[集合]科學(xué)的小論文

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)的小論文，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)的小論文1

　　叮鈴鈴，上課鈴一響，陸老師就神秘地告訴我們，今天要做一個小實驗。

　　老師準(zhǔn)備的材料一點兒也不復(fù)雜：一個玻璃杯，一個藍(lán)色小紙環(huán)，一枚銀光閃閃的硬幣，一根筷子。我想：這么簡單的的幾樣?xùn)|西，能做什么實驗?zāi)兀坷蠋煹暮�蘆里又裝著什么藥呢？同學(xué)們都很好奇。

　　實驗開始了，我們瞪大了眼睛，有的甚至還站了起來。只見老師先把藍(lán)色小紙環(huán)放在了玻璃瓶的.口上，然后將硬幣放在了藍(lán)色小紙環(huán)的上面，老師問：“你們猜猜，如果我快速地把紙環(huán)挑到一邊，硬幣會跑到哪兒去呢？”同學(xué)們交頭接耳，七嘴八舌地猜著。有的說：“應(yīng)該會落在講臺上。”有人自信地說：“肯定會穩(wěn)穩(wěn)地落在瓶子里。”也有人說：“會落到地上。”還有人說：“老師力氣大，硬幣肯定會飛到窗外去。”大家議論紛紛，莫衷一是。陸老師見我們有許多的答案，微微一笑，說：“答案即將揭曉。”教室里頓時鴉雀無聲，同學(xué)們屏息凝視，像一位狩獵者盯著自己的獵物那樣。只見老師小心翼翼地把筷子穿過紙環(huán)，然后迅速用力一挑，“叮當(dāng)”一聲，硬幣居然穩(wěn)穩(wěn)地落進(jìn)了玻璃瓶里。猜對的人歡呼雀躍，而其他的人還沒緩過神來，嘴巴都張成了“O”形，大得可以塞進(jìn)一個雞蛋了。大多數(shù)同學(xué)還是覺得不可思議，覺得老師不是在做實驗，而是在變魔術(shù)。陸老師決定讓一位同學(xué)再來做一次。這位同學(xué)認(rèn)真地按照老師的方法做了起來，硬幣同樣落進(jìn)了瓶里，教室里沸騰了。

　　我們在老師的引導(dǎo)下，終于明白了：原來硬幣落到玻璃瓶里是因為慣性的作用。其實生活中處處有慣性存在，例如：我們快速跑步?jīng)_向終點時，人往往不能一下子站住，而會繼續(xù)向前緩沖幾步。再有我們乘車的時候，有時司機(jī)踩剎車時，乘車的人會不由自主的往前沖。這些都是慣性在起作用。老師還告訴我們其實生活慣性的現(xiàn)象有好的作用，也有慣性 “惹禍”的時候。像乘車的時候，如果不抓好扶手，人就會因慣性的作用跌倒受傷等等。老師的講解讓我們不住地點著小腦袋.

　　通過這次科學(xué)小實驗使我認(rèn)識到了，科學(xué)的道理其實就在我們的身邊，我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，將來把學(xué)到的科學(xué)知識發(fā)揚(yáng)光大，服務(wù)社會。

科學(xué)的小論文2

　　大家好，今天我給大家講兩個科學(xué)小問題的答案，你們想先聽哪一個呢？哦，是螞蟻為什么不會迷路呢，還是凸透鏡能點火呢？哦，你要先聽螞蟻為什么不會迷路呀。好！馬上為您揭曉！

　　螞蟻是社會性很強(qiáng)的昆蟲，彼此通過身體發(fā)出的信息素來進(jìn)行交流溝通，當(dāng)螞蟻找到食物時，會在食物上撒布信息素，別的螞蟻就會本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當(dāng)螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當(dāng)有別的螞蟻路過時，會被信息素吸引。

　　但是死螞蟻不會像活的螞蟻那樣跟對方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會被同伴當(dāng)成食物搬運(yùn)回去通常情況下，那樣的尸體不會被當(dāng)成食物吃掉，因為除了信息素以外，每一窩的螞蟻都有自己特定的識別氣味，有相同氣味的東西不會受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協(xié)作的基礎(chǔ)。

　　螞蟻在行進(jìn)的過程中，會分泌一種信息素，這種信息素會引導(dǎo)后面的'螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進(jìn)隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。如果你想逗它們玩，把手一伸，它們就亂套了。

　　下面我為你講述下一個的答案，冰之所以會融化，是因為冰接收的熱量比失掉的多，總體處于接收熱量狀態(tài)，所以融化。

　　在南極、北極，或者氣溫處于零下的地區(qū)，水凍成冰后是不容易化的，例如南極的冰川一直都存在，即使每天有陽光照射，也不易融化！

　　冰凸透鏡可以點火，是因為光的折射，光進(jìn)入凸透鏡后折射到一個點，該點溫度足夠高，就可以點火了。但是光進(jìn)入冰凸透鏡的同時，冰也吸收了一部分光的熱量，如果外部溫度很低的話，冰吸收的熱量就都散失出去了，所以冰才不會融化；如果外部溫度很高，冰還同時吸收太陽光的熱量，那么很快冰就會融化掉了。

