班主任論文

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班主任論文

　　在學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的班主任論文，歡迎閱讀與收藏。

班主任論文

　　班主任論文篇1

　　[摘要]在國家大力發展職業教育的形勢下，各技工院校千方百計地在擴大招生數量；其次，讀技工學校的學生的本身就是沒有考上高中或者大學的學生，學生的綜合素質跟普通中學生或大學生相比較差；另外，某些學校出于教學場地、教學資源等的限制，現在班級人數通常在50人左右，有些甚至超過60多人。由于以上幾方面原因，當前技工院校班級管理的難度可想而知。

　　[關鍵詞]技校；班主任；班級管理；角色分析

　　1班主任的重要性

　　班級是學校的基本單位，也是學校行政管理的最基層組織。班級的管理由學生和班主任共同完成。面對難度越來越大的班級管理，班主任應扮演好怎樣的角色呢？班主任是學生人生道路的引路人、指明燈。技校學生的年齡大多數在十五六歲到十八九歲，心智尚未成熟，他們剛剛經歷了中考高考的失利，心中年免失落，很多人對未來都很迷茫、困惑。當今社會物欲橫流、世風日下，面對外界的各種紛擾，我們應該引導學生做一個善良的人。古語有言：“人為善，福雖未到，禍已遠離”。做一個善良的人，善待自己，善待身邊的人和物，只有這樣，才能既贏得身邊人的認可，人生道路越走越寬；又能活得心安，心安，便是人一輩子最好的歸宿。還要做一個積極向上的人，青年正是一個人樹立正確人生觀、學習知識、技能的最關鍵階段，成為一個積極向上的人，你才能一往無前，直掛云帆濟滄海。

　　2班主任在班級管理中的角色分析

　　班主任是班級管理的帥才，班干部隊伍才是班級管理的具體執行者。現在技工院校的班主任除了班主任工作，還有教學任務，有些還會兼任其他學校職務，如果在班級管理中，班主任凡事不分巨細、事必躬親，一方面導致工作力不從心；另一方面也不能發揮學生的潛能。而技工院校的學生無升學壓力，學業壓力較小，學生有充足的時間和精力為班級做貢獻。“帥才班主任”應制定好班級發展規劃，確定班級文化，引領班級發展；然后致力于調兵遣將，挖掘合適的人才給他合適的職位，班干部通過具體任務的實施，在自己的職位上發光發熱，提高他們的綜合能力。班主任是學校與家庭和社會溝通的橋梁。根據我多年的的班主任工作經驗，技工院校很多學生的家庭都不幸福。父母離異導致父母雙方都對子女漠不關心，父母與子女關系異常緊張，單親家庭(學生缺乏一方的關愛)等情況比比皆是。很多生活在這種家庭的孩子自卑、叛逆、冷漠，對人缺乏信任感。對這樣的學生，班主任應該多做心理疏導，引導學生對家庭、親人有正確的認識；同時努力得到學生家長的理解與支持，只有家庭與學校形成合力，才能有好的教育效果。班主任應該是“后進生”的將才，這里的“后進生”指的是思想品德和行為規范上屢次且經常違反校紀校規、班級班規的同學。技工院校的學生由于生源質量無法保證，所以，每個班都會有或多或少的后進生，這部分同學人數雖少，若不合理引導教育，造成的后果卻嚴重，可能會帶壞整個班級。后進生的往往具有認知水平低下、是否觀念模糊；易情緒化、自制力差；喜群好斗、報復心強等特點。教育的前提一定是愛，面對這樣的學生，除了班干部的日常管理之外，班主任需要更多的愛心、耐心、恒心，了解他們內心的真實想法，接受他們的某些不足，適時地表揚優點，努力挖掘閃光點，關注學生的言行舉止，及時糾正他們的錯誤，嚴格規范他們的`行為。班主任是人不是神，如果盡自己的最大努力仍然不能改變一個學生，那只能按照《學生手冊》以及校紀校規進行相關處理，防止一二個學生帶壞一批人。技工院校的學生管理難度大，僅憑班主任一人之力很難有良好且持久的管理效果，作為班主任，我們要團結一切可以團結的力量，利用一切可以利用的資源，讓班級每位同學都能明確自己在班級、校園的定位，同時點亮他們心中那個或大或小的夢想，讓每個學生有自己的存在感，有想做的事可做。20xx年12月20-21日，廣東省技工院校教研會學生管理交流研討會在我院舉行，廣東省技工院校教研會學生管理分會會長馮為遠、廣東省技工院校教研會學生管理分會理事傅東偉和來自全省40多所技工院校的100多代表參加了研討會，本次活動是歷年來參會人數最多的一次盛會。趙敦平副院長代表學院致歡迎辭并介紹我院辦學情況。為期兩天的交流研討，議程緊湊，內容豐富，主題突出，達到互鑒互學、共同提高的目的。最后，教研會學生管理分會理事傅東偉作總結發言，他首先感謝我院協辦本次活動的認真細致到位，指出本次研討交流活動的工作組織得很好，表揚新時代、新形勢下各院校學生工作的主體意識越來越強，能夠結合本院校的實際情況進行細化和創新，形成各院校鮮明的特色。結合精神和廣東視察講話，他對學生管理工作提了六點意見，特別提出：要響應號召，學生管理工作要繼續朝高質量發展，要認真思考如何培養愛國、愛黨的社會主義接班人，要思考如何立足技工院校教育特色，培養適合企業發展需要的高技能人才。會后，所有的來賓參觀了我院的實訓樓一樓和實習工廠，觀看學生的一體化上課現場，對我院的建設規模和整體的管理給與高度贊揚。

　　3結語

　　良好的開端是成功的一半，入學教育任重而道遠。做好新生入學教育工作是學校教育工作的一項重要任務，是實施全員育人、全程育人、全方位育人的一項系統工程。《古今賢文》有言：“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。班主任如果能做好學生人生道路的引路人、指明燈；班級管理的帥才；學校與家庭和社會溝通的橋梁；“后進生”的將才這四個角色，相信一定會形成一個井然有序、朝氣蓬勃、團結互愛的班級大集體。

　　【參考文獻】

　　[1]鄧牡丹.技工學校班主任班級管理方法分析[J].江西化工,20xx(3):217-218.

　　[2]劉草金.技校班主任如何做好班級管理工作[J].成才之路，20xx(35):68-69.

　　班主任論文篇2

　　班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，是學校各種教育教學活動的組織者和落實者，在對學生的教育中起著重要的作用。作為班主任，首要的工作是做好班級管理工作，我憑借著我的熱情和我的“三部曲”，在班主任工作這條道路上，摸索前進。

　　一、定班規，樹班風，異質分組

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對于初一的新班級來說，我認為，在入學之初就制定班規，樹立班風是最重要的。為了突出學生的中心地位，充分發揮學生主體作用，實施“組長負責制”，選拔一部分責任心強、有工作能力的學生擔任組長。這樣，既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了學生的能力。

　　為了更好地調動學生的積極性，我采用學生分組合作學習的模式。按照學生學習能力的高低進行異質分組，同時也需要考慮小組成員的性別因素、智力水平、學業成績、座位距離的遠近等因素，根據這些進行平衡調配。學生按照每組4人進行分組，各小組組員相向而坐，這樣便于溝通和交流。通過這種異質分組，成績好的學生課堂上占有的時間多，獲得語言輸出的機會就多，而這種異質分組最大的好處就是——處在不同學習狀態時學習者輸出的不同而形成信息差（information gap），學習者之間只有存在了信息差（information gap）才能夠形成交換，學習者的積極性才能更強。在活動中，學習能力較弱的成員可能會產生真實的交際問答活動，同時學習能力較弱的成員也可以產生接近于他水平的輸出，本組成員同學的輸出，對于其他成員來說，他們得到的可理解性輸入就多，這樣可以增加小組成員的輸出量。同時也有利于學生間的優勢互補、相互促進，更有利于全班各小組間的公平競爭。

