（經(jīng)典）小學(xué)科學(xué)小論文15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)小論文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)小論文1
我具有一顆好奇的心，什么事物總能吸引我的眼球，總能牽動(dòng)我那好奇心。
記得那是我上三年級(jí)時(shí)候的一個(gè)中午，我自己下樓玩兒，發(fā)現(xiàn)工人們正在搬運(yùn)東西。看到工人們努力地搬運(yùn)重重的石頭：“嘿呦，嘿呦！”我也不由自主的也走了過(guò)去。恍惚間，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)工人說(shuō)：“我們這樣搬石頭又累又慢，我們還是換種方法吧！”“好，那……怎么辦？”“我們可以利用杠桿原理來(lái)搬起重物。”“嗯，我看行。”只見(jiàn)那個(gè)工人把一根木棍插到一塊兒巨大的石頭底下，幾個(gè)工人齊心協(xié)力很輕松的就把那塊兒大石頭翹起來(lái)了，我覺(jué)得很神奇，連眼眨都不眨的盯著這些工人把一塊兒塊兒大石頭搬起來(lái)。
回到家后，我立刻查閱了相關(guān)書籍，了解到：一個(gè)重物的作用可以用幾個(gè)均勻分布的重物的作用來(lái)代替，只要重心的.位置保持不變。相反，幾個(gè)均勻分布的重物可以用一個(gè)懸掛在它們的重心處的重物來(lái)代替。“哦，我明白了，原來(lái)我們的生活中玩兒的蹺蹺板，就是利用這個(gè)原理呀！”.
當(dāng)然我們的生活中還有許多奧秘，只要我們用心觀察，就會(huì)有很大發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)小論文2
昨天下午，我們?nèi)嘣谄囱b“橡筋飛機(jī)”。
我拿到需要的材料以后，我先拆開(kāi)包裝袋，拿出機(jī)身，然后拿出翼臺(tái)。裝上以后，就開(kāi)始裝“機(jī)翼”了。我先沿著主翼壓痕輕輕的折出翼型，再將定型片粘在“主翼”的上反角定位。做完后，把主翼粘在翼臺(tái)的左右兩邊；接著用橡筋把塑料片扣住。最后，也是最重要的一步。就是安裝尾翼。把尾翼翼座的'底部粘上雙面膠，粘上水平尾翼，再將垂直尾翼按同樣的方法粘住。最后就是把尾鉤、尾翼依次裝上去，再把螺旋槳裝上去。就完成了。
我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上試飛自己親手做的橡筋飛機(jī)。
看著自己的紙飛機(jī)翱翔于藍(lán)天大地之中，我心里美滋滋的！
小學(xué)科學(xué)小論文3
一天，我在門前玩耍。忽然，我看見(jiàn)有一大群螞蟻在搬骨頭，我發(fā)現(xiàn)在骨頭上的螞蟻?zhàn)疃啵穷^旁邊有像“一”字形的黑色的細(xì)條，我仔細(xì)地看了一下，原來(lái)是螞蟻在“排隊(duì)”從洞中進(jìn)出，它們非常有次序的排著“隊(duì)”，我看到在來(lái)回的隊(duì)伍當(dāng)中，有一些搬了糧食回洞中的和一些才從洞中出來(lái)的互相用觸角相碰，似乎在說(shuō)些什么？碰了一會(huì)兒，就立刻走開(kāi)。我忽然看見(jiàn)有一只沒(méi)有觸角的螞蟻，它一路上沒(méi)有和其它螞蟻相碰觸角，一路上又東撞西撞的。疑問(wèn)就從這兒開(kāi)始了！為什么沒(méi)有觸角的螞蟻就不能和同伴進(jìn)行溝通，也認(rèn)不得路了呢？
從這兒起，我便左思右想，但實(shí)在想不出來(lái)，便去問(wèn)同學(xué)，但是他們都異口同聲地說(shuō)：“這是大自然的`定律！”但是，我心里卻暗暗發(fā)誓：我一定要破解這個(gè)謎底，我便去那個(gè)洞口放了一塊奶糖，那些螞蟻聞到了香味，就跑了出來(lái)，我捉了三四只放進(jìn)瓶里，回到家，我把瓶子放在桌子上，把捉到的螞蟻依次倒了出來(lái)，把其中一個(gè)的觸角剪掉，只看那個(gè)螞蟻東倒西歪，摔了下來(lái)，而那幾只螞蟻在“溝通”，而且走路走得很平衡。
