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虛擬現實技術的論文【推薦】
在日常學習和工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編收集整理的虛擬現實技術的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
虛擬現實技術的論文1
一、引言
虛擬現實技術是本世紀末迅速興起的一門高科技應用技術。該技術使計算機三維圖形生成技術、智能數字圖像處理、人機接口技術以及多傳感交互技術等高科技技術融會貫通，讓體驗者通過傳感輔助設施得到交互式的瀏覽、考察和操縱系統預設的虛擬世界。因為計算機和網絡技術不斷取得成就，虛擬現實技術廣泛的應用在各個領域，對人們的生活和生產起到了更加重要的作用。虛擬現實技術有感知性、交互性、沉浸性和構想性的特點，能夠通過視聽、觸覺的傳感及反映裝置帶給使用者更多的感受，使其沉浸在虛擬的環境中，帶給使用者身臨其境的感受。使用虛擬現實技術可以幫助使用者逐步的接受知識，使其掌握更多的知識，幫助使用者構建新的觀念，掌握一種全新的學習過程。
二、虛擬現實技術與酒店管理教學的契合度
第一，虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用可以使教學過程得到優化，使教學模式得到創新。首先虛擬現實技術的存在有助于構建虛擬現實酒店場景，因為虛擬現實技術的應用結束了以往的通過圖片和視頻這樣二維平面展示的方式，能夠促進學習者通過虛擬酒店進行漫游，這樣可以使學習者自由的對酒店環境進行欣賞，能夠使學習者多角度多維度的對酒店的各個功能區進行瀏覽，學習者可以根據自己的需要來自由改變視角，如此達到身臨其境的感覺。
第二，有助于改革傳統的教學方法，職業教育的主要教學目的就是要培養生產、建設、管理服務第一線技術應用性人才，使教育更加貼合行業和產業的氛圍，能夠給予學生一種實際的行業和產業情景。而虛擬現實技術的融入可以給予學生具有針對性的工作場景，能夠使學生更具感情色彩的融入到真實的工作境況中。如此能夠打破時間和空間的限制，能夠刺激學生的好奇心，使其對教學充滿熱愛，進而幫助學生們更好的進行學習。
第三，虛擬現實技術有助于創新人才培養模式。如今酒店管理專業通過校企合作的方式對人才進行交叉式的培養，但是這樣的合作只是通過一些簡單的參觀和短期見習來實現，如此不利于學生更加深刻的認識酒店管理工作。而虛擬現實技術可以使學生們了解和認識到星級酒店的實際場景，同時還可以利用遠程教學來打破空間的限制，這樣酒店中的高級領導就會通過遠程教學來對學生們進行教育，如此使學生們的專業性變得更加扎實可靠。
三、酒店管理教學中虛擬現實技術的實際應用領域
酒店管理教學中對虛擬現實技術應用還不夠成熟，在這個方面酒店管理專業的學校并沒有取得多大的成績。追其原因就是因為虛擬現實技術的發展初期具有更大的技術難度，而且需要投入更多的成本。我們可以根據參與虛擬現實的程度和不同形式將虛擬現實技術分為四種類型。而桌面虛擬和分布式的虛擬現實技術具有更廣的應用范圍和更大的推廣價值。其中桌面虛擬現實技術簡單，而且投入也不高。分布式虛擬現實技術更為廣泛的應用于教育領域。虛擬現實技術通過下面幾個方面來展現出其在酒店管理教學中的應用。
第一，利用虛擬現實技術開發教學課件。軟件設計師和酒店方共同合作，使交互技術更好的運用在交互場景的設計上。通過軟件對各類型的酒店建筑進行設計，并且詳細的把控內在格局的三維模型設計，其次就是將文字、聲音、圖片、動畫等媒體表現形式進行交互合成，進而產生真實的情景。之后對虛擬酒店漫游系統進行建立，設置具有三維演示空間的教學課件。于是在授課的.時候，學生便可以利用漫游系統在各個角度對酒店進行了解和熟悉，如此來使學生們對虛擬現實技術產生興趣，最終更好的幫助學生完成教學目標。
第二，要利用虛擬現實技術構建模擬實訓系統。技術技能型人才培養的平臺是通過職業院校的實訓基地。而酒店管理專業的學生因為專業的影響，這樣對客服務生產和消費的同時性產生限制，如此便成為了經營的特點，而酒店專業的學生不能隨時參觀酒店，不能切實的了解到現實的場景，也不能親自進入到酒店的實際經營管理中。虛擬現實技術可以構建一個系統，使學生能夠進入到模擬的宏觀和微觀環境中，幫助學生們更好的去認識和了解酒店的管理。這樣學生就會根據餐飲管理知識來合理的安排餐位，還可以根據前廳管理知識合理安排住房，如此構建一種內在的知識結構體系，使學生們能夠更加深入的學習，提升自己的能力，使自己具備強大的崗位操作技能。
第三，利用虛擬現實技術開展遠程教學。以前的遠程教學往往因為技術的原因鎖定在教學視頻上，這樣師生之間就沒有進行更好的溝通和交流，老師不能準確的掌握學生的理解情況。而分布式虛擬現實技術可以借助網絡通訊技術來構建一個虛擬真實的教學課堂，最終使學生們可以借助網絡參與教師的講解，而且學生們也可以在課堂上發表言論。教師能夠得到學生們的實時狀態，監控學生們的學習情況，運用這種教學方式可以提升學生們的學習效率，實現更加理想化的教學現狀。
四、結束語
綜上所述，如今有多個領域受到了虛擬現實技術的影響，比如說教育、管理、生活等領域，伴隨著虛擬現實技術的融入，高科技也在飛速的邁動著自己的步伐，它被更好的運用在教育領域。虛擬現實技術在酒店管理教學中應用可以使教學過程得到優化，使教學方法得到革新，使人才培養模式得到創新，因為和傳統教學方法的完美結合，最終幫助酒店管理教學更快更好的達成目標，進而使教學的質量得到更好地提升。
參考文獻：
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虛擬現實技術的論文2
摘要：虛擬現實技術是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機技術，它利用計算機生成一種模擬環境，是一種多源信息融合交互式的三維動態視景和實體行為的系統仿真，可借助傳感頭盔、數據手套等專業設備，讓用戶進入虛擬空間，實時感知和操作虛擬世界中的各種對象，從而通過視覺、觸覺和聽覺等獲得身臨其境的真實感受。虛擬現實技術是仿真技術的一個重要方向，是一門富有挑戰性的交叉技術。
關鍵詞：虛擬現實技術 虛擬環境 計算機發展 新型計算機
計算機技術的不斷發展與應用方面的不斷提高使得虛擬現實技術也相應同步地快速發展。尤其是計算機的發展將趨向超高速、超小型、平行處理和智能化，量子、光子、分子和納米計算機將具有感知、思考、判斷、學習及一定的自然語言能力，使計算機進入人工智能時代。這種新型計算機將推動新一輪計算技術革命，更加帶動虛擬現實技術的快速發展，對人類社會的發展產生深遠的影響。
1、虛擬現實技術概述
虛擬現實(Virtual Reality，簡稱VR)是近年來出現的高新技術，也稱靈境技術或人工環境。該技術集成了計算機圖形(CG)技術、計算機仿真技術、人工智能、傳感技術、顯示技術、網絡并行處理等技術的最新發展成果，是一種由計算機技術輔助生成的高技術模擬系統。 虛擬現實技術的發展與應用離不開計算機技術的發展，兩者是相輔相成的關系，如果要正確認識和剖析并把握虛擬現實技術的應用與發展，就必須深入研究計算機技術的變化與發展趨勢，這樣才能有利于我們未來更好的掌握與應用虛擬現實技術。
2、計算機技術在虛擬現實技術的應用
自從1944年世界上第一臺電子計算機誕生以來，計算機技術迅猛發展，傳統計算機的性能受到挑戰，開始從基本原理上尋找計算機發展的突破口，新型計算機的研發應運而生，計算機技術的發展將趨向超高速、超小型、并行處理和智能化。專家預計虛擬現實技術也會因此得到迅速發展。尤其是三維計算機圖形學技術、采用多種功能傳感器的交互式接口技術和高清晰度顯示技術在虛擬現實的應用中起著重要作用。此外，智能化的超級計算機和新型高性能計算機不斷發展。這會更有利于虛擬現實技術方面的快速發展。虛擬現實技術通過計算機對復雜數據進行可視化操作以及實時交互的環境。與傳統的計算機人-機界面(如鍵盤、鼠標器、圖形用戶界面以及流行的Windows等)相比，虛擬現實無論在技術上還是思想上都有質的飛躍。
3、虛擬現實系統的技術特點
3.1 虛擬現實有效地建立虛擬環境主要集中在兩個方面，一是虛擬環境能夠精確表示物體的狀態模型，二是環境的可視化及渲染。
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3.2 虛擬現實僅是計算機系統設置的一個近似客觀存在的環境，它是硬件、軟件和外圍設備的有機組合。
3.3 用戶可通過自身的技能以6個自由度在這個仿真環境里進行交互操作。
3.4 虛擬現實的關鍵是傳感技術。
3.5 虛擬現實離不開視覺和聽覺的新型可感知動態數據庫技術，并需結合高速的動態數據庫檢索技術。
3.6 虛擬現實不僅是計算機圖形學或計算機成像生成的一幅畫面，更重要的是人們可以通過計算機和各種人機界面與機交互，并在精神感覺上進入環境。它需要結合人工智能，模糊邏輯和神經元技術。
4、虛擬現實硬件設備與軟件技術和計算機技術的融合
在虛擬現實系統中，硬件設備主要由3個部分組成：輸入設備、輸出設備、虛擬世界生成設備。此外系統還需要虛擬現實的相關技術。
4.1 虛擬現實的輸入設備。有關虛擬現實系統的輸入設備主要分為兩大類：一類是基于自然的交互設備，用于對虛擬世界信息的輸入;另一類是三維定位跟蹤設備，主要用于對輸入設備在三維空間中的位置進行判定，并送入虛擬現實系統中。虛擬世界與人進行自然交互的實現形式很多，有基于語音的、基于手的等多種形式，如數據手套、數據衣、三維控制器、三維掃描儀等。手是我們與外界進行物理接觸及意識表達的最主要媒介，在人機交互設備中也是如此。基于手的自然交互形式最為常見，相應的.數字化設備很多，在這類產品中最為常用的就是數據手套。
4.2 虛擬現實的輸出設備。人置身于虛擬世界中，要體會到沉浸的感覺，必須讓虛擬世界能模擬人在現實世界中的多種感受，如視覺、聽覺、觸覺、力覺、痛感、味覺、嗅覺等。基于目前的技術水平，成熟和相對成熟的感知信息的產生和檢測技術僅有視覺、聽覺和觸覺(力覺)3種。感知設備的作用是將虛擬世界中各種感知信號轉變為人所能接受的多通道刺激信號，現在主要應用的有基于視覺、聽覺和力覺感知的設備，基于味覺、嗅覺等的設備有待開發研究。
4.3 虛擬現實的生成設備。在虛擬現實系統中，計算機是虛擬世界的主要生成設備，所以有人稱之為“虛擬現實引擎”，它首先創建出虛擬世界的場景，同時還必須實時響應用戶各種方式的輸入。
通常虛擬世界生成設備主要分為基于高性能個人計算機、基于高性能圖形工作站、高度并行的計算機系統和基于分布式計算機的虛擬現實系統四大類。
4.4 虛擬現實的相關技術。虛擬現實系統的目標是由計算機生成虛擬世界，用戶可以與之進行視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等全方位的交互，并且虛擬現實系統能進行實時響應。
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要實現這種目標，除了需要有一些專業的硬件設備外，還必須有較多的相關技術及軟件加以保證，特別是在現階段計算機的運行速度還達不到虛擬現實系統所需要求的情況下，相關技術就顯得更加重要。虛擬現實的相關技術主要有立體視覺顯示技術、環境建模技術、真實感實時繪制技術、三維虛擬聲音的實現技術、自然交互與傳感技術等等。
4.4.1 立體視覺顯示技術。人類從客觀世界獲得的信息的80%以上來自視覺，視覺信息的獲取是人類感知外部世界、獲取信息的最主要的傳感通道，視覺通道成為多感知的虛擬現實系統中最重要的環節。
在視覺顯示技術中，實現立體顯示技術是較為復雜與關鍵的，立體視覺顯示技術是虛擬現實的重要支撐技術。