　　這樣分成的小組既是學習小組也是紀律勞動小組。每組的一號是學習組長，負責組員的各科學習情況和作業，紀律和勞動組長由組員投票選舉，一旦選出了組長，組員就要全力配合和支持組長的工作。當天的紀律和衛生哪組出現問題，哪組要負責。組長還要負責記錄組員每日的學習和紀律情況，每個學生都負責監督班級的日常工作，人人都是班級的主人。每周評選出最棒的一組，給予獎勵，培養了學生的競爭意識和團隊合作意識。比如，在開學初有的學生的行為習慣很差：亂接話，注意力不集中，馬虎，不交作業，課間時同學間追逐打鬧。通過小組長負責制，課間就有組長來督促自己的組員的紀律問題和每天組員交作業的情況。學生還互相監督其他組的組員的情況。每天放學的時候我都公布各組的得分情況，通過小組的競爭，學生很快就改掉了亂接話、不交作業和在走廊打鬧的壞習慣。每個課間我都會到班級看看，發現問題及時處理。大概一個月我們班就基本成型，課間幾乎沒有在走廊打鬧和逗留的，即使是午休的時候，學生也都坐在自己的座位上靜靜地吃午餐，沒有大聲喧嘩的，也沒有在教室內打鬧的。從擔任班主任這一年來，課間和午休我從沒有休息過，一有時間就到班級看看，與學生一起交流，了解學生的思想動態，由于勤到班級經常和學生溝通，及時地發現了學生出現的'問題。在開學之初我就紀律和學習兩手抓，所以我們班形成了良好的班風和學風，優良的學風是班級的生命線，是促進班集體不斷發展的動力，它可以有效增強班集體的凝聚力和戰斗力。在抓好學生學習的同時，我還告訴學生要全面發展，積極參加學校組織的各項活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強，在本學期舉行的各項活動中我們班都取得了好成績，也使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。

　　二、培養學生良好的習慣

　　1.養成提前預習的習慣。

　　2.養成為自己的學習設立目標的習慣。每學期開學我都讓學生為自己設一個目標。

　　3.養成誠實守信的習慣。

　　4.養成尊重科任教師的習慣，為科任老師營造一個和諧、輕松的課堂。

　　三、家校之間的溝通

　　家校直通車。學生的成長離不開學校、家庭、社會的通力合作，由此，班主任與家長之間的溝通是必要的。在開學之初，我們初一年級組的所有班主任都意識到和家長溝通的重要性，決定每周都

　　給學生印發一份《駕校直通車》，《駕校直通車》告訴家長我們每周復習的重點，讓家長督促孩子復習，還有“學生自我評價和學生互評”，也有“本周老師對你說”以及“家長反饋”。學生每周都自我反省，正確評價其他同學一周的優缺點。直通車每周五發給學生，周一早上到班級的第一件事就是翻閱直通車，寫下反饋的評語。通過每周的家校直通車，激發了學生學習的內驅力，也為自己和家長提供了一個心靈溝通的平臺。

　　其實能夠管理好班級我認為最重要的還是我對學生的愛，以一顆慈母般的心關愛著每一個學生，把全部心靈和才智獻給學生，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。學生只有感受到教師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

　　班主任的工作，可以用痛并快樂著來概括，盡管工作中遇到過各種各樣的不如意，但是當我看著學生取得的點滴進步，看著學生健康的成長，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中收獲了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘在屬于我們的那片園地。我無悔、我快樂，因為我是一位班主任。

　　參考文獻：

　　孫曉燕。班級文化自主三部曲［J］。教學與管理，20xx（13）。

　　高中班級管理之我見班級管理心得體會初一班主任班級管理事跡材料

　　班主任論文篇3

　　摘要：班主任是一個班集體的組織者、領導者、協調者、教育者，只有做一個優秀的班主任才能培養出一個優秀的班集體，引導學生走向成材之路，使學生樹立良好的人生觀、價值觀，同時班主任還承擔著聯系任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會的重要任務。筆者以自己15年的班主任工作體會，探討一下班主任工作，深刻領會到班主任工作無小事的真諦。

　　關鍵詞：班主任；工作；安全；衛生；紀律

　　本人擔任某學校烹飪班的班主任已經有15年，烹飪班的學生比起同年級其它班的學生的文化素質還是組織紀律性都稍差，而且有時全班同學都是男生，要管理好這幾十個“抓刀小子”，我這個“抓刀掌門人”要下一翻功夫，以下是我對管理烹飪班級的一些方法和體會，望與大家共勉。

　　一、學生安全問題

　　1、人身安全。16歲至18歲的職中生他們年輕、血氣方剛，比較容易沖動，因一些小事就容易發生打架事件，為了杜絕在班上出現打架事件，在新生入學的第一天我就講了一個真實的“3萬3”的故事給他們聽，同時在法律制度和經濟帳上使他們認識到打架帶來的嚴重后果。

　　2、用刀安全。上實操課，烹飪班的學生人手一把刀的，安全隱患時時會發生，為了使學生安全用刀，我在班會課、自習課、課余時間都無時無刻的在提醒學生、要求學生安全用刀，要認識到刀是我們廚師的工具，而不是我們的玩具，嚴禁任何刀具帶離操作間。消除安全的隱患，確保學生的安全。

　　3、防火安全。上實操課，學生練習必須用到液化氣，液化氣是導致實操室火災的“不定時炸彈”，不僅存在漏氣引發爆炸的危險，同時也因為液化氣燃燒不完全，產生一氧化碳導致人中毒窒息死亡。同時在炒菜過程，油鍋起火后處置方法不當，弄翻了鍋，弄灑了油，將灶臺周邊的可燃物引燃引發火災；在油炸食物時，由于往鍋里加油過多，引起食油自燃并使油面偏高，油液煮沸溢出，遇明火燃燒引發火災，等等這些危險隱患。我做為班主任時刻關注消防安全，加強生消防知識，提升學生的消防安全四個能力（即檢查消除火災隱患能力、撲救初級火災能力、組織疏散逃生能力、消防宣傳教育能力）。同時為了他們以后走上社會實實際工作崗位打好堅定的消防意識。

　　二、清潔衛生工作

　　抓教室、地區以及實操室衛生工作在全是男生的班級也是班主任頭痛的事，特別是實操室的值日，學生上完烹飪實操課，一大堆工具要清洗。按照以往的做法是由班主任委任生活委員按座位表安排值日，結果就出現老實些的學生常常值日，而一些狡猾的、懶些的學生就會抓借口說我不知道或其他借口。我改變了以往的做法，進行改革：

　　1.自由組合。根據班級的人數進行自由組合不同組，你喜歡和那個同學合作就和那個，這樣既可以培養他們的合作精神，也可以杜絕他們相互之間推妥。同時也使他們認識到懶、斤斤計較的人是沒有人喜歡和愿意跟他合作的。通過這樣對以后走上社會養成一個與人合作共事的能力和責任心。以適應職業發展的要求。

　　2.確定各組的具體值日時間。我不怕辛苦用電腦安排好每組的具體值日時間，具體到第幾周星期幾多少日，然后打印出來，貼在教室醒目的位置，使學生提前了解自己的值日時間，生活委員在當天再提醒，這樣學生基本上不再有借口而言了。

　　3.不按要求完成任務的由全班同學來決定這些同學，如：通過抽一般我這樣處理的，例如一次做蹲起50個，兩次做蹲起100個，并扣分，（做蹲起是為了讓學生增強腿部肌肉，因為專業的特點，上實操課時要長時間站著，如果不鍛煉學生的腿部肌肉，上課時他們會站不住，腿還會抽筋）。或端馬勺3分鐘，（端馬勺能鍛煉學生的腕力，為上好勺工課打好基礎）。

　　是否補掃一星期的方法來監督學生的值日質量。通過這樣做法，確實我不用天天擔心教室、地區是否掃了，同時也減輕班主任的.工作量。

　　三、幫助學生樹立正確的學習方向

　　普高生通常有著明確的高考目標，這樣的目標有力地約束著他們的校內外學習行為。而職高生在這方面情形則不同，他們往往不能有明確的目標。針對學生學習基礎差、素質低的現狀，班主任老師應該從學生入學開始就讓他們結合自身情況，進行自我定位。對于基礎較好的學生，鼓勵他們樹立信心，通過個人努力報考高等院校繼續深造；對于成績差的學生，讓他們充分鍛煉動手能力，增強專業技能水平，逐漸掌握一技之長，為就業打下堅實的基礎。這樣，不同層次、不同水平的學生都能重新認識自己，對自己準確定位。學習目標明確了，學生學習便有了信心和動力。