從這次實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻在日常生活中，走路、溝通、平衡度等都少不了觸角。螞蟻的觸角用處可真大呀！
小學(xué)科學(xué)小論文4
問(wèn)題：我們要砍伐多少樹(shù)木？
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
我們每天在紙上寫作，而這些紙都是由樹(shù)木轉(zhuǎn)變而來(lái)；我們每天用的衛(wèi)生紙，也同樣是樹(shù)木制造出來(lái)的；我們有時(shí)在餐廳使用的一次性筷子，也是樹(shù)木的一部分……那么，你有沒(méi)有想過(guò)：我們一年要用多少樹(shù)木做的東西？我們一年要砍伐多少樹(shù)木？
調(diào)查結(jié)果：
大約1萬(wàn)年以前，地球約有60多億公頃的森林覆蓋著近1/2的陸地，而現(xiàn)在只剩下20多億公頃了。全球的'熱帶雨林正以每年1700萬(wàn)公頃的速度，急劇減少著，相當(dāng)于每分鐘我們都會(huì)失去一塊足球場(chǎng)大小的熱帶森林。
每年全球紙張產(chǎn)量與用量已達(dá)3．2億噸，假如以每噸紙需砍伐4棵平均20年樹(shù)齡的樹(shù)木作原料的話，那么1年就有近13億棵這樣的大樹(shù)從地球上消失。
歷史上,森林曾覆蓋了地球陸地面積的2/3,進(jìn)入20世紀(jì)以后森林減少的速度進(jìn)一步加快。假如照此發(fā)展下去，用不了多少年，全世界熱帶森林資源就可能被毀壞殆盡。
讓我們呼吁：我們要從小事做起，節(jié)約每一張紙，每一雙筷子……把更多的森林資源留給子孫后代！
小學(xué)科學(xué)小論文5
兒童是天生的探索者，呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的探索精神、探究能力是科學(xué)教師的.崇高使命。為了培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展力所能及的科學(xué)探究活動(dòng)。
一、參賽對(duì)象 小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生，
二、征文內(nèi)容
1．圍繞生活中的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自己的探究所獲得的發(fā)現(xiàn)、解釋。
2．對(duì)自然事物、現(xiàn)象的觀察分析報(bào)告，
3．小發(fā)明、小制作，自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)．
4．小學(xué)生的奇思妙想。
三、注意事項(xiàng)
學(xué)生自愿參加小學(xué)生科學(xué)小論文競(jìng)賽。由老師集中組織進(jìn)行電子投稿，清老師將所有參賽作品按中年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)組分類，將學(xué)生姓名、作品名稱、初評(píng)結(jié)果制作成小論文競(jìng)賽初評(píng)表（在表后注明指導(dǎo)教師姓名、詳細(xì)通訊地址、郵政編碼、手機(jī)號(hào)碼和電子信箱），和小論文一起發(fā)到小關(guān)于舉辦小學(xué)生科學(xué)小論文競(jìng)賽的通知 兒童是天生的探索者，呵護(hù)和培養(yǎng)兒童的探索精神、探究能力是科學(xué)教師的崇高使命。
小學(xué)科學(xué)小論文6
一天，我在一本科學(xué)書上看到糖水可以制作隱形的墨水，于是，我在好奇心的驅(qū)使下，做起了實(shí)驗(yàn)。
我先把糖水調(diào)好，用毛筆蘸糖水在紙上寫了“開(kāi)門大吉”幾個(gè)大字，然后把紙門晾干，什么都沒(méi)有，我開(kāi)始懷疑書了，最后，我用打火機(jī)稍微燒了一下，看見(jiàn)了一個(gè)“開(kāi)”字呈現(xiàn)淺褐色的，我一見(jiàn)，欣喜若狂馬上對(duì)正看電視的`婆婆說(shuō)：“婆婆，快來(lái)，我給你表演魔術(shù)！”于是，我又重新拿了一張白紙，寫上“婆婆”兩個(gè)大字，用吹風(fēng)器把它吹干，就什么也沒(méi)了，我趕忙問(wèn)婆婆：“你信不信，我可以不用筆，用火能寫出‘婆婆’兩個(gè)字來(lái)。”婆婆，搖了搖頭，顯然是不信。