　　總而言之，冰在折射光的同時，也在吸收光的熱量，關(guān)鍵看外部溫度是高是低。

　　真是有趣的實驗啊！

科學(xué)的小論文3

　　今天，我和哥哥在打乒乓球，真打的高興，由于我用力太大，把乒乓球打凹了，我拿著凹了的乒乓球，愁眉苦臉，突然，靈機(jī)一動：能不能把乒乓球變成原來的樣子呢？

　　于是，我拿乒乓球去問爸爸：“爸爸怎樣才能使乒乓球變成原來的樣子呢？爸爸說只要把乒乓球放在一個杯子里，然后倒入一杯沸騰的水，就可以了我按照爸爸說的去做，當(dāng)我用沸騰的水沖向乒乓球時，乒乓球凹進(jìn)去的地方慢慢膨脹起來，果然變回了原樣，我高興極了，問爸爸：“為什么會這么神奇呀？”爸爸說：“這不是神奇，而是熱脹冷縮的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般情況下，受熱以后就會膨脹起來，在受冷情況下便會縮小，所有的物體都具有這樣的性質(zhì)。”“哦，原來是這樣啊！想不到這其中竟有這么大的'奧秘

　　通過這次實驗，我明白在日常生活中只要我們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情，激發(fā)我們更大的求知欲望，探索科學(xué)。

科學(xué)的小論文4

　　我具有一顆好奇的心，什么事物總能吸引我的眼球，總能牽動我那好奇心。

　　記得那是我上三年級時候的一個中午，我自己下樓玩兒，發(fā)現(xiàn)工人們正在搬運(yùn)東西。看到工人們努力地搬運(yùn)重重的石頭：“嘿呦，嘿呦！”我也不由自主的也走了過去。恍惚間，聽見一個工人說：“我們這樣搬石頭又累又慢，我們還是換種方法吧！”“好，那……怎么辦？”“我們可以利用杠桿原理來搬起重物。”“嗯，我看行。”只見那個工人把一根木棍插到一塊兒巨大的石頭底下，幾個工人齊心協(xié)力很輕松的就把那塊兒大石頭翹起來了，我覺得很神奇，連眼眨都不眨的盯著這些工人把一塊兒塊兒大石頭搬起來。

　　回到家后，我立刻查閱了相關(guān)書籍，了解到：一個重物的作用可以用幾個均勻分布的重物的作用來代替，只要重心的位置保持不變。相反，幾個均勻分布的`重物可以用一個懸掛在它們的重心處的重物來代替。“哦，我明白了，原來我們的生活中玩兒的蹺蹺板，就是利用這個原理呀！”.

　　當(dāng)然我們的生活中還有許多奧秘，只要我們用心觀察，就會有很大發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)的小論文5

　　螞蟻的秘密

　　我家樓下花壇邊的土堆里經(jīng)常會有螞蟻窩，我常和妹妹一起看著螞蟻忙忙碌碌的從水泥地上尋找食物，瞧著螞蟻它那“幼小”的身軀上背著“龐大”的食物，我和妹妹有時真忍不住想要幫它們把食物“運(yùn)”回去。

　　螞蟻是如此的團(tuán)結(jié)，不管遇到什么困難都會為自己的朋友賣命。這個發(fā)現(xiàn)使我對螞蟻的興趣越來越濃厚了。

　　一天我在無意中看到妹妹水杯里的水不小心倒在了螞蟻的身上，這時的我氣憤極了，因為我是絕對不允許讓我喜歡的小動物受到一點傷害的！心想：哎~這個可憐的小螞蟻難道就這樣悲慘的死去了么？正在這時候我卻看見那只小螞蟻奇跡般的“走”起路來，我揉了揉眼睛，哇！我大叫起來，我真不相信這是真的。妹妹卻不屑一顧的說：“每個科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)某中規(guī)律時都不相信是真的。可不是嗎？”對啊！這說不定還是個發(fā)現(xiàn)呢！于是我和妹妹開始了觀察螞蟻大行動：

　　第一次：妹妹倒150ml水；結(jié)果：悠閑自在，好的很！

　　第二次：我倒250ml水；結(jié)果：慢慢散步，好的很！

　　第三次：妹妹倒350ml水；結(jié)果：不錯

　　第四次：我倒400ml水；結(jié)果：不錯

　　經(jīng)過四次觀察我得出了初步的結(jié)論：螞蟻應(yīng)該不怕水。可我和妹妹還是半信半疑，因為在我們的潛意識里螞蟻是怕水的，于是我們開始盼著雨公公能下一場大雨，能驗證這個發(fā)現(xiàn)。我們盼啊盼終于盼來了一場大雨，傾盆大雨從天而降。窗外水泥地上的小坑都乘起了滿滿的雨水，不一會，雨過天晴，連空氣都特別清新，我和妹妹樂顛顛的跑下樓去瞧個仔細(xì)，我們俯下身，看見螞蟻也出洞了，可惜的是我發(fā)現(xiàn)還是有一部分死了，死了的螞蟻安靜的.躺在地上像睡了似的。我不怎么高興，但當(dāng)我看見其他的螞蟻還是忙忙碌碌的干活、勞動時，我的心里想：別不開心了，螞蟻無處不在，又為何因為死了這些螞蟻而傷心呢？我不禁又快樂起來。

　　不過從這次觀察看來，我也是有些收獲的，我知道了螞蟻是不怕水的，但是如果水量真的很大它們也會死的，在水量比較小的情況下它們可以生存。

科學(xué)的小論文6

　　暑假里的一天，哥哥帶我到田野里去玩，田野里的風(fēng)光真美，尤其是那池塘里的荷花，粉紅的花，碧綠的葉……

　　突然，我發(fā)現(xiàn)很多荷葉上都有一顆亮晶晶的東西，我湊近一看，原來是一顆顆水珠，水珠在荷葉上滾來滾去，奇怪的`是荷葉一點也沒濕，我好奇地倒了一些礦泉水在荷葉上，礦泉水一落到荷葉上就滾落到荷葉中央，形成了一個小小的湖泊，荷葉還是沒有濕。我記得下雨的時候路邊的樹葉都會被淋濕，為什么荷葉不會濕呢？回到家，我把這個疑問告訴了爸爸媽媽，可他們都不知道原因，還是愛上網(wǎng)的哥哥在網(wǎng)上幫我找到了答案：原來荷葉的外表有很多很細(xì)很細(xì)的絨毛，這些絨毛排列得很嚴(yán)密，而且上面含有蠟質(zhì)，因此水滴到上面時，鋪不開也滲不進(jìn)去，只能變成水珠滾來滾去，這在物理學(xué)上叫做“不浸潤”。