　　四、及時與學生進行談心幫助

　　我經常利用早操后至第一節課上課的時間、課間休息時間、第四節或第七節下課后的時間、對學生進行談心幫助。每次與學生進行談心，我都是抱著對學生采取平等，尊重的態度，進行耐心的正面教育、鼓勵為主，與每一個學生談話，我都認真地發掘他們的優點，并指出他們的缺點及改正方向。不少學生并不是經過一次談心就會有很大的轉變。我不怕麻煩，與他們談心談了一次又一次，每談一次鼓勵一次、督促一次。

　　五、善于運用教育手段

　　科學正確運用表揚、批評的教育手段。表揚要客觀、公正、符合學生的心理特征，批評要嚴中有愛，理正氣和，要注意場合，講究程度和分寸，要考慮到學生的自尊心問題，使他們感受到批評確實是為他們好，是誠心希望他們進步。獎勵和懲罰都是一種思維強化的過程，它可以對人的復雜行為起到一種反饋作用。它能使學生在心理上產生一種積極向上、愉快的情緒。獎勵的形式可獎賞、表揚、贊許等；相反，如果老師對某種行為給予否定或懲罰，它能使學生在心理上產生一種內疚、痛苦和不愉快的心情，從而使學生認識到自己的缺點、錯誤，并從中吸取教訓，去克服自己的不良行為習慣。常用的懲罰方式是批評。在班主任的職權內，只有批評一種方式，要從教育的愿望出發，不能對其他方面的優點、長處一概否定的態度，要考慮學生的年齡、性別、個性、平時表現等等。

　　六、結束語

　　總之，班主任工作無小事，在班主任工作中，我堅持注重發揮學生的主體性，強化他們的班風建設意識，以良好班風，學風的形成和學生本身的發展，都起到積極的推動作用。

　　參考文獻

　　[1]張擴.如何做好技工院校班主任工作[J].職業·下旬，20xx（11）.

　　[2]王詠梅.淺談如何做好班主任工作[J].飛·素質教育，20xx（11）

　　[3]韓炅娥.新時代的班主任工作初探[J].飛·素質教育，20xx（11）

　　班主任論文篇4

　　光陰似箭，一個學期很快就過去了。在這個學期中，我擔任了的7年級32班班主任，短短半年的時間讓我有了巨大的成長和蛻變。我愣是從一個什么都不懂的小年輕變成了現在這個班級里的“熊爸爸”.

　　說實話，剛開始接手班主任工作，我的內心是拒絕的。第一是因為我的經驗不多。其次是因為我是個無拘無束喜歡自由的人，一旦成為班主任，事情就會變得又多又雜亂。不過我最終還是成了一名班主任，因為我想用我的一些理念去給孩子們一些影響，讓他們的人生因為有我的參與而變得有一點不一樣。

　　開學報名第一天，一個一個稚嫩的`臉出現在我的面前，我在想，這就是我的學生們，這就是要與一起相處三年的孩子們，我內心是興奮而得，興奮的是，他們來了，出現在了我的生命里，忐忑的是我的肩上有了一份沉甸甸的使命感和責任感，我要幫助他們的學習和生活，我要讓他們成為頂天立地的男子漢，讓她們成為經過不讓須眉的女木蘭。孩子們，很高興見到你們。

　　可是，很多事總是事與愿違，抑或說我把太多的事情想得太簡單。孩子為什么是孩子？是因為他們太單純，同時也是因為他們還不懂事。從開學第一天開始，有幾個孩子就給我不停的惹事，不認真上課，不聽老師的話，下課欺負同學，下課瘋玩打鬧等等，扔我一個頭兩個大。面對他們的犯錯，我是動手打他們，還是動口罵他們，似乎這兩種方式都不太好，可是喲了問題就必須處理，我該怎么辦？在簡單的小懲大誡以后，我開始我的說服教育，想唐三藏對付孫悟空一樣，每天在那幾個學生耳邊念念念，告訴他們什么是該做的，什么是不該做的，什么是對的，是么是錯的。諸如此類，每日每刻，說個不停，以至于到最后，同學們每次犯錯以后都會主動來向我道歉，承認錯誤。還要想發表那還是那個同學道歉，因為他們影響了班集體的榮譽。小屁孩兒們，知錯能改，善莫大焉，你們是好樣的。

　　當喜悅的果實還沒嘗出味道的時候，我又被無情的打進了黑暗的深淵。第一次學月考試，以第一次半期考試。孩子們的成績讓我跌破眼鏡。縱使成績不是衡量一個學生的唯一標準，可是面對哦他們的成績，我還是很挫敗，我拼盡全力的教導他們，卻只換來了這樣的結果。

　　幸好有以為優秀的老師開導了我。我豁然開朗。接下來。我做的事情就是分析各科成績，找原因，找同學，找老師，師生齊心協力，努力拼搏。你們知道嗎？在我心里你們是最棒的。

　　漸漸地，你們進步了。我很開心。學習上相互幫助，常規上各司其職，有條不紊。我們一起舉行了各式各樣的班會課，在思想教育的同時，也讓你們有所放松。我們經常一起聊天，一起搶紅包，你們很體貼我，做了很多讓我很感動的事情。你們的努力，我看在眼里，迷們的進步，我開心不已。我總是積極地想迷們的父母報告你們所取得的成績，哪怕是小小的一點進步。孩子們，你們在成長，我很欣慰。

　　我32班的少年們，我愛你們！無論曾經的你們有多么的讓我生氣，我從未想過放棄你們。希望你們越來越好。作為你們的班主任，作為你們的“熊爸爸”，我會與你們風雨同舟。

　　希望我們能攜手度過這美好的初中三年，我會在這里，靜待花開。加油！

　　班主任論文篇5

　　1工作上熱情肯干實干，具有耐心、細心

　　成人繼續教育班主任是高職院校和學生之間的橋梁。首先要落實好學院部署的所有教學計劃，成為學院領導的得力助手；其次又要引導好學生，傳達學生的心聲，成為學生最信賴的班主任，是上傳下達的一個中心環節。班主任的工作是一般專業課教師不能取代的工作。學生會不斷的找班主任反映情況解決問題，需要班主任有極大的熱情和耐心、細心的去解決，不失時機地做好學生的思想政治工作，認真處理好各方面的問題。

　　2多渠道建立教學信息反饋途徑

　　成人教育學生與高職院校的專科學生相比，成人繼續教育學生獲取知識信息和反饋的知識信息較少，要在較短的時間內讓他們完全掌握教師的傳授的知識、以及知識重點是有一定難度的。因此，要建立師生信息反饋渠道。首先要鼓勵學生勇于提問，大膽提出意見，直接與任課教師進行溝通，這樣可避免信息轉達的不準確性；其次，班主任到課堂去聽課，及時掌握和了解教學情況，向學生征求意見，盡快了解學生的問題，并采取適當的方法與任課教師及時溝通，及時解決學生學習中存在的問題和困難，從而使教學計劃圓滿完成，提高學生學習的效率。

　　3正確引導學生加強自我管理

　　學生管理的工作大體上都是班主任為中心，單憑班主任一個人的力量是有限，所以只有借助于班干部的力量，班干部是班主任與學生之間的橋梁，可以完成日常對全班學生的具體管理和監督工作，及時了解和把握學生的思想脈搏。在班上建立輕松、平等、和諧、積極向上的集體氛圍，積極引導學生自我管理，針對成人教育學生學習和生活紀律常表現出的不良習慣，甚至難以接受其約束的問題，首先要學生有自覺，也是學生以校園文化所反映的價值觀念，學生對自己有全面的'了解，做出適當的自我評價；其次是引導學生在自我管理中要適應一定的社會需要，調適自我，縮小與社會的差距，力求在適應中展現個性；最后充分發揮班干部的職能，讓他們在為班集體服務的過程中認識自我，發展自己的創造力和服務精神，同時還能協助班主任組織各種集體活動，促進教師與學生、學生與學生之間的交往和溝通，有助于形成一個團結的班集體。

　　4建立嚴格考試制度，完善考試紀律

　　考試是對學生在學習過程中學到知識的一種測評，根本目的是加強教師對學生在學習過程的指導和管理，及時反饋學習信息。然而受到傳統以來的影響，大家對成人教育的認識長期存在差異，由于思想認識上的偏差，導致管理中或多或少地存在問題。班主任要做好每次考試前的思想動員工作，使學生樹立正確對待考試的指導思想，正確認識考試的意義和作用，自覺維護考試的權威性。對于作弊等違紀現象絕不能“睜一只眼，閉一只眼”，如果有違紀者要嚴格按照學院規定制度嚴肅處理。

