【熱門】中班美術教案匯總八篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的中班美術教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
中班美術教案 篇1
活動設計 孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，但對孔雀的生活習性和外形特征了解得還不夠全面，因而需要進一步加深幼兒對孔雀的了解。那么通過什么樣的方式讓孩子能夠更直接的加深對孔雀的了解呢？繪畫和手工制作是深受孩子們喜愛的一種學習方式，因此，我為幼兒準備了各種各樣的操作材料，鼓勵幼兒發揮想象、大膽創新，提高幼兒的審美能力。
活動目標： 1、引導幼兒用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進行分割和裝飾，并對稱的、有規律地涂色。
2、鼓勵幼兒耐心細致地作畫，養成清潔整潔的作畫習慣。
3、了解孔雀的外形特征和生活習性。
活動準備： 1、供幼兒欣賞用的范畫：四只不同裝飾方法的孔雀。
2、幼兒人手一張印有未經裝飾的孔雀圖。
3、構線筆、油畫棒。
活動過程： 開始部分： 小朋友，今天天氣不錯，我們來跳個舞吧。（帶幼兒隨音樂進入活動室）
基本部分： 一、通過談話，了解孔雀的外形特征和生活習性。
小朋友，你們知道我們剛剛跳的什么舞蹈嗎？（孔雀舞）
（1）小朋友，你們見過孔雀嗎？在哪見過孔雀？它長得什么樣子？
（2）你知道孔雀吃什么嗎？（玉米、小麥、高梁、大豆及青草為主，再加上魚粉、骨粉、食鹽、小昆蟲等。）
（3）你見過綠孔雀，那還知道有什么孔雀？講解孔雀的種類。（孔雀有綠孔雀、藍孔雀兩種。）綠孔雀分布在中國云南省南部，為國家一級保護動物。藍孔雀分布在印度和斯里蘭卡。由于野生種群的極度有限，使孔雀出現了白化變種，稱為白孔雀。孔雀喜歡成群的生活在一起，喜歡陰涼天氣）。
（4）你見過孔雀開屏嗎？知道它們為什么開屏嗎？
一種是孔雀繁殖的季節開屏，雄孔雀開屏，雌孔雀不開屏。雄孔雀開屏是吸引雌孔雀，并不是比美。
孔雀在人多的時候開屏是自我保護、防御敵害的本能。孔雀被傣族人稱為“吉祥鳥”，是我國珍貴的觀賞鳥類一，要保護好。
二、教師講述短小的故事，引起幼兒的興趣。
小朋友，你們聽，什么聲音？森林里面吵了起來，原來孔雀們在比美，他們都說自己是最美麗的，可是大象爺爺說：別吵了，誰最美不是你們自己說了算的。我們請小朋友做評委，來評一評，到底誰最美。好嗎？
三、出示范畫，引導幼兒欣賞。
教師：孔雀們來了！（出示范畫）小朋友，你覺得哪只孔雀最美麗？為什么？幼兒上來講述自己的理由。
教師重點引導幼兒觀察孔雀的尾部分割方法以及有規律地涂色等，提醒幼兒除了可以用這種圖案裝飾，還可以用哪種圖案來裝飾孔雀的尾巴呢？
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
出示未經裝飾的孔雀，續編故事：還有很多孔雀也想參加選美比賽，可是他們沒有漂亮的衣服，怎么辦？小朋友，你們愿意幫助小孔雀做新衣服，把他們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽嗎？
小朋友在給孔雀打扮時先想好用什么方法來分割孔雀尾部，用什么圖案、花紋裝飾，選擇漂亮的顏色有規律地涂色。
鼓勵幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒分割孔雀尾部。
結束部分： 展示幼兒的作品：比一比，誰的孔雀最美麗。表揚想法獨特的幼兒。
小朋友，我們把作品帶到別的班級，讓其他小朋友看一看咱們的孔雀美麗不美麗，好不好？跟老師出發吧！（隨音樂將幼兒帶出活動室）
活動反思： 在本節活動中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習性，通過繪畫和裝飾兩種方式更深刻的了解了孔雀。在活動中，幼兒興趣濃厚，積極參與活動，在老師的鼓勵下孩子們大膽創新，展現了各種不同風格的作品，充分突出了孩子們個性的張揚，完全把活動的空間留給孩子，讓孩子們在活動中展現出自己的風采。
中班美術教案 篇2
活動目標：
1、嘗試運用多種線條和圖案有規律地圍繞中心進行裝飾。
2、欣賞感受青花瓷盤不同形狀花紋的美，激發幼兒對中國陶瓷藝術品的喜愛。
活動準備：
藍色記號筆，實物青花瓷盤若干，范例若干
活動重難點：
重點：
嘗試運用多種線條和圖案進行裝飾
難點：
有規律圍繞中心裝飾青花瓷盤