　　荷葉上的水珠不僅不會弄濕荷葉，而且還能順便帶走荷葉外表的灰塵，難怪荷葉看起來總是那么一塵不染。這真是太神奇了！由此我想到要是我們的衣服或者是建筑物上涂料也有這種特性，不就不怕灰塵和雨淋了嗎？那該多好啊！

　　今天，我和媽媽去外婆家，外婆拿出今年剛收的花生，要炒給我們吃。媽媽說：“炒花生多費(fèi)事，還得用沙炒。”我說：“干嘛非要用沙子，直接炒不是更快嗎？”媽媽說：“那我們就來試一試吧，看誰說得對？”

　　我的方法是直接炒。等外婆把灶燒熱后，我把一大碗花生倒入鍋內(nèi)，先用鍋鏟漸漸翻炒，二十幾分鐘后，鍋里冒煙了，我慌忙加速翻動鏟子，可花生還是越來越黑。我說：“花生應(yīng)該熟了吧！”外婆說：“還早著呢！”我只得耐著性子又炒起來，大約過了一個小時，外婆才說可以了。我盛起來一看，花生個個都已經(jīng)變成“焦黑碳”了。我拿了幾個嘗了嘗，不是焦的就是生的。

　　唉，看媽媽的吧！只見媽媽把一大碗沙子倒入鍋內(nèi)翻炒，一分鐘后，倒入一碗花生。只見媽媽不緊不慢地翻炒著。大約過了半個小時，她把花生盛了起來，濾掉沙子。我不相信媽媽能這么快就把花生炒熟，用驚奇的目光望著媽媽炒好的花生：皮略有點泛黃，撥開一看，仁也熟了。我嘗了嘗，既香又好吃。

　　咦，真是怪了！為什么直接炒反而慢呢？媽媽似乎看出了我的心思，說：“你仔細(xì)看看花生的形狀！”我盯著那堆花生發(fā)愣，心里想：這花生兩頭凸出來，中間凹進(jìn)去……

　　“哦，對了！假設(shè)直接炒，花生受熱的面積小，而且受熱不均勻，難怪我炒的花生有的焦，有的生呢！而用沙子炒，沙子受熱速度快，傳熱性能高，它能很快的把自身受到的熱均勻地傳遞給花生，使花生全身也均勻地受熱，所以花生反而熟得快。”我大聲對媽媽說。媽媽聽了我的想法，贊許地點點頭說：“我的女兒真聰明！”

　　哦，真想不到炒花生還藏著這么大的學(xué)問，這真是身邊處處有科學(xué)啊！

科學(xué)的小論文7

　　世界 上什么變化最快？當(dāng)然是物價，看看現(xiàn)在，汽油價是一路飆升，今天才五元一升，明天 就變成六元一升，后天就變成十元一升，氣得你直瞪眼，也無可奈何。養(yǎng)寵物 總不能把它放在路天地里睡覺吧，養(yǎng)轎車也一樣，需要停放的地方。買個車庫，近萬元一平方米的地皮比車還貴，哪里出得起？租個停車位吧，可停車費(fèi)一天也不下百元，一個月也得兩三千，郁悶啊！不僅這些，出門要交過路費(fèi)，養(yǎng)路費(fèi)、bàn zhèng費(fèi)……

　　這個費(fèi)那個費(fèi)，吸得你傾家蕩產(chǎn)，到頭來不得不賤價賣車。綜上所述，取而代之的將是高科技的產(chǎn)物——智能轎車。雖然作為小學(xué)生 我 們目前還沒有能力制作出這樣的智能汽車，但是愛因斯坦說過：想象 力比知識更重要，只要我們敢想，將來就一定可以創(chuàng)造出來。現(xiàn)在的轎車使用的是汽油發(fā)動，只要行走，就不斷地“吐”著黑色氣體，日行千里 ，要“吐”多少黑氣啊，嚴(yán)重污染了環(huán)境 ，是造成人類疾病的罪魁禍?zhǔn)住９艜r候人們的交通 工具是馬，雖然速度比轎車慢，但是你什么時候聽說過出過馬禍的呢？可現(xiàn)在的轎車，據(jù)統(tǒng)計，平均每天全國就有一百多起車禍，這個驚人的數(shù)字，令人心驚膽寒。

　　這種智能轎車與眾不同，首先，它環(huán)保 節(jié)能，它的動力是太陽 能的，既環(huán)保又節(jié)約能源，可以稱得上“綠色”轎車。它的蓋板是光能接收器，隨時都可以吸收太陽能，再通過壓縮電路板積蓄到環(huán)保、節(jié)能、蓄量大的新型電池，和太陽能熱水器一樣的原理。其次是方便，人們買車就是圖個方便嘛，智能轎車最大限度地體現(xiàn)了這一特點。別看它大，可它是折疊式的，不用的時候只要按下機(jī)關(guān)，就會變成邊長約1。2米，高約0。5米的.正方體，既可以提在手上又可以背在背上，還可以當(dāng)成裝飾品擺放在家里。無論你在什么地方，只要按下控制轎車的微型遙控器，它就會尋著人的腦電波，來到主人的身邊。智能轎車最大的特點就是安全 ，它裝有導(dǎo)航系統(tǒng)，能識別危險，不管遇到怎樣的險情，它會阻斷手動控制系統(tǒng)，轎車自行前進(jìn)，直到安全。