打火機(jī)，烤了一會(huì)兒，可是烤得有點(diǎn)兒久，把紙不小心給燒了。婆婆笑了笑，我有點(diǎn)急了說(shuō)：“別得意，你等一等。”我又在一張白紙?jiān)趯懥四莾蓚�(gè)字，然后晾干，這次我只是稍微烤了一會(huì)兒，字便顯現(xiàn)了出來(lái)，我得意地笑著，婆婆趕快從我手中奪去紙翻來(lái)覆去地看著，就是不明白。
小伙伴們，你們明白嗎，不明白，就讓我給你講一講吧！
因?yàn)橛锰撬诩埳蠈懥俗趾螅栏闪耍中危瑘D案，就會(huì)消失，火烤之后，字形圖案會(huì)因糖分脫水，而呈現(xiàn)淺褐色。
動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想除了糖水，還有哪些液體可以做隱形墨水呢？
科學(xué)神奇吧！
小學(xué)科學(xué)小論文7
今天我陪媽媽去超市，媽媽買了很多東西，回來(lái)的時(shí)候，里面的雞蛋有幾個(gè)已經(jīng)碎了。我想再?zèng)]有比雞蛋更脆弱的東西了，我拿起一個(gè)，生氣地看著它，捏了一下，它沒(méi)有碎掉，于是我又多用了一點(diǎn)力，它還是沒(méi)有碎，我開(kāi)始慢慢加大自己的力氣，到后來(lái)用盡全力狠狠地捏它，但它居然還是完好無(wú)損。我好奇怪，這么易碎的雞蛋，為什么我這么用力捏它，但它卻不破呢？我好奇地問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題你自己去探討吧。
于是我打開(kāi)電腦尋求答案。很快，我就百度到了雞蛋為什么用手捏不碎。原來(lái)，小小的'雞蛋，雖然殼很薄，但是它是橢圓形的，有無(wú)數(shù)個(gè)拱形，能承受很大的力，大于人的握力。當(dāng)你捏它時(shí)，它會(huì)把你使出的力量均勻分布到整個(gè)雞蛋表面，它的受力面積大，壓強(qiáng)就小，所以捏不碎。而在平時(shí)，比如在雞蛋的搬運(yùn)過(guò)程中，媽媽磕雞蛋的時(shí)候，只要用力一碰，它就很容易破碎，因?yàn)槭芰γ娣e小，只在一處受力。
我又多明白了一件事情，原來(lái)只要你愿意做個(gè)有心人，生活中到處充滿了學(xué)問(wèn)。
小學(xué)科學(xué)小論文8
世界 上什么變化最快？當(dāng)然是物價(jià)，看看現(xiàn)在，汽油價(jià)是一路飆升，今天才五元一升，明天 就變成六元一升，后天就變成十元一升，氣得你直瞪眼，也無(wú)可奈何。養(yǎng)寵物 總不能把它放在路天地里睡覺(jué)吧，養(yǎng)轎車也一樣，需要停放的地方。買個(gè)車庫(kù)，近萬(wàn)元一平方米的地皮比車還貴，哪里出得起？租個(gè)停車位吧，可停車費(fèi)一天也不下百元，一個(gè)月也得兩三千，郁悶啊！不僅這些，出門要交過(guò)路費(fèi)，養(yǎng)路費(fèi)、bàn zhèng費(fèi)……
這個(gè)費(fèi)那個(gè)費(fèi)，吸得你傾家蕩產(chǎn)，到頭來(lái)不得不賤價(jià)賣車。綜上所述，取而代之的將是高科技的產(chǎn)物——智能轎車。雖然作為小學(xué)生 我 們目前還沒(méi)有能力制作出這樣的.智能汽車，但是愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象 力比知識(shí)更重要，只要我們敢想，將來(lái)就一定可以創(chuàng)造出來(lái)。現(xiàn)在的轎車使用的是汽油發(fā)動(dòng)，只要行走，就不斷地“吐”著黑色氣體，日行千里 ，要“吐”多少黑氣啊，嚴(yán)重污染了環(huán)境 ，是造成人類疾病的罪魁禍?zhǔn)住９艜r(shí)候人們的交通 工具是馬，雖然速度比轎車慢，但是你什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)出過(guò)馬禍的呢？可現(xiàn)在的轎車，據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每天全國(guó)就有一百多起車禍，這個(gè)驚人的數(shù)字，令人心驚膽寒。
