【精華】小學美術教案模板集錦五篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學美術教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學美術教案 篇1

小學美術教案 篇2

　　（一）教學目的：

　　１．通過本課學習，激發學生的藝術情感。

　　２．初步了解文學與美術兩種藝術形式的聯系。

　　3．提高學生的理解能力、想象能力和創作能力。

　　（二）作業要求：著色完成一幅詩配畫的作業，要求能以美術形象初步表

　　達自己對詩的理解。

　　（三）課業類別：繪畫創作課

　　（四）教學重點：學習詩配畫的方法，和這種藝術形式的知識。

　　（五）教學難點：學習詩配畫的方法。

　　（六）用具準備：

　　１．教師：范畫、教材、課件。

　　２．學生：書、彩筆、詩、扇子。

　　（七）教學過程：

　　第一節

　　一．組織教學：檢查用具準備情況及擺放。

　　二．導入新課：

　　板書課題：詩配畫

　　三．講授新課：

　　１．分析詩配畫的形式特點：

　　我們看到這種形式時，首先看到的是畫面，其次是詩。因為版面上畫面占了主要位置，再加上畫面的色彩，使人最先受到感染的是畫面。所以詩配畫中畫面很重要，它比文字更形象更直觀。

　　２．詩配畫的方法：

　　首先要注意反復讀，并要弄清詩的原意、含意，在著手構思構圖。

　　３．詩配畫的表現形式：

　　詩配畫的表現方法要考慮畫的形式與詩的內容統一。

　　（１）古詩：國畫手法，體現民族民間特色。

　　（２）新詩：較新、較現代的表現手法，是其格調一致。（３）兒歌：兒童畫，大膽、夸張。

　　４．作業步驟：

　　（１）選詩：自己熟悉并喜愛的。

　　（２）構思：反復熟讀，領會之后進行構思。

　　（３）構圖：按照詩的主要含義，將主要內容置于畫面主要位置，并設計文字的位置。

　　四．學生創作，教師輔導：

　　學生構思、構圖。

　　第二節

　　一、組織教學：

　　檢查用具的準備及擺放

　　二、導入新課：

　　板書課題：詩配畫

　　三、講授新課：

　　１．描繪畫面：

　　（１）根據詩的內容，去選擇與詩相統一的手法。（２）兒童詩、浪漫詩可選擇多種表現手法，如工藝。２．著色：

　　色彩要與詩的內容、表現手法結合起來，以求得與詩的和諧統一。３．文字：

　　文字與畫面內容結合為一體，字體也要相當。（出示范畫講解）

　　四、布置作業，提出要求：

　　修改稿子，描繪著色完成畫面。

　　五．課堂小結：

　　１．作業展示，講評、欣賞。

　　２．收拾用具，注意衛生保潔。

　　３．下節用具：水粉用具、書。

　　４．下課。

小學美術教案 篇3

　　教學目標：

　　1. 繼續感受線條與色彩的表現形式，發揮想象力并運用繪畫的方法表現一幅情趣盎然的大嘴怪題材作品。

　　2. 通過本課的學習，培養學生自主探究的精神與創新意識，在作業中增強學生的想象力。

　　教學重點：運用夸張的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。

　　教學難點：大嘴怪形象的設計。

　　教材分析：

　　本課“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創作營造一個更為自由的空間。引導學生想象，幫助學生打破思維定勢，可以通過比較的方法，使學生感受創新的樂趣，了解不同效果與美感，并借此提高學生的動手操作能力。

　　教學方法：教師引導、啟發、自主探究法。

　　教學過程：

　　一．導入

　　1.今天，老師帶大家來到了動物園，請同學們一起參觀一下各種動物，邊看邊想一個問題：它們都有一個怎樣共同的特點。

　　2.出示課題《大嘴》

　　新授：

　　1. 教師師范

　　師：我們剛才看到的這些動物都擁有一張很大的嘴巴，那如果將這些動物的大嘴巴表現在畫面上該怎么畫好呢?現在就請同學們看一看老師是怎樣用簡單的方法畫一張動物的大嘴巴。

　　黑板出示3張白紙，教師分別用“S”型、月亮型、“O”型畫出各個面的大嘴巴。

　　2．小練習

　　請學生選擇一張嘴巴畫下來(注意嘴巴占用畫面的面積和預留好畫身體的地方)。

　　教師做簡單評價。

　　3.大家都知道嘴巴是長在腦袋上的，而動物的頭部我們都會畫，但張著一張大嘴巴的臉我們該怎么表現呢?我們再回到動物園去找一找答案。

　　課件出示老虎與蛇的圖片，請學生觀察其頭部其他五官的變化。

　　小結：臉上的嘴巴越大，其它五官就會越小。

　　4.教師示范

　　教師示范為一張大嘴巴添加上小兔子的耳朵、眼睛，老鼠的鼻子、胡子，牛的角(學生邊欣賞邊猜猜看老師畫的是什么動物)。

　　5.補齊課題《大嘴怪》

　　6.設置場景

　　119聲音響起，消防車呼嘯而來，原來有個地方著火啦，需要請消防叔叔們來救，但今天他們都很忙，我們同學能不能想辦法請大嘴怪去搭救他們?但大嘴怪就一個腦袋怎么救?