科學(xué)的小論文8

　　【摘要】隨著科技文化的普及，人們越來越關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展。書籍是成功的階梯，在我們津津有味的閱讀書籍時，具有閱讀障礙的殘疾人群并不能享受到讀書的樂趣。為了幫助殘疾人解決閱讀困難，世界各地都在研發(fā)各種科技。本文從實際出發(fā)，根據(jù)殘疾人閱讀在進(jìn)一步推廣方面出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決方案，通過委員會、圖書館、數(shù)字閱讀等方法加強(qiáng)殘疾人閱讀的推廣，用科技服務(wù)閱讀障礙人群，讓閱讀無障礙。

　　【關(guān)鍵詞】科技;閱讀障礙;閱讀推廣;殘疾人

　　1、前言

　　隨著人們對學(xué)習(xí)的重要性的意識逐漸提高，閱讀已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。閱讀障礙屬于學(xué)習(xí)障礙的一種，也是指特定的語言障礙。患有閱讀障礙的殘疾人在閱讀、熟練書寫和拼寫等方面具有問題。閱讀障礙普遍存在于世界各個國家，為幫助殘疾人解決該問題，各個國家都致力于科技助力閱讀。例如日本成功研發(fā)出多媒體數(shù)字無障礙的信息技術(shù)系統(tǒng)，通過圖書館全面推進(jìn)對殘疾人的閱讀服務(wù)工作;由上海殘疾人指導(dǎo)委員會主辦的一系列讀書活動，將書面文字轉(zhuǎn)化成有聲讀物，通過IPTV平臺的“殘疾人暢聽屋”欄目進(jìn)一步用科技助力閱讀。然而，在現(xiàn)代社會中，人們還沒有完全了解閱讀障礙這一概念，并沒有真正關(guān)注閱讀障礙人群，通過科技創(chuàng)新幫助他們閱讀的服務(wù)還未全面開展。本文從殘疾人閱讀推廣的現(xiàn)況進(jìn)行分析，總結(jié)所出現(xiàn)的問題和有待改進(jìn)的服務(wù)體制，從而提出相對應(yīng)的解決方法，加大科技助力閱讀的推廣進(jìn)度。

　　2、殘疾人閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

　　2.1閱讀障礙人群未得到廣泛關(guān)注

　　隨著人們的道德素質(zhì)的逐漸提高，殘疾人的生活和教育問題越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注，國家為保護(hù)殘疾人的合法權(quán)益，出臺了一系列保障殘疾人合法權(quán)益的法律政策。然而在實際生活中，閱讀障礙的弱勢群體并未受到廣泛關(guān)注，通過科技幫助殘疾人閱讀的事業(yè)并未全面開展。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國有40%的省級圖書館未開展有關(guān)殘疾人閱讀的一系列活動;一部分圖書館所開展的讀書活動單一，僅僅通過饋贈書籍、邀請參觀等形式開展推廣活動，并沒有真正的運(yùn)用現(xiàn)有的科技創(chuàng)新激發(fā)他們的閱讀興趣，在運(yùn)用新媒體、新科技服務(wù)殘疾人閱讀的'推廣方面還有待提高。

　　2.2缺乏推廣殘疾人閱讀的專業(yè)服務(wù)人員

　　應(yīng)用科技創(chuàng)新技術(shù)開展推廣殘疾人閱讀的活動，是圖書館的重要服務(wù)項目，專業(yè)的服務(wù)人員在閱讀推廣中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。服務(wù)人員應(yīng)熟悉圖書館中各種文獻(xiàn)資源的收藏，懂得使用科技方法指導(dǎo)殘疾人閱讀，本身具有了解盲文及手語的能力。因為殘疾人有著不同于正常人的一些心理活動，服務(wù)人員應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)及一定的心理學(xué)知識，但在現(xiàn)實生活中，圖書館的大部分推廣活動的開展都是由社會各界的志愿者參與，并不是具有專業(yè)知識的館內(nèi)人員。由于志愿者的變動性太大，并不具有服務(wù)殘疾人的專業(yè)素質(zhì)，不能及時獲取殘疾人閱讀的相關(guān)信息。專業(yè)的服務(wù)人員推廣殘疾人閱讀活動，不僅有利于根據(jù)問題進(jìn)一步研發(fā)高科技，更有利于殘疾人通過閱讀汲取更多的知識。

　　2.3缺少對殘疾人閱讀的現(xiàn)狀的調(diào)查

　　在一系列的推廣活動中，所有的活動形式及內(nèi)容都是由主辦方獨(dú)自制定的，并沒有真正的去了解殘疾人在閱讀方面的需要，沒有根據(jù)他們的意愿和想法進(jìn)行推廣活動，致使很多殘疾人沒有真正的利用新媒體、新技術(shù)的優(yōu)越性。殘疾人對現(xiàn)代科技的發(fā)展也了解甚微，對圖書館還感到陌生，殘疾人是科技助力閱讀的主體，他們不同的文化程度、職業(yè)和殘疾程度，會對閱讀的需求有所差異。我們應(yīng)實際的了解殘疾人的相關(guān)情況，對新問題新情況作出及時的處理，只有充分調(diào)查殘疾人對新科技、新媒體在閱讀方面應(yīng)用的需求情況，才能更好的實現(xiàn)科技創(chuàng)新在殘疾人閱讀服務(wù)中的應(yīng)用。

