(實用)科學小論文三年級
在日常學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的科學小論文三年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學小論文三年級1
11月19日，晴，今天我們來到了青少年活動中心進行了科學小制作——電動小車。
首先，我們來到了211教室，同學們有序的坐在座位上，安靜地等待著老師的到來。過了一會兒老師來了，只見一位年邁的老爺爺拿著水杯走了進來，隨后他站在講臺前進行自我介紹：“同學們好，我姓錢，金錢的錢，是一位很有錢的老師。所以大家可以叫我錢老師！”聽完老師的介紹，同學們緊張的'心情頓時輕松了許多，我們突然發現老師是多么的幽默。
接著老師把材料發給我們，為我們講解了小零件的用途，我們才動起手來，我先把每一個材料倒出來，將它們放在“地和”里。首先我把輪胎外皮按在輪轂上，隨后我把塑膠介子和銅套套在一起，再套到輪胎的小孔里，用一個小鐵棍固定在車上，另一個也是這樣做。接著該按馬達了，現將導電片按好，然后按好馬達，插上齒輪，就可以按在車上了。然后是最難的一步——按開關。別看開關只需三個零件，但很容易做錯。電導片扣在一個帶有一個小圓帽的東西上，再將一個用來固定的東西固定好，按上電池，大概的外形就做好了。最后按上外殼和尾翼，啟動電源就做好了。看著這奔跑的賽車，我不由贊嘆它實在是太帥了。
今天玩得真高興，這次小實驗使我久久難以忘懷。
科學小論文三年級2
一、主題說明
同學們，我想你們和所有人一樣都喜歡大自然吧。大自然讓我們在這塊美麗的土地上茁壯成長，給了我們廣闊的生存空間，給了我們無窮的快樂，同時也給我們帶來了許多個為什么。如電是怎么回事？宇宙是怎樣產生的？怎么會有白天和黑夜？為什么雨下不完？皮球怎么會彈起來……
在我們每一個人的心中都會有很多個“為什么”這一些問題會時時刻刻的圍繞在你的身邊，等著你去研究，去探索。古代時期，有許多人從大自然的萬物中得到了靈感，發明了許多東西。一個蘋果落在了地上，很多人都會一位是很正常的事，而牛頓卻對此產生了疑問，為什么蘋果會落到地上而不是飛到天上呢？牛頓就是通過這樣一件簡單的事情發現了世界著名的萬有引力定律；我國古代著名的'工匠魯班，有次上山砍樹的時候，他被茅草劃破了手指。魯班并沒有生氣，而是對茅草的構造發生了興趣，由此發明了鋸。對這些的例子還有很多很多。如人們通過蜻蜓發明了直升飛機，通過鯨發明了輪船，通過青蛙的眼睛發明了“電子蛙眼”……告訴了我們，提問題比解決問題更加重要。
二、實驗目的
隨著科技的發展，人們生活水平的提高，人們逐漸種出了各種好吃的植物，為了想親身體驗一下種植物，于是，我利用這一個暑假的時間，自己試驗種了一下葡萄。
三、具體實驗
從天文到地理，從動物到植物，從天空到陸地再到海洋，還有很多等著我們來探索，下面就讓我們一起進入科學的海洋吧！
為什么葡萄只有葡萄藤種下去才會發芽？
一次，媽媽給我買回了一串葡萄，紫瑩瑩的，讓人看了就饞滟欲滴。我迫不及待的跑過去，大口大口的吃了起來，我吃著吃著，腦子里便冒出了一個念頭，一串葡萄，吃完了就沒有了，不如把它的葡萄籽留下來種在花盆里，說不定過了幾個星期還會結葡萄呢。于是我把葡萄籽當寶貝似的留了下來。吃完了午飯，我就把它種在了花盆里，以后的每一天我都去給它澆水，可是過了好長時間還是沒有發芽。
四、實驗結果
一臉疑惑的我，帶著好奇心找到了我的“小老師”——網絡，我來到網上尋找答案。原來，無性繁殖的植物用植株的某一營養器官（如枝條、根和芽等）作為繁殖材料繁育苗木的一種方法，所得苗木才稱為營養苗。無性繁殖的方法有硬枝扦插、綠枝扦插、硬枝嫁接和綠枝嫁接等。通過這一次實驗，我終于又增加了一項新的知識。
通過這一次的實驗，我們都明白了，干什么事都要勇于親自試驗、要學會提問題，更要學會自己解決問題，這一次，使我有了不小的收獲。
科學小論文三年級3
摘 要：蘇教版小學數學三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，在實際教學中,教師應充分挖掘與開發這些思考題的有效資源，指導學生靈活地運用所學知識解決這些問題。