活動過程：
一、欣賞青花瓷盤 感受中國獨特的民間藝術
1、你們家的盤子上有花紋嗎？
2、今天老師也帶來許多漂亮的盤子，讓我們一起來看看吧？中國最具民族特色的瓷器裝飾， 青花瓷器成為中國外交禮儀上的珍貴禮品。
二、出示范畫，激發幼兒創造欲望
1、它們排列的規律是怎么樣的呢？
（重點引導幼兒找出青花瓷盤上裝飾的規律以及瓷盤上的線條）
2、梳理總結幼兒經驗；這些盤子都是圍繞中心有規律的來
裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法 。
三、幼兒作畫，發揮幼兒創作想象
1、交代作畫要求： 我們在裝飾盤子的時候，圍繞中心有規律的進行裝飾，中心的圖案要大。
2、教師進行個別指導。
四、活動評價-----游戲"古董拍賣會
中班美術教案 篇3
一、設計思路：
本班的孩子對畫畫很感興趣，許多孩子在幼兒園畫了還不夠，每天回家還嚷者要畫畫，這跟我們老師平時的教學方法是分不開的，我們比較注意孩子的創造性發揮，不要求他們一筆一畫，一板一眼地跟著老師或范畫畫，放手讓他們憑自己的經驗將事物描畫才出來，并通過聯想添加新的事物并與主題構成有趣的`情節，這符合孩子的心理，孩子的興趣自然也就跟著來了。
《卷心菜的聯想》便是這樣一種方法的典型。首先，通過對卷心菜的仔細觀察和充分感知，讓幼兒將自己所感受到的東西表現出來，這是技法的訓練；然而隨后的聯想添加上其他的小動物，與卷心菜構成極為有趣的畫面便是孩子創造性地發揮了。
根據《綱要》的精神，各領域的內容要有機地結合起來，相互滲透，注重綜合性、趣味性與活動性。因此，在最后一個講評的環節中，讓孩子充分地聯想，將畫面上的情節表達出來。綜合了語言與美術的內容，讓孩子們在動手繪畫中和動腦聯想中發展了語言。但由于孩子的水平有差異，在具體組織引導中，將不同的孩子給予不同層次的引導要求，讓每個孩子都體驗到活動的樂趣。
二、活動目標：
1、通過聯想，培養幼兒對美術活動的興趣。
2、在活動中培養幼兒的發散性思維及細致觀察的能力。
3、引導幼兒觀察實物，通過組織線條表現實物形象，并構成有趣的畫面。
三、活動準備：
1、卷心菜每兩個孩子半棵。
2、場地內畫上一棵大卷心菜。
3、音樂《小兔捉迷藏》。
四、活動過程：
1、幼兒仔細觀察卷心菜。
①幼兒自由分組觀察卷心菜，把發現的問題告訴老師。
②教師小結幼兒觀察的情況，告訴幼兒它的名字叫卷心菜。
2、啟發引導幼兒發揮想象。
①你們知道卷心菜是長在哪里的？
②還有哪些小伙伴也會在土地里玩？它們會怎樣和卷心菜一起做游戲呢？
③請幼兒變成不同的小伙伴到地上與大卷心菜做活動。放音樂，教師帶幼兒在“卷心菜”上走一走、爬一爬、跳一跳，引導幼兒感受線條的變化與曲折。
3、幼兒作畫。
①幼兒分組再次觀察卷心菜后作畫。
②教師巡回指導，根據幼兒個人的能力不同提出不同的要求，給予不同的引導與啟發。
③引導幼兒想象菜地里還有哪些小伙伴會和卷心菜一起做游戲，將想的畫下來。注意構圖。
4、講評作品。
①幼兒畫好后自己講述自己的畫，鼓勵幼兒大膽的想象。
②與卷心菜做游戲愉快的結束活動。
中班美術教案 篇4
活動目標：
1.嘗試勾畫彈簧線，并在圈內畫出快樂一家在一起的情形。
2.初步掌握向心圖案的畫法，體驗創造美的快樂。
活動準備：
電腦、電視機、課件、KT板一塊、紙、記號筆。
活動過程：
一、導入：欣賞音樂引出線條。
師：今天老師帶來了一段音樂，一起來聽聽。
師：聽了這段音樂你想干什么？
二、彈簧線添畫。
1.畫彈簧線。
（1）教師示范畫彈簧線——有一段小線條也想來跳舞了，看看它跳的是什么舞（圈圈舞）。
（2）幼兒徒手練習畫有大圈圈的彈簧線。
2.觀察發現圈圈的不同，并進行想象。
（1）師：小線條跳的圈圈舞有趣嗎？這些圈圈一樣嗎？什么地方不一樣？
（2）師：圈圈像什么？
3.在圈圈中添畫。
（1）教師示范添畫小魚一家。讓幼兒初步掌握向心圖案的畫法。
（2）幼兒自由想象并請個別幼兒嘗試添畫。
三、兒作畫，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽勾畫彈簧線，并在圈圈中繪畫，并強調同一幅作品中只有同一種形象，畫出快樂一家在一起的情形。
四、展示、交流作品。
五、模仿表演。
根據幼兒作品內容在圓圈上表演不同的形象動作，感受在一起的快樂。
中班美術教案 篇5
活動目標：
鍛煉幼兒十指協調性、靈活性，發展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。
活動準備：
皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。
活動過程：
一、組織教學
1、問早問好互動小游戲
2、引入 “小朋友們，老師給你們表演一個魔術，想不想看？”老師表演魔術，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。
二、基本部分
1、引導幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當加以提示。
2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復述。
3、老師根據幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……
4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強調手的動作，要進行曲線運動。可多做幾遍。
5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙處畫。教師指導。
三、結束部分 幼兒作畫時，家長可參與進來，最后可分給幼兒彩條玩耍。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現欲望強，能夠大膽、自信地表達創造。在學習過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學習、互相幫助、互相合作的交往能力。
中班美術教案 篇6
【活動目標】
1、學習畫喇叭花的畫法。
2、體驗繪畫帶來的樂趣。
3、根據色彩進行大膽合理的想象。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
重難點：
學習畫喇叭花的方法。
能畫出不同形態的喇叭花。
【活動準備】
1、范例一幅
2、幼兒作畫工具每人一份
【活動過程】
<一>導入（猜謎語）
1、老師今天帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。
師：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話。紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。
2、提問：這是什么花呀？（幼兒自議，這是一朵喇叭花）
1、猜謎導入，激發幼兒興趣
2、提問法
<二>學畫喇叭花
1、小朋友真聰明，一下子就猜出來了，喇叭花真有用，它讓樹上的小鳥和地下的小田鼠通上了電話。今天我們就來畫一畫漂亮又有用的喇叭花。
2、教師指導幼兒觀察范例，讓幼兒說說作畫的步驟。
3、教師邊念兒歌邊示范花的畫法
①小星星一閃閃，畫上五角星；②住在圓圓的云朵里；③左手右手拉一起，吹起喇叭滴滴答；④花在上面葉在下，紅紫藍白真漂亮。
4、幼兒作畫
①教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒大膽作畫，多畫幾多喇叭花，并能表現出藤蔓相連的關系。
②要求幼兒能畫出形態各異的喇叭花，涂畫時顏色要濃艷。
1、知道法
2、講解法
3、示范法
4、觀察法
<三>展示幼兒作品，互相欣賞評析
1、把幼兒的作品全部展示出來，布置成“喇叭花”展。老師、小朋友一起參觀，欣賞，談談自己的感受，比比誰的畫最美。
1、講評法
2、評析法
【活動亮點】
活動一開始，讓幼兒猜謎語，激發幼兒的活動興趣，然后讓幼兒邊念兒歌邊作畫，讓幼兒輕輕松松掌握了畫喇叭花的畫法。
中班美術教案 篇7
中班下學期美術教案《制作小提包》含反思適用中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒體驗參與手工活動的樂趣，增進手工活動的樂趣，增進對家人的情感，會用圓形的紙和長條紙制作小提包，鼓勵幼兒用自己喜歡的花紋進行裝飾，鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動目標
1.會用圓形的紙和長條紙制作小提包，鼓勵幼兒用自己喜歡的花紋進行裝飾。
2.體驗參與手工活動的樂趣，增進手工活動的樂趣，增進對家人的情感。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備
1.卡紙、剪刀、固體膠。
2.教師教學資源：各式各樣的包。
活動過程
1.播放教師資源，引導幼兒欣賞各式各樣的包。