　　3、科技閱讀推廣的相應(yīng)策略

　　3.1加強(qiáng)殘疾人數(shù)字閱讀的推廣

　　隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字閱讀逐漸走進(jìn)殘疾人的生活。研發(fā)成功的數(shù)字無障礙信息系統(tǒng)不但可以服務(wù)普通人，更為殘疾人提供了閱讀方便，為所有人提供最全面的全球信息。作為新時代的科技，數(shù)字系統(tǒng)能夠?qū)⒅�識轉(zhuǎn)化為有聲讀物，替代了傳統(tǒng)的書本、磁帶、光盤等形式。這一技術(shù)的應(yīng)用和推廣，讓更多的人意識到運(yùn)用科技創(chuàng)新來幫助更多的殘疾人。在日本，殘疾人康復(fù)會多次舉辦有關(guān)多媒體數(shù)字無障礙信息系統(tǒng)的研究討論會，展示近年來在數(shù)字閱讀方面所取得的實踐成果。加強(qiáng)數(shù)字閱讀的推廣工作，廣泛的將這一技術(shù)應(yīng)用于社會。建設(shè)殘疾人數(shù)字閱讀資源，建立專門服務(wù)殘疾人的圖書館，進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人數(shù)字閱讀的推廣工作，讓殘疾人充分利用到科技的優(yōu)越性。

　　3.2加強(qiáng)社區(qū)圖書館的推廣服務(wù)

　　圖書館是文獻(xiàn)資源的中心，在科技助力閱讀的推廣工作中有著重要作用。社區(qū)圖書館的建立不僅有利于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系的完善，還讓圖書館走進(jìn)人們的生活，讓閱讀改變生活，創(chuàng)造健康文明的閱讀氛圍。社區(qū)圖書館為殘疾人提供各方面的閱讀服務(wù)，不僅避免了殘疾人路途勞累，還豐富了殘疾人的閱讀生活。上海殘疾人委員會舉辦的“閱讀改變生活”推廣活動，通過IPTV“殘疾人暢聽屋”欄目向殘疾人提供閱讀服務(wù)，讓殘疾人學(xué)習(xí)知識不再是問題，讓閱讀走近殘疾人。加強(qiáng)社區(qū)圖書館的推廣服務(wù)工作，及時更新社區(qū)圖書館的科技設(shè)備，根據(jù)殘疾人的閱讀興趣、閱讀時間和文化程度等方面，對每個閱讀障礙的殘疾人進(jìn)行針對性服務(wù)，讓新媒體、新技術(shù)更好的應(yīng)用于殘疾人的閱讀生活。

　　3.3建立殘疾人科技閱讀的長效機(jī)制

　　科技閱讀推廣活動既是對科技應(yīng)用的推廣，也是對閱讀服務(wù)的推廣。圖書館應(yīng)本著服務(wù)群眾的信念，把殘疾人科技閱讀服務(wù)作為一種基礎(chǔ)性服務(wù)項目，真正的為閱讀障礙弱勢群體提供專業(yè)服務(wù)。建立科技閱讀的長效機(jī)制，一是要及時了解殘疾人的閱讀需求，定期開展推廣活動;二是積極宣傳科技閱讀，吸引更多的殘疾人加入到科技閱讀的隊伍;三是培訓(xùn)專業(yè)的服務(wù)人員，讓具備科技知識和技能的服務(wù)人員為殘疾人提供科學(xué)的閱讀服務(wù)。

　　4、總結(jié)

　　總而言之，只有通過把握殘疾人閱讀發(fā)展的客觀規(guī)律性，跟隨圖書館科技發(fā)展的新水平，不斷創(chuàng)新科技閱讀的形式，加強(qiáng)科技人員的創(chuàng)新能力，能夠在科技閱讀方面取得進(jìn)一步的發(fā)展。同時，加強(qiáng)圖書館的推廣活動，在充分調(diào)查和掌握了殘疾人的閱讀需求的基礎(chǔ)上，通過圖書館的人才利用、資源利用、優(yōu)化配置、技術(shù)優(yōu)勢等方式，提供給殘疾人更大的閱讀空間。科技助力閱讀，運(yùn)用新技術(shù)為殘疾人閱讀提供更好的閱讀服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人閱讀的持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳儉峰.殘疾人閱讀推廣現(xiàn)狀、問題及對策.《國家圖書館學(xué)刊》，20xx年6期

　　[2]王莉美，陳天倫，陳彤.公共圖書館殘疾人閱讀服務(wù)實踐的探析.《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》，20xx年4期

科學(xué)的小論文9

　　“成功啦！”“成功啦！”“哈哈……”從我家里傳出一陣陣笑聲和歡呼聲，這是我和伙伴們在做一個有趣的實驗。

　　在學(xué)校里，老師常在科技興趣課上做許多有趣的實驗，引起了我濃厚的興趣。于是，在星期天，我邀來幾個要好的朋友，神秘地說：“咱們做一個實驗好嗎？”聽說我要做實驗，鄰居的小弟弟也被吸引過來。

　　伙伴們七嘴八舌地問：“什么實驗？”“是什么？”我像變戲法似地拿出一支蠟燭、一塊磁鐵和一根鐵條。伙伴們不知我葫蘆里賣的是什

　　么藥，被我搞得丈二和尚摸不著頭腦。我胸有成竹地把蠟燭點燃，立在桌面上，用一根鐵條吸住磁鐵，拿到火上去燒。開始，磁鐵緊緊地貼在鐵條上。蠟燭的火焰貪婪地舔著磁鐵。不一會兒，磁鐵像生病似的，有氣無力地粘在鐵條上，快要掉下來了。終于，“砰”的一聲，磁鐵落地了。“實驗成功嘍！成功嘍！”大家手舞足蹈，那高興勁兒就別提了。

　　為什么磁鐵遇熱會失去磁性呢？大家心里不禁打起了一個問號，連忙去翻書找答案。我突然想起《少年科學(xué)畫報》里有介紹科學(xué)知識的內(nèi)容，就去翻《少年科學(xué)畫報》。“找到了！”我驚喜地叫了起來，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般高興。