4.4.2 環境建模技術。在虛擬現實系統中，營造的虛擬環境是它的核心內容，要建立虛擬環境，首先要建模，然后在其基礎上再進行實時繪制、立體顯示，形成一個虛擬的世界。虛擬環境建模的目的在于獲取實際三維環境的三維數據，并根據其應用的需要，利用獲取的三維數據建立相應的虛擬環境模型。只有設計出反映研究對象的真實有效的模型，虛擬現實系統才有可信度。在虛擬現實系統中，環境建模應該包括有基于視覺、聽覺、觸覺、力覺、味覺等多種感覺通道的建模。但基于目前的技術水平，常見的是三維視覺建模和三維聽覺建模。而在當前應用中，環境建模一般主要是三維視覺建模，這方面的理論也較為成熟。
4.4.3 真實感實時繪制技術。要實現虛擬現實系統中的虛擬世界，僅有立體顯示技術是遠遠不夠的，虛擬現實中還有真實感與實時性的要求，也就是說虛擬世界的產生不僅需要真實的立體感，而且虛擬世界還必須實時生成，這就必須要采用真實感實時繪制技術。所謂真實感繪制是指在計算機中重現真實世界場景的過程。真實感繪制的主要任務是要模擬真實物體的物理屬性，即物體的形狀、光學性質、表面的紋理和粗糙程度，以及物體間的相對位置、遮擋關系等等。
4.4.4 三維虛擬聲音的實現技術。在虛擬現實系統中加入與視覺并行的三維虛擬聲音，一方面可以在很大程度上增強用戶在虛擬世界中的沉浸感和交互性，另一方面也可以減弱大腦對于視覺的依賴性，降低沉浸感對視覺信息的要求，使用戶能從既有視覺感受又有聽覺感受的環境中獲得更多的信息。
5、總結
能看到虛擬現實技術對計算機技術的聯系性非常緊密，并且虛擬現實技術對計算機設備的應用分類也越來越具體，越來越廣泛。相應的計算機設備也應用到虛擬現實技術的對應環節上。虛擬現實技術是一個極具潛力的前沿研究方向，是面向21世紀的重要技術之一。它在理論，軟硬件環境的研究方面依賴于多種技術的綜合，其中有很多技術有待完善。可以預見，隨著技術的發展，虛擬現實技術及其應用會越來越廣泛。
參考文獻：
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虛擬現實技術的論文3
摘要：近年來，利用虛擬現實技術在教育領域開發了一種新的教學模式。通過相關研究，設計與實現關于計算機課程教學的一些功能模塊，可以幫助學生掌握和鞏固教學中的難、重點，提高學生的自主性、積極性和創造性。筆者以計算機教學為例，探討基于VRP的虛擬現實技術在輔助計算機課堂教學中的應用。
關鍵詞：VRP；虛擬現實技術；計算機教學
1引言
虛擬現實技術應用于教育領域中，實踐了建構主義、情景學習的思想，可為學生提供一個逼真的學習環境。提高學生的學習興趣，讓學生獲得真實的學習體驗，熟練掌握和鞏固教學中的重、難點，以取得更好的教學效果。
2虛擬現實技術簡介
虛擬現實（VirtualReality，VR）是20世紀末提出的一項多學科綜合技術。它以計算機技術為核心，通過計算機仿真，生成具有視覺、聽覺、觸覺等多種感官的逼真的三維虛擬環境。用戶可以通過專業的傳感器設備進入虛擬環境，與虛擬場景中的對象進行交互，從而獲得身臨其境的體驗，被認為是21世紀最有潛力的技術。虛擬現實有三種特性，即沉浸感、交互性和想象力（又稱創造性），使虛擬現實技術在教育領域具有獨特的、明顯的應用優勢。基于虛擬現實創建的教育和教學環境，為學習者營造了自主學習的環境，從傳統的“以教促學”的學習模式，轉入一個新的學習方式，學習者通過自我互動和信息環境，獲取知識和技能。但在實際教學中，有些基本概念、原理和方法是很難用實物來演示。可借助虛擬現實技術制作三維演示程序，解決教學中的難點，提高學生的學習興趣。
3虛擬現實技術在計算機教學中的應用
計算機這門學科，邏輯性和實踐性較強，教材上的一些知識點學生較難理解。教師可以用VRP結合3DsMax開發制作VR課件，更好輔助課堂教學。例如《操作系統》這門課，內容上更具理論性和相對抽象性。在講解進程管理中的生產者-消費者問題以及處理機調度中的死鎖等問題時，學生理解起來非常困難。因此，教師可以用VR課件，將動畫、聲音、圖片等表現形式有機結合起來，將生產者-消費者問題以及死鎖等問題的原理，通過動畫生動形象地展現出來，學生理解起來就更加容易。且老師還可以設計開發《計算機操作系統重難點案例解析》的VR課件，此課件不是教材內容的堆砌，而是用來解決教材的難重點。又如在《計算機基礎》課程中，講解信息編碼、二進制、十進制等基本概念時，可用VR課件開發一些游戲案例。既能激發學生的興趣，又能在課件中設置相應的問題，讓學生思考問題，培養學生的主動思考和解決問題的能力，并有助于培養學生的計算思維能力。再如，在講解《計算機組裝與維修》課程時，由于無法提供足夠的硬件設備來滿足學生的實驗需求，傳統的教學主要采用播放PPT課件的方式，給學生展示相應的圖片和組裝流程，或通過播放組裝的視頻方式來教學。學生只能獲得感官上的認識，而實際動手操作的體會不深刻。為此，借助虛擬現實技術，利用其創建的虛擬場景，可使知識更形象化、直觀化，便于理解和增強學生的實踐操作能力。學生在虛擬場景中，可進行交互學習，具有較強的沉浸感和交互性，極大提高了學生實踐能力。虛擬現實技術創設的教學環境相對其他教學媒體創建的學習情境更有真實性、獨特性和優越性。在計算機學科的理論教學和實驗教學中，可借助虛擬現實技術，通過3DsMax軟件創建教學中所需的硬件模型，構建三維模型庫，結合VRP虛擬現實軟件，開發出適合各門計算機課程教學的虛擬學習環境，能很好降低教學成本，提高教學效率。
4基于VRP的虛擬現實課件設計流程
4.1VR-Platform虛擬現實平臺
VRP是VR-Platform的簡稱，是國內第一款自主研發的虛擬現實平臺軟件。該軟件實用性強、操作簡單、高度可視化，所見即所得。可廣泛應用于城市規劃、房產開發、工業仿真、文物古跡、電子商務、教育以及娛樂游戲等行業。該軟件打破了被國外軟件壟斷虛擬現實領域的現狀。以極高的性價比獲得了國內廣大客戶的青睞，并已成為一個國內應用非常廣泛的虛擬現實和三維制作工具。許多理工科重點院校，購買了VRP虛擬現實平臺及其相關產品（如清華大學電機系、中國傳媒大學動畫學院等），在高等學校的教學科研工作中發揮了重要作用。
4.2基于VRP的虛擬現實課件制作
在制作VRP作品前，必須先通過相關的三維建模軟件（如3DsMax）進行基礎建模，并設定對象的材質、燈光、動畫等。大致分為以下幾步。4.2.1模型建立。大多數虛擬現實場景中的模型，都是由3DsMax等三維軟件制作完成。VRP對建模階段的模型沒有太多的限制，只要它符合3DsMax標準即可。但在建模時，模型數量不要太多，刪除看不見的面，對于較復雜的造型，可用貼圖或照片來表現，以簡模原則優化模型。4.2.2材質和燈光設置。完成場景模型的建立之后，可為模型添加材質。可使用標準材質，也可添加紋理貼圖。具體根據所要創建的場景來設置。VRP對3DsMax場景中的.燈光設置也沒有特殊要求，根據需求設置合理的燈光即可。4.2.3烘焙。通過烘焙操作，可將3DsMax場景中的模型光影，以貼圖的方式導入VRP中，從而獲得一個真實光影效果的虛擬場景。4.2.4導入。VRP進行后期制作虛擬現實場景中的模型制作完成并經過烘焙后，通過VrpForMax插件導出模型到VRP-Builder，即可在VRP-Builder中進行編輯，根據教學需求，編輯具有交互功能的VR作品。4.2.5輸出。在完成場景中所有模型的交互功能后，可運行、預覽效果，進行修改、調試，最后可編譯輸出*.EXE的可獨立執行文件或是可網絡發布的*.VRPIE文件。
5結語
虛擬現實技術在教育領域有著廣闊的應用前景。不僅適用于科學技術研究、虛擬學習環境、虛擬實驗室、虛擬實訓，還可應用于虛擬仿真校園及虛擬遠程教育等。隨著虛擬現實技術的發展和完善以及硬件設備成本的不斷降低，虛擬現實技術作為新的教學媒體，以其強大的教學優勢和潛力，將會逐步吸引教育工作者的關注和青睞，最終在教育領域被廣泛應用并發揮其重要作用。
參考文獻
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虛擬現實技術的論文4
【摘要】物理抽象概念的表示以及理想的物理實驗環境的模擬，一直是中學物理學習中的重難點。一些抽象思維尚未完全成熟的高中生難以準確地想象天體運行的規律。而虛擬現實以其沉浸性、交互性、想象性的特點，能夠準確模擬虛擬的“理想環境”，形象地表示抽象的概念，并能讓學生與實驗對象進行交互，以解決傳統物理課堂中情境性、沉浸感、互動性不強的問題。本文設計、開發“三體運動”VR教學軟件，并通過在實踐中應用該軟件，探索了虛擬現實技術在高中物理學習中的影響及效果。
【關鍵詞】虛擬現實；VR教學；高中物理；三體運動
物理是高中階段非常重要的學科，學生通過對物體運動本質規律的參悟，會幫助其塑造辯證、科學的世界觀和人生觀[1]。但抽象的物理概念的理解，復雜的物體運動規律的參悟，理想的實驗環境的模擬一直是學生學習和教師教學的難點，這些虛幻游離的力、電、磁等，往往令學生望而生畏。而虛擬現實技術的發展為物理教學帶來了新的機遇，恰好可以解決上述這些問題。虛擬現實可以創設逼真的三維多感官環境，同時環境還會對參與者行為產生相應的'反饋，應用于教學中，可實現情境學習、創設心理沉浸感[2]。本研究聚焦高中物理重點內容“萬有引力定律”，開發并應用“三體運動”VR教學軟件，旨在探究VR技術在高中物理學習中的影響及效果。
VR技術在物理學科中的應用案例
1.國外VR技術在物理學科中的應用國外大學很早就開始關注虛擬現實技術在物理學科中的應用，主要表現為物理虛擬實驗。美國科羅拉多大學的一個研究團隊，基于Java和VR技術研發了一套物理學科的“PhET系列互動仿真軟件”，該軟件通過虛擬實驗來幫助學生理解抽象的概念和隱含的關系[3]。該軟件以寓教于樂的方式，激發了學生學習的興趣。美國路易斯安那州立大學的學者，將VR和AR技術在物理教學（主要為力學、電磁學等）中的應用模式進行了對比[4]。研究結果表明，這兩類技術均能促進教學，提高學生學習的質量。此外，還有美國俄勒岡大學設計的物理實驗網站“VLab”，以及卡羅萊納州立大學開發的基于WEB的“探究型虛擬物理實驗室”等眾多應用[5]。2.國內VR技術在物理學科中的應用與國外相比，國內的虛擬現實教育應用起步較晚，但近年來越來越受到重視。同樣，也主要集中于多媒體輔助物理實驗教學。中國科技大學人工智能與計算機應用研究室開發出了一個“幾何光學實驗設計平臺”，該系統基本涵蓋了中學物理的光學實驗，學生可以通過該虛擬系統提供的實驗儀器，完成或練習大部分的光學實驗。西安科技大學開發了一套“通信原理仿真實驗系統”。該系統主要基于Matlab技術，不僅有較強的交互性，而且操作簡單，十分人性化[5]。
運用VR技術開展高中萬有引力定律教學的實證研究