關鍵詞：小學數學;拓展題；巧解
蘇教版小學數學三年級（上冊）教材中安排了12道拓展提升的思考題，這些思考題涉及面較廣，有計算方法與技巧、簡單的實際問題和數學規律、簡單的推理和數學小制作等多方面的內容。
一、數形結合，明確思路
小學生的思維是形象、具體的，直觀圖是幫助學生分析和解決問題的一種有效的方法。對于一些稍有難度的問題教師可以讓學生利用畫圖的方法來分析題目中的數量關系，巧用數形結合，激勵學生積極思考、自主探索，明確解題的思路與方法，促進思維的發展。例如教材第45頁的思考題，只讓三年級學生靠多讀幾遍題來理解題意是不夠的，教師可以引導學生畫線段圖來表示題目中的條件和問題，借助線段圖來分析題目中的數量關系。在學生認真審題初試畫圖時，教師應適當指引畫圖方法：首先用一條線段表示誰的年齡？媽媽的年齡又該怎樣畫？你是怎么想到要畫4份小芳年齡長的線段表示媽媽的年齡的？圖中哪一部分表示的是“媽媽比小芳大27歲”？在學生完成線段圖后，教師還應組織學生述說線段圖每一部分的意思，以突現思考過程，有利于學生形成有效的分析和思考。接下來再放手讓學生借助直觀圖自主分析題目中的數量關系（媽媽比小芳大27歲相當于小芳年齡的3倍），探索出解題思路。在集體反饋時，著重讓學生結合線段圖說出思考過程，教師及時反問：“媽媽比小芳大27歲”在線段圖中指的是哪一部分？相當于幾個小芳的年齡？算出媽媽和小芳的年齡后，還應組織學生反思驗證：36÷9=4，36-9=27（歲），看看算出的答案是否符合題意。教學中，教師啟發學生根據兩人的年齡差及其倍數關系，分別求出兩人的年齡，幫助學生進一步體會畫圖方法的價值，培養簡單的分析與推理能力。
解決數量關系稍復雜的兩步計算的實際問題，有時候借助數形結合的方法能有效分散題目中的難點，突顯題目中的數量關系，有助于學生自主探索出解題思路和解答方法，提升靈活解題的能力，有效發展思維的靈動性與敏捷性。
二、列舉分析，發現規律
教材第85頁有這樣一道思考題：湖濱種著一排柳樹，每兩棵樹之間相距5米，小明從第1棵樹跑到第200棵樹，一共跑了多少米？在教學時，教師提出問題：你是怎樣理解“每兩棵樹之間相距5米”的。學生想到了一個很實際的看法，即以班級學生為例（假如一個學生看作一棵樹的話），前后同學之間間隔的長度就是5米，學生身臨其境，不難理解。教師以此為素材，啟發學生思考：從第1棵樹到第2棵樹之間是1個5米，那么從第1棵樹到第3棵樹之間有幾個5米呢？到第4棵樹之間呢？到第5棵、第6棵、……第10棵樹之間相距幾個5米呢？猜一猜，從第1棵樹到第100棵樹之間相距多少個5米呢？根據學生回答逐步列表板書（如下）。然后引導學生觀察表格思考：
然后組織學生討論、交流，明白樹的棵數與之間間隔幾個5米的關系，從而發現其中蘊藏的規律，即：間隔的個數比樹的棵數少1個。接著教師啟發學生運用規律思考：小明從第1棵樹跑到第200棵樹究竟跑了多少個5米？發現解題的關鍵。學生在列舉分析——發現規律——應用規律解決問題的過程中數學思維得到逐層的提升與發展，經歷由一般到特殊，再由特殊到一般幾個層次的剖析與探討，學生的思維愈發活躍，解題思路逐漸清晰，問題慢慢便迎刃而解了。讓學生經歷列舉分析的解題過程，有利于學生體會乘法計算與實際生活的聯系，為今后學習相關“找規律”的知識積累一定的'感性認識。
三、操作體驗，獲取結論
教科書第95頁的思考題是讓學生按要求設計轉盤：做一個轉盤，使指針轉動后偶爾落在綠色區域，落在紅色和黃色區域的次數差不多。教師可讓學生課前準備好圓片和彩筆、小棒和硬紙，由于之前學生在學習統計與可能性的知識時已具備了一定的操作經驗與體會，這里教師可讓學生獨立思考，在小組交流討論后同桌合作制作出轉盤（教師指導做法），再根據自己的思路按要求涂出顏色。轉盤做好后，同桌合作親自實驗，轉動轉盤30次，用畫“正”字的方法記錄結果，并整理填寫在如下的表中。實驗后，引導學生分析表格中的數據，反思做出的轉盤使用后是否符合要求。在學生親自操作體驗后，教師組織學生交流，重點引導學生說出自己涂色的思考過程，結合實驗過程及結果充分發表各自的想法和觀點，引領學生反思：實驗結果是否與你預期的效果一樣，如果不一樣，問題出在哪兒？最后還應啟發學生深入思考：大家的涂色方法是多樣的，但要怎樣涂色就符合書中的要求呢？為什么？問題的提出讓學生將已有的感性經驗上升到理性思考。在學生切身成功體驗后，還可以指導學生及時應用：蘇果超市為慶祝元旦，要制作一個幸運大轉盤，如果要使指針經常落在三等獎區域，偶爾落在二等獎和一等獎區域，又該怎樣設計呢？讓學生用準備的圓片自主設計后匯報說明。通過有效的操作與實踐練習，讓學生學會細膩分析，靈動思維，巧妙地應用所學知識解決實際問題。