　　原來，磁和電子是分不開的，運(yùn)動的'電子周圍就有磁，這叫電磁效應(yīng)，電磁鐵燒紅了，它內(nèi)部的分子熱得亂竄，破壞了電子運(yùn)動方向的一致性，磁效應(yīng)作用互相抵消，所以整塊“磁鐵”不再顯示磁性。我想：在家用電器中，收音機(jī)喇叭上有磁鐵，就不能讓高溫物體接近。可想而知，電視機(jī)上也有喇叭，上面也有磁鐵，原理不正是一樣嗎？如果高溫物體靠近帶有磁性的冰箱，冰箱不就被損壞了嗎？怪不得說明書上強(qiáng)調(diào)不能接近高溫物體。我把自己想法告訴大家，他們恍然大悟。鄰居小弟弟似懂非懂，皺著眉頭，一本正經(jīng)地說：“好像懂了，又好像沒懂。”一句話把我們逗得哈哈大笑。

科學(xué)的小論文10

　　天下之大無奇不有，可是，您聽說過自己會走的硬幣嗎？在閱覽科學(xué)書籍時，我偶然看到了一個有趣的實驗。在一張鋪有臺布的桌子上放一枚一分的硬幣和兩枚五分的硬幣，再在兩枚五分的硬幣上罩上一只玻璃杯。問題在于，如果要求你既不能碰到玻璃杯，又不能借助別的小棍或其他的物品去拔一分的硬幣，你能把它從玻璃杯下弄出來嗎？呵呵，不能了吧！硬幣為什么自己會走呢？實驗的創(chuàng)始人是怎么辦到的呢？我的心中產(chǎn)生了疑問。為了探索這一問題，對此，我進(jìn)行了更深入的觀察、分析研究。

　　在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，我查閱中國有始至今的鑄幣歷史，發(fā)現(xiàn)這與硬幣獨(dú)自“行走”毫無關(guān)聯(lián)。那么又是什么使得硬幣自己“行走”呢？我百思不得其解，在老師與書籍的`指引下，針對這次奇異現(xiàn)象我自己著手實踐，親自體驗實驗的過程，希望以此能解釋這一問題。

　　首先，我準(zhǔn)備了玻璃杯、一枚一分的硬幣、兩枚五分的硬幣，一塊臺布。緊接著，我把臺布蒙在桌子上用玻璃杯扣住一分的硬幣。然后，將兩枚五分的硬幣放在玻璃杯的邊緣，留下一個足以讓一分硬幣通過的通道。最后，在準(zhǔn)備工作完工的基礎(chǔ)下，用手指甲在靠近玻璃杯處的臺布上不停地往外刮。結(jié)果，硬幣便一步一步向杯口走了出來，最后鉆出杯子。

　　通過實驗，我發(fā)現(xiàn)在我的手指每刮一次臺布，就會把臺布往前拉一點，一分的硬幣隨著臺布也向前移動一點。當(dāng)你的手抬起時，臺布的彈性使臺布縮回去，而硬幣由于慣性的作用，仍停留在原處。這樣，你每刮一次，硬幣就移動一段距離，最后順利地“走”出來。

　　在我的觀察、試驗和分析過程中，逐漸解釋、揭示了硬幣自己從杯底出來的奧秘，增長了知識。而且還把學(xué)到的知識聯(lián)系實際加以應(yīng)用，既鞏固了學(xué)到的知識，又提高了學(xué)習(xí)的興趣，還初步學(xué)會了科學(xué)觀察和分析方法。真是受益匪淺。

科學(xué)的小論文11

　　在星期天的早上，我打開冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？我跑去問正在看報紙的爸爸，爸爸說：“你自己做個實驗就明白了。是這樣做的……”

　　我為了探個究竟，照爸爸說的做了一個小實驗：我拿了一大團(tuán)橡皮泥，分成四小團(tuán)。上面豎直放上四只雞蛋和一塊木板，再放上《新華字典》和《小學(xué)生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！我想如果雞蛋是橫放又是什么結(jié)果呢？動腦不如動手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒想到的是：剛剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的.殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但結(jié)果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎么樣呢？我又做了個小實驗，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。

　　這是為什么呢？我仔細(xì)思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯呢？如果是對的，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。后來，我翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了一個結(jié)論：我的想法是錯的。正確的答案應(yīng)該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，如果把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強(qiáng)度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋和平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。

　　經(jīng)過做這個實驗，我養(yǎng)成了遇見問題就要去仔細(xì)思考，爭取弄懂的好習(xí)慣。

科學(xué)的小論文12

　　在星期四下午教我們了拼橡筋飛機(jī)。這架飛機(jī)由螺旋漿.大機(jī)翼.尾翼.木棒.橡皮筋和一些小零件組成。

　　“叮零零”上課了。大家都端端正正地做好。老師對我們說：“今天我們來自做橡筋飛機(jī)，看起來一架簡簡單單的飛機(jī)自做起來很難。”我首先拿出了大機(jī)翼，在兩邊小心翼翼地將它向上翹，前面部分向下傾斜。老師說這樣就可以讓飛機(jī)更容易地在天空飛了。我又拿出飛機(jī)翅膀的固定的小零件將它貼在反面。接著我們做飛機(jī)的尾翼。這個尾翼由垂直和平衡尾翼結(jié)合成的。先拿出支撐架，然后把尾翼貼上去，最后插木棒的'末端。飛機(jī)的尾翼就做好了。尾翼做好然后把大翼裝在木棒的中間，在弄小橡筋固定時一定要小心，不然一不小心它就“飛”走了。接著把小勾子和螺旋漿裝上。