這種智能轎車與眾不同，首先，它環(huán)保 節(jié)能，它的動(dòng)力是太陽(yáng) 能的，既環(huán)保又節(jié)約能源，可以稱得上“綠色”轎車。它的蓋板是光能接收器，隨時(shí)都可以吸收太陽(yáng)能，再通過(guò)壓縮電路板積蓄到環(huán)保、節(jié)能、蓄量大的新型電池，和太陽(yáng)能熱水器一樣的原理。其次是方便，人們買車就是圖個(gè)方便嘛，智能轎車最大限度地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。別看它大，可它是折疊式的，不用的時(shí)候只要按下機(jī)關(guān)，就會(huì)變成邊長(zhǎng)約1。2米，高約0。5米的正方體，既可以提在手上又可以背在背上，還可以當(dāng)成裝飾品擺放在家里。無(wú)論你在什么地方，只要按下控制轎車的微型遙控器，它就會(huì)尋著人的腦電波，來(lái)到主人的身邊。智能轎車最大的特點(diǎn)就是安全 ，它裝有導(dǎo)航系統(tǒng)，能識(shí)別危險(xiǎn)，不管遇到怎樣的險(xiǎn)情，它會(huì)阻斷手動(dòng)控制系統(tǒng)，轎車自行前進(jìn)，直到安全。
小學(xué)科學(xué)小論文9
“咕咕，咕咕……”我正在寫作業(yè)，突然聽(tīng)到從廚房里傳來(lái)了一陣怪叫聲。天生膽小的我不禁嚇了一跳。我躡手躡腳地走過(guò)去 想看個(gè)究竟，可沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么可疑的東西。這時(shí)，又傳來(lái)了“咕咕、咕咕”的聲音，我這才注意到，原來(lái)是腳邊的泡菜壇子在作怪。咦，泡菜壇子怎么會(huì)冒泡呢？會(huì)不會(huì)是空氣鉆進(jìn)去，然后又從水里冒出來(lái)呢？可是，泡菜壇的'蓋子蓋得緊緊的，
一絲空氣也跑不進(jìn)去呀！
姐姐上班回來(lái)了，還沒(méi)有進(jìn)大門，我就迫不及待地跑上去問(wèn)：“姐姐，姐姐，泡菜壇里為什么會(huì)冒泡泡呢？”姐姐笑瞇瞇地說(shuō)：“泡菜壇里的菜泡得時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生一種厭氧菌，它可以在沒(méi)氧氣的情況下大量繁殖，當(dāng)它發(fā)酵的時(shí)候，就會(huì)排出氣體，所以泡菜壇子里會(huì)冒泡泡。”
什么？厭氧菌？我最怕細(xì)菌了，它們都是壞東西，怎么可以出現(xiàn)在食物里呢？我們吃了這些東西生病了可怎么辦呢？姐姐的回答已經(jīng)滿足不了我的好奇 心。我拿來(lái)《百科全書》尋找答案。啊，答案在這里！原來(lái)，自然 界里有一些菌（如酵母菌、厭氧菌），可引起食物發(fā)酵，產(chǎn)生酸，同時(shí)放出氣體，它們對(duì)人類并無(wú)害處。我想：以前奶奶做好后只有拳頭般大小的饅頭，蒸過(guò)之后成了巴掌那么大，而且又香又甜，原來(lái)都是酵母菌的功勞啊！沒(méi)有想到，以前在我眼中深惡痛絕的菌類，卻在我們的生活中發(fā)揮著這么重大的作用。
我正想得入神，突然泡菜壇子里又冒出了一個(gè)大泡泡。姐姐對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)，大自然中還有非常多奇妙的現(xiàn)象，只要你留心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。”看，“咕咕”叫的泡菜壇就是非常好的證明。
小學(xué)科學(xué)小論文10
星期天，看見(jiàn)爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣“唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的`皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。”