筆者開發了一款“三體運動”VR教學軟件，模擬出“萬有引力定律”章節中的實驗，對“三體運動”進行直觀的表現，創設一個沉浸式的、交互性的虛擬教學環境。1.“三體運動”VR教學教具“三體運動”VR教學軟件基于C#語言、Unity3D平臺設計開發，并以“智能手機+Cardboard”作為終端。通過Unity3D創建三個球體代表三體，為每一個球體添加了運動軌跡，并將三個球體的物理屬性設為剛性球體碰撞。以“萬有引力定律”和“牛頓第二定律”為基礎來模擬三個球體的相互運動。2.用戶操作使用該軟件進行實驗時，學生只需戴上CardBoard，向左便能看到導航界面，可以自主選擇想要觀察的場景。進入實驗場景后，學生在觀察時可以通過改變頭部位置凝視交互的方式，來改變每個球體的位置、質量、速度等，觀察由此發生的運動改變，實現其與實驗內容交互。3.實驗結果本研究選擇北京市八一中學高二年級的一個班進行實驗，共計40位學生和1位物理教師。在師生體驗了軟件后，發放問卷，并隨機抽取5名學生（3男2女）和1名教師進行訪談，收集他們對該應用的感受及建議。通過對問卷和訪談數據的分析，主要包括學生對VR教學的已有經驗、態度、滿意度及效果評價，得出以下結論。（1）高中生對VR的已有經驗研究發現，大部分學生對VR技術有一定了解，但是了解不多；大多數學生都曾經體驗過VR產品，但是體驗不多。絕大多數學生沒有體驗過VR在教學中的應用。（2）高中生對VR教學的態度學生整體上對VR教學持非常積極的態度。使用VR教學軟件前后的數據對比顯示，“三體運動”VR軟件顯著提升了學生對VR教學的興趣。有95%的學生表示愿意或非常愿意在未來教學中能應用VR，特別是在“物理、化學、生物、地理”等學科。他們期待通過VR教學提升他們對內容的興趣和學習積極性。（3）師生對VR教學教具的滿意度體驗過VR教學軟件后，100%的學生都對該軟件的界面設計、交互設計、教學內容設計、架構設計表示滿意，其中75%以上的學生表示非常滿意。同時，學生們也對軟件的交互設計提出了更高的期望。（4）師生對VR教學教具效果的評價問卷和訪談數據都表明，教師和學生們都非常認可VR教學軟件的教學效果，包括：能夠創設生動形象的學習情境、有助于萬有引力定律的理解、有助于對空間三體運動的理解、有助于擴展物理知識、有助于提升物理學習興趣。物理教師表示，“這款軟件對于幫助學生理解天體運動和相關知識很有幫助，它很適合作為物理教學的輔助軟件”。幾乎所有學生都對這款VR教具表現出了濃厚的興趣，均認為該軟件創設了生動形象的學習情境，能夠加深他們對知識點的理解，因為它將“看不見”的東西變得直觀了。他們說，“這款軟件能夠把那些看不見、摸不著、離我們非常遙遠的東西呈現在我們眼前，使它們具體化了，幫助我們更深刻地理解”。
“三體運動”VR教學軟件體現了VR在物理學科教學中的潛力。通過本研究發現，VR在教學中的應用非常必要且充滿潛力，高中生有濃厚興趣；VR教學軟件在創設情境、提升學習興趣、促進知識理解方面存在積極有效的作用。它以其構建學習情境、形象化抽象內容、實現自然交互的優勢，既可以用于內容展示，又可以實現探究式學習[3][5]，其提升學習動機、優化學習效果的作用展現得淋漓盡致。物理學科需要進行大量的實驗，這意味著VR技術在物理教學中有巨大的發展空間[6]，也有更多的探索之處。哪些內容適合VR技術？如何將其融入學習活動中？如何使VR工具更便捷、更具可獲得性？這需要更多設計人員和實踐者的參與，進一步優化其效果，并解決成本過高的問題，早日實現VR技術進課堂。
虛擬現實技術的論文5
摘要：隨著科學技術的發展, 媒體展示設計的形式與方法越來越多樣, 而Virtual reality即虛擬現實技術無疑是對新媒體展示技術的又一次革新, 為新媒體展示設計帶來新的技術支持, 極大地豐富了新媒體展示設計的形式, 為新媒體展示設計提升了展示效果。本文將簡要對新媒體展示設計與VR技術做一個介紹并簡單分析VR技術在新媒體展示設計中的應用, 希望能夠對VR技術發展與新媒體展示設計豐富作出貢獻。
關鍵詞：VR技術; 新媒體; 展示設計; 應用研究分析;
展示設計是一項綜合藝術設計, 它包含多種學科, 運用多種技術作為支撐, 涵蓋的領域很廣泛。傳統的展示設計主要是通過實物或模型來向人們展現設計成果, 但是隨著時代的發展, 模型和實物已經不能滿足展示設計發展所需要的展現力, 因為單純地以模型和實物作為載體的傳統展示設計是一種靜態展示, 對于觀眾而言比較單調、乏味, 此時VR技術的發展適時地為展示設計帶來了新的技術支持和新的展現方式, 幫助展示設計豐富表現形式, 提升展現力, 滿足了人們對于展示設計的諸多需求, 因此, 加強VR技術在新媒體展示設計中的應用研究很有必要。
一、新媒體展示設計的特征
(一) 虛擬化。
隨著時代與科技的發展, 新媒體展示設計應運而生, 它與傳統的展示設計相比具有諸多優勢, 不僅能夠通過3D技術使得許多不存在的事物和想法創意得到展現, 還能夠很大程度節約實物運輸、維護等成本, 可以說是一舉多得。而這種優勢正是得益于新媒體展示設計具有虛擬化特性, 因為這種虛擬化, 設計師可以在有限的空間里展示無限的設計, 讓人們在很小的地方就能夠感受到多種感官上的體驗, 例如, 通過新媒體展示設計能夠使人們坐在座椅上就從春天的百花爛漫走到冬日的白雪皚皚, 能夠從氣勢磅礴的三峽大壩走到一覽眾山小的黃山之巔, 將四季的風光與中國大地的魅力風物盡收眼底, 這都是得益于新媒體展示設計的虛擬化。虛擬化的展示能夠通過VR眼鏡等多種道具的配合讓參觀者體驗電影中才會出現的現象, 當參觀者戴上VR眼鏡, 他不僅可以與獵豹賽跑, 還可以體驗像超人一樣飛在天空的感覺, 這為參觀者帶來了更好的參觀體驗。由于新媒體展示設計具有的這種虛擬化特性, 設計師可以擺脫傳統設計的平面化敘事風格, 將故事更加立體化、現實化地展現出來, 使得展示變得更加有趣, 不再空洞。
(二) 互動性。
在新媒體展示設計環境下, 參觀者的觀感是越來越受到設計師重視的一個因素, 新媒體展示設計不再是傳統的那種簡單將實物擺到參觀者眼前, 而是更加注重與參觀者的互動, 注重人性化設計、強調參與者體驗已經是新媒體展示設計設計師的共識了。目前, 新媒體展示設計越來越多地轉向通過人機互動等方式來加強參觀者與展示對象之間的交流互動, 這樣的互動能夠幫助參觀者更好地體驗到設計展示對象的特點和優勢, 更好地完成信息傳遞, 達到更好的展示效果。比如, 通過為參觀者佩戴數字化手套、頭盔和VR眼鏡等裝置可以幫助參觀者達到在月球散步的觀感, 這就是將參觀者融入展示設計之中的一大體現, 是新媒體展示設計區別于傳統的媒體展示設計的一大特點, 這種互動性增強了參觀者對于展覽的體驗度, 幫助展覽達到更好的展示效果, 同時也能夠活躍展覽的氛圍, 打破傳統展覽那種嚴肅甚至枯燥的氛圍, 為參觀者帶來更好的觀感體驗。
(三) 沉浸感。
新媒體展示設計另一個比較顯著的特征就是沉浸感, 設計師通過對數字設備的運用能夠對一個時空進行展現, 讓參觀者仿佛真正置身其中, 沉浸在設計師展現出來的故事或環境中。比如, 現在利用VR技術能夠實現對歷史遺跡的虛擬展現, 讓那些已經破敗甚至接近銷毀的歷史遺跡重新“出現”在參觀者眼前, 讓參觀者能夠置身其中, 體驗這些遺跡曾經的'輝煌。這就是新媒體展示設計沉浸感的體現, 通過設計環境、人物、故事情節等將參觀者更加深入地帶進展示對象中去, 達到更好的展示效果。沉浸感是新媒體展示設計對新時代的適應, 也是對具有更高要求的參觀者的滿足, 這種沉浸感能夠幫助參觀者真正融入進展覽中去, 體驗展覽所要傳遞的信息, 能夠極大地提升新媒體展示設計的效果。
二、VR技術
(一) VR技術的概念。
VR技術是隨著科技發展產生的又一大成果, 它是一項新興的高新實用項目, 主要是指通過計算機模擬出一個虛擬三維空間, 將參觀者的多種感官調動起來, 把參觀者帶入虛擬空間, 實現在虛擬空間像現實生活中一樣的交流與互動, 從而達到讓參觀者仿佛置身其中的效果, 提升展示效果。目前, 媒體展示正逐漸打破局限性, 向著更加高效便捷的方向發展, 而VR技術就是其中一種發展方向, 是在新媒體展示設計中實現交互藝術、增加參觀者體驗感的重要技術基礎。有了良好的技術支撐, 豐富的展示形式才得到了實現的可能, VR技術的出現幫助設計師實現了許多以前不可能實現的設計, 比如帶領參觀者體驗原本普通人無法體驗的活動或者將已經消失的物種重新展示到人們面前加強人們對動物的關注等等。VR技術能夠運用的范圍十分廣泛, 不僅僅體現在新媒體展示設計上, 還可以運用到橋梁設計、機器人技術研發等諸多方面, 由此可見, 加強對VR技術與其發展方向的研究十分有必要。
(二) 特征。
VR技術主要具有交互性、沉浸感和構想性三大特征。交互性是指VR技術能夠通過數字化設備如VR眼鏡將參觀者的動作等在虛擬現實環境中作出反應, 產生一定的交互性與實時性, 這種交互性和實時性能夠極大地提升參觀者對于該虛擬現實環境的體驗度, 從而幫助參觀者更好地理解該設計所想要表現的思想。VR技術幫助參與者在虛擬現實中能夠做出與現實中一樣的動作與反應, 甚至還能夠模擬不可能在現實中存在的互動, 非常神奇, 同時對于很多領域的研究也具有參考意義。沉浸感是指通過VR技術的運用讓參觀者“真正”進入到設計師的展示中去, 將傳統媒體展示中以展示物為主體轉變成新媒體展示中以人為主體, 幫助參與者在虛擬現實中獲得真實的體驗和感受, 從而達到良好的展覽效果。構想性是指設計師能夠通過VR技術將抽象的事物“具象”地表現出來, 但是并不作為控制的主體, 設計師實際上是為參觀者提供一個虛擬環境, 但是真正的體驗與參與是參觀者自身進行的活動, 簡單來說就是設計師為參觀者提供一個環境, 但是參觀者在環境中如何發揮是一個充滿參與性與形象力的過程。以上三個特點是幫助虛擬現實更好地為新媒體展示設計服務的基石, 缺乏了這三種條件, 新媒體展示設計的特點就很難展現, 效果也很難實現。
(三) 發展前景。
隨著經濟與科技的進步, VR技術在我國得到了迅猛的發展, 目前, VR技術及其思想在我國諸多領域都得到了一定的運用, 并取得了諸多成果與突破, 帶來很多行業變革, 尤其是在設計行業, 虛擬現實的出現讓設計行業發生了很大的變革, 它使得藝術設計很多不可能實現的構想得到展現, 同時也打破了藝術設計材料、成本、時間、空間等諸多方面的限制, 使得藝術設計原本單一的展示方式向著多樣化、趣味性、科技化方向發展, 為藝術設計開拓了更加廣闊的空間, 促進了藝術設計行業的發展。對于博物館這樣具有龐大儲存空間與展示空間的場所來說, VR技術是一項非常實用的技術, 它能夠極大地縮小展覽所需要占據的空間, 同時也能夠增強展覽的趣味性, 吸引更多的人參展, 可謂一舉多得。同時, 對于大多數展覽來說, VR技術能夠增強參觀者對于展覽對象的真實體驗獲得更加真實的感受, 將展覽想要傳遞的思想和觀念更好地傳達給參與者, 從而增強展覽的效果。在商業化的展覽上, VR技術的運用能夠更好地幫助客戶了解企業的產品, 由于VR技術具有交互性、沉浸感和構想性三大特點, 客戶對于企業產品的感受和了解更加直觀, 這也增加了商業活動的效率, 節省了時間和成本。由此可見, VR技術在設計展覽行業的應用范圍很廣, 作用也很顯著, 因此, 加強對VR技術的應用研究對于促進展覽行業的發展來說很有幫助。目前我國VR技術雖然已經取得了諸多方面的運用但是總體仍然處于起步階段, 通過層層分析我們可以發現, VR技術在我國很多行業都有運用的價值并且能夠帶來十分顯著的變革, 尤其新媒體展示設計行業, VR技術既是其發展的熱點也是其發展的必然趨勢, 有著不可估量的發展前景。
三、VR技術在新媒體展示設計中的應用案例
我國VR技術在新媒體展示設計中的一大應用實例不得不提20xx年中國上海舉辦的世博會, 在這場世博會中設計者使用了大量的VR技術來進行展示, 比如參觀者能夠通過VR技術模擬香港人的日常生活, 而這種體驗只要通過觸摸屏幕便可以進入影像之中進行體驗, 另外, 在這場展示中, 地面采用了觸感式地面, 于是在影像中行走的參與者看到的景象會隨著步伐的改變而改變。而在這場世博會中最令人驚嘆的莫過于動態的《清明上河圖》展示, 通過VR技術讓參觀者仿佛置身真實的北宋汴梁風情之中, 相比較觀看動畫更加真切地體會到北宋汴梁繁華的街市和人文風情。與此同時, 在上海世博會的眾多展覽中, VR技術不僅應用在了中國館, 在其他國家的展示上也有很多運用, 比如在意大利館就展示出了一個虛擬翻書的觸摸媒體裝置, 這種裝置與真實的書本不同, 使用者不需要真正動用手指去翻動書頁, 只需要在裝置前擺動手臂就可以進行書頁的翻動, 同時, 這個裝置能夠幫助使用者迅速找到想要閱讀的內容。通過上海世博會我們可以看出, 目前, VR技術在展示設計中的運用已經越來越多, 虛擬現實無疑是新媒體展示設計的重要發展方向。
四、總結