　　做橡筋飛機(jī)讓我知道了，做每一件事都要細(xì)心。

科學(xué)的小論文13

　　問題：我們要砍伐多少樹木？

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　我們每天在紙上寫作，而這些紙都是由樹木轉(zhuǎn)變而來；我們每天用的衛(wèi)生紙，也同樣是樹木制造出來的；我們有時在餐廳使用的一次性筷子，也是樹木的一部分……那么，你有沒有想過：我們一年要用多少樹木做的東西？我們一年要砍伐多少樹木？

　　調(diào)查結(jié)果：

　　大約1萬年以前，地球約有60多億公頃的.森林覆蓋著近1/2的陸地，而現(xiàn)在只剩下20多億公頃了。全球的熱帶雨林正以每年1700萬公頃的速度，急劇減少著，相當(dāng)于每分鐘我們都會失去一塊足球場大小的熱帶森林。

　　每年全球紙張產(chǎn)量與用量已達(dá)3．2億噸，如果以每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么1年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。

　　歷史上,森林曾覆蓋了地球陸地面積的2/3,進(jìn)入20世紀(jì)以后森林減少的速度進(jìn)一步加快。如果照此發(fā)展下去，用不了多少年，全世界熱帶森林資源就可能被毀壞殆盡。

　　讓我們呼吁：我們要從小事做起，節(jié)約每一張紙，每一雙筷子……把更多的森林資源留給子孫后代！

科學(xué)的小論文14

　　星期天早上，我打開冰箱拿雞蛋，準(zhǔn)備煎一個荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現(xiàn)橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃跟透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無損。這是為什么呢？我跑去問正在看報紙的爸爸，爸爸說：“你自己做個實驗就明白了。是這樣做的……”

　　我為了探個究竟，照爸爸說的做了一個小實驗：我拿了一大團(tuán)橡皮泥，分成四小團(tuán)。上面豎直放上四只雞蛋跟一塊木板，再放上《新華字典》跟《小學(xué)生作文》兩本書。讓我驚訝的是，結(jié)果雞蛋毫發(fā)未損！我想若是雞蛋是橫放又是什么結(jié)果呢？動腦不如動手，我就在橡皮泥上橫放了四只雞蛋。哎！讓我沒想到的是：剛放上一本《新華字典》，雞蛋就四分五裂了！是不是這幾只雞蛋的殼剛好是薄的呢？不如換別的蛋試試看！但是結(jié)果還是一樣。我再想：一邊放豎的蛋，一邊放橫的蛋，在橫放的雞蛋下墊點橡皮泥，讓這兩只雞蛋一樣高，結(jié)果又是怎么樣呢？我又做了個小實驗，結(jié)果放上一只鉛筆盒，原封不動，又放上一只瓷盤，橫放的雞蛋“啪”地一聲就碎了。

　　這是為什么呢？我仔細(xì)思考：這蛋是不是都是兩端殼硬，中間殼軟呢？我這想法是對還是錯呢？若是是對的，為什么是兩端殼硬、中間殼軟呢……我一下子想出了好多問題。后來，我翻翻科學(xué)書，查了查資料，又問了問老師，得出了一個結(jié)論：我的.想法是錯的。正確的答案應(yīng)該是：把雞蛋橫放，一壓就破了，若是把它豎起來，就不易破，這說明同樣的材料的強(qiáng)度大小，決定于形狀的不同。這就像拱橋跟平橋，兩者所能承受的重量就不同，拱橋能承受更大的重量。

　　經(jīng)過做這個實驗，我養(yǎng)成了遇見問題就要仔細(xì)思考，爭取弄懂的好習(xí)慣。

科學(xué)的小論文15

　　蘇霍姆林斯基提出：“幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。”所謂和諧發(fā)展就是指合乎幼兒身心成長規(guī)律體現(xiàn)時代要求的發(fā)展，是協(xié)調(diào)的、生動活潑的發(fā)展，是既結(jié)構(gòu)合理，又富有個性的發(fā)展。和諧發(fā)展即品德、知識、能力和身心觀念。從這個意義上說，讓幼兒愉快、健康的生活是幼兒教育的重要目的。21世紀(jì)又是人類的知識經(jīng)濟(jì)時代，而科學(xué)技術(shù)是知識經(jīng)濟(jì)時代的靈魂。21世紀(jì)的競爭是科學(xué)技術(shù)的競爭，是教育的競爭。我們的《綱要》中也指出：“幼兒喜歡探究、操作、實驗，關(guān)注自己感興趣的事件和問題，能觀察、思考身邊的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實驗。” 今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，加強(qiáng)幼兒科學(xué)啟蒙教育，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育的一個重要課題。

　　一、在科學(xué)實驗的操作過程中獲得探索成功的喜悅

　　根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論“幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗。”孩子們在操作小實驗過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣。科學(xué)小實驗不局限于知識的傳授，對幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得知識更重要，因此，幼兒的科學(xué)實驗活動的操作過程尤為重要。例如：《蠟燭為什么會滅》小實驗中，幼兒點燃了三只小蠟燭，扣上不同高度的玻璃杯，看看哪個玻璃杯中的小蠟燭先滅？通過小實驗發(fā)現(xiàn)，大玻璃杯中的空氣多，蠟燭滅的慢，小玻璃杯中的空氣少，蠟燭滅的快。”再如“小燈泡亮了”的實驗，幼兒嘗試接小燈泡，不知如何接亮，孫藝軒的做法是把電珠的一端接觸電池，而另一端不與電池接觸，幾次都沒成功，于是，逯俊去看孫藝軒，發(fā)現(xiàn)電線兩端都要與電池接觸，于是孫藝軒試著操作，小燈泡接亮了，這是幼兒嘗試用他人的方式解決問題，通過這些小實驗，使幼兒在動手操作的基礎(chǔ)上直接探索到自然現(xiàn)象的奧秘，獲得的經(jīng)驗將終生難忘。