　　5采取獎懲相結合的制度

　　成人繼續教育班主任首先要善于發現學生的優點，充分肯定學生的成績，表揚先進，樹立榜樣，學生也渴望能獲得正確的評價，要把握時機適當的表揚學生；其次是要多一點愛心、耐心、細心，對差生要幫助其樹立自信，不能對差生遷就、放任學生自流，使其破罐子破摔，這樣從而喪失學生信心而走向負面，也不能簡單地粗暴對待，要實行各種獎懲恰當的問題。

　　6借助網絡互動平臺，建立班級信息反饋途徑

　　成人繼續教育的學生都是來自五湖四海的,大家上完課后，就各奔東西，在學院的時間較短，能在一起交流學習的機會也相對較少。因此，借用當今社會網絡便利的條件，建立班級的QQ群，學生可以方便地在網絡上進行交流。同時，學生也可以把對學習、管理的意見，通過網絡上向班主任傳達，班主任有什么最新的消息，也可以最快傳達給學生。以上幾點是成人繼續教育班主任在管理工作上一點體會。成人教育是在基礎教育完成之后的繼續教育，管理方式既是基礎教育又有特殊性，要想做好成人繼續教育管理工作并保證其教學質量，必須對成人繼續教育班主任提出更高的要求，對作為成人繼續教育班主任應具備良好的工作動機之外，還要了解學生特點，講究工作方式方法，積極與任課教師配合，只有不斷加強實踐與探索，敢于創新，一定能把成人繼續教育的管理工作推上一個新的臺階。

　　班主任論文篇6

　　一、以活動為契機，進行思想品德教育

　　我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責，對未來負責。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發展的重擔。養成良好的衛生習慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標識牌上用漢語寫著“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責任、有義務改變現狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環境，做一個合格的小公民。”同學們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學們永遠記住：落后就要被欺，一定要自尊、自愛、自強。在以后的學習中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內衛生，還是環境衛生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。

　　二、在主題隊會中滲透品德教育

　　三月，是弘揚雷鋒精神月。20xx年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學習》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學們對雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當雷鋒式好兒童的環節里，同學們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛生。”有的說“：我們小組的龍龍同學學習成績不好，我們要幫他把學習搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學習成績。”……看著一張張天真無邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。

　　三、在班級文化中凸顯品德教育

　　班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓、小學生日常行為規范等。我在板報中專門設計了一個版塊，內容是“吃虧是福”。大家知道，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的.交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因為有太多太多的“官司”等著你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學們寬容。寬容包含著理解和原諒，學會寬容就會嚴于律己，寬以待人。“吃虧是福”版塊允許孩子們把當天、當時不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報上，發泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉移到了學生中間，大家都是法官，這樣不僅培養了學生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非。“生活即教育。”班主任要根據小學生心理特征進行思想品德教學，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。

　　班主任論文篇7

　　【摘要】

　　中職班主任在班級管理工作中扮演的重要的管理者角色，近幾年，德育教育已經成為我國中職教學階段重要的教育內容，如何在中職教育中開展好德育教育，成為很多教育工作者關注的方向。為此，本文總結目前中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育中存在的問題的同時，給出一些合理的建議。

　　【關鍵詞】

　　中職班主任；班級管理；順利實施；德育教育；問題處理。

　　中職班主任的工作非常日常瑣碎，其最大的職責就是管理好自己的班級，現階段，在班級管理工作中順利實施德育教育已經被納入重要的教育內容中。隨著中職階段的教育工作不斷發展，很多中職班主任越來越認識到德育教育對中職階段的學生而言十分重要，雖然，目前在中職班級管理工作中，很多班主任已經順利的開始實施德育教育，但是卻沒有收獲到預期的效果，這也就說明了在目前的德育教育工作中，出現了一些問題，這些問題不能得到妥善解決將會直接影響到德育教育的繼續開展，為此，找出中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育時出現的問題，并給出解決的意見或者建議十分必要。

　　1中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育問題

　　1．1部分中職班主任自身德育素質不高

　　眾所周知，中職教育在我國一直處于一種不被看中的地位，這種地位源自于多個方面，這也就導致了很多中職教育的老師在素養上參差不齊，主要體現在兩個方面，一方面，中職教師沒有經過專業的教師培訓，這就導致了很多中職語文教師缺少進行德育教育的經驗，其自身而言，也會缺乏對德育教育的重視，德育教育工作就會顯得可有可無，應付了事。另一方面，部分中職班主任其自身并沒有過高的德育素，在進行德育教育工作時，自然無法正常開展，也無法讓學生們信服。為此，這些都會嚴重阻礙中職教育中德育教育的開展效果，也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責和使命。

　　1．2教育方法較為落后

　　現階段，我國很多中職院校由于教學理念等方面還依然保留傳統教學的影子，讓很多中職班主任在進行教育工作時同樣依然采用傳統的教育模式，這樣也很難達到德育教育的最終目標。一方面，在教育方法上，中職班主任的教育方法并沒有任何的突破和創新，依然以傳統說教的形式為主，這樣就導致了很多學生厭煩這樣的說教，德育教育將會喪失了開展的意義和價值。另一方面，在教育理念上，很多中職班主任依然以孔孟之道為主，而忽略了當前中職教育階段的學生心理上、德行上等方面的變化，強硬的灌輸德育教育往往會適得其反。為此，對于現階段中職班主任來說，創新自己的德育教育理念十分必要。

　　1．3年輕中職班主任德育教育經驗不足

　　在現階段的中職班主任隊伍中，也有很多年輕教師，這些年輕教師往往沒有通過任何崗前培訓而直接上崗，在做班主任工作時也會缺少很多實戰的經驗，也有很多年輕的教師在其思想中并沒有將德育教育作為教學重點，導致很多時候德育教育工作會出現停滯的狀態。首先，就年輕中職班主任自身而言，德育教育是徒勞無功的，其原因在于很多老師并沒有扎根于中職教育的打算，對他們來說只要管理好自己的班級就可以，這樣就非常容易讓很多學生也會厭煩德育教育。其次，年輕的中職班主任并沒有任何德育教育開展的經驗，他們在自己的崗位上更多學到的是如何管理好自己的班級，為此，這就嚴重影響到德育教育的進程。

　　2中職班主任在班級管理工作中順利實施德育教育出現問題的處理

　　2．1提高中職班主任自身德育素養

　　提高自身德育素養是德育教育開展的前提。現階段，中職班主任隊伍德育素質參差不齊，這就不利于德育教育在學生之中廣泛開展。為此，中職班主任應該注重提高自身德育素養。一方面，從思想上對德育教育全面把握，認識到德育教育在現階段中職學習階段的學生是十分必要的，開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高，更會為社會培養更加優秀的技術人才。另一方面，應該積極參加教師培訓課，用理論知道實踐，在實踐中積累豐富的經驗，以此來促進中職班主任能夠積極主動的學習德育。通過學習與被學習這樣身份的頻繁呼喚，才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作，讓學生們有所信服。

　　2．2采用科學的教育方法

　　傳統的教育方法對很對中職班主任，尤其老教師而言，已經非常根深蒂固，影響非常深遠，德育教育本身是一件非常枯燥乏味的`事情，在傳統教學方法的影響下，學生將會非常厭煩德育教育。因此，中職班主任對自己的教學方法要進行創新，轉變這樣的現狀。一方面，可以通過德育教育動畫、宣傳片等對德育進行宣傳，這些宣傳的內容要和學生的生活十分貼近，這樣才能引起中職學生的共鳴。另一方面，可以通過舉辦德育教育相關活動，鼓勵學生參加，在歡樂之余能夠體驗到德育教育的價值，能夠幫助學生真正樹立德育意識，提高德育素養，例如:知識競賽、演講比賽、社會實踐等，這些活動都可以激發學生們接受德育教育的興趣，從主觀上接受德育教育，才能真正實現提升德育素養的目的。