這些是什么?你喜歡那個包?他是什么樣子的?誰最喜歡背漂亮的包?激發幼兒為媽媽或奶奶做包的愿望。
2. 教師示范做包的制作過程。
(1) 示范講解折包的步驟。重點示范第二步，兩端向內折。
(2) 貼包帶。將長紙條用固體膠粘在適當的位置。
3.幼兒自己動手制作小提包。
幼兒利用圓型卡紙，在教師帶領下學習折紙的方法。能力弱的小朋友給與幫助和指導
4.作品展示。
幼兒集體欣賞評價。
活動延伸
將提包送給媽媽或奶奶，并鼓勵幼兒說“媽媽我愛你”“奶奶辛苦了”等甜甜的話。
小百科：提包，指一種有提梁的包兒,用皮、布、塑料等制成。
中班下學期美術教案《制作小提包》含反思
中班美術教案 篇8
案例背景：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本是向傳統的藝術教育挑戰，建立新的藝術教育理念，并在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。在設計這個活動的時候，我班的孩子們正處于中班時期，他們喜歡繪畫，已擁有一定的技能，但在繪畫中缺少想象和創造力，中班期又正是充滿各種奇思妙想的時期，而藝術教育所指向的幼兒藝術素質的培養越來越不是一個單一的概念，而應是綜合的，因此在設計之前，我就將活動定位于藝術整合型的活動。活動內容來源取自幼兒日常生活中的表現，俗話說：“孩子的臉，三月的天。”孩子的心情與天氣一樣，經常在變化，而孩子的心靈又是非常純潔的，心情的起伏都表現在臉上，因此心情與表情的關系非常密切，不同的心情都會帶來不同的表情變化。本活動旨在引導幼兒通過不同的心情體驗，把自身的感受提升為藝術的表達方式，通過色彩、構圖在作品中表現出來，并從而發掘與培養幼兒的創造能力。
案例描述
一、談話引出課題在春光明媚的日子里，孩子們最期盼的當然是去戶外玩耍，教師說：“今天天氣真好，你們最想去干什么?”幼兒1說：“我想去草地上玩滑梯。”幼兒2說：“我想去爬山。”幼兒3說：“我想去花港觀魚看大魚。”幼兒4說：“我想和小朋友在草地上玩捉迷藏的游戲。”教師接著說：“小動物想去春游，你們看。”
二、課件演示，引導幼兒體會心情與表情和色彩的關系
1、感覺心情與表情的關系教師請幼兒觀看課件《春游》，問：“你們有沒有發現小動物們每一次心情變化時，臉上的表情都會變。它們出發去春游時，心情怎樣?表情又是怎樣的?”幼兒1說：“他們出發時，心里很開心，臉上是笑咪咪的。”幼兒2說：“他們開心的眼睛都瞇起來了。”幼兒3說：“他們的嘴巴笑瞇瞇的，象小船。”教師對幼兒的回答都表示贊同，并請一名幼兒上來在空白臉譜上描繪開心的表情。教師接著問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說：“小狗生氣了。”幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了。”幼兒3說：“小狗嘴巴翹起來了。”教師肯定幼兒的說法，并請幼兒來模仿一下生氣的表情，用感官來體會，同樣第二次請幼兒上來描繪生氣的臉譜。在幼兒描繪后，教師簡單地開心和生氣的表情中五官的變化。
2、感覺心情與色彩的關系教師第二次請幼兒看課件，引導幼兒發現心情與色彩的關系。教師問：“小動物心情變化時，除了表情會變，還有什么也會變?”一開始，幼兒們并沒有觀察到色彩的變化，于是教師利用課件，在課件的暗示下，幼兒1說：“小狗生氣的時候臉都綠了。”教師馬上驚喜的給予表揚，這激起了其他幼兒的觀察欲望，幼兒2說：“小動物出發時心里都很開心，臉上是粉紅的。”幼兒3說：“小熊發現帽子沒了，心里很難過，臉就變得灰灰的。”幼兒4說：“小熊發現錯怪了小狗時，很難為情，羞的臉都紅了。”教師對幼兒的回答都給予肯定，又說：“你們的心情有顏色嗎?”由于前面的鋪墊，這次幼兒的回答比較積極，幼兒1說：“我覺得開心的時候是金黃色的，象太陽一樣。”幼兒2說：“我難過的時候，心情是灰色的。”幼兒3說：“我生氣的時候是黑色的，還會哭呢。”幼兒4說：“我笑的時候心情是紅色的，我覺得紅色最漂亮了。”教師一一表示贊同。
三、幼兒創作教師引導幼兒選擇不同的彩紙，并畫上相應的表情，制成心情卡。教師說：“小朋友在做心情卡的時候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應的表情臉譜，畫表情的時候可以互相當模特，也可以照著鏡子畫。”在歡快的輕音樂伴奏下，幼兒創作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。