科學小論文三年級4
樹干為什么是圓錐狀的？圓錐狀樹干有哪些好處？為了探索這些問題，我進行了更深入的觀察、分析研究。
我查閱了有關資料，了解到植物的莖有支持植物體、運輸水分和其他養分的作用。樹木的莖主要由維管束構成。莖的支持作用主要由木質部木纖維承擔，雖然木本植物的莖會逐年加粗，但是在一定時間范圍內，莖的木纖維數量是一定的`，也就是樹木莖的橫截面面積一定。接著，我們圍繞樹干橫截面面積一定，假設樹干橫截面長成不同形狀，設計試驗，探索樹干呈圓錐狀的原因和優點。
經過實驗，我發現：（1）橫截面積和長度一定時，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小;圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大;（2）等質量不同形狀的樹干，矮個圓錐體形樹干承受風力最大;（3）風是一種自然現象，影響著樹木橫截面的形狀和樹木生長的高矮。近似圓錐狀的樹干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩度更大;（4）樹干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強的機械強度，能經受住風的襲擊。同時，受風力的影響，樹干各處的彎曲程度相似，不管風力來自哪個方向，樹干承受的阻力大小相似，樹干不易受到破壞。
實驗反映了自然規律、自然界給我們啟示：（1）橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態可用于建筑方面，例如角鋼等;（2）橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類似形態的建筑材料隨處可見，如電視塔、電線桿等。
在我的觀察、試驗和分析過程中，逐漸解釋、揭示了樹干呈圓錐狀的奧秘，增長了知識，把學到的知識聯系實際加以應用，既鞏固了學到的知識，又提高了學習的興趣，還初步學會了科學觀察和分析方法。
科學小論文三年級5
在星期四下午教我們了拼橡筋飛機。這架飛機由螺旋漿.大機翼.尾翼.木棒.橡皮筋和一些小零件組成。
“叮零零”上課了。大家都端端正正地做好。老師對我們說：“今天我們來自做橡筋飛機，看起來一架簡簡單單的飛機自做起來很難。”我首先拿出了大機翼，在兩邊小心翼翼地將它向上翹，前面部分向下傾斜。老師說這樣就可以讓飛機更容易地在天空飛了。我又拿出飛機翅膀的固定的.小零件將它貼在反面。接著我們做飛機的尾翼。這個尾翼由垂直和平衡尾翼結合成的。先拿出支撐架，然后把尾翼貼上去，最后插木棒的末端。飛機的尾翼就做好了。尾翼做好然后把大翼裝在木棒的中間，在弄小橡筋固定時一定要小心，不然一不小心它就“飛”走了。接著把小勾子和螺旋漿裝上。
做橡筋飛機讓我知道了，做每一件事都要細心。
科學小論文三年級6
一天，我正在家里玩。一抬頭，我看見在書架上有一盆茉莉花。 一朵朵的小白花點綴在綠葉間，霎時分外好看。而且茉莉花的香味清新悠長，，很好聞哦！我情不自禁走上前去想看個仔細。這時，我突然發現茉莉花的綠油油的葉子上有一條條的莖。電光火石的一瞬間，我忽然想：這個葉子的莖是干什么的，有作用嗎？
于是我跑去問爸爸和媽媽，可他們都說不知道。這可怎么辦呢？突然我想到一個人，那就是我家的“無所不知的老師——電腦”。我立刻去查電腦，原來葉子的.莖是用來傳遞水分，吸收陽光。傳遞根部吸收的養料的。啊！怪不得，我家的茉莉花開的這么多，這么香，！因為我家的外婆出一份力，她每天給茉莉花澆水施肥。好辛苦哦！我以后也要向外婆學習，多給我家的花花草草澆水，讓我家的后花園變得更加漂亮。
科學小論文三年級7
為什么米飯可以粘東西?