　　2．3鼓勵年輕中職教師在實踐中積累經驗

　　作為中職教學機構，應該多為年輕中職教師提供實踐機會，讓他們在實踐中不斷積累教學經驗和管理經驗，這樣才能夠更好的開展德育教育工作。首先，可以采用以老帶新的方法，為年輕中職教師提供與老教師學習的機會，通過相互交流和學習，幫助他們從實戰中積累成功教學經驗。其次，可以鼓勵中職年輕班主任經常參加校外的培訓活動，與其他教育工作者實現實時溝通和交流，為自身開陣德育教育奠定基礎。

　　3結語

　　對于中職班主任來說，管理好自己的班級，在自己的職責范圍內做好德育教育工作，是一件任重道遠的事情，每一位班主任都希望提高自己學生的德育素養，在具體的實施過程中，不僅需要教師們尋找科學的教育方法，也需要學生自身的配合。在未來的發展過程中，德育教育工作還會繼續成為中職班主任管理班級工作的重點，以此才能培養出更多的優秀技術人才。

　　參考文獻:

　　［1］孟繁麗．德育為首，中職班主任工作管理經驗之我見［A］．中國職協20xx年度優秀科研成果獲獎論文集(中冊)［C］．中國會議，20xx．

　　［2］涂紅．中職學校新任班主任工作中存在的問題及改進策略研究［D］．湖南:湖南師范大學，20xx．

　　［3］曹玉葉．中等職業學校德育管理方法存在的問題及對策―――對一所職教中心德育管理方法的質的研究［D］．江蘇:南京師范大學，20xx．

　　班主任論文篇8

　　【摘要】隨著現代教育的高速發展，小學教育的情感教育越發其重要性。對小學生的情感教育也是小學教育重要組成部分，也是不容忽視的。本文就小學教育中的情感教育為基本點，簡要闡述筆者一些想法。

　　【關鍵詞】小學教育；情感教育

　　人的一生也是情感的一生。在小學教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養的良好基礎。小學教育是情感教育構成的關鍵所在，適合于小學的情感教育機制也是值得和需要細致探究的。

　　一、情感教育的重要性

　　1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態

　　在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學生作為主體對象。要以學生的角度，對教育方式進行深入探討。進行情感教育的階段，教師需要對學生的內在情感動力，主動引導、充分激發，要讓主體作用有效發揮，也就是在客觀的角度，引導學生正確的認識不同行為后的潛在道德選擇性。

　　2.情感教育有利于樹立正確的價值觀

　　要對小學生的學習過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發展緊密的聯系在一起，要讓價值觀的作用淋漓盡致的發揮出來。通過多角度思考，小學生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導方面是較為容易的。可以在未來為我國貢獻出一定的力量，將自我價值有所體現。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協助其開展，要讓他們養成正確的自我判斷能力。

　　二、學校教育對情感教育的作用

　　1.對小學生情感健康需要妥善保護

　　小學生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學生接觸的事物不可能全部是適合的，學校教育就是要讓小學生規避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內向的單親孩子，在學校很少與人交流溝通，這樣就是要引導其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學的溝通接觸的機會，保護其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學生在情感方面的升華，可以讓學生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的`展現，而不是只外向的將自身的好奇心散發出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應。

　　2.幫助小學生學會情感調節

　　調節情感主要指的就是，小學生自身對待不良情緒時的自我調節以及自我控制能力。對小學生情感能力的培養是較為重要的。當下的大多數小學生都是獨生子女，在小學的學習過程中相當于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團隊合作能力。那么，在小學情感教育過程中，教師有必要幫助學生們將穩定的情感有所建立，利用教育的疏導，幫助學生們擁有自我調控情感的相關能力。要努力讓小學生可以完善的控制和調節自身的情緒，要將培養情感的能力放在首位，雖然大多數的小學生由于家庭的溺愛，剛進入到學校中，會進行一個改善的流程，通過教師這一領導者的不懈努力，一定能夠讓小學生可以將團隊協作能力提升。

　　三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力

　　在小學教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實學校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。

　　1.父母行為和家庭教育的重要性

　　小學生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學生情感教育的培養是較為重要的。小學生在進入學校之前，大部分已經由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進入到學校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學生的全面發展有著實質性的影響。特別是在情感發展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學校教育是同樣重要的，都影響著學生的健康成長，在小學教育階段將自身的學習習慣和日常生活習慣養成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。

　　2.父母言行和家庭教育的影響力

　　家庭教育對小學生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習慣、品德修養、上進心、自信心的養成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學習和強化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業與父母的職業是相識的，具備著與父母相類似的生活習性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標準，這一系列的現象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學生的“模仿”言行，會完全的根據父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養成怎樣的孩童是至關重要的。

　　四、總結

　　根據以上的論述，小學教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進來，讓小學生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現出來，想要獲得優質的情感教育，還需要家庭的支持。小學生情感教育從父母開始，接著在學校中由教師繼續完成，具備一定的連續性，不可以進行階段的劃分，要力求將小學教育中的情感教育順暢開展。

　　參考文獻：

　　[1]奉秀英.淺談小學教育中的情感教育[J].北方文學：下半月，20xx（09）

　　[2]徐雪梅.學校教育中情感教育的缺失及對策[J].中國教育學會中學心理健康教育課題中期研究報告論文集，20xx（01）

　　班主任論文篇9

　　我于1991年畢業于北京師范大學數學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質，不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業，也成為我的人生。

　　一、從嚴要求，更要明理

　　”嚴“來自于規范，’師”來自于指導，班主任的.管理藝術就是將二者有機地結合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養學生的優秀品質，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質有所增強，但還不夠堅定；自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經不起挫折的考驗。面對這種現狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領學生學習校規校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執行者。例如，有個學生經常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經過耐心細致的講解，他終于承認了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結一致，奮發向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發孤僻。經常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。

　　二、真誠理解，寬容大度

　　心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發現有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學生日常行為規范明文規定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們？借學校威力鎮鎮他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們三個人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現不錯，不是特頑皮的。我與他們三人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知家長。他們三人立即很誠懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。

　　三、率先垂范，為人師表

　　教育是培養人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。“教師要以高尚的品格影響學生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做。”我告訴學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環境，提高公德意識。”我把《讀者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關乎于個人修養，也關系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務，并盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應盡的義務推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。

　　有過班主任經歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心里，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當教師節收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當春節他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，并考入清華大學；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領悟到了教師職業的崇高與偉大。

　　作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂于奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！

　　班主任論文篇10

　　1．大學班主任角色定位

　　大學班主任的工作主旨應是:把所帶班級打造成一支團結、友愛、和諧、高效的學習團隊．除了整個學校、院系的環境外，還需打造這樣一個班級團隊，給學生營造一個更常用的、更直接生活在其中的小環境教育力量．因此，結合自己兩年來的大學班主任工作學習對班主任在班級管理中進行重新認識和思考是:

　　(1)的組織者

　　在新班級成立之初，學生們彼此很陌生，有一定的心理壓力，面對新同學、新事物時有一種緊張、害怕、恐懼，不敢面對，無法快速適應新的大學生活．此時班主任要主動關心和了解學生，讓學生感受到班主任的關心，同時可以采取一些積極的措施，例如自我介紹、主題班會、集體娛樂活動等為大家創造一個和諧的班級環境，從而使學生感受到班級這個大家庭的溫暖．同時，班主任應該舉行多種多樣的主題班會，要與學校社會文化熱點接近．例如，學習楊善洲精神、最美少年之心頒獎紀錄片、學習黨的十八大精神、才藝展示、辯論賽等活動，這些活動可以增強同學的凝聚力，也可以培養學生的集體責任感、社會責任感及敢于面對生活挑戰、積極表達自己思想，形成一個思想積極樂觀、樂于助人的德智體全面發展的大學生．班主任要了解學生中的.弱勢群體和心靈受傷者，要無條件積極關心和愛護他們，他們是不幸的、是不可控制的，需要我們的支援與關心，要讓他們感受到班級這個大家庭的溫暖．在期中和期末考試期間，由于繁重的學習任務，一些學生存在心煩意亂、精神萎靡、學習狀態不佳等不良狀態．此時班主任及時發現問題并在適當的時機對有問題的學生以朋友的心態和他們談心，讓他們說出自己的心里話，從而找出病癥，對癥下藥，讓他們迅速調整心態重新找到自己的自信和理想．

　　(2)科學價值觀的鑒定者和引導者

　　大學生作為社會新一代的驕傲，他們是思想最活躍，最容易接受新事物的群體，其價值觀也必然受到上述復雜因素的影響．而大學生價值觀教育是大學思想教育的關鍵．這對于處在大學思想教育工作的班主任來說，將面臨著嚴峻的挑戰．首先，班主任的崇高形象和威信在學生中樹立起來，教師的模范作用才能給學生帶來一種深遠的激勵和教育作用．其次，要想真正做到學高為師，身正為范，作為學生的好榜樣，老師除了必須在言談舉止，衣著穿戴等各方面做一個表率之外，還需不斷提升自身的專業素養以及綜合素質，對待學生一視同仁，讓同學信任，并且努力讓自己更加有親和力，讓自己的自身魅力而不是權利來長久影響學生．再次，班主任要善于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀．目前，社會上占主導地位的仍然是集體主義的價值觀，我們要積極引導大學生形成與社會主流價值觀取向相吻合的價值觀．

　　2.結語

　　總之，大學班主任工作是一項平凡而又復雜的工作，需要我們在實踐中不斷的探索、不斷的改進、不斷的積累經驗，使班主任工作更上新臺階．以上是我兩年來的大學班主任工作學習的一點粗淺見解，還有很多不足，請多提寶貴意見.