VR技術是近年來在我國興起的新興產業, 雖然仍處在起步階段, 但是其在新媒體展示設計方面的應用展示出了其巨大的潛力, 它不僅為新媒體展示設計節省了大量的時間、空間以及成本, 還為新媒體展示設計提供了更多可能性, 打破了傳統展示中實物帶來的局限性。盡管VR技術在我國新媒體展示設計領域已經取得了很多很好的發展, 但是與部分發達國家相比, 我國VR技術還存在諸多問題, 如資金缺乏、技術落后等, 如何解決這些問題, 使VR技術在新媒體展示設計及其他行業中發揮更大的效果是目前VR技術的研究重點之一。
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虛擬現實技術的論文6
摘要：伴隨著社會經濟的發展，旅游已經成為人們生活中不可缺少的一部分，旅游文化產業作為新的經濟增長點，已成為各地綜合競爭力和可持續發展能力的基礎指標和關鍵因素，傳統的旅游方式需要走進真實的環境中體驗旅游的樂趣，伴隨著計算機技術、互聯網技術、物聯網技術、傳感技術的發展，越來越多的年輕人開始對虛擬旅游產生了興趣，借助移動終端設備及可穿戴設備足不出戶即可領略祖國的大好河山，享受虛擬旅游的樂趣。
關鍵詞：旅游資源；虛擬旅游；計算機技術
虛擬現實技術是綜合利用計算機、電子技術、圖像技術、傳感器技術、多媒體技術、人機交互技術及仿真技術等多種科學技術發展起來的計算機領域的新技術,是一種可以創建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統[1]。通過計算機圖形處理技術搭建虛擬的環境（虛擬環境與真實環境保持高度相似），讓游覽者進入虛擬場景中，并通過各種傳感設備感受虛擬場景的變化，如同游覽者在真實場景中發生的變化相同。虛擬旅游開發涉及用360°全景拍攝技術、3D建模技術、虛擬交互技術、傳感器技術、互聯網技術等多項技術，本論文是以南通狼山景區虛擬旅游系統開發作為案例進行論述，通過虛擬現實的技術將現實中的狼山搬到用戶的移動端以及PC端，使用戶足不出戶就可以領略南通狼山周邊的自然環境之美，提升了城市知名度以及影響力，該旅游系統的開發主要采用以下兩種技術進行開發完成的。
（1）狼山360°全景交互技術為了更好的展現狼山周邊的旅游資源，通過使用360°全景拍攝的方式對區域內的旅游景點進行拍攝，拍攝時可借用常規的智能手機，沿中心點水平旋轉一周通過計算機算法將照片拼接成360°的全景照片，通過全景照片平臺上傳到互聯網，通過社交媒體進行傳播；或者通過專業的全景相機（insta360）直接拍攝全景照片，在后臺直接生成全景交互，在社交媒體進行傳播。360度全景照片是以第一人稱視角展現周邊的環境及地貌，只能通過移動、旋轉、縮放畫面來觀看照片上的景物，優點是生成的文件小，便于傳播，能夠與移動終端設備完美結合。缺點是看到的景物都是平面的2d照片，缺乏立體感。
（2）通過3d建模技術，搭建虛擬的三維場景，借助unity3d程序建立交互腳本，借助傳感設備完成虛擬場景的交互。在對狼山周邊環境建模時，使用的多邊形建模的方式，該建模方式適合不規則的模型[2]。前期采集狼山周邊的地貌特征，在三維軟件Maya制作成三維模型，其中對于狼山內部重點區域—靜海商貿界重點制作（圖1），在制作三維模型中尤其要注意模型的數量，盡可能用少的面來表現更多的細節。
借助unity3d技術，完成交互腳本的創建;將完成后的數據模型轉換為通用格式—Fbx格式，除了帶有模型數據信息外，還帶有貼圖及紋理坐標信息[3]，在unity3d中直接打開Fbx模型文件，模型及紋理坐標信息都在其中，在場景中創建虛擬的角色，并分別給虛擬角色添加前進、后退、左轉、右轉等腳本命令，將場景中除地面之外的所有物體添加固定障礙物屬性，從而保障人物在場景中行走時不會穿過物體（圖2）。在場景中添加平面物體，并賦予其地形的屬性，通過Unity3d中自帶的筆刷工具對地形進行美化,讓場景更加趨于真實場景特征；向場景中添加燈光，并設置燈光的陰影屬性，場景中的`物體就會出現陰影，通過改變燈光的屬性場景中的陰影也隨之產生變化；為了讓場景更加趨于真實場景，可以向燈光添加不同的腳本，從而產生光線的變化，例如添加耀斑效果，當鏡頭對準陽光時，就會產生耀斑效果；向場景中添加霧氣效果，周邊環境會產生虛實效果的變化，運行后發現角色可以在場景中自由移動，且不能穿過場景中物體。在Unity3d中，看到的畫面為實時渲染的畫面，對電腦以及顯卡的要求非常高，所以在制作虛擬現實場景中要保證電腦的配置高，最好是獨立顯卡。使用HTCvive設備完成可穿戴設備與場景的交互為了讓用戶能夠獲得更好的體驗，借助HTCvive的設備，完成對虛擬場景的交互，該設備采用激光定位技術，配備兩個游戲手柄、兩個定位器、一臺頭顯設備，借助Steamvrplugin及ViveInputUtility軟件，完成游戲手柄、頭顯設備與場景的交互。雖然目前虛擬現實技術在旅游方面的開發尚處于探索階段，同時也會存在一系列的問題，例如眩暈、延時等，但是伴隨著硬件技術的不斷成熟發展這些問題都終將會解決,虛擬現實技術必將會帶給人類全新的視聽感受。
參考文獻
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虛擬現實技術的論文7
【摘要】
計算機技術是新世紀以來迅速崛起的技術，它的快速發展極大地促進了國家經濟的繁榮。而其中的計算機虛擬現實技術作為一種全新的綜合信息技術，彌補了很多傳統技術的缺點，它通過和包裝設計的有機結合，從而使構建和體驗商品包裝的虛擬世界成為可能。本文通過對計算機虛擬現實技術進行剖析，分析其在商品包裝設計的應用，從而更加有效地發揮計算機虛擬現實技術的作用，最終使商品包裝設計邁向一個新臺階。
【關鍵詞】
虛擬現實技術；包裝設計；應用
引言
包裝技術是人類社會經濟不斷發展過程中所衍生的一個專業技術,它具有商品性和藝術性，是一門綜合性的學科。包裝設計不僅具有商品適用功能，更有美觀的藝術追求，其創造的產品是物質和精神雙重影響下的結果，該產品是利用外在的物質來體現內在的精神活動的藝術創作。得益于計算機和多媒體技術的迅猛發展，利用計算機虛擬技術這個全新的信息技術，這樣才會使構建和體驗商品包裝的虛擬世界成為可能。將該虛擬技術應用到商品包裝中，一方面可以使設計師充分發揮自己的設計意圖，另一方面又可以將消費者帶入到這個充滿藝術氛圍的虛擬世界中，讓消費者獲得一種嶄新的視覺體驗。人類文明在發展，科技水平也在不斷提高，人們的生活方式在不斷豐富。判斷一件商品包裝設計作品成功與否，一方面要看其是否滿足商品基本功能，更重要的是看其是否給消費者帶去愉悅的享受。如此看來，商品包裝不僅是物質產品，更是精神產品，它是一種實現商品基本功能的同時又要反映人們精神活動的藝術創作。
1、何謂虛擬現實技術
人們口中的靈境技術就是指的計算機虛擬現實技術，它是一種計算機系統，用戶可以通過它創建一個虛擬世界，并且可以親身體驗到這個虛擬世界的樂趣。該計算機技術的研發和利用給設計師、客戶、消費者提供一個可以方便互動的平臺，產生的效果更加生動逼真。計算機虛擬現實技術具有交互性、構想性以及沉浸性等三大特性。近些年以來，該技術的快速發展，為我國商品包裝設計提供了堅實的技術保障。隨著計算機技術的飛速發展，結合三維圖像的計算機虛擬現實技術在商品包裝設計中越來越受到設計師和客戶的青睞。應用該技術的包裝設計主要具有以下優點。
（1）更加逼真，相較與傳統的二維平面圖像，它更能全方位體現商品信息。
（2）沉浸感強，可以讓人有一種置身其中的感覺。
（3）制作便捷、成本低廉。
（4）電子文件形式更加便于攜帶、儲存和傳輸。利用虛擬現實技術可以給設計師、客戶和消費者創建一個便捷的三方互動平臺，使商品包裝設計產生質的飛躍。
2、現代商品包裝設計
包裝，通俗來講就是商品保護層，在商品運輸、銷售的過程中起到保護和展示作用，它最終的目的是通過特定的外在形象加工來吸引消費者達到消費的目的。因而要求包裝不僅僅要有過硬的外在保護技術，以保證其中的商品不被損壞，更要具備一定的視覺沖擊效果和傳播效應，全面反映商品的信息，從而最大可能的勾起消費者的消費欲望，達到銷售商品的目的。隨著人類社會的不斷進步，人們已經不僅僅限于物質方面的滿足，越來越趨向對精神層次的追求。隨著社會潮流，現代商品包裝設計也被加入新的內涵，不在簡簡單單的是一種物質生產活動，更多的是其商品包裝本身所帶有的文化氣息、時尚品味。
3、包裝設計中所體現的虛擬現實技術應用
將計算機虛擬現實技術應用于包裝設計中是一種全新的工作理念，它的出現不僅使包裝設計變得更加美觀和直觀，而且還降低了制作成本，縮短了生產周期，進一步提高設計效率，具體分析如下。
（1）滿足消費者的個性化需求。在這個信息全球化和經濟全球化的時代里，人們的對物質文化的追求變得日益多樣化，消費者的需求變得越來越有個人特色，消費觀念隨著社會發展而不斷變化，那些時尚而個性的商品受到更多人的吹捧。企業為了能夠在競爭激烈的市場中獲得一杯羹，不得不把商品的包裝設計提升到企業發展的戰略新高度，對那些新興的技術產生了濃厚的興趣。計算機虛擬現實技術應運而生，為包裝設計師創造了一個全新便捷的設計平臺。在整個包裝設計過程中，怎樣有效做到把握商品的命脈，這是所有包裝設計者面臨的最重要而復雜的關鍵環節。計算機虛擬現實技術在商品包裝設計中可以提供一種全新的'感官體驗，這一點是傳統計算機技術和多媒體技術無法提供的，并且通過將計算機數字技術和計算機虛擬現實技術的有機結合，使兩者共同作用產生藝術成為可能。計算機虛擬技術可以充分將消費者個人的需求融入到商品包裝設計中，從而滿足客戶的多樣化需求。
（2）計算機虛擬現實技術完美詮釋商品包裝。從構造手段來看那些應用計算機虛擬現實技術設計的包裝作品，它具有技術性，但是從可視化的角度來看，它又是具有藝術性的。商品包裝設計師通過運用計算機虛擬現實技術，可以將自己的設計意圖簡潔、新穎的體現出來，并將商品的適用性和藝術性進行完美地詮釋。商品包裝設計的目的是依托商品外在的形象而最大限度的吸引消費者的目光，無限的激發他們內心的購買欲望，從而達到將商品推銷出去的目的。在當今的經濟活動中，包裝已不僅僅其保護商品完整的作用了，更承擔起宣傳商品的角色，它對擴大商品的市場認可度起著舉足輕重的作用。
（3）計算機虛擬現實技術可以激發包裝設計者的創作潛能。較之其他的包裝，包裝設計不止追求外觀的時尚美觀從而吸引眼球，更潛力于通過三維視覺圖像來全方位、多層次的將商品的信息反映在消費者面前，從而使商品獲得消費市場的廣泛認可，最終提升商品的銷量。一個上層的包裝設計不僅可以推動企業的大力發展，而且很可能會新開辟一個銷售方式。商品包裝設計和計算機虛擬現實技術的有機結合，可以將空間的兩個任意形體集合進行隨意組合運算，如并集、交集、合集等，給商品包裝設計師提供多種運算結果，發掘更多的可能性，從而擴散設計師的設計思維，激發設計者的創作潛能，最終達到無限激發他們創作靈感的目的。與此同時，通過計算機虛擬現實技術的應用還可以將設計者的設計作品更加逼真客觀的表現出來，這樣就可以使設計者和消費者進行思想溝通互動，如此就可以將兩者的有效建議充分融合到包裝設計中，而且還可以達到縮短商品包裝設計周期，從而降低制作成本的目的，最終將計算機虛擬現實技術的優勢最大可能的凸顯出來。
4、結語
隨著信息全球化、經濟全球化的不斷發展，對于商品包裝設計來說，這既是一個挑戰也可以是一種機遇。包裝設計作為服務業中的一種新興知識性行業，它融合了多學科的技術，在企業的經濟發展中扮演著不可或缺的重要作用。普通大眾的消費觀念隨著社會經濟的發展已然從傳統物質追求變為如今的精神文化的追求，更加注重商品包設計的人性化、個性化、時尚化，對商品的品牌服務、商品包裝、廣告宣傳和形象設計有了更高的要求。包裝設計唯有堅持以市場消費為導向的原則，同時具有超前的時尚嗅覺，這樣才不會被消費市場所拋棄。計算機虛擬現實技術與包裝設計的有機結合，為我們創造了一個有別于傳統媒介的全新視覺盛宴，使我們可以得到新穎的視覺享受，這是所有其他的設計手段所無法達到的。隨著計算機虛擬現實技術在包裝設計中的不斷深入應用，在未來的日子中，它的其他它優勢肯定會得到體現，從而使商品包裝設計更加貼近消費者的個性需求，最終使企業在激烈的行業競爭中脫穎而出，不斷提升商品的市場份額。