于是我找到另一雙新鞋與舊鞋進(jìn)行比對(duì)我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現(xiàn)新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細(xì)觀察，雖亮了非常多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區(qū)與2區(qū)涂上鞋油仔細(xì)擦拭，2區(qū)不涂做空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)1區(qū)擦拭后，表面明顯光滑非常多，放在用陽(yáng)光下也比2區(qū)有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？
于是我就去問(wèn)爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強(qiáng)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了！
小學(xué)科學(xué)小論文11
我們家燒水的鋁壺底面總是有層黃黃的水垢，如果不及時(shí)清除，既費(fèi)電又損壽。因襲，每過(guò)一段時(shí)間，媽媽就得用清潔球刮洗一次，這多麻煩啊。有一次，媽媽在清除水垢的時(shí)候還把手刮破了，又危險(xiǎn)又麻煩，我看在眼里，急在心里，怎樣才能方便又有效地幫媽媽除掉這煩人的水垢呢？
我打開(kāi)水壺蓋，往著壺內(nèi)左看看右瞧瞧，百思不得其解，爺爺看著我這樣折騰，不耐煩地說(shuō)：“水垢啊，從來(lái)都是這樣洗的，你省省心吧，還是把時(shí)間用在讀書上吧!”爸爸倒回頭插嘴了：“爸，你這老方法麻煩，我好像看到過(guò)什么醋能除去水垢的做法。”媽媽攤開(kāi)兩只手，苦笑著說(shuō)，：“我也習(xí)慣了，匯，你能想出什么好辦法來(lái)嗎？”我滿懷信心地去查閱了書籍，還請(qǐng)教了知識(shí)淵博的電腦叔叔，點(diǎn)子可真多，大概有這幾種：
1、在水壺中倒些熱醋，蓋緊蓋子，輕輕搖晃后放置半小時(shí)，用清水洗凈。
2、將雞蛋殼打碎在水壺里，再倒幾滴洗滌劑和適量水，加蓋后，上下晃動(dòng)，最后用清水沖洗干凈。
3、用清潔球刮擦干凈。
到底哪個(gè)是最有效地的'方法呢？我隨即找來(lái)了3只積滿水垢的水壺，一些醋，一只雞蛋（鴨蛋），一瓶洗滌劑和一只清潔球。我先在一號(hào)壺中倒些熱醋搖晃，放置一邊，再將打碎的雞蛋殼放入二號(hào)壺，滴入幾點(diǎn)洗滌劑放入水。最后，拿起一只清潔球開(kāi)始在三號(hào)壺里刮擦起來(lái)。
半小時(shí)過(guò)去了，我也累得腰酸手痛，三號(hào)壺擦得也差不多了，我掀開(kāi)一號(hào)壺的蓋子，一號(hào)壺果然煥然一新啊，沒(méi)有一點(diǎn)水垢，干干凈凈。哇！這個(gè)醋可真厲害！二號(hào)壺的蛋殼也有些功效，水壺底附著的黃水垢顯得斑斑駁駁，大部分水垢已經(jīng)褪去了，只留了少數(shù)一些。回頭再看看我擦過(guò)的水壺，倒也干凈，但留下了絲絲劃痕，像是扒了一層皮，我想對(duì)水壺的使用壽命有很大的影響，因此，我覺(jué)得第一種用醋的方法除水垢既方便又實(shí)用。
水壺為什么會(huì)積水垢？醋是怎樣清除水垢的呢？帶著疑問(wèn)，我查閱了大量的書籍，這位無(wú)聲的老師告訴我：河水、井水、海水等叫硬水，用硬水燒開(kāi)水，溫度一高，水里的碳酸氧鈣和碳酸氫鎂就相應(yīng)地分解，生成碳酸鈣和碳素鎂，他們沉淀下來(lái)，就形成了水垢。而當(dāng)水垢中的碳酸鈣遇到酸就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成溶于水的物質(zhì)，一號(hào)壺除去水垢的原理就是這樣的。
我一定要讓媽媽用醋除垢，這樣，才能使水壺的里面干干凈凈，看看舒服，又不費(fèi)勁哦!