　　班主任論文篇11

　　[摘要]班主任，顧名思義即一個班級的責任人，身上擔負著幾十名學生的教育管理工作和校領導、家長的期望。沉重的擔子讓班主任付出的不只是每天八小時的工作時間，辦公室與教室之間每天數十趟走動的體力勞動，更多的是八小時之外仍舊考慮班級管理工作，如何處理學生紛繁復雜事務所花的心思。

　　[關鍵詞]班主任技工院校管理

　　班主任，顧名思義即一個班級的責任人，身上擔負著幾十名學生的教育管理工作和校領導、家長的期望。沉重的擔子讓班主任付出的不只是每天八小時的工作時間，辦公室與教室之間每天數十趟走動的體力勞動，更多的是八小時之外仍舊考慮班級管理工作，如何處理學生紛繁復雜事務所花的心思。他不僅是位嚴師，要抓好班級的常規管理工作；他也是位靈活多面的調解員，要協調好任課教師的關系，理順家長工作；他還是學生們的良師益友，激勵培養學生奮進成才……班主任不只是個體力活，更是個腦力活，身累心更累。

　　而技工院校因其生源的特殊性，學校與就業的緊密聯系及社會普遍認識的片面性等特點，班主任的工作與普通中學、大學相比又有不同。

　　一、技工院校學生的特殊性

　　(一)學生學習成績不佳，缺乏自信心。

　　技工院校的培養目標是技術性人才，招生途徑與普通高中、大學不同，其招生信息不是由初高中學校傳達給學生，在中高考畢業生中擇優錄取，而是靠學校的實力、口碑、專業和就業等吸引學生的關注，加之學生及家長對技工院校不如高等學府的片面認識，招來的學生往往都成績不佳，良莠不齊。

　　（二）學生自我約束力不強，自我意識膨脹。

　　應該承認技工院校的學生大多是初高中學習成績不佳的學困生，是班級中的邊緣學生。這些學生大多缺乏必要的自我控制力，紀律性較差。對學校的各種規章制度、班規等引不起足夠的重視，有時雖不是刻意違規，但是個人的言行已經觸到了紀律的底線。他們內心所要的自由與學生應該遵守的行為規范發生了沖突。

　　（三）對未來無規劃，缺少目標和理想。

　　初高中畢業的學生心智尚未成熟，對個人的未來無法認清。許多學生在學習過程中不盡全力，認為技工院校的學習成績并不重要，甚至對所選的專業知之甚少，抱著試著學的態度……這些必然影響其日常的學習生活，讓學生心浮氣躁。

　　二、學生管理問題

　　面對這樣一群特殊的技工院校學生，身為班主任在進行教育教學管理時，既要有常法，又要不走尋常路。

　　（一）幫助學生樹立自信心。

　　自信心的缺失必然使學生沒有了學習的積極性，其學習效果肯定不佳。要促進其學習，除了學習習慣的逐步養成，更重要的是幫助學生樹立起學習的自信心。

　　首先，引導學生正確地認識自己。雖然沒有考入高中、大學，進的是技工院校的大門，但這并不等于自己就低人一等。初高中畢業生進入技工院校學習，奔的就是實際的學好過硬技術，找到理想的好工作。雖然學習成績在中學階段差一些，但并不代表動手能力差、技術差，做金藍領同樣是人才。

　　其次，引導學生正確地認識技工院校和技術教育。技工院校不等同于普通全日制大學，它更側重于學生技術的培養，培養的學生的動手能力極強，能符合企業用工的需求，比普通大學有更高的就業率，其畢業生也更受社會歡迎。在學歷上，高級技工享受大專同等待遇，技師享受本科同等待遇，技工院校同樣是人才輩出的成功者的搖籃，是社會發展不可或缺的重要人才培訓基地，技術教育也為現代社會的高速發展提供了大量的人才儲備。（二）打造優秀班集體，班風正、學風良。

　　1、常規管理常抓不懈。

　　初入校建班時，班主任便要在班上公布班規。班級規定要人人皆知，大家共守并互相監督。

　　嚴格的班規能規范班級學生的言行舉止，作為校規校紀的適當補充，班規更能體現班級文化和特色，讓學生有班級歸屬感。更利于班級向心力的快速形成。

　　結合校規校紀和班規，對班級的日常管理要常抓不懈。嚴格考勤制度，詳記上課出勤率，廣播操出操，衛生考核等情況。

　　學生腦繃一根弦，時刻不敢放松自己，必能打造紀律嚴明的集體。

　　2.注意學生梯度，培養得力助手。

　　入學一段時間后，學生隨著環境、學習、老師、同學的熟悉，也會漸漸還原自己本來的面目，暴露出很多情況，不再是紀律學習多方面表現優秀的好學生。此時，班主任要及時了解學生的真實情況，注意學生的梯度，從中選拔思想進步，有工作能力的學生培養成班主任的得力助手。

　　培養班干部既要樹立起威信，又要充分的信任學生，真正放手讓他們在實際工作中去鍛煉自己，不斷提高其自我管理和管理班級事務的能力。

　　3.樹榜樣，形成積極上進學風。

　　榜樣的力量是無窮的。在充分了解班級、學生信息情況的基礎上，及時肯定并大力表揚學生的進步和對班級的貢獻，以激勵其他學生向其學習，縮小差距。

　　4.班級管理要公平公正，獎罰分明。

　　校規校紀和班規面前要人人平等，班主任在處理問題時也要對事不對人，不因個人的主觀因素而影響對問題的處理，做到獎罰分明，一碗水端平，讓學生心服口服。

　　5.積極配合學校工作，學習實踐兩手抓。

　　學校組織的各項活動班主任要好找學生積極參加，以班級為單位的校級活動是團結班集體，培養集體榮譽感，增加班級凝聚力的最好契機。

　　三、做好角色的轉換

　　班主任不僅是管理班級的`責任人，學生學習生活中的良師益友，還是隨時觀察學生在校狀況的偵察兵，疏導學生心理問題的心理師，協調任課教師關系的協調員，聯絡家長的聯絡員等。各種角色都賦予了班主任老師不同的任務要求。

　　對待學生，要有愛心和耐心。教育本就是一個漫長等待的過程，作為和學生朝夕相處、聯系最多的班主任，更要對學生關愛有加，隨時隨地了解學生的思想動態，找學生做深入地詳談，做學生的傾聽者、知心人。

　　對待任課教師，班主任都盡量協調好各種關系，隨時處理學生與老師之間的各種誤會或問題，構建和諧的師生關系。

　　對待家長，要及時溝通聯系，向家長談談學生的在校情況，同時了解孩子在家的表現，老師和家長的教育合力必然使教育溝通更順暢，家校關系更和諧，最終是家長、學生、學校三方受益。

　　班主任在面對各方面時的不同角色轉換，既是對教師的高要求，也是對家校雙方的高度負責，更重要的是學生學習培養的需要。

　　總之，班主任這個班級中責任人要有高度的責任心，才能不辜負學校領導和家長的期望，才能無愧于講臺下那一雙雙純凈的眼睛。

　　[參考文獻]