四、鼓勵幼兒互相交流自己的心情卡教師首先鼓勵幼兒互相交流。片刻后，選取其中的部分作品，請幼兒猜想作品后的心情故事。由于不可能每個幼兒都有講述的機會，教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓勵幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。
案例反思
本活動屬于感覺*表達*表現藝術領域，活動的目標確定為：
1、通過不同的心情體驗，引導幼兒觀察五官變化并畫出相應的表情。
2、引導幼兒用不同的表情、色彩表達自己的心情感受。
3、培養幼兒的繪畫興趣和創作欲望。活動中，教學設計與實際活動基本符合。
對照《綱要》，反思我的教學，從中得到一些啟示：如何在美術教學中引導幼兒發展創造性。
1、積累經驗，激發創新人腦中可以產生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關內容，經過粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成。基于這一點，我在活動前注意讓幼兒多看、多聽，盡可能地讓幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫下來，加深印象。如玩游戲《照鏡子》，讓幼兒互相面對面模仿表情，感知不同表情帶來的五官變化;語言活動《色彩謠》了解生活中各種顏色的不同意義。課前準備的充分使幼兒積累了豐富的經驗，不僅使幼兒增長了知識，在繪畫活動中表現無比的熱情，還激發了幼兒思維的主動性和靈活性。
2、設置階梯，引導創新幼兒的知識技能水平與其的身心特點有著密切的關系，每一次的發展都有一個量變到質變的過程，每一次的前進既是上一步的發展，又是下一步的準備，為此我們必須要由易到難。在設計活動時，我把重點放在引導幼兒體會不同心情與表情及色彩的關系上。心情與表情的關系比較容易理解，幼兒對不同表情所帶來的五官變化掌握地較好，在此基礎上來感覺心情與色彩的關系，這是個難點。為了幫助幼兒更好地理解，在教具的準備上我動了腦筋，設計制作了故事《春游》的課件，從故事中小動物臉色的變化，引導幼兒聯想到自己心情的顏色，幼兒非常感興趣，在老師的略微引導下，很快就聯想到高興--紅色、粉紅、黃色、蘭色;生氣、激動--深綠色、咖啡色、大紅色、橙色;傷心--灰色、黑色、紫色、深藍色等。在體驗的過程中，幼兒實際上已經在感知色彩的類別。
3、巧用策略，學會創新在示范的環節上，我也嘗試采用創新方法，傳統的美術教學運用范例統一圖像，運用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突，要求幼兒服從劃一的步驟與方法，這種看似既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，但它不但抑制幼兒的創造性的發展，而且會使幼兒形成盲目服從權威的心態，作品看上去千一律，沒有個性。在活動中，我請幼兒自己示范畫表情，效果出人意料，原來我準備幼兒示范后，我還要進行加工，可事實上，幼兒示范的臉譜非常有童趣，瞧，開心的時候，眼睛鼻子似乎在跳舞;生氣的時候，眉毛有高有低，似乎壓抑不住心中的怒火。
整個活動過程，幼兒積極性非常高，在制作心情卡的時候，大部分幼兒都畫出了四、五種不同的表情，還配上相應的彩紙，互相交流時，許多幼兒還根據自己的生活經驗講述了心情故事，發展了語言表達能力。改進建議《綱要》指出：“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗。”因此，在美術活動中，教師要根據幼兒的回答，能隨機應變，因勢利導地追問或轉問，使幼兒從不同角度和不同視點發展擴散性思維。但在本次活動中，我的追問還不夠及時和靈活，如教師問：“小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣?表情又怎樣?”幼兒1說：“小狗生氣了。”
幼兒2說：“小狗的眉毛都豎起來了。”幼兒3說：“小狗嘴巴翹起來了。”我應馬上接問：“還能從什么地方看出它生氣了?”失去了讓幼兒進一步仔細觀察的良機，創造性引導還不夠，表情不是千一律的，五官應該還有其他變化。另外在材料的選擇上也沒有考慮周全，個別彩紙的色彩還不夠有針對性，如紫色彩紙色彩太亮，給人的感覺不夠壓抑。活動延伸：可開展“嘗味道、畫表情、找色彩”活動。
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