小學(xué)科學(xué)小論文12
“咕咕，咕咕……”我正在寫作業(yè)，突然聽(tīng)到從廚房里傳來(lái)了一陣怪叫聲。天生膽小的我不禁嚇了一跳。我躡手躡腳地走過(guò)去想看個(gè)究竟，可沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么可疑的東西。這時(shí)，又傳來(lái)了“咕咕、咕咕”的聲音，我這才注意到，原來(lái)是腳邊的泡菜壇子在作怪。咦，泡菜壇子怎么會(huì)冒泡呢？會(huì)不會(huì)是空氣鉆進(jìn)去，然后又從水里冒出來(lái)呢？可是，泡菜壇的蓋子蓋得緊緊的，一絲空氣也跑不進(jìn)去呀！
姐姐上班回來(lái)了，還沒(méi)進(jìn)大門，我就迫不及待地跑上去問(wèn)：“姐姐，姐姐，泡菜壇里為什么會(huì)冒泡泡呢？”姐姐笑瞇瞇地說(shuō)：“泡菜壇里的菜泡得時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生一種厭氧菌，他可以在沒(méi)有氧氣的情況下大量繁殖，當(dāng)他發(fā)酵的時(shí)候，就會(huì)排出氣體，所以泡菜壇子里會(huì)冒泡泡。”
什么？厭氧菌？我最怕細(xì)菌了，他們都是壞東西，怎么可以出現(xiàn)在食物里呢？我們吃了這些東西生病了可怎么辦呢？姐姐的'回答已滿足不了我的好奇心。我拿來(lái)《百科全書》尋找答案。呀，答案在這里！原來(lái)，自然界里有一些菌（如酵母菌、厭氧菌），可引起食物發(fā)酵，產(chǎn)生酸，同時(shí)放出氣體，他們對(duì)人類并無(wú)害處。我想：以前奶奶做好后只有拳頭般大小的饅頭，蒸過(guò)之后成了巴掌那么大，而且又香又甜，原來(lái)都是酵母菌的功勞呀！沒(méi)想到，以前在我眼中深惡痛絕的菌類，卻在我們的生活中發(fā)揮著這么重大的作用。
我正想得入神，突然泡菜壇子里又冒出了一個(gè)大泡泡。姐姐對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)，大自然中還有很多奇妙的現(xiàn)象，只要你留心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。”看，“咕咕”叫的泡菜壇就是很好的證明。
小學(xué)科學(xué)小論文13
以前，我去打籃球，發(fā)現(xiàn)球沒(méi)有氣了，于是，我跑回家給球充氣，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題！
我發(fā)現(xiàn)給籃球打氣的孔居然沒(méi)有被塞住，當(dāng)時(shí)我就納悶了，為什么沒(méi)有塞子，你往球里邊打氣，氣不是全部都漏出來(lái)了呀！我?guī)е蓡?wèn)對(duì)籃球進(jìn)行了反復(fù)研究，我把耳朵貼在充氣的孔上，仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有漏氣的聲音，又用手摸了摸也沒(méi)有漏氣的感覺(jué)，我真的想不通，怎么不會(huì)漏氣呢？
帶著這個(gè)疑問(wèn)，我問(wèn)了爸爸媽媽，他們都搖搖頭，表示不知道，好奇心驅(qū)使我一定要查一個(gè)水落石出就迫不及待打開(kāi)百科全書，仔細(xì)看起來(lái)，可是就沒(méi)找到關(guān)于籃球充氣的孔為什么不會(huì)漏氣的問(wèn)題，我又打開(kāi)電腦急切的尋找答案，半個(gè)小時(shí)后，功夫不負(fù)有心人，我終于知道了原因。
其實(shí)，因?yàn)樗那蜓劾锸且环N橡膠墊，當(dāng)用球針打氣時(shí)，橡膠墊會(huì)被氣筒巨大的壓力沖開(kāi)，而當(dāng)氣筒拔出以后，球內(nèi)的氣會(huì)給橡膠墊一個(gè)想外的`力，致使橡膠墊還原成緊閉狀態(tài)，因此，籃球球眼好似不會(huì)漏氣的，除非它的橡膠墊老損，起不到密封的作用。
原來(lái)是這樣，我高興極了！今天又學(xué)到了新知識(shí)！
小學(xué)科學(xué)小論文14
你家是不是有毛衣？我想，你一定說(shuō)有的。現(xiàn)在的每家每戶都有毛衣，可是你是否觀察過(guò)毛衣呢？仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀，還會(huì)讓你摸起來(lái)非常不舒服。如果處理不當(dāng)，會(huì)損壞整個(gè)毛衣，反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)了。只見(jiàn)它開(kāi)足馬 力，對(duì)著毛球一刮，就看見(jiàn)毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對(duì)這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí)，突然升起一團(tuán)疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢？