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虛擬現實技術的論文8
摘要：虛擬現實技術具有獨特的技術優勢，在現代遠程教育領域具有良好的應用前景。結合虛擬現實技術在現代遠程教育領域的應用，本文論述了該技術的主要優勢和主要的應用模式，分析了應用過程中應該關注的若干問題。
關鍵詞：虛擬現實；遠程教育；應用模式
一、引言
教育技術的發展緊緊伴隨著技術進步的步伐發展，隨著信息技術的飛速發展現代教育技術也呈現出日新月異的局面。有研究表明，隨著通信技術和信息技術的不斷發展，有關教育技術特別是遠程教育技術的研究呈現出由電視技術到計算機技術再到網絡技術的發展路徑。例如美國早期的教育技術研究集中在視聽教育方面，對電視媒體比較關注。90年代以后，計算機逐漸普及應用，教育技術相關的新詞語，如“Courseware”“Hypermedia”和“ComputerSoftware”等大幅度出現。今天，隨著新教育理念和教育技術的發展，特別是虛擬現實和數字媒體技術的發展，“遠程網絡教育平臺”“MOOC課程”“虛擬教室”“虛擬實驗”等新術語又不斷出現在現代教育技術研究的舞臺上，呈現出新的發展局面。我國是教育大國，發展現代遠程教育已成為我國教育發展的一項戰略措施。近年來，在我國教育技術主要的研究刊物中，包括《電化教育研究》《中國電化教育》《中國遠程教育》《開放教育研究》《現代教育技術》《現代遠距離教育》，對包括虛擬現實技術在內的新的信息技術應用做了大量研究。本文在綜合分析相關文獻的基礎上，分別論述虛擬現實技術主要的應用特點、虛擬現實在教育技術中的應用模式和關鍵技術。
二、虛擬現實技術應用于遠程教育的主要優勢
我國的遠程教育經歷了三個發展階段：一是主要依靠郵政通訊手段進行函授教育；二是利用廣播和電視開展廣播電視教育；三是以信息為基礎開展的現代遠程教育。特別是20世紀90年代以來，隨著計算機網絡為代表的遠程傳輸技術和移動計算技術的發展，隨著多媒體、虛擬現實等新型媒體技術的發展和應用，現代遠程教育成功突破了傳統面授教育的局限，提供了一種突破時空界限、資源共享、交互沉浸式的學習環境。其中，虛擬現實技術發揮著重要的作用。“虛擬現實技術”是一種利用計算機為用戶生成模擬人物和場景的技術，該模擬的.人物和場景非常相似于所對應的現實世界人物和場景，使用戶能夠得到一種類似真實世界所能給與的感受和體驗。所以又稱為虛擬現實技術可以虛擬出“一個真實的世界”。虛擬現實技術同時還具有鮮明的特色—3I特性：“沉浸(Immersion)”“交互(Interaction)”和“想象(Imagination)”。虛擬現實技術首先追求的是能夠達到沉浸的“真實”體驗，能夠提供有效的人機“交互”，能夠為用戶提供一種甚至超越現實意境的“想象”空間。虛擬現實技術是一門綜合性的技術，不僅包括圖形學、圖像處理、模式識別、網絡技術、并行計算技術、人工智能等特殊的信息技術，而且涉及數學、物理、通信，甚至與氣象、地理、美學、心理學和社會學等相關知識。如果真的能夠方便地生成各種虛擬的現實世界，同時又具有3I特性，必將在遠程教育中發揮重要的作用。
三、虛擬現實技術在遠程教育領域的主要應用模式
前一個時期，我國遠程教育技術大多還是基于網頁的遠程教育平臺，依靠文字和平面動畫提供在線的教育服務。由于教育者和學習者的時空相對分離而無法提供身臨其境的學習環境，也由于教育內容更多屬于單向的線性播放模式而無法提供人機交互環境，還由于只是通過視頻進行演示教學而無法提供真實的實驗教學環境，大大降低了學習的主動性，已無法激起學生的學習興趣和積極性。現代遠程教育的發展趨勢是網絡化、智能化、虛擬化。虛擬現實技術因其特有的多感知性、浸沒感、交互性和想象性等特點，在遠程教育中具有強大優勢和潛力。虛擬現實技術本身也在發展之中，基于虛擬現實技術的應用也在實踐探索之中。從目前情況看，虛擬現實技術在遠程教育中的主要應用可以分為兩個層面：一是簡單應用，基本上是在教室教學資料中運用虛擬現實技術制作課件，將抽象問題和復雜問題直觀化、可視化。例如醫學教育中的人體結構和各類生命循環系統功能演示等。二是高級應用，所謂高級是用虛擬現實技術專門制作特殊功能的系統，并在遠程教育平臺上使用。這類高級的虛擬現實應用主要包括三個方面：一是虛擬訓練場和虛擬實驗室。專門提供規模較大的分布式專業訓練和實驗環境。例如軍事訓練環境，運用軍事仿真技術、虛擬現實技術和分布計算技術，構建真實的軍事對抗訓練環境，這已經是成功的應用模式了。同樣，在一般的學科專業教學中，可以通過建構虛擬實驗室，使得許多現實的實驗室功能可以虛擬化。二是虛擬教室和學習環境。這類應用主要是提供虛擬的數字校園，在網絡化的數字校園里有著許多不同授課內容的“教室”，有著虛擬化的校園、圖書館和學科專業網站，甚至有著同類學員的學習“社區”。三是虛擬創新設計環境。現代教育提倡的創新學習，隨著虛擬現實技術的運用也逐漸成為了可能。利用虛擬現實技術可以建立實際動手設計環境，學生可以開展近乎真實的創新設計。如服裝設計、藝術設計和科技產品設計。如果再能夠利用產學研結合的機制，這樣的設計環境將會是非常有意義的。總之，運用虛擬現實技術人們可以虛擬出一個真實的校園環境或者構建一個虛擬的學習環境，經過實時渲染的分布式虛擬現實環境將會讓學生在虛擬現實空間中學習的感受就如同在3D游戲中一樣，他們可以實時地進行三維交互、實時地參與教學活動、與教師進行溝通。
四、虛擬現實技術應用于遠程教育應該重點關注的問題
虛擬現實技術具有非常理想的發展前景，但是仍處于快速發展的階段。虛擬現實技術運用于遠程教育，應該分別從技術和應用兩個方面關注以下問題。從技術的角度，要重點關注虛擬現實關鍵技術發展的動態。要想理想地用計算機生成真實感很強的虛擬世界，并且能夠在廣域網范圍內交互使用，技術難度是很大的。目前大多數人認為有五項關鍵技術正在積極突破。
（一）動態環境建模技術一般說環境建模比對象個體建模復雜，而動態的環境建模更具有挑戰。動態環境建模目的是獲取實際環境的三維數據，并根據應用的需要，利用獲取的三維數據建立相應的虛擬環境模型。
（二）實時三維圖形生成技術目前三維圖形技術盡管已經較為成熟，但是如何實現“實時”生成仍然是挑戰。
（三）立體顯示技術目前虛擬現實的交互能力主要依賴于立體顯示和傳感器技術。但現有的虛擬現實還遠遠不能滿足需要，虛擬現實設備的跟蹤精度和跟蹤范圍也有待提高。
（四）系統開發工具和運行平臺虛擬現實應用的開發比較復雜，效率和質量保證也很困難，網絡化的運行平臺也很難滿足廣域網環境。目前還必須重點研究虛擬現實的有效開發工具和高效分布式運行平臺。
（五）系統集成技術集成技術包括信息的同步技術、模型的標定技術、數據轉換技術、數據管理模型、識別和合成技術等等。由于虛擬現實中包括大量的感知信息和模型，因此系統的集成也非常復雜。從應用角度，要更新教育觀念并能夠有效運用建模技術構建學習環境。包括如何運用建模技術構建與教學相關的對象和場景，如何構建以學生為主體的自主學習過程，如何設計人機交互環節等等。當然熟練掌握虛擬現實技術和數字媒體技術是重要的應用基礎。正像高質量的動漫游戲制作非常不易一樣，好的虛擬現實教育作品的研發也是具有挑戰性的。
五、結語
現代教育技術的應用逐漸呈現出網絡化、智能化和虛擬化的重要趨勢。虛擬現實技術在現代遠程教育領域的主要應用模式包括：虛擬訓練場和虛擬實驗室、虛擬教室和學習環境、虛擬創新設計環境。當前相關的關鍵技術和新的應用模式都還在積極的發展之中，有著良好的前景。
參考文獻
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虛擬現實技術的論文9
摘要：文章通過分析虛擬現實技術的特性和工業設計專業的教學特點，從人才培養的教學模式和教學手段的創新方面入手，提出虛擬現實技術應用于工業設計專業教學和人才培養的可行性和模式，旨在將具有真實性、交互性、娛樂性的虛擬現實場景融入工業設計教學，開展情境式教學，提升工業設計類課程的教學質量。
關鍵詞：虛擬現實技術;工業設計;互動性
虛擬現實技術是隨著計算機技術的發展而產生的一門綜合性技術。虛擬現實技術涉及計算機圖形學、數字圖像處理、傳感技術、多媒體技術、網絡技術、模式識別、并行處理和人工智能等多個領域，在三維顯示和人機交互方面具備強大的呈現能力和互動優勢。在虛擬現實技術幫助下，用戶可以完全融入其中,并與系統發生交互，產生身臨其境的效果。在工業設計人才培養過程中，如何融合虛擬現實和三維動畫的優勢輔助教學、豐富教學手段，從而加強學生自主學習的能力；如何通過運用這種新技術和實施新教學模式，豐富工業設計人才培養內容，提升高校工業設計人才培養層次，是文章主要研究的內容。
一、虛擬現實技術的特性與交互式學習情境搭建可行性分析
1.虛擬現實技術的特征
本質上來講，人與人之間存在各種接口，而虛擬現實就是其中的一種，它以先進的技術手段為用戶提供視覺、聽覺和觸覺等各種真實而又自然的體驗，極大地提高了系統的可用性和易用性，從而減輕用戶的認知壓力，提高系統的整體工作效率。虛擬現實技術的特性可總結為以下幾點：其一，包括視覺、聽覺、觸覺、力覺、味覺、運動等的多感知性；其二，用戶在環境中完全作為主角的真實感和沉浸感；其三，用戶對操作對象的順暢把握和操作反饋的流暢自然性；其四，物體在虛擬環境中完全遵循物理定律。
2.虛擬現實的.認知特性
根據建構主義的觀點，教學的過程其實是借助一定的環境和工具，讓學生自主地建立起對知識體系的認知和理解的過程。而虛擬現實在架構虛擬環境方面具備無與倫比的優勢，在此基礎上再植入豐富的學習資源，學生便能非常容易地融入其中，從而汲取到系統的知識點。虛擬現實的強交互性更是可以讓學生在知識的基礎上形成相應的見解和觀點。
3.虛擬現實技術的學習情境設計
在三維動畫和虛擬現實技術的幫助下，教師可以營造出虛擬的學習環境，學生通過虛擬環境進行體驗、訓練和探究，并通過與系統的交互，從而對知識點進行認知和理解。根據建構主義的觀點，情境、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大基本要素，也正是虛擬現實技術的最大優勢。
二、工業設計類課程教學特點與需求
工業設計是工業化生產和市場經濟的產物，工業產品設計開發是科學技術轉化為生產力的核心環節，其從消費者與市場終端拉動生產力的發展。在課程設置方面，教師應注重使學生在達到各自專業方向基本要求的前提下能夠一專多能，使之能夠具備適應設計領域多種設計工作的綜合能力。
三、虛擬現實技術在工業設計專業人才培養中的應用模式
借助虛擬現實的高度可控性與真實的用戶體驗效果，教師可以開展嶄新的概念學習、技能訓練和協作學習模式。教師應以學生為本，采用針對性強、個性突出的教學策略和教學活動，因材施教。在虛擬技術的幫助下，學生可以開展新知識和專業技能的學習，還可以根據自己的需要、愛好和能力進行興趣性學習、補償式學習、驗證性學習，從而實現真正的自主學習。虛擬現實技術在工業設計專業人才培養中的作用，有以下幾個方面：其一，虛擬實驗和演示。在教學過程中，借助虛擬現實技術，學生可以開展各種實驗。如，針對產品結構的合理性測試，受力情況下或在極端條件下的穩定性測試。其二，數字場景漫游。虛擬現實具有沉浸性和交互性，可用于空間展示設計、產品展示的環境搭建等方面。其三，技能訓練。學生可以在虛擬的環境中實現角色扮演，從而全身心地融入虛擬學習環境，通過各種技能訓練，提高實踐能力。此外，由于虛擬的環境沒有任何危險，學生可以安全、反復地訓練，直到完全掌握。
