3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

　　三、學生討論：

　　如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

　　這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

　　四、藝術實踐：

　　把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己的理解加上背景。

　　學生藝術實踐，教師個別指導。

　　五、課堂小結：

　　欣賞作品，思考自己的收獲。

　　從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態。板書設計：

　　教學反思：

美術教案 篇9

　　教材分析

　　本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。

　　教學目標

　　上限會用一種裝飾設計方法進行車身裝飾設計。懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。

　　下限欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。讓學生學會關注社會、關注生活。

　　教學重難點

　　重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。

　　難點：車輛裝飾有創意，能清晰地傳遞所要表達的信息。

　　教學準備（學生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。

　　教學流程

　　1.揭題。

　　出示課題：《流動的風景線》。

　　2.欣賞、分析。

　�。�1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。

　　（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。

　　（3）教師問：同學們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。

　　學生答：（根據生活中觀察的車進行歸類。）

　�。�4）教師小結：①從功能上分；②從車型上分；③從色彩上分。

　　3.欣賞、感受。

　�。�1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）

　　教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？

　　學生進行分析，教師小結并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。

　�。�2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？

　�。�3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？

　�、購V告裝飾（商業的、公益的）；②個性化裝飾??

　　4.欣賞圖片，說說裝飾設計的方法。

　　學生回答，教師小結：①手繪圖形設計；②手工粘貼設計；③電腦模擬設計；④模型分面設計；⑤局部位置面塊設計。

　　5.學生作業。

　�。�1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。

　�。�2）教師巡回指導，進行輔導和解決課堂問題。

　　6.作業評價。

　�。�1）作業展示在展板上。

　�。�2）學生介紹自己的設計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。

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