　　[1]《給教師的建議》（修訂版），蘇霍姆林斯基，教育科學出版社

　　[2]《班主任工作概論》，山東大學出版社

　　班主任論文篇12

　　做好班主任工作是學校教育工作中的重要組成部分。我想就，做班主任二十余年的經歷，談一下如何做好班主任工作的看法。

　　一、做好班主任，要學習和研究兒童心理

　　兒童在不同的成長時期，有不同的成長變化和情感狀態以及求知欲望，了解這些規律性的常識，有利于班主任針對兒童的年齡特點、身體狀態，心理因素等方面做好工作。如果違背了兒童在不同成長期的心理因素，會引起學生的逆反心理，影響學生的健康成長，以致班主任工作事倍功半，甚至徒勞無功，使班主任工作疲憊不堪，對班級管理失去信心，教師和學生的關系僵化，形成嚴重的對立面，工作無所適從。為什么個別班主任，當班級出現了問題總是埋怨學生，我認為，就是沒有很好地研究兒童的心理，違背了兒童心理發展的規律。

　　二、做好班主任，要平等，公正對待每個學生

　　就學生而言，家庭背景、品德、智力等方面存在著差異，但從從學生來看，他們都希望得到老師的尊重和認可，不能對家庭有背景、學習優秀的學生有偏愛甚至姑息遷就，這樣做會助長學生的心理優勢，如果學生在以后的成長經歷中一旦遇到挫折，心理就會承受不了，情緒低落、頹廢，有的甚至會報復家庭和社會。

　　就學習落后的學生而言，要特別注意他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力，不能因為他們有缺點，就抓住小辮子不放，使得這部分同學感到前途無望，破罐子破摔。所以，在評價學生時，要廣泛征求學生意見，特別是在評先選優時，班主任切忌大權獨攬，要充分發揚民主。對學習成績落后，但品德高尚，或其他方面優秀的同學，也可針對其特點設置相應的優秀稱號；對那些有組織能力的學生，可以針對特點任用為班干部。對班干部不能搞終身制，建議每學期重新選舉，讓更多的學生有鍛煉的機會，增加班干部的危機感，有利于學生的健康成長，有利于班主任工作的順利開展，有利于學生的健康成長。

　　三、做好班主任，要與學生同甘共苦，以身作則

　　班主任無論在何時何地，都要以身作則。要求學生做到的，自己率先做到，給學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生。不然的話，學生會認為老師都做不到，還要我們如何如何，特別是在勞動方面，老師必須和學生打成一片，不能光指手畫腳。現在的孩子在家就沒干過什么活，其實大部分孩子不是不干，而是不知道怎么干，所以老師要率先示范，哪里臟，哪里苦就沖向哪里，給學生樹立榜樣。記得我在豐城鄉杜家小學任班主任時，帶領學生摘松球，我不但和學生一起摘，還帶著扁擔幫學生挑，十幾年過后，我教過的.學生一見到我經常提起這件事。

　　四、做好班主任，要關心愛護每個學生

　　作為班主任，愛學生要勝過愛自己的孩子。對學生要曉之以理，動之以情，導之以行。在學生出現問題時，要循循善誘，耐心開導；在學生生活上或學習上遇到困難時，要提供必要的幫助。記得在豐城鄉百里小學任教時，一名學生在初冬時還穿著單衣，上課時凍得瑟瑟發抖，我發現后，把自己的新毛衣毛褲送到這個學生家中，家長和學生非常感動。對學習上落后的同學，不諷刺、不挖苦，要從精神上鼓勵，有時一句溫暖的話，一個愛撫的動作，都會使學生倍感溫暖。

　　要注意細致地觀察學生，對學生的一舉一動，一言一行，都要時刻注意。有一次我在批閱作文時，發現一名學生寫到不愿面對自己的爸爸，原因是他爸爸收破爛，我及時找他談心。我對他說，任何勞動都應受到尊重，你的爸爸起早貪黑，付出如此艱辛的勞動，不都是為了你嗎？一席話說得他慚愧地低下了頭，從此，他從思想上消除了自卑感，樹立了信心，在學習和其他各個方面都有了很大進步。

　　總之，班主任工作的長期性、復雜性和反復性，所以要求班主任要耐心細致地做好學生的思想工作，全身心地關愛學生，全面、客觀、公正地評價學生，這樣，你才會成為學生心目中最可信賴的老師，你在管理班級中遇到任何問題都會迎刃而解。

　　班主任論文篇13

　　直覺思維通俗地說就是我們平時講的“憑直覺”或“第六感覺”，就是指人腦對于突然出現的新問題、新事物和新現象，在沒有經過嚴密推理與論證的情況下，徑直迅速理解并作出判斷的一種思維方式。直覺思維是創造性思維的一種重要表現形式，在科學研究、發明創造中有著廣泛的運用。

　　班主任工作是一種教育人，培養人的創造性工作，同樣需要直覺思維的培養。由于工作的特殊性，班主任的直覺思維是在育人的過程中表現出來的一種敏銳的感知力和透徹的理解力。培養自身的直覺思維，可以讓班主任的工作事半功倍。

　　一、直覺思維助我找到“捷徑”

　　直覺思維不依賴于嚴格的證明過程，不同于嚴格遵循邏輯規律，通過逐步分析與推導，最后作出合理結論的邏輯思維。而是以對問題全局的總體把握為前提，以直接的、跨越的方式直接獲取問題答案的思維過程。

　　我們中隊曾經出過這樣一件事：小輝由于上課沒有認真聽講，作業中的錯誤率很高。我對他進行了個別輔導，并讓他留在辦公室繼續完成作業，而我臨時有事離開了辦公室。到了傍晚，我的一位同事徐老師發現自己放在抽屜中的錢包不翼而飛了。令我大惑不解的是，這個丟失的錢包居然跑到了我的抽屜里，可是少了張一百元。直覺在告訴我：這個拿錢包的人很有可能就是小輝。為弄清事情的真相，我決定和他單獨談話。在談話過程中，小輝的回答吞吞吐吐、語無倫次，始終不敢面對我的目光，卻一直堅持自己沒有拿錢包。憑著班主任的直覺思維和對這位隊員的了解，我覺得他心中更多的是恐懼和擔心，以及對老師和同學的不信任。在這樣的情況下，敢說實話是非常不容易的。我馬上調整了教育的策略：首先，做好事件的保密工作，以減輕他的思想負擔。然后，我從一個“調查者”轉換成“溝通者”的角色，與徐老師一起與他親切地交流。沒想到，這名隊員終于向我們承認了錯誤，下決心改一改自己小偷小摸的毛病。

　　雖然在一開始常表現為我把小輝當作是小偷僅僅是一種猜測、預感或設想，其產生之初也缺乏可靠的根據，可能會被許多人誤認為是異想天開。事實上，每一個具有多年班主任工作經驗的老師，都會感受到直覺思維的直接性往往為自己的工作開辟捷徑，帶來轉機。我想，這件事情能夠迅速處理成功也得益于此。

　　二、直覺思維助我找到“巧徑”

　　班主任的工作切忌按部就班、墨守成規，它需要我們每一位班主任具有一定的創造能力和開拓精神。直覺思維是基于研究對象整體上的把握，不專意于細節的推敲，是思維的大手筆。正是由于思維的無意識性，它的想象才是豐富的，發散的，使人的認知結構向外無限擴展，因而具有獨創性。

　　我們中隊中的小燕同學是一個來自四川大山溝里的孩子，和許多外來的“流動花朵”一樣，父母在上虞打工，也就跟著來到了上虞學習。說起小燕，她是個性格內向女孩，難得和同學們說上幾句話。由于一下子適應不了這里的學習環境，課堂作業經常比別人慢一拍，錯誤率高，收作業本的小組長也經常向老師倒苦水；家庭作業中的字歪歪扭扭，甚至連本像樣的作業本都挑不出來。我們常說每個學生身上都有閃光點，等待我們去發覺。可一提起她有什么優點，同學們都不住搖頭，就連她也覺得自己一無是處。

　　我愣住了，這個來自大山里的孩子，盡管她暫時的學習并不盡如人意，但是她完全保留著山里人家的那份淳樸、誠實和勤勞，這不就是她最珍貴的優點嗎？她自己怎么也沒有意識到自己的優點呢？