大家應該早就知道米飯可以粘貼東西了!因為在家時經常看見奶奶爺爺在粘紙或者粘破了的東西。不過時間長了它就會自然地掉下來，所以說用米飯粘東西也有壞處。今天我們就來研究一下為什么米飯可以粘東西?做個小實驗吧~
這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙掏了起來，實驗便開始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的`沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少!
據我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。
怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么?
科學小論文三年級8
星期天，我和媽媽一塊兒做了個實驗。
我按照媽媽的吩咐，拿來一個干燥的.空玻璃杯，一個打火機，找來幾支蠟燭和一些石灰水。
首先，媽媽取出一根蠟燭，小心翼翼地點燃它，豎拿著。蠟油順著滴在了臺子上。媽媽乘著蠟油沒有凝固時，將蠟燭粘在臺子上。然后，媽媽把一旁的空杯子照在上面。這時，蠟燭似一個乖巧的小孩一樣，熄滅了火星。我看了以后覺得這個實驗并不怎么奇特，但自己卻又說不出什么理由，只好請教媽媽。
媽媽說，因為火在燃燒時需要氧氣，而杯子把它蓋住了，里頭的氧氣就受到了限制，很快火焰就會把氧氣燒光，當杯子里沒有氧氣時，它就會熄滅自動熄滅了。
接著，媽媽把澄清的石灰水倒進燒杯里，再把它涮一圈倒掉，燒杯壁就附著一層石灰水了。又把這個燒杯罩在火焰上，一會兒燒杯壁的石灰水就渾濁了。
“這是怎么回事呢？”我很納悶。
媽媽聽了，笑著說，你還是去請教電腦老師吧！
我一聽，打開電腦查了起來，原來這是因為蠟燭燃燒產生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就會發生化學變化，生成不溶于水的白色固體碳酸鈣。“哦，原來是這樣呀！”我急匆匆地喊來媽媽，給她看了電腦上的說明。媽媽笑著說：“今天你有知道了一個新知識了。”
真是一次有趣的實驗！以后，我還得多做些實驗，多了解掌握一些科學知識！
科學小論文三年級9
今年暑假，我們一家來到日本旅游時，發現日本人竟然直接就喝水龍頭里流出來的自來水，感到很奇怪，不是老說，不能喝生水嗎？頓時，我腦子里浮來了一串問號。因此，我對自來水進行了一番調查。
一、自來水的分類（硬水和軟水）
有一天，我滿懷好奇地望著媽媽，問：“為什么日本人可以直接喝水龍頭里流出來的自來水呢？”“因為日本的自來水都是軟水，而中國大多地方的.都是硬水。”媽媽面帶微笑地回答道。
二、硬水和軟水的物質
據說，我們人喝得都是軟水，硬水喝了對我們身體是不好的，但，這是為什么呢？我查了資料，才恍然大悟。原來，硬水里含有大量的鈣、鎂等離子，我們喝了，會對身體有害，造成腸胃功能紊亂，即所謂的“水土不服”。但只要將硬水經過煮沸之后，水里的鈣、鎂等離子就會被沉淀成水垢，變成我們能喝的軟水。而軟水中的鈣、鎂等離子就很少了，我們喝了就會比較健康。記得我小時候的一次淘氣，喝了一杯生水，結果，肚子疼了好一會兒；而喝了日本的自來水，一點兒也沒事兒，喝了好多呢！
所以說，日本的自來水都已經用硬水凈化成軟水了，而中國也只是把河流里的水凈化成了硬水而已。真希望，中國也能像日本一樣，把硬水凈化成軟水，這樣，我們喝起水來就方便多了！
