【實用】美術教案錦集五篇
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的美術教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術教案 篇1
教學目標：
1．掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段。
2．畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。
3．在充滿情意的學習中受到一次環境保護的教育。
教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。
教學難點：使已畫的形象與未畫的內容相關連。
教學程序：
一、初步感知
1.看老師這有一幅畫，都畫了什么呢？
2.老師想把這幅畫變大，怎么變呢？老師有秘訣，出示教材中的兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊�？匆豢矗B一連，小景變作大畫面。
3.老師播放兒歌并展示小畫變大的過程。提問，小畫變大了嗎？
4.板書課題：由小變大的畫
二、激發聯想
1.老師出示一張小畫。提問，這張小畫往上、下、左、右方向發展可以添畫些什么內容呢？
2.老師示范在這張小畫一旁添畫，提問同學們還可以添畫其他的內容嗎？
3.請幾位同學上臺添畫，教師點評。
4.小結：大膽聯想，擴大場景。
三、觀察分析
1.老師與同學一起完成找一找的游戲。把已經畫好的大畫中的幾塊小畫移出。請學生將他們復原并說出理由。
2.找一找哪個是有小變大的畫。
3.小結：合理聯想，擴大場景。
四、總結方法
1.介紹兩種基本繪畫形式。在拆開的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。
2.總結繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。
五、自主表現
1.可以以個人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進行繪畫。
2.也可以幾個同學為一小組，共同完成。
3.教師巡回指導。
六、交流評述
1.說一說你畫的是什么？怎樣添畫的？你覺得自己畫得怎么樣？
2.學生互評。
3.總結。
美術教案 篇2
小班美術教案：彩色的雨
一、設計依據
《綱要》提出：在美術活動中，教師應盡可能通過畫線、玩色、粘貼、撕紙、玩泥等游戲活動，讓幼兒接觸各種易于使用的美術材料，使幼兒喜歡操作這些美術材料，逐步掌握它們的用法，從而進行自我表現。小班幼兒開始了解各種材料的使用方法，結合本班幼兒的年齡發展特點和現有的發展水平，我設計了本次美術活動：《彩色的雨》。
一、 活動目標
�。ㄒ唬� 引導幼兒點出多變的小雨點，及線條、
�。ǘ� 激發幼兒對顏色的興趣，積極參與繪畫活動。
�。ㄈ� 培養幼兒對抽象事物的想象力。
三、活動準備
（一）知識經驗準備：幼兒們已經用蠟筆表現過自由的雨滴，有構圖基礎。
（二）物質資料準備：白紙、十二色水粉顏色一盒、調色板一個，棉簽25支、下雨的圖片。
四、重難點
�。ㄒ唬┲攸c：引發幼兒對繪畫及顏色的興趣。
�。ǘ╇y點：幼兒能點出多變的小雨點，對線條、點有初步認識。
五、活動過程
（一）開始部分
1．給幼兒講《下雨了》的故事。
2．出示下雨時的圖片，讓幼兒觀察雨點的特征。
3．引發幼兒認識下雨天氣，并讓幼兒思考雨天出門要使用什么工具。
（二）基本部分
1、用提問小朋友的方式，讓孩子們感受發現更多的顏色。
教師：“小朋友你們都見過雨嗎？雨是什么樣子的？你們平時都最喜歡什么顏色呢？你們看老師手里有張彩色的雨的圖畫，你們覺得好看嗎？小朋友，
彩色的雨這堂課就是讓小朋友把自己最喜歡的顏色變成雨滴，留到自己的作品上”
2、教師示范講解各種顏色的使用。
教師：拿出紅色，藍色，黃色請小朋友一起說出顏色，并且告訴小朋友本堂課就是要利用這三個顏色的變化畫出好看的彩色的雨滴。
棉簽：可以用棉簽蘸顏色向畫紙上點上雨滴。
3、幼兒開始正式創作色彩雨滴，教師輔導。
（1）創作開始，鼓勵所有幼兒大膽使用雙色調色。
�。�2）對操作困難的幼兒，教師可以進行輔導。
�。ㄈ┙Y束部分
1、展示幼兒作品
2、 讓每個小朋友將自己的作品貼到展示區。
3、回到家，可以問問爸爸媽媽下大雨時雨點是什么樣的？下小雨時雨點是什么樣的？與爸爸媽媽可以在雨天觀察一下。
美術教案 篇3
一、教案背景
（1）面向學生：？□小學
�。�2）課時：1
�。�3）學科：美術
�。�4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。
二、教學課題《螞蟻搬家》
三、『教學分析：』
1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養。充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。
2、本課屬于“造型表現”學習領域的內容，是一節表現性繪畫課，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。以故事為前提，創設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發探究興趣，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。
四、『教學目標』
1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態。
2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創作。
3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹
立集體協作意識，培養學生熱愛生活的情感。
『教學重點』
重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。『教學難點』
抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。
五、『教學策略及教法設計』
本課探究學習的過程為：創設情境——學習討論——提供指導——創造表現——小結內化五大教學環節實施教學。
1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結構上有什么特點？并出示螞蟻的圖片，激發學生學習的興趣，為后面的質疑探究活動奠定基礎。
2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結構特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著夸張動態的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。
3、理論聯系實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。
4、課堂結束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學到了什么”這一問題讓學生對知識進行系統整理，并把探究活動延伸至課外。
我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，并留給他們充分的時間小組2人合作表現，讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結構特征，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現，在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。
六、『教具準備』
教師自己制作多媒體課件。
為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。
小組查閱、搜集有關螞蟻的資料，圖片等。
七、『教學過程』
�。ㄒ唬�、創設情境
播放兒歌《小螞蟻》導入：
�。康模焊鶕滩膬热莺臀浵伒纳瞽h境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。）
【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》
1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？
生：回答、、、（小螞蟻）
師問：平時我們看到的螞蟻是什么樣的？同學們想想···老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。
生：思考。并找學生描述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）
2、圖片欣賞
【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片
�。康模鹤寣W生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）