　　7.師生共同完善范畫

　　教師按照學生提的建議補齊大嘴怪的身體，并添加各種有利于施救的本領。

　　師：我們創造的大嘴怪心地真善良，幫我們把樓房滅了火，你想不想也創造出一個屬于自己本領強大又愿意幫助人的大嘴怪?

　　9.說一說

　　你想創造一只怎樣與眾不同又能幫助別人的大嘴怪?來說一說

　　二．布置作業：

　　學生選擇一個想幫助的場景。

　　1.作業要求

　　每人畫一只擁有一張很大嘴巴，并且身體很奇怪的大嘴怪，但它有很多能幫助別人的本領。

　　2.打完草稿，用黑色水彩筆或勾線筆描出輪廓，并涂色。

　　三．展評

　　1.主題

　　大嘴怪王國舉行一年一度的選“美”大賽，希望可以從中選出外貌“出眾”、心地善良的大嘴怪，作為大嘴怪王國的愛心大使。

　　2.評選方法

　　請完成作業的學生將自己的作品貼在黑板上，全班學生以小組的順序上黑板選出自己心目中最“美“的大嘴怪展示在黑板上，并投票。教師歸總評出愛心大使冠軍、亞軍和季軍，并為其頒發勛章。

　　四．拓展

　　大嘴怪雖然他的嘴巴很大，長的也很奇怪，但他有大本領，而且愿意去幫助別人，所以他是美麗的。那些長的非常漂亮也有本領的人，卻沒有愛心也不愿意幫助別人，你們說他有大嘴怪美嗎?

　　教學反思：

　　本節課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時間內掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘;二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。

　　缺點與不足之處有：

　　1.整節課沒有突破傳統教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節約時間。

　　2.課上應該再加些大嘴怪的學生作業欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最后作業千篇一律。

　　3.課堂節奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出(前提是學生在平時課上習慣直接繪畫)。

小學美術教案 篇4

　　第1課：

　　課題：魔幻的顏色

　　領域 造型、表示

　　課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1. 認識三原色。

　　2. 觀察兩個原色調和之后發生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3. 能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

　　教學評價建議

　　1. 能否用三原色調出三個間色

　　2. 能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

　　3. 能否調出預想的顏色。

　　4. 能否記住三原色以和用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。

　　教學實施建議：

　　一、課前準備

　　1. 教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　2. 同學準備學具：水彩畫工具。

　　二、課堂教學

　　1. 引導階段

　　因為三年紀的同學對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓同學挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓同學自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

　　2．發展階段

　　讓同學認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓同學用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。同學調出顏色胡 色相一定會有差別，讓同學比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓同學自身尋找兩種顏色調出它。同學繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　3. 收拾與整理

　　可以留出十分鐘左右的時間，主同學將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評。

　　三、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓同學做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

　　教學參考資料

　　蒙德里安與《紅。黃。藍的構成》

　　蒙德時安

　　Mondrian.Piet:[荷蘭]（1872年――1944年）蒙德里安出生在荷蘭的阿麥斯特一個教會學校校長家庭，14歲開始學畫，20歲成為當地的一位中學美術教師，開始從事學院派和寫實主義創作，后又從事印象派，象征派和寫實主義創作，后又從印象派，象征派和后印象派中吸取養料。直到1911年，他在荷蘭看到畢加索和布拉克的早期立體主義作品后，次年就趕赴巴黎，開始按立體主義方法作畫。最初使用最單純的紅，黃，藍和綠等顏色來描繪風景。在以后的年代里，他以籠統的平面，用正面的手法來表示風景，1914年回到和來創建風格派，提倡新造型主義。

　　蒙德里安把新造型主義視為一種手段，通過這種籠統符號把豐富多彩的大自然簡化成有一定關系的表示對象。他認為：“唯有純造型才干完成最后的籠統。在造型的藝術中，真實性只能通過形式和色彩，有動勢的運動的均勢才干表示出來，純手段才是提供達到這一點的最有效的方法。”這一思想使他通過直角，通過把色彩簡化成原色，并加上黑和白，成為一種非全等的，對立的的均衡。正如他自身所說：“我一步步地排除著曲線，直到我的作品最后是由直線和橫線完成，形成諸如十字型，各個相互分離和隔開，直線和橫線是兩相對立力量的表示，這類對力的平衡到處存在著，控制著一切。”