我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說(shuō)明書，仔細(xì)的研究了一下，便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器的開(kāi)關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開(kāi)，拔出來(lái)，然后再把最主要的圓刀拿出來(lái)，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見(jiàn)了風(fēng)葉，上面有著四塊豎起來(lái)的板，打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面，還有著一個(gè)巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)，保存在里面。
原來(lái)，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著圓刀，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開(kāi)了衣服與圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的'板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng)。難道是沒(méi)有電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快？經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉，修剪器就會(huì)正常工作。
原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問(wèn)啊！
小學(xué)科學(xué)小論文15
摘 要：小學(xué)生好動(dòng)好說(shuō)、似懂非懂的特點(diǎn)要求老師不但要正確解讀他們的言行舉止，還要根據(jù)他們的言行舉止有針對(duì)性地科學(xué)合理地實(shí)施教育引導(dǎo)。通過(guò)兩個(gè)實(shí)際案例，以作者親身經(jīng)歷，有感而發(fā)的方式方法，希望對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范教育有一定借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為；教育；案例
案例一：“他是全班最不聽(tīng)話的”
這是在一年級(jí)的一個(gè)班上上音樂(lè)課發(fā)生的事情。那天唱完問(wèn)好歌后，孩子們剛坐下，我還沒(méi)來(lái)得及離開(kāi)琴凳，就聽(tīng)到有講話的聲音。一轉(zhuǎn)身，剛好逮到一個(gè)講話特起勁的小男孩，我很嚴(yán)肅地讓那個(gè)小男孩站起來(lái)，批評(píng)的話語(yǔ)還沒(méi)有出口，班上一個(gè)女生的聲音就響起“他是我們班最喜歡講話、最不聽(tīng)話的一個(gè)……”隨著，全班大部分的同學(xué)都開(kāi)始附和，甚至帶著控訴，那個(gè)小男孩卻不以為意。不管是控訴方還是被控訴方的表現(xiàn)都讓我很詫異，一年級(jí)的孩子怎么會(huì)說(shuō)這樣的話？怎么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？通過(guò)了解，原來(lái)他確實(shí)喜歡講話，基本上每節(jié)課都會(huì)講話，每節(jié)課都會(huì)受到老師的批評(píng)，有些老師也會(huì)說(shuō)些“你最喜歡講話、最不乖、老師最不喜歡你……”之類的話，久而久之，這個(gè)孩子就是老師、同學(xué)眼中“最不乖”的學(xué)生了，而他自己更是變本加厲，有種不負(fù)你們“所望”的感覺(jué)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有“好孩子”的潛質(zhì)，我告訴他，老師并不覺(jué)得你是你們班最喜歡講話、最不乖的孩子，其實(shí)你能管好你的嘴巴……在后面的課上我特別留意了這個(gè)小男孩，一節(jié)課下來(lái)都表現(xiàn)非常好，還積極舉手回答了問(wèn)題。孩子在跟著老師的引導(dǎo)專注地學(xué)習(xí)，哪兒還有時(shí)間去講小話。下課時(shí)我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，告訴同學(xué)們他在這節(jié)課中種種好的表現(xiàn)，他不是最不乖的孩子，而是一個(gè)好孩子……教室里不約而同地響起了掌聲。
因此，作為老師的我們，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別注意自己的言行舉止，在批評(píng)學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不要使用諸如“你太笨了”“你就是個(gè)死腦子”“你哪節(jié)課不搗亂呀”“你就是我們班最煩的”“你要是按時(shí)寫作業(yè)太陽(yáng)都從西邊出來(lái)了”等帶有打擊式的批評(píng)語(yǔ)言，特別是當(dāng)著其他孩子的面。這樣的'話語(yǔ)不僅從語(yǔ)言上傷害了孩子，還以老師的身份無(wú)意識(shí)地當(dāng)眾給該孩子下了定義，貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽。其他孩子自然就會(huì)下意識(shí)地產(chǎn)生一種認(rèn)同感，并不自覺(jué)地按照老師所批評(píng)的話語(yǔ)去塑造自己的言行舉止，不愿意和“壞孩子”做朋友，甚至刻意孤立“壞孩子”。畢竟學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，其世界觀、人生觀尚未形成，沒(méi)有獨(dú)立的判斷力，老師作為他們最尊敬和最信任的人，自然就成了他們判斷的標(biāo)準(zhǔn)。所以，我們老師在教育學(xué)生時(shí)，一定要講究科學(xué)的方式方法，特別是在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)“就事論事”，不能“上綱上線”，只批評(píng)學(xué)生的具體不良行為，切記不要借機(jī)貶低學(xué)生的品質(zhì)和能力。