【百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片
（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）
3、生活中我們經常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經常發生，螞蟻就是這樣的群體。
他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發現一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。
4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？
生：討論交流······
師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？
課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的'樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。
師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。
這就是我們這節課要學習的內容：
板書課題：螞蟻搬家
�。ǘ⑿蕾p螞蟻
1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。
【百度搜索】：小螞蟻的身體結構圖片
�。康模赫J識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態的方法。）
2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現會把螞蟻畫的更可愛？
【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西
【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西
�。ㄕ鎸嵨浵�、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結出：
卡通的表現手法更可愛。
�。ㄈ�、畫螞蟻。
1、教師示范畫螞蟻：
頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）
2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：
【百度搜索】：
圖片一小螞蟻自己扛著、拖著
圖片二多人合力搬運
圖片三：雨中的小螞蟻
圖片四：小螞蟻搬蟲蟲
3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）
【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）
美術教案 篇4
童話、寓言、神話的教學藝術
童話，是兒童文學中的想象、幻想和夸張的世界，是語言通俗生動、情節離奇、引人入勝的奇思妙想。
寓言，是文學作品中的諷喻世界，它用篇幅簡短的假托的故事寄寓意味深長的道理，它常常借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大。
神話，是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想象的故事，它們充滿了神奇的幻想，把遠古人民的認識和世界萬物的生長變化都蒙上了一層奇異的色彩。
寓言、童話、神話都是故事，都需要借助想象進行創作，在創作中都常常運用夸張、擬人的手法。
童話、寓言、神話都是中小學生喜愛的美好生動的作品，也是義務教育階段語文教學的重要內容之一。各套語文教材在編寫中，都離不開對它們的選用。《皇帝的新裝》《古代英雄的石像》《赫爾墨斯和雕像者》《濃煙和煙囪》《盤古開天辟地》《蚊子和獅子》《花的話》《擺渡》《愚公移山》《黔之驢》《工之僑獻琴》《畫蛇添足》《買櫝還珠》《濫竽充數》《塞翁失馬》《智子疑鄰》《白兔和月亮》《落難的王子》《盲孩子和他的影子》《丑小鴨》《小溪流的歌》《女媧造人》《七顆鉆石》《犟龜》等等篇目，就先后出現在不同的初中語文教材之中。
童話、寓言、神話都是現實生活的間接反映。教學這些課文，要指導學生領會聯想和想象在文章中所起的作用，并激活他們的想象，從而深刻理解文章的內容以及蘊含其中的作者的感情，培養聯想與想象的能力。
童話、寓言、神話以及故事、傳說的教學，講求鮮明的動感，講求多種感官的調動，講求思維的靈活，因此可重點研究課堂活動的方式與教學情景的設置。
第一，童話、寓言、神話的教學需要設計活動方式
童話、寓言、神話的教學意義主要表現在：文體認讀，內容理解，手法辨識，想象延伸，意味品析，語言積累，知識擴展，思想教化，情感熏陶，而這一切都需要"活動"來支撐。大量實踐證明，其教學過程離不開下面所列舉的活動。
1.朗讀活動。
如：《蚊子和獅子》：朗讀課文，生動地表現蚊子的心理活動。
《盲孩子和他的影子》：分角色朗讀課文，最好能配上合適的背景音樂。
《古代英雄的石像》：分角色朗讀課文，要表現出石像、石子各不相同的心理。
2.復述活動。
如：《花的話》：閱讀課文，說說文章的大意。
《皇帝的新裝》：請同學們按照新裝、做新裝、穿新裝、展新裝的順序，復述課文。
《盤古開天辟地》：閱讀課文，就混沌初開、天地成形和宇宙邁出萬物的起源，說說文章是怎樣展開想象的。
3.概括活動。
如：《白兔和月亮》《落難的王子》：反復朗讀課文，再用概括的語言說出這兩則寓言的寓意�！痘ǖ脑挕罚洪喿x課文，說說文章的大意。
《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》：閱讀這兩則寓言，分別概括它們所包含的寓意。
4.想象活動。
如：《皇帝的新裝》：游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢?大家都展開想象，爭取在班上講一講。
《七顆鉆石》：童話說："小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。"如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象說說夢中的情景。
《赫爾墨斯和雕像者》：給這篇寓言寫一個續篇。
《蚊子和獅子》：給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結尾。
美術教案 篇5
教學目的
1、認知：感受音樂旋律、節奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。
2、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。
3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯系，重視自我感受和表現。
重點難點
激發學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺聽覺的協調運動。
教學過程
一、興趣導入
l、繪畫
播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。
2、回味
讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。
學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。
二、綜合學習活動
1、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現�；顫姷母枨\用起伏的線條、對比色彩來表現。
2、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。
3、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。
4、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯通，明白音樂的感覺可以用色彩線條來表現。
三、創作表現
用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。
四、學習活動評價
自評與互評都參考下列條件：
1、自己是否對本次學習感興趣
2、是否積極地參與學習活動
3、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。
4、在體驗練習及創造時有無注意清潔?
5、是否與同學和睦相處，不發生沖突?
6、能否發現自己或別人在學習以及創造表現的優缺點?還可以怎樣表現會更好?
五、學習遷移
出示—些繪畫作品，讓學生聯想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。
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