通過三維建模、材質制作、演示動畫設計、虛擬交互開發等一整套的制作，人們可實現基于電腦的虛擬產品開發與展示系統。教師可建立一種聲像立體全息的表現形式，給予學生視、聽、觸覺多方位的感官刺激，使得產品開發與教學流程更有表現力和吸引力，將廉價、可行、實用的虛擬現實技術學融入工業設計教學，開啟情境式教學，提升工業設計類課程教學質量。對于工業設計專業來說，這種沉浸式的用戶體驗感有助于設計過程中的模型構造、材質設定和交互式動畫演示，這種實時交互的操作方式也有利于工業設計專業的學生實現虛擬的技能訓練和協作學習。
作者:章新成 單位:九江學院藝術學院
虛擬現實技術的論文10
摘 要：現如今， 信息技術領域出現了一項非常受人關注的技術， 那就是虛擬現實技術。此項技術已經很好地融入于人們的日常生活中， 尤其是在教育領域， 靈活地運用虛擬現實技術可以創造新的教學模式。筆者深入研究了虛擬現實技術， 并以計算機課程教學為例， 解析了虛擬現實技術在計算機教學中的使用方式。
關鍵詞：信息技術領域； 虛擬現實技術； 計算機教學；
1、引言
最近幾年， 隨著科學技術的迅猛發展， 民眾獲取信息量的途徑和條件也在逐漸增多。學校的教育， 尤其是當代大學的教育非常重視迅速傳遞信息的方法。現如今， 學校教育方式正在走向開明與寬松， 在教學中應用VR技術一定會在不遠的將來獲得廣泛的應用與推廣。
2、計算機課程教學具體情況
2、1 計算機課程教學特性
全球都在推行信息化技術， 計算機方面的專業技能也就隨之變得搶手了起來， 計算機方面的課程也變為了重點課程。經過對計算機課程內容的深入挖掘之后， 筆者認為計算機教學存在下面幾種特點：
（1） 計算機課程內容需要隨時地進行變化。隨著科技水平的進步， 課程的內容需要一直更新。
（2） 計算機課程屬于一種工具， 需要將理論與實踐相結合。
（3） 計算機課程具有很高的需求量， 可以在許多領域里進行有效的應用。因此， 計算機課程的教學既要與時俱進， 還要科學合理的選擇教學模式。
2、2 計算機課程教學存在的缺陷
在最初學習計算機課程時， 相當多的學生對于這門學問是盲目的， 認為學習計算機知識是非常難的一件事。這是由于在以往的學習中， 他們沒有進行過系統的學習。而且學生來自五湖四海， 教育水平不盡相同， 使得教師在教學時非常不容易確定課程的教學方式。
不僅如此， 計算機教學相當得抽象， 理論知識與實踐操作具有比較大的差別， 使得相當多的學生難以掌握學習的內容， 或是掌握了理論知識卻不懂得如何進行實踐操作。在以前進行教學時， 教師可以利用軟件模擬或是在計算機上直接進行操作， 讓學生能夠直觀地掌握所學知識。可是這部分知識比較零碎， 而且沒有進行實踐操作， 也會導致在理解時出現疏漏， 這都是由于缺乏實踐操作而引發的結果。
3、在計算機教學中結合虛擬現實技術
3、1 輔助計算機課程教學
計算機課程的教學需要大量的實際操作， 因此， 如果要把書本上的內容應用到現實中還是相當困難的。在實際操作的時候， 相當多的學生都會因為缺乏實踐的經驗而導致操作無法進行下去。可如果是將虛擬現實技術引入課程的教學中， 就能夠有效地處理此難題。比如， 在學習計算機的構成及安裝方面的課程時， 學生應該仔細地了解計算機是由什么組成的， 它們是如何安裝在一起的， 遵循著什么樣的順序。盡管教材上具有非常詳細地講解， 可是光憑借文字和圖片還是難以讓學生確切地了解計算機各部件存在的聯系。學生只好自己琢磨， 這就導致學生的理解有可能具有偏差。以往的解決辦法就是將學生們帶去機房， 教師拆解計算機， 讓學生進行學習， 之后將所有的部件進行講解。雖然此種教學方法可以讓學生們有更直觀地了解， 且便于掌握， 可是教師的能力有限， 他無法照顧到所有的學生。如今學生的思維還比較個性化， 他們對于新鮮事物都具有自身的一套理解方式， 教師能做的只有確定方向， 可是思維方式必然不統一， 不是所有學生都可以接受此種教學方式。因此， 就需要用到VR技術， 它能夠將計算機實物全方位地反映在學生的'面前。在學習的過程中， 學生能夠在虛擬的環境中進行實踐操作， 搞清楚所有部件的形狀、大小和位置， 運用自身的理解來實行拆裝。又比， 在進行數據結構的講解過程中， 常見的數據結構的算法思想相當得抽象。在教學與演示時都不容易讓學生掌握， 這也是計算機課程教學里較為困難的一點。這個時候， 也可以通過使用VR技術來進行處理， 把抽象的算法過程直接地表現給學生， 便于學生的理解與掌握。如遞歸算法屬于學生難以掌握的知識， 它主要依賴于堆棧實行計算， 而學生通常不容易掌握堆棧的內容， 導致實踐操作不順利。但用了VR技術之后， 就能夠把堆棧內部變化的動態過程直觀地體現在學生面前， 學生能夠有效地掌握此項內容。另外， 還能夠使用VR技術來解樹和圖的遍歷， 樹和圖的遍歷同樣是相當抽象的算法， 也屬于計算機課程教學的困難所在， 學生通常無法順利地寫出遍歷的順序， 理解上存在著偏差。可是使用了VR技術之后， 就能夠從可視化的角度直觀地表現出遍歷的順序， 學生能夠直接地理解遍歷的順序是如何構建的。這么做既可以便于學生的掌握， 也能夠便于教師的教學。學生在虛擬環境中能夠獲得非常好的交互性和沉浸感， 讓學生能夠有效地學習知識。
3、2 輔助計算機進行實驗教學
模擬狀態的機房實驗系統可以通過虛擬現實技術來進行打造， 一些實驗的儀器設備、實驗對象等實驗資源都可以虛擬出來。機房的整體狀態可以全方位地通過虛擬機房進行還原。這樣的做法對于許多設備的花費與資源消耗來說都是一種節省， 還可以更加直觀和便捷地讓學生學習知識。
機房與設備通過VR技術來進行虛擬的打造， 可以獲得一些非常直觀的感受與真實的經驗， 實驗的對象也可以涉及到一些不可拆卸的元器件， 也可以剖析一些不可見的結構原理。對于學生來說， 他們可以更加深入地熟知計算機的相關知識。在經濟效益上來看， 在計算機教學中， 設備的成本也可以在很大程度上借助于VR技術來得到節約， 而且維修的花費也得到了避免。除此之外， VR技術在更新教學內容與安全性的操作上都有其他技術所不具備的明顯優勢。但是我們也應該看到， 教學的實現如果只是依靠虛擬的實驗手段也一樣達不到最好的效果， 一定要將理論與實踐相結合。教師要在具體實際的計算機實驗教學中做到“虛實結合”的教學方式， 對教學內容進行科學的分配， 針對一些實驗來具體的安排上機操作。這么做的目的不僅可以讓學生即使發現自己存在的問題， 更對知識體系有了更好的掌握， 強化了實驗效果。
4、結語
在未來計算機的教學中， 虛擬現實技術將會產生非常大的影響， 在計算機教學中運用VR技術， 能夠打造一個更為具體、真實的教學環境。它不僅可以幫助學生有效地學習教學內容， 調動學習的積極性， 也便于教師備課， 提升了教學質量， 解決了以往教學難以處理的狀況。伴隨著網絡技術的飛速進步， VR技術存在非常廣的應用前景， 也一定會成為未來計算機教學的趨勢、
參考文獻
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虛擬現實技術的論文11
一、虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用
1.1為酒店管理教學提供了一個廣闊的學習平臺
虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用可以讓酒店管理人員學習到在實際生活中無法碰到的事例和問題,通過對一些問題的分析和探討可以得到更多的解決辦法。比如,酒店管理人員在現實生活中不可能那么倒霉的天天遇到一些極其復雜困難的事情,而在虛擬現實技術中就會碰到極難解決的問題,這時候可以讓酒店管理人員大膽的去解決,在解決的同時,酒店管理人員就學習到了在實際酒店管理里中學不到的知識和經驗。除此之外,虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用還體現在可以為酒店管理人員提供一個多元化的管理模式。通過虛擬現實技術,可以使酒店管理人員接觸到不同的管理模式,這樣就會擴大酒店管理人員的視野,從而使酒店管理人員在進行管理工作時可以借鑒不同的管理模式,針對不同的問題采用不同的解決方法。從而使酒店管理人員得到更好的管理經驗,給酒店帶來很好的服務,使酒店獲取更大的利潤。
1.2對酒店管理者提出的各種管理模式進行模擬
通過虛擬現實技術就可以直接而真實的了觀察到這一模式所產生的結果或后果。比如,酒店管理人員對現在的酒店管理模式提出了一些質疑,但是在現實生活中,因為對新方案的不確定和懷疑,酒店管理者提出的新方案往往會被否決,不被認可。但是,通過虛擬現實技術,就可以在特定的虛擬環境對新方案進行實踐,而且在新方案的實踐過程中也不會因為新方案存在的缺陷而給現實中的酒店帶來什么重大損失。通過虛擬現實技術,可以很快的得知酒店管理人員提出的新方案是否可行,還存在哪些缺陷需要進一步的改進和完善,在經過虛擬現實技術模擬過的方案會讓酒店的高級領導信服,從而可以使新方案得到應用。虛擬現實技術在酒店管理教學中為酒店管理人員提供了可供實踐的環境,這樣就激發了酒店管理人員的創造力,培養了酒店員工的信心。
1.3虛擬現實技術的沉浸性和交互性
虛擬現實技術的沉浸性和交互性使酒店管理人員在虛擬的管理技術中從事一定的工作,擔任一定角色,這樣酒店管理人員就可以全身心的投入到酒店管理工作中去,這樣的虛擬環境有利于酒店管理人員將理論運用到實踐中去,培養酒店管理人員的管理能力,增加酒店管理人員的管理經驗。比如,在虛擬現實技術中,可以讓一個沒有任何管理經驗的酒店管理人員從事一個高級的酒店管理,在虛擬的環境里,可以讓沒有任何管理經驗的管理人員去面對一切酒店中出現的問題;可以讓沒有任何管理經驗的管理人員提出一切他自己覺得可以實施方案;可以讓沒有任何管理經驗的管理人員對酒店管理中的任何人員進行調動,對酒店的任何設施進行改變和裝修。因為在虛擬的酒店環境中,管理者根本就不用擔心做錯決定會承擔什么嚴重后果,也不會擔心因為哪里的問題解決的不夠好而被上級批評。在虛擬環境中對酒店管理進行反復的實踐和練習,這樣可以達到熟能生巧的'地步,從而達到培訓的目的。
1.4虛擬現實技術打破了時間和空間的限制
虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用還體現在打破時間和空間的限制供酒店管理人員進行獲取資源,使各國各地區的管理人員的管理經驗都得到充分的利用,每個國家、每個地區都會因為風俗習慣的不同而產生不同的管理模式。作為酒店的管理人員,就應該擁有豐富的閱歷和知識,針對不同地區的風俗習慣來管理酒店。虛擬現實技術的這一應用,滿足了酒店管理人員的各種需求,方便了酒店管理教學。虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用就是為了給各級的酒店管理人員提供必要的知識儲備。打破時間和空間的局限,就不會因為資源配置的不公平而使接受的管理知識而受到限制。虛擬現實技術在酒店管理教學中的這一應用為酒店管理人員學習管理理論知識提供了方便,從而節約了資源和時間。
二、虛擬現實技術在酒店管理教學中的優勢
2.1虛擬現實技術可以讓酒店管理教學變得簡單而容易
利用虛擬現實技術進行酒店管理教學,就不再把管理教學局限于酒店之中,酒店管理教學活動的范圍和時間就得到了充分的擴大。虛擬現實技術在酒店管理教學中可以使接受者在虛擬的酒店中進行毫無顧慮的運用管理中的知識對酒店進行管理,而且在管理的過程中,會讓酒店管理工作變得簡單而方便。虛擬現實技術都是使用網絡而進行交流,在這之中沒有那么多的雜事耽誤管理者,可以讓不同的管理者之間更加方面的交流、傳遞命令、討論管理方法,從而可以提高酒店管理人員的工作效率,更好地進行酒店管理。除此之外,虛擬現實技術還可以提供不同的酒店管理模式,可以讓酒店管理人員對不同的酒店進行模擬管理,這樣就可以增加酒店管理人員的管理經驗,讓真正實施酒店管理時可以因不同的情況而是用不同的管理模式。管理是一門藝術,酒店管理更加是一門藝術,做得好就可以為酒店帶來不可估量的利益,但做的不好也會帶來不能彌補的損失。因此虛擬現實技術在酒店管理中教學就可以避免這樣的損失,是酒店管理教學變得簡單而容易。