案例二：“老師，我們也想發(fā)書”
這是四年級(jí)一對(duì)雙胞胎的聲音。這對(duì)雙胞胎讓我“頭痛”了很久，我使出了很多“招數(shù)”對(duì)付他們，Y果都宣布失敗了。他們依然會(huì)在進(jìn)教室的時(shí)候在地上爬，上課的時(shí)候下位、講話，甚至打架……簡(jiǎn)直就像兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生。“我們也想發(fā)書”這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求呀，我該答應(yīng)他們嗎？他們會(huì)做好嗎？經(jīng)過(guò)一番交談和約定，他們倆取代了科代表，做了我的小助手。其實(shí)，也就是收書、發(fā)書、組織學(xué)生進(jìn)音樂(lè)教室等瑣碎的事情。我以為收書、發(fā)書，這么簡(jiǎn)單的事情，想必對(duì)兩個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，肯定是沒(méi)問(wèn)題的。但是，我錯(cuò)了，剛開(kāi)始的時(shí)候，他們根本收不好，也發(fā)不好。他們不能將書整齊地收回書柜，每次發(fā)書的時(shí)候不是這組多了幾本，就是那組少了幾本。看著他們放在書柜里凌亂的一疊書，我有些生氣，有些無(wú)奈，但不能就此止步。我給他們示范怎么一組一組地收書，指導(dǎo)他們一遍一遍地練習(xí)。幾周過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)他們不僅會(huì)收好書了，而且還能有序地組織同學(xué)進(jìn)入音樂(lè)教室、下課后不忘整理板凳等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上坐得住了，講話的次數(shù)也越來(lái)越少，最后他們還會(huì)提醒周圍講話的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講。我甚是欣慰，其實(shí)他們做的都是很平常的事情，只是多了老師的關(guān)注和鼓勵(lì)，在班上有了存在感而已。
其實(shí)每個(gè)孩子在班上都有其存在的價(jià)值，只是由于老師太過(guò)關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子，從而造成了不受關(guān)注、不復(fù)存在的錯(cuò)覺(jué)。為了引起老師、同學(xué)的注意，尋找所謂的存在感，他們不惜劍走偏鋒：上課講話、隨意走動(dòng)，甚至拌嘴打架等。所以我們老師不但要關(guān)注學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的孩子，還要關(guān)注學(xué)習(xí)一般、表現(xiàn)平平的孩子，更要關(guān)注學(xué)習(xí)差、調(diào)皮搗蛋的孩子。要讓孩子們知道，在老師眼中都是一視同仁的，都有他們存在的價(jià)值，整個(gè)班級(jí)缺一不可。只有孩子們的精神世界里有了這種意識(shí)，他們才會(huì)更積極主動(dòng)地去做自己應(yīng)該做的事情，才會(huì)更快地成長(zhǎng)。
所謂教書育人，我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中，不單單要教會(huì)孩子讀書寫字，還要鼓舞學(xué)生的心靈、體察學(xué)生的需要，讓學(xué)生更有信心、更順暢地走向目的地。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性和要求，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也許跑步前進(jìn)，也許緩慢而行，也許邊走邊停……但都需要我們的關(guān)注和幫助，著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾給出這樣的建議：“請(qǐng)記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。”所以，我們老師都應(yīng)該牢記：教育是滿足孩子的需要，我們要關(guān)注、觀察每個(gè)孩子。只有如此，我們才能更有效地發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，給予孩子最大的幫助，而不是使之流于空話。
參考文獻(xiàn)：
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