　　課后我細細回想，學生并不是找不到小燕的優點，而是優秀的同學身上的光環效應可以掩飾他自身的缺點，相反一些后進生的缺點被無限放大，以至于可以吞噬他們身上所有的閃光點。和小燕一樣，這些學生和班集體漸行漸遠，逐漸被邊緣化，成了班級中的弱勢群體。怎么樣才能讓其他學生能夠和小燕和睦相處，一同健康成長呢？我一直在思考著。

　　為此，我利用晨間談話、班隊課等時間，常常教育隊員們要多關心幫助小燕。盡管我使出了渾身解數，磨破了嘴皮子，可結果還是老樣子，難免有些心灰意冷。說來也巧，我批改讀書筆記時，發現小燕摘錄有關描寫母親的詞句特別好，書寫也十分工整。頓時一個念頭在我腦海中閃現，與其再三說教，倒不如抓住這個機會讓隊員們看看她“廬山真面目”。

　　當提到小燕這個名字時，同學們一臉驚異，而她則瞪大了眼睛看著我，眼神之中流露的是驚訝，更是欣喜。我笑著對她說：“小燕，給大家展示一下你的讀書筆記！”她面帶羞澀地站到講臺前，小聲地讀了一邊。聲音仍然微弱，身體依然嬌柔，但這突如其來的轉變，使得全體學生都向她投來贊嘆的目光。有的同學說：“想不到你的讀書筆記做得還真不錯。”有的同學說：“小燕畢竟是女孩子，女孩子就是細心，我太馬虎了。”我肯定地點點頭，說：“老師希望她今后都能這樣認真地對待作業，同學們應該多幫助她，多給她一點信心，她一定行！”

　　心理學家詹姆士說：“人性最本質的愿望是渴望得到別人的賞識”。也許，贊美的力量就是如此巨大。接連幾天，小燕所做的讀書筆記都十分出色，速度也不慢。我十分高興她向成功邁出了第一步。一有空，她就和周圍的幾個女孩一起討論問題。瞧她專注的'勁兒，誰見了誰都喜歡。

　　蘇霍姆林斯基說：“這些不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園里最脆弱、最最嬌嫩的鮮花。”像小燕這樣的隊員長期遭受其他同學和老師的漠視，而不同程度地存在著“孤僻、疑懼、失落、抑郁”的心理特征。相比優等生，他們的內心更需要老師的關愛，同學的信任。一個優秀的班主任，必定擁有一顆細膩而寬容的心，每每在隊員們最需要幫助的時刻，出現在他們的身邊，用無私的愛去接近他們，關懷他們，支持他們。

　　通過細心觀察，不難發現每一位隊員的身上也蘊藏著奮發向上的動力。我們應該珍視他們的每一次進步，也許這將是他們改變自我、戰勝自我的源頭活水。我也曾遇到小燕“毛病”重犯的時候，但沒有全盤否定進步，而是抱著一份耐心，逐步把她引向正確的發展軌道，達到勝利的彼岸。直覺思維所特有的創造性，使我學會不按常理出牌，卻又經常出奇制勝，在班主任工作上嘗到了一絲甜頭。

　　培養直覺思維，可以幫助中隊班主任面對紛繁復雜的班級問題作出直接的、頓悟式的判斷，從而找到問題的“突破口”，發現教育的契機，取得創造性的成功。直覺思維，的確能助我們班主任一臂之力。

　　班主任論文篇14

　　一、高中班主任管理工作效率低的體現

　　在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發展。為了順應時代發展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

　　二、提高班級管理效率的措施

　　在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的'不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

　　班主任論文篇15

　　論文關鍵詞：農村初級中學班主任

　　論文摘要：站在教育教學的最前沿，我感覺當老師如果沒當過班主任，是一輩子的憾事，可是要想當好農村班主任卻是一件不容易的事，班主任工作辛苦、繁雜、責任重大、工作難做。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任。

　　師范畢業后，我就回到了我的家鄉、我的母校——一所農村初級中學，成為了一名普通的農村教師。在十多年的教育教學工作中，我體會頗深：中國有13億人口，其中有7億在農村，可以毫不夸張地說，在祖國繁榮昌盛、和平發展過程中，農村起著舉足輕重的作用，而農村的基礎教育更是重中之重。對此我深感責任重大，時刻提醒自己：教好書，更要育好人。如何成為一名學生又敬又怕又喜歡的班主任，下面我結合幾年的班主任工作經驗與各位同仁切磋。

　　一、前期準備階段

　　當班主任不能憑一時的熱情，要做好各項準備，首先要明確班主任的職責，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。其次，及時了解這個年齡孩子們的思想動態，家長的育兒觀，社會的期望值。為此，我經常走進父老鄉親中間，農村人特有的淳樸，使你很快了解了他們的愿望；與不同年齡段的孩子們做游戲，同他們成為無話不談的`朋友，知道他們喜歡什么樣的老師，熱衷于什么樣的游戲，偶像是誰等等。

　　我的感言：當班主任，你準備好了嗎？

　　二、深入了解階段

　　新學期開始了，紙上的名字，以一張張鮮活的面孔呈現在你面前，天真的笑臉，無邪的目光下掩蓋的是迥異的性格，想要走進他們，必須先了解他們。

　　此時，我采取多種手段去了解我的孩子們。首先，我利用本校中小學在一個院的便利條件，與他們小學老師進行溝通，掌握他們在校的基本情況。其次，在第一時間里與家長們建立聯系通道，如：利用電話、網絡等形式，方便快捷的互通消息。歡迎家長隨時到校，了解孩子的近期情況，向我們的教育教學提出寶貴意見。再通過“家長評價”活動，以書面形式讓家長全面、詳細的介紹自己的孩子，也為我更深入的了解學生留下了寶貴的檔案資料。

　　通過以上方法，我掌握了每位學生的第一手材料，但我覺得這僅僅是一個參考。我的感言：當班主任，你用心做了嗎？

　　三、日常管理階段

　　建立、建全班內的組織機構，充分發揮班干部的組織領導作用和模范帶頭作用，經常與他們交流，及時發現班內的不良情況，有意識的讓他們去解決，幫他們樹立威信。認真聽取他們的意見，集思廣益，不斷完善班級管理。經過一段時間的磨合與鍛煉，從每天的執勤班長，值日組長，到各科課代表，都能各負其責，真正成為老師的小助手，班內學習情況、生活情況都步入正軌，一切井然有序。"

　　開學兩三周后，學生們的新鮮感隨著學習任務的加重逐漸減退。在社會這個大環境中除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報紙雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。逐漸有一部分同學產生了厭學心里，可以說，此時退學一名學生就為社會輸出了一個不安定因素。針對這種情況，我利用班會課組織辯論會，以不良現象為主題，通過自由發言，使同學們認識到不良現象的危害。帶領學生們參加體育鍛煉：踢毽子、跳繩、打籃球等，并將學生分組，經常搞競賽，增強競爭意識和協作精神。鼓勵學生搞手工制作，對精品給予獎勵。利用課間有選擇的在班里播放流行歌曲。通過開展各種活動使這部分同學轉移注意力，樂于回到校園，樂于參與學習活動。

　　平等地對待每個學生，因為作為十幾歲的中學生，正處于不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。不以學習成績好壞決定態度，如果過分偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生，俗話說“過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。對于后進生，班主任需要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作使其轉化。在生活上要多花些時間去接近他們、走入他們的內心世界。在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難。同問題較多的學生談心時，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所有問題；更不能因為談了一兩次沒有談好就失去了信心，要繼續談，直到談通為止。只要學生覺得你是真心實意為他好，他們一般都會被感化，并最終接受班主任的幫助和教誨。同時，班主任還要積極動員優等生與后進生進行交流，主動去關愛幫助他們，讓他們體驗到來自同學和班集體的關愛和自覺地融入到集體當中，主動地轉化自己的思想和行為。

　　我的感言：做班主任，你全身心的投入了嗎？

　　四、聯系反饋階段

　　現在農村中學生的家長大部分出生于二十世紀六七十年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，上學無用論在農村盛行，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作。這時我就可以利用建立好的聯系通道或召開家長座談會、家訪等多種方式和家長溝通。但這種聯系一定要走出向家長告狀的誤區，既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時教育。從而讓家長在教育初中生的方式、方法上與班主任達成共識。

　　有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。明白自己的職責，就要在工作中勤勤懇懇，踏踏實實，不斷學習，摸索方法，爭取做一名優秀班主任。

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