2.2虛擬現實技術在酒店管理教學中可以激發管理人員的創造力,為酒店管理注入新的活力
管理在任何企業中都是十分重要的一部分,如果沒有好的管理者對企業進行管理,那么這個企業是不能夠在競爭如此激烈的今天持久的發展下去的。而且,管理并不是一成不變的,如果一個企業對于管理只是墨守陳規得,那么,這個企業也是不能夠發展壯大的。在酒店管理中道理也是如此,酒店是服務行業,最大的競爭就是酒店員工的服務質量。這些不是物質設施,因此需要一定的培訓和管理經驗。虛擬現實技術在酒店教學中可以讓酒店管理人員獲得充分的管理經驗,而且,通過虛擬現實技術,酒店管理人員可以根據特殊的環境進行特殊的管理工作,在進行酒店管理工作時也不必擔心會不會帶來嚴重的后果等,這樣就可以激發酒店管理員工的創新能力,在實際工作中,酒店管理人員可能會受到現實因素的控制而不敢去想象新的管理模式,也沒有想要改變現在的管理模式。但是,虛擬現實技術在酒店管理教學中就可以避免現實的局限,從而使酒店管理員工大膽而有信心的對酒店管理中存在的一些不足的地方或缺陷進行改進和補充。
2.3虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用可以減少一些不必要的浪費
在酒店管理教學中,理論知識的學習是不能夠滿足酒店管理的工作的,只有進行實踐才可以獲得較好的酒店管理教學,哲學中有句話也說過實踐是檢驗真理性的唯一標準,因此,采用虛擬現實技術進行酒店管理教學就可以使接受者得到充足的實踐。實踐離不開事件,有了問題才能夠真正的能運用酒店管理教學中的理論來解決問題。如果對現實中的酒店管理問題進行實踐,這樣就會造成很大的浪費。幾乎沒有酒店會愿意讓一個沒有管理經驗的管理人員來參與酒店的管理,即使有些酒店會聘用實習生,但是在實習生實習期間,酒店管理工作也不會交給實習生來完成,只會是讓實習生在旁邊學習。而這樣一來,實習生就沒有辦法得到鍛煉,想要從事酒店管理工作勢必在短時間內是一個困難的事情。而通過虛擬現實技術就可以讓酒店管理人員在不浪費時間讓酒店沒有任何損失的情況下進行實習和鍛煉。這樣就可以讓酒店的管理人員在沒有工作之前就擁有豐富的管理經驗的同時還減少了酒店的一些不必要實習浪費。
2.4虛擬現實技術在酒店管理教學中的應用可以擴大酒店管理人員的管理模式而不僅僅局限于現實中酒店的管理模式
管理在現在社會中越來越多的受到重視,最主要的原因是因為管理可以讓一個企業的工作效率得到提高,利潤得到擴大。所以,擁有豐富的管理知識和經驗是很重要的。管理知識大部分是從書本上學習的,雖然書本知識可以介紹各種層次的酒店在管理方面的做法,但是少了一定的實踐鍛煉還是會讓酒店管理工作存在很多的疑問。而通過虛擬現實技術,可以讓酒店管理者在虛擬現實中從事各種各樣的酒店管理模式,可以在不同的國家和地區從事著各個層次的酒店管理,因此而獲得各式各樣的經驗,在現實中也可以用虛擬現實中的經驗而從事酒店管理工作,而且還可以根據現實中酒店的管理模式進行一些合適的改進和創新,使酒店管理更加的完美。
三、結語
虛擬現實技術作為一個新型的教學媒體,使教學變得方便、容易,同時還可以讓受教者得到不同的鍛煉。在酒店管理教學中,為管理者提供了更大方便、模式更加多樣化的實踐機會,讓酒店管理者通過虛擬現實技術而獲得管理經驗,從而能夠使酒店管理者更快、更好地適應管理工作,在酒店管理工作上做的更加出色。相信虛擬現實技術在酒店管理中的教學會等到更為廣泛的推廣,是虛擬現實技術得到大眾的認可和廣泛使用。
虛擬現實技術的論文12
論文摘要:本文從虛擬現實技術幫助學生獲取緘默知識、改變學生的學習手段與學生創新思維的培養三個方面，探討虛擬現實技術（VR）對學生學習的影響。
一、 虛擬現實幫助學生獲取緘默知識
(一)緘默知識
緘默知識是英國學者波蘭尼于 1958年首次提出的一個新概念。他指出：“人類有兩種知識，通常所說 的知識是用書面文字或地圖、數學公式來表述的，這只是知識的一種形式，還有一種知識是不能系統表述的，如我們有關于自己行為的某種知識。如果我們將前一種知識稱為顯性知識的話，那么我們就可以將后一種知識稱為緘默知識。”緘默知識往往不容易被人們所注意，但并不能說明緘默知識在人類實踐活動沒有價值或微不足道。恰恰相反，緘默知識是非常重要的一種知識類型，事實上它們在支配著人的認識活動的整個過程，是人們獲得顯性知識的“向導”。首先，只有通過緘默知識或緘默認識到途徑，人們才能發現一個有新意的真正的科學問題，因為這些科學問題還是問題，還不明了，處于隱蔽模糊的狀態，當然不可能有明確的邏輯證明，只能依靠經驗直覺(其中包含緘默知識)而達到；其次，科學家要做出科學的發現，就必須將那些一般意義上的科學技巧如觀察、記錄、描述、資料分 析等個性化 、實踐化，轉變 為他自己獨特的知識，這個個性化、實踐化的過程實 際上是把一般意義的科學技巧(顯性知識)與個人的緘默知識相結合的過程；再次，在任何科學理論的論證過程中，在各個階段都會有意想不到的情形發生，這是繼續進行研究還是終止，在很大程度上也是一個不能加以清晰表達的建模過程；最后，一個可與陳述是否被人們接受，也依靠人們的緘默知識來幫助，人們在心目中都有一套說不清道不明的認同這種說法拒絕另一種說法的標準，這些標準是緘默知識的一部分。由此可以看出，緘默知識在人的認識活動中是至關重要的。
(二)虛擬現實技術幫助學生獲取緘默知識
虛擬現實技術所具有的沉浸性和交互性使得學習活動具有實踐的性質，虛擬實踐以信息的符號化轉換為物質載體，這就擺脫了原始狀態下虛擬思維的對象的虛無與神秘，同時也解決了原型條件實踐下對象創設的諸多局限于無奈。在虛擬現實的環境下，學習者可以通過對大陸現實素材進行可控的疊加、分解、重組、試探和驗證，來尋找和發現事物各種新的可能性，并展示其接近現實的真實圖景。遨游于虛擬世界中，學習者學習到的知識將是帶有情境性的包含緘默知識在內的完整、豐滿的知識，而不只是抽去汁肉的骨架式的顯性知識。
二 “右腦革命”——虛擬現實技術改變學生的學習手段
布萊克斯利在 1980年出版的((右腦與創造》中寫道：“計算機革命，從根本上說，它乃是左腦革命的延伸。計算機實際上是擴展了我們 進行抽象邏 輯思維的能力。而對于右腦所進行 的那種類型的思維，不能對計算機抱有不恰當的奢望。”這段話 明確表明計算機技術只是能擴展我們進行抽象邏輯 思維的能力，而對于我們的形象思維的能力卻是無能為力。
在虛擬世界里，人們不僅僅可以通過邏輯的方式進行學習，更主要是通過形象化的方式進行學習。虛擬技術被稱為第一個推動人們身體活動獲取知識的智能技術。虛擬技術提供的學習和認識方式，不僅僅是邏輯和形象的結合，還特別有認知能力和感知能力的結合。
三、學生創新思維的培養
(一)培養學生的發散思維
虛擬現實技術打破了傳統的意向傳授知識的教學模式，學生可以最大限度地發揮主動性和積極性，夠開導學生思維的流暢性、變通性和精細性，為培養學生的發散思維提供了豐富的.資 源和便利的空間，將學生的學習、練習及自我測驗結合起來，形成一種生動、活潑、積極的教學方式 ，這是任何傳統的教學方式、方法所達不到的，具有不可替代的功能和作用。
(二)培養學生的形象思維
形象思維的基礎是觀察能力、聯想能力和想象能力 (包括再 造想象和創造想象)。虛擬現實技術能夠構造出最佳的課堂教學環境，能夠提供和展示各種現實的學習情境，誘導學生即席思考，激發學生的聯想。例如利用計算機模擬物理中的電子云圖。核外電子運動的規律與普通物體的運動規律不同，用眼睛看不見，用儀器觀察不到、測量不出來，而且核外電子的運動也沒有確定的軌道，運算速度極快，既看不到、又不能測定算出它在某一時刻所在的位置，只能用統計的方法描述它。虛擬現實技術可以對學生學習過程中所提出的各種假設模型進行虛擬，通過虛擬系統便于工作可直觀地觀察到這一假設所產生的結果或效果。
參考文獻：
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虛擬現實技術的論文13
摘要：虛擬現實（VR）技術是目前研究的熱點學科，它通過借助計算機或其他相關設備構建出十分逼真的交互環境，使參與者以自然的和沉浸的方式與虛擬環境中的對象交互，從而產生等同于真實環境的感受和體驗并獲取知識和經驗。本文分析了虛擬現實的主要特征，并主要探討該技術在高等教育中的應用，指出了目前存在的問題以及對未來前景的展望。
關鍵詞：虛擬現實，人機交互，VR技術
中圖分類號：G43文獻標識碼：A文章編號：1673-8454（2012）01-0083-02
虛擬現實（VirtualReality，簡稱VR），涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等領域，它通過計算機、圖形工作站以及其他相關設備生成逼真的三維的多感官的環境，參與者通過適當裝置，自然地對虛擬世界進行體驗和交互作用。讓參與者如同身歷其境一般，可以及時、無限制地觀察三維空間內的事物，而且能對參與者的運動和操作做出實時準確的響應。概括地說，虛擬現實是人們通過計算機對復雜數據進行可視化操作與交互的一種全新方式，與傳統的人機界面以及流行的視窗操作相比，虛擬現實在技術思想上有了質的飛躍。[1]
一、虛擬現實的基本特征
虛擬現實技術的主要特征包含：沉浸感、交互性、構想性。[2]沉浸感指參與者感到作為主角存在于模擬環境中的真實程度，包含視覺、聽覺以及其他感官感覺。理想的模擬環境應該使參與者難以分辨真假，使參與者身臨其境地投入到三維虛擬環境中。交互性指參與者對模擬環境內物體的可操作程度和從環境得到反饋的自然程度，這里也包括實時性（實時交互是最理想的狀態，但很多情況下受設備以及網絡傳輸的限制，會有一定的延時）。構想性強調虛擬現實技術應具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認知范圍，不僅可再現真實存在的環境，也可以隨意構想客觀不存在的甚至是不可能發生的環境。
二、虛擬現實技術在教育領域的具體應用
建構主義理論認為，學習是一個動態適應的過程，個人在學習過程中的活動是對環境的特定反映，不能脫離社會環境而孤立地學習，只有當學習材料與學習者的動機、情感和社會生活相互作用時，學習才能發生，對知識的理解和掌握才能在意義建構過程中完成。[3]因此，通過VR技術建立教學虛擬環境可以盡可能地為學習者提供豐富的資源和大量的經驗背景，以便于學習者借助這一平臺來建構起自己的知識體系，形成自己的觀點和見解，促進知識和意義的建構。使傳統的“以教促學”的學習方式轉變為學習者通過自身與虛擬環境的交互獲取知識、技能的學習方式。虛擬現實技術在現代教育教學中的應用方而主要有：
1．虛擬演示教學系統
虛擬現實技術能夠為學生和老師創造逼真的虛擬演示環境以輔助教學，特別是一些教學艱澀難懂或演示成本高昂的學科，VR是非常有力的工具。如Lofin等人在1993年建立了一個“虛擬物理定律演示系統”，用于解釋某些物理概念，如位置與速度，力量與位移[4]等。建筑與城市規劃學科的教學過程中同樣可以使用虛擬現實技術，利用其沉浸感和互動性強的特點不但能夠給學生帶來強烈、逼真的多感官沖擊，獲得身臨其境的體驗，還可以很方便地對模型和材質進行修改，如改變建筑高度，改變建筑外立面的材質、顏色，改變綠化密度，從而進行比較分析。
2．虛擬實驗室