　　蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經消失，垂直與水平結構居主導地位；19196年以后通過垂直與水平線結構的動勢平衡，以和使用原色，完成了他表示宇宙的.理想，達到一種人與自然和諧統一的境界。《紅，黃，藍的構成》也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現歸紐約私人（Mn and Mrs,Armand P,Bartos(收藏)

　　第2課

　　課題萬花筒

　　領域 設計、應用

　　課時

　　2課時

　　教學目標

　　1. 了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表示類似于萬花筒的圖案。

　　3. 試著按自身的設計來表示色彩。

　　教學評價建議

　　1. 能否表示對稱的圖案。

　　2. 能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。

　　3. 能否表示記憶中的色彩的感覺。

　　4. 如何引導同學在設計、應用領域學習。

　　5. 如何循序漸進地指導小學中年級同學制定設計方案。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1. 教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

　　2. 同學準備學具：有萬花筒的同學將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　讓同學看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導同學觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2. 發展階段

　　首先可以讓同學討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后讓深長考慮用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）同學很難將對稱表示得精確，這并不重要，對于三年級的同學只要能表示出萬花筒的圖案就可以了。

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表示出來。

　　3. 收拾與整理

　　同學應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。

　　萬花筒：

　　一種光學裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉動裝有玻璃碎片的局部即可顯示出千變萬化的圖案。由布魯斯特于1816年前后發明，1817年取得專利權。簡單的萬花筒包括兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內，筒的一端裝有可轉動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

　　在萬花稠中歸亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表示它的繽紛。試著做一個萬花筒。

　　第3課

　　課題大人國與小人國

　　領域 造型，表示，欣賞，評述

　　課時

　　2課時

　　教學目標

　　1. 能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2. 能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

　　教學評價建議

　　1. 能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2. 用來突顯主人公的“大“或”小“的表示方法是否有創意。

　　3. 構圖是否完整。

　　4. 能否有意識地使用一些自身喜歡的色彩組合。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1. 教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

　　2. 同學準備學具：同學將自身過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1. 引導階段

　　讓同學回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表示主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請同學將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓同學舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，影像資料告訴同學：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　2. 發展階段

　　同學考慮：你想表示大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表示主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發同學考慮：畫面的主體是什么？用什么背景來烘托它的大或者小？

　　同學根據自身的創意開始作業。

　　3. 收拾與整理

　　4. 同學的創作往往要兩課時才干完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表示立體的大人國或小人國。

　　教學參考資料

　　《格列佛游記》

　　〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱“小人國”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱“大人國”。

　　第4課

　　課題前前后后

　　領域 造型、表示、欣賞、評述

　　課時

　　2課時

　　教學目標

　　1. 通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象”這一規律。

　　2. 能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表示物體的前后關系的作品。

　　教學評價建議

　　1. 能否例舉“近大遠小”的現象。

　　2. 能否用“近大遠小”這一規律來表示前后關系。

　　3. 畫面是否表示出了物體的前后關系。

　　4. 三年級的同學怎樣學習透視知識。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1. 教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。

　　2. 教師根據所在地區的實際情況，在課前讓同學觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓同學用照相，速寫等方式記錄觀察結果。

　　3. 同學準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1. 引導階段

　　交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規律？舉例說明。

　　2. 發展階段

　　討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表示前后關系的？

小學美術教案 篇5

　　課時：1課時

　　課堂類型：設計 應用

　　教學目標：

　　1、初步認識美術字。

　　2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

　　教學重、難點：

　　1、設計具有自己特色的名字。

　　2、嘗試用各種材料裝飾名字。

　　教具學具：變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　導入新課：

　　教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。

　　生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……

　　師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，（出示課題）可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。（出示課題）

　　二、講授新課：

　　1、學生說說自己的名字有什么特別的含義？為什會取這個名字？

　　對自己的名字有何看法

　　2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。

　　3、教師展示（實物投影）一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。

　　4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫教師出主意，共同設計名字。

　　5、設計法：

　　（1）筆劃雙勾法，后上彩色。

　　（2）筆劃用實物代替法。

　　（3）部首實意，實物替代法

　　（4）給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　6、制作法：

　　金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

　　7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫、剪貼、撕貼）進行制作

　　8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。

　　三、學生作業，教師巡視輔導，及時點評作業。

　　四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實物（例：葉子、布、泡沫等）厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。

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