科學小論文三年級10
今天，我和小組 其他同學一起做了個科學課的浮沉實驗。實驗前我們準備了很多實驗用品，一個大水盆，水，塑料泡沫，空牙膏管，小藥瓶，橡皮泥，海綿，雞蛋，曲別針，土，六根長鐵釘和兩根短鐵釘。我們的實驗是先往大水盆里裝一些水，然后把這些物體放入水中，觀察它們的浮沉并改變它們的浮沉。不過，我們要先猜測它們的浮沉。
我們認為能浮起的物體的物體有塑料泡沫，空牙膏管，小藥瓶。會沉下去的.物體有橡皮泥，海綿，雞蛋，曲別針，土，鐵釘。我們先把塑料泡沫放進水里，它就浮起來了，我們 把空牙膏管放進水里，它卻沉下去了。這時，科學老師走進來了，往空牙膏管中 放入空氣，于是它就浮起來了。我們又把橡皮泥放進水中，結果它沉下去了。科學老師讓我們把橡皮泥做成船形，結果它真的浮起來了。我們又把小藥瓶，海綿，雞蛋，曲別針，鐵釘分別放入水中，結果小藥瓶和海綿浮起來了，雞蛋，曲別針和鐵釘沉下去了。然后，我們要改變它們的浮沉。我們先把鐵釘插進塑料泡沫里，想讓它沉下去，但是它浮起來了。我們往小藥瓶里加了一些土，小藥瓶沉下去了。我們又把曲別針綁在海綿上，想讓它沉下去，但是它卻浮起來了。不久，這個有趣的實驗就結束了。
科學小論文三年級11
夏日炎炎，作為吃貨的我，美美地吃上一根冰棍解解暑，沁人心脾的滋味在風中飄散，真是人生一大樂事啊！冰棍自然成了我夏天解暑的最好伴侶。不過，有一個問題總是縈繞在我的腦海中：每次一撕開包裝紙，冰棍就會冒出像霧一樣的白氣，這是為什么呢？
我首先想到的就是水燒開時冒出的白氣。大家都不陌生吧？那是水蒸氣液化的小水珠。冰棍冒出的也是嗎？我不禁有些懷疑：水沸騰時蒸發的水蒸氣，液化成小水珠，才形成了“白氣”的霧氣狀。冰棍里也有水，二者應該有些聯系，但冰棍的溫度比開水低多了，白氣總不會是沸騰產生的`吧？
冬天呼吸時呼出的白氣，和它一樣嗎？答案是否定的。是不是冰棍里有某種特殊物質？我馬上動手，用模具做了一些冰塊。一從冰箱里取出，它們就冒起了白氣。為了防止偶然，我做了好幾次，都是這樣。我的冰塊是用水做的。肯定不是這樣！
到底是什么原因呢？我上網查起了資料。空氣中，有水蒸氣吧？嗯嗯，水蒸氣遇冷會液化成小水珠，開水冒的白氣就是這么形成的！如果空氣中的水蒸氣遇到冰棍，就會受冷，液化，形成“白氣”的樣子。我頓時茅塞頓開。原來是這樣！
我體會到了探索的樂趣。
科學小論文三年級12
生命科學是小學科學的重要部分，生命科學的學習不能脫離實踐，不能脫離大自然。
《兒童心理學》指出：兒童心靈與自然界和諧，是教育的基礎，也是未來幸福的條件。現在的科學教育，非常多都是閉門造車，課堂上教師海闊天空，隔著窗戶看藍天，拿個花盆就能講森林。科學不僅是實驗、操作、拓展些知識面，為以后學習理科打基礎，科學還要讓學生去親自體會生命的價值，體會大自然的神奇魅力，讓純凈的自然來陶冶孩子的情操，凈化他們的心靈。森林里有勃勃生機，我們要讓他們感受生命的可貴，不但要珍惜自己的生命，還要尊重其他的人、其他的生物的生命。海洋里有博大情懷，讓他們學會寬容，去寬容別人，同時也適時寬容自己。在當前物質生活的提高和生活環境的巨大變化中，都市化程度越來越高，孩子大多居住在高層樓上，被封閉在單元房中，接觸的都是電視、游戲機、電腦。我們也清楚地知道，這對孩子的成長是不利的。因此，我們應多給孩子創造回歸自然的機會。