虛擬實驗是指借助于多媒體、仿真和虛擬現實等技術在計算機上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實驗各操作環節的相關軟硬件操作環境，實驗者可以像在真實的環境中一樣完成各種實驗項目，所取得的`實驗效果等價于甚至優于在真實環境中所取得的效果。虛擬實驗建立在一個虛擬的實驗環境f平臺仿真）之上，而注重的是實驗操作的交互性和實驗結果的仿真性。
如醫學院校的學生可在虛擬實驗室中，進行解剖和各種手術練習。用這項技術，由于不受標本、場地等的限制，其優越性和效果是不可估量和不可比擬的。例如，導管插入動脈的模擬器，可以使學生反復實踐導管插入動脈時的操作；眼睛手術模擬器，根據人眼的前眼結構創造出三維立體圖像，并帶有實時的觸覺反饋，學生利用它可以觀察模擬移去晶狀體的全過程，并觀察到眼睛前部結構的血管、虹膜和鞏膜組織及角膜的透明度等。親身的經歷和感受會比單純的說教更加容易讓學生接受，交互會使得學生的學習得到事半功倍的效果。對學校來講，虛擬現實技術的使用在可以保證教學質量的前提下，使教學成本大規模的降低。
虛擬實驗室不僅有效緩解高等教育在經費、場地、實驗設備等方面普遍面臨的網難和壓力，而且開展網上虛擬實驗教學能夠突破傳統實驗對時、空的限制。在遠程教學中，教學實驗往往無法進行，而利用虛擬現實系統可以獲取與真實實驗一樣的體會，加深對教學內容的理解。
此外，虛擬實驗室還可以避免真實實驗或操作所帶來的各種危險，學生在虛擬的實驗環境中，可以放心操作危險的或危害人體的實驗，如化學實驗中，可能帶來危險的燃燒、爆炸等。
3．虛擬可視化
虛擬可視化是指運用計算機圖形學和圖像處理技術，將科學計算過程中或者是計算結果的數據轉換為圖形或圖像，在屏幕上顯示出來并進行交互式處理的技術或方法。對于一些專業性強的學科，如生物教學中復雜的分子結構、火災中的三維體數據以及地震科學中繁雜的地震數據等，傳統的圖像分析技術和二維表現方法很難對其進行識別和度量；而使用虛擬現實技術則可以將計算過程以動態、立體的形式來表現，結果形象生動，用戶可以沉浸在虛擬環境之中，使用自然直觀的方式與虛擬的科學世界交互，大大提高數據解釋水平和推測準確性，加深對科學數據的理解。
三、虛擬現實技術在高等教育中面臨的問題及前景
虛擬現實技術進一步提高了高教信息化建設的水平和深度，但目前尚處于實驗和探索階段，虛擬現實技術的廣泛應用還存在以下幾個方面的問題：
第一，硬件需要大量相關的虛擬設備，如頭盔、數據手套、傳感器等，并且有些價格不菲，高昂的成本投入在一定程度上制約了該技術走向平民化。
第二，實現實時和逼真的虛擬環境需要專業的技術支持，而國內除了少數虛擬現實相關的國家重點實驗室之外，這方面技術的普及率不高。
第三，圖形渲染硬件性能有待進一步提高。雖然硬件的水平飛速發展，GPU可編程流水管線以及CUDA多核架構的提出，很大程度上優化了圖形處理的能力，但還是不能滿足虛擬現實技術對于硬件，尤其是圖像渲染這方面的要求。
隨著互聯網技術、硬件技術、圖形渲染技術以及信息社會需求等的快速發展，再加上一些公司的推動和各國政府的大力支持，虛擬現實技術在國內外都得到了快速的發展和應用。隨著虛擬現實技術的發展，它已經應用在教育、娛樂、軍事、房地產、工業設計和制造等行業和領域中。在教育中的應用包括虛擬演示教學、虛擬教學實驗、虛擬可視化、虛擬設計、教育與藝術、教育與娛樂等。
參考文獻：
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虛擬現實技術的論文14
一、虛擬現實技術不再是高端復雜難以實現的
他開始更多地出現在我們的生活中，這些年更是在旅游環境展示方面受到很多青睞。本文以內蒙古包頭的燕家梁遺址博物館為例分析虛擬現實技術在內蒙古民族文化旅游展示中的應用。
VRP虛擬現實平臺（英文全稱VirtualRealityPlatform，簡稱VR-Platform或VRP）是一款由中視典數字科技有限公司獨立研發的，具有完全自主知識產權的虛擬現實軟件，也是目前國內市場占有率較高的一款虛擬現實軟件。利用虛擬引擎VRP建設的燕家梁遺址博物館相對于傳統的博物館展示為地區文化的宣傳及傳播提供了更加廣闊的空間。
首先使用VRP制作虛擬展館需要根據場館的設計規劃來進行建模，通常3D模型與實物的比例為1∶1。我們在建模前考慮到模型面數越少瀏覽速度更快，所以我們采用3Dmax的多邊形建模加實景拍攝貼圖的制作方法，多邊形建模的方法在室內場景設計中的應用比較廣泛。編輯多邊形在室內模型創建中，由于室內模型大多數是有幾何體構成，多邊形在編輯多邊形中的核心部分也是幾何體，這就是室內模型和多邊形很好地結合。室內模型的創建在多邊形的'使用下，能夠方便快速地完成我們建模的目標和要求，多邊形對于室內設計中規則的模型創建，往往是信手練來，由于編輯多邊形模型創建對幾何原理定位下的反復插入、擠出、修改、調整等功能簡單到復雜的模型創建。因此，對于室內模型的創建工作，編輯多邊形的功能在模型創建中基本上是能夠勝任并完成。首先我們按比例測量出展館的面積及展館的布局結構，通過多邊形建模方法實現1∶1的模型創建，在模型表面看不到的多于的面，在前期編輯創建時盡量刪除減少，使場景中的物體以最少的面去表現實現場景的物體。例如，場景中的柱體，我們先建立長方體，長方體生成后自然生成6個面，我們將其轉化成多邊形后，將攝像機觀察視角中看不到的頂面和底面都刪除掉，這樣它的面數就減少兩個面，然后用實景拍攝的貼圖賦予其材質，使它以最少的面實現最真實的視覺感官，通過這樣的方式我們在不到十萬個面的基礎上就創造出博物館燕家梁遺址的所有模型，由于模型面數的減少使它后期導入到VRP中的運行速度更快，視頻顯示更流暢。當模型與材質完美的結合后就需要光源來營造真實的場景氛圍，所以我們采用燈光烘焙貼圖的處理方式，將場景中建立與實景相一致的光源對物體進行燈光照射，當光源實現我們想要的效果時，用烘焙貼圖，把有光照信息的貼圖替換原有的實景貼圖，這樣場景中雖然有光照信息卻不需要建立光源使其瀏覽觀察時更自然，而消耗的電腦內存卻很少。當場景最終完成后將其導入到VRP中加入界面設計，和互動編程設定，同時連接電子文本還有音頻和視頻文件，使它的可視性互動性更加完美。讓瀏覽者有真正的身臨其境的視覺感官。
二、結語
通過虛擬展館的建設配合現代網絡的發展及普及打破了地域及時間的限制，可以讓更多的人了解燕家梁的文化歷史。通過這種宣傳媒介我們讓原本單一的靜態畫面變得生動，同時還能實現畫面場景的互動。通過對包頭博物館燕家梁遺址的虛擬展示制作，使我們對這種虛擬表現真實場景的表達方法有了更完善的制作方法，在不久的將來我們可以把這種模式應用于更多的內蒙古地域文化宣傳中，讓更多的游覽者足不出戶就可了解看到想要了解的歷史文化，實現跨時間跨地域的自由穿行。從而吸引更多的旅游者前往實地觀光、感受，豐富旅游者的旅游感受，提升內蒙古的旅游形象。
虛擬現實技術的論文15
中國在五千多年的長久歷史長河中產生的各種文化價值都屬于全人類文化遺產的重要部分。文物古跡對每個國家的文化都有著重大的意義，這些文物古跡在時間的見證下身上都留下了歲月的痕跡，能夠通過它們讓當代的人們去窺探過往歷史上的種種，所以文物古跡的保護、展示工作在科技發達的今天對技術性要求更高，用高科技的技術手段來還原和修復殘缺的文物古跡勢在必行。虛擬現實技術在很多領域都有著不俗的表現，在經濟快速發展的今天被更多的行業所認可，但是把虛擬現實技術應用到文物古跡的保護、展示、修復和復原當中，我國的各方面仍顯不足，因此需要明確虛擬現實技術在具體的文物古跡相關工作中的作用才能更好的完成保護、展示、修復與復原等任務。
1 我國文物古跡保護與展示工作現狀
中國有著豐富的古代文化遺產，大量的文物古跡對考古、人類文化、社會變遷、歷史的研究都很重要，從改革開放以后政府對文物古跡的保護工作有了大力的支持，投放資金建設了大量的博物館來更好的保護文物和展出文物，還原了很多的古代遺址并開放供人們體驗中國的古代文明。雖然對文物古跡的保護工作在不斷的開展，但還是有很多的問題存在。大量的文物古跡保護必然會占用大量的人力資源，在運輸過程中對文物的破壞，在自然災害下遭受的破壞，展出過程中人為的破壞這些都是不可避免的。同時當前普遍采用的文物古跡保護方法相對落后，僅僅是從傳統的人工保護入手無法滿足對文物古跡有效保護的要求。另外雖然已經有許多對外開放的博物館、古跡景點等，然而從展出比例上來說仍然有許多重點保護的古跡無法對外展示，這種保護工作僅僅停留在了初級工作層面，無法讓許多有價值的文物古跡展示于人前，讓全人類分享。所以說對文物古跡用先復原、修復、保護和展出需要進行多個層面的技術提升，才能滿足人類社會對文物古跡的分享要求。
2 虛擬現實技術對文物古跡的作用
2.1 提升文物古跡的保護效果
虛擬現實技術對文物保護是非常重要的，利用虛擬現實技術來展示文物古跡避免了大部分文物古跡在不同環境下產生的風化、氧化、褪色、脆化、剝落等現象，也避免了文物在運輸過程中造成的破壞。利用虛擬現實技術還可以把文物古跡影像化，展示修復后的文物古跡原貌，再利用修復技術、復原技術和視圖計算技術，確認文物古跡在修復過程中消耗的時間和保存的時限。虛擬現實技術不但可以讓文物古跡以更適合的方式保存，還可以通過虛擬影像與其它技術手段將其不同方位、不同角度的樣貌的展示在人們眼前。把大型的文物古跡建筑群以虛擬現實技術來建立成 3D 立體虛擬景區，讓人們可以體驗身臨其境的感受，例如虛擬故宮就實現了完整的 3D 虛擬景區。
2.2 增加文物古跡的展出機會
虛擬現實技術由于有著更為容易實現的展示功能，因此能夠滿足更多人的觀賞需求，由于運用了虛擬現實技術將文物古跡轉變為可隨意觀賞的影像，同時再加入虛擬仿真技術就能夠讓觀賞者在觀看時有真正的身臨其境的感覺，因此能夠使展示效果更好，同時虛擬現實技術將觀賞的最佳視角展示于人前能夠更充分的展示文物古跡的最大特點和文化價值。例如數字長城系統的`建立，能夠直接以長城的各個數據信息編寫入虛擬現實程序，不僅沒有了人頭攢動擁擠，還能夠從現實所無法企及的視角對整個古跡有全面的認識。
2.3 突破時間空間限制保存和再現文物古跡
由于虛擬現實技術運用的是一種數字化的信息傳播和保存手段，因此可以長久的保存，同時不受空間限制，這就使得文物古跡的展示有了更大的空間。一方面，在某些與文物古跡距離較遠地地區能夠利用虛擬現實技術讓人們直接觀賞，而不用必須到真實的地點去觀看就能夠得到幾乎相同的感受。另一方面，有一部分文物古跡由于所處地點或環境的影響無法進行轉移，或者處于交通、文化閉塞、有其它諸多條件限制的區域，這就需要進行完善的保護，而要分享這些優秀的文化遺產則可以通過虛擬現實技術實現，因此說虛擬現實技術突破了文物古跡展示、保護的時間、空間限制。
2.4 虛擬現實技術在我國文物古跡工作中的應用展望
雖然虛擬現實技術對于我國的文物古跡工作有著極為重大的意義，然而由于許多技術上的制約，目前我國的文物古跡工作中虛擬現實技術的應用仍然存在著許多不足。技術上的制約并不能成為影響其在文物古跡工作中的因素，通過不斷的技術研發和創新，虛擬現實技術必然能夠成為完整再現文物古跡、有效保護、修復并復原文物古跡的最有力手段。在未來逐漸建立起的虛擬現實文物古跡體系將能夠供人們隨意進出任意一處古跡、隨意觀賞任意一種文物，同時，與國外建立起共享的虛擬現實網絡體系還能夠將國外的許多文化遺產轉變為虛擬現實資源，實現真正意義上的將文物古跡變為全人類共有的文化遺產。
3 結語
面對虛擬現實技術在文物古跡工作中的各種重要作用，研究和提高虛擬現實技術水平迫在眉睫。目前將虛擬現實技術運用到文物古跡的復原、虛擬影響展示等方面已經有了較高的技術水平，然而在保護和修復工作中目前仍然有著較大的技術缺口，因此在未來需要以此作為工作研發的重點，不斷開發虛擬現實技術使之成為能夠滿足文物古跡一切保護需求的有力工具。
參考文獻：
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