現在的多媒體教學，為教學帶來了非常多方便，把以前只能空洞地說，變為能夠聲情并茂地展現出來，這是現代化教學的重要手段，是教育的'進步。然而多媒體的大量使用，影響了部分科學教學的進行。課堂實驗操作的目的是為了讓學生親歷知識的發現過程，讓學生的各種感官參與活動。儀器、標本、實物、實驗對學生是真實的，只有通過實踐操作，不斷創新，才能培養學生的動手、動腦，分析、解決問題的能力，提高學生的綜合素質。
記得聽了一節公開課，講《播撒希望的種子》，在講到種子的結構時，大屏幕給出了種子的結構，圖像清晰，標注準確，學生非常快就掌握了種子的結構。到種子各結構發育成什么的時候，就像放電影一樣，把種子3～24天的生長演變放了出來，學生看得津津有味，但只是完成了知識目標，教學目標中的能力目標、情感目標卻都沒有。《科學課程標準》指出：科學是一門探究學科，需要以實驗為基礎，培養學生的動手操作能力和對世界的認識能力。非常好的一節讓學生動手操作，去探究生命奧秘的一節課，就這么讓多媒體毀了。科學不能讓別人的手代替學生的手，不能讓他人的操作代替學生的操作。
一些生命科學部分，非常多需要去大自然感受的地方，有的教師只是簡單的讓學生去網絡下載一些資料，聽聽看看就結束了，可看聽并不能代替身臨其境的感受。能聽到風聲卻感受不到它輕拂臉面，能看到綿綿細雨卻感受不到它的潤滑。大自然是不可替代的。生命的世界要讓學生盡可能多的去認識不同種類、不同環境的生物，對生物的多樣性有個全面的認識，深入探究生命活動的意義。
有條件的小學應該在校園規劃出一小部分做生態園，來配合科學教學，但由于安全問題，教師不可能隨意把學生帶出去，就是能帶出去也不方便，不利于平時的教學。而有了生態園，教師就可以根據課堂需求來種一些植物甚至可以養一些動物，讓小小的生態園成為大自然的縮影，讓無法去接觸大自然的課堂，能在這里得到小小的滿足。在一些植物種植和動物的養殖上，教師都可以讓學生參與進來，使他們親歷生命繁衍的過程，培養他們的一些技能。生態園不僅用于教學或開展第二課堂，而且還能豐富校園文化和學生的課余生活。
人與自然和諧相處，是社會主義和諧社會的基礎。所以，我們要讓學生了解自然，從小就培養他們探索自然的興趣，做自然的朋友而不是主人。我們要讓學生多接觸自然，培養他們與自然的感情，讓他們知道保護自然的重要性。同時，我們要讓學生對家鄉環境多調查、多了解，看看環境是不是遭到了破壞，自己是不是這破壞環境的一員，自己能為保護環境做點什么等。我們還要讓學生明白自然環境是人類賴依生存的基礎，如果人類的活動超越了自然的承受能力，那也只能是自取滅亡。因此，學生將來與自然不僅要和諧相處，還要肩負更重要的責任。
讓科學教育回歸自然，回歸原生態，讓學生在大自然里尋找生命的真諦，去感悟自然，領略自然風光。學校更應該不斷創新，多組織學生去參觀、去郊游，讓學生去感受樹木的綠色，去感受春暖花開，去呼吸新鮮的空氣，去聞那泥土的清香。
科學小論文三年級13
我以后想發明一種東西叫微型的小空調，是因為我們小朋友特別愛玩，玩了之后，就會流很多汗，很難受臉也紅紅的，像一個紅紅的蘋果，就會不停的喘氣，不停地叫著：“熱~熱！”所以，我以后要發明出來的話，那就好多了，每天帶在身上又不會累。它會想一塊橡皮擦那么大，隨便放在哪里都可以，放在袋子里，或者把繩子吊起來，掛在脖子上，那樣的話就可以盡情的.玩了，都不會流汗，想怎么玩就怎么玩，都可以。
我要知道怎么做的話，我現在就可以做出來。
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