　　二、在記錄信息中獲得歸納與分析能力的發(fā)展

　　在科學(xué)小實驗中，幼兒記錄獲得的信息，能使幼兒關(guān)注探索過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。教師要支持、引導(dǎo)幼兒記錄獲得的信息，幼兒學(xué)習(xí)記錄收集的信息或觀察到的結(jié)果，對幼兒終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。例如在“有趣的彈性”小實驗中，教師指導(dǎo)幼兒尋找筐子里哪些物品具有彈性，哪些物品不具有彈性。孩子在玩中找到了具有彈性的玩具，如：皮筋、籃球、席夢思床墊、彈簧秤等，孩子們邊實驗邊把發(fā)現(xiàn)的記錄下來，他們利用學(xué)國的各種符號、圖像記錄實驗結(jié)果，然后進(jìn)行綜合分析。

　　孩子們的記錄有助于幼兒將原有認(rèn)識與當(dāng)前的操作結(jié)果相比較，調(diào)整原有的認(rèn)識，促進(jìn)新經(jīng)驗的主動建構(gòu)。這樣，既有利于提高幼兒學(xué)科學(xué)的能力，又可使教師及時了解幼兒小實驗的興趣、能力和實驗中遇到的困難，然后進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

　　三、教師提供便于操作的材料，讓幼兒在充分感知與發(fā)現(xiàn)中獲得發(fā)展

　　幼兒在認(rèn)識事物時，總是喜歡擺動、拼拆、移動等，這表明幼兒的思維離不開動作，因此，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的操作材料不應(yīng)是只能看、不能動的擺設(shè)物，而是必須為幼兒提供有利于他們動手操作的材料，吸引他們主動愉快地參與到實驗活動中。如《摩擦力》實驗中，提供三個高度相同的斜坡，其中兩個斜坡一個鋪上毛巾、一個鋪上手帕，三輛小汽車同時往下滑，看看哪輛汽車滑得快，哪輛汽車滑得慢？幼兒在小實驗中觀察、比較材料中發(fā)現(xiàn)，鋪有毛巾的.斜坡上的汽車滑得最慢，光滑的斜坡上的汽車滑得最快，從實驗中得出結(jié)論這與摩擦力的大小有關(guān)系。提供的材料除了數(shù)量充足，還要含有科學(xué)因素，如活動“物體下落”，為了使幼兒正確感知不同物體扔得高度不同，下落速度也不同，準(zhǔn)備的材料應(yīng)大小不同，輕重不同等等。只有這樣全面考慮，才能利于幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。因此，在活動前教師選材料時，應(yīng)反復(fù)推敲材料確定后還要試做實驗，檢驗是否真正適合幼兒操作，以便對選擇的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改造，這樣才能真正確保幼兒在活動中順利操作。

　　四、在設(shè)置問題中引發(fā)幼兒探索動機(jī)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)實驗的興趣

　　心理學(xué)研究指出：探索的欲望是推動幼兒進(jìn)行實驗活動的內(nèi)部動因。這就是說幼兒的探究欲望一旦被激發(fā)，就會對實驗活動感興趣，并以積極主動的態(tài)度和堅強(qiáng)的意志參與科學(xué)實驗，進(jìn)行有效的探究，激發(fā)幼兒探究的欲望。那么，教師提出適當(dāng)?shù)膯栴}，以指導(dǎo)幼兒做實驗，幫助幼兒提出某種設(shè)想，引導(dǎo)幼兒去觀察操作發(fā)現(xiàn)，思考小實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象，用小實驗中的事實來解釋現(xiàn)象的發(fā)生，并鼓勵幼兒能用其他多種方法或獨(dú)特的方法來驗證。如《玩電池》活動前提問“試試有什么辦法可以使電珠亮起來，讓小風(fēng)扇轉(zhuǎn)動起來？”又如：《找空氣》活動中提問：“鼓鼓的塑料袋里有什么？”設(shè)計提問不但要激發(fā)探索欲望，還要從幼兒的回答中給予肯定和鼓勵，從而培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)實驗的興趣。

　　五、精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)小實驗的環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的欲望

　　在《綱要》中強(qiáng)調(diào)指出：“環(huán)境是教育的重要資源，要通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我們班級的科學(xué)實驗角中，我們張貼了一些生動、直觀的科技圖畫，投放了一些小瓶子、皮筋、蠟燭、吸管、拉鏈、電池、電線、放大鏡、酒精燈以及制作的流沙瓶、回水瓶等材料玩具，還在一段時間內(nèi)圍繞著一個科技主體布置環(huán)境，如《奇妙的水》主題活動，讓幼兒感知科學(xué)的奧秘，對科學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。再如在自然角，選擇一些常見的又易于管護(hù)的樹木、花卉、蔬菜等種植在幼兒易觀察、探索的位置，讓幼兒經(jīng)常親近大自然，認(rèn)識大自然。

　　六、在科學(xué)小實驗中使幼兒獲得相互合作、協(xié)商的發(fā)展

　　《綱要》中指出“在探索的過程中，鼓勵幼兒樂于合作、交流與分享。”大班的幼兒具有一定的合作水平，在科學(xué)小實驗活動中同伴間的討論和互相合作能開拓幼兒的思維，有利于幼兒從多種角度考慮問題，對已有知識能多方位的遷移運(yùn)用，有利于幼兒協(xié)商和合作精神的培養(yǎng)，教師要有意識為幼兒提供這樣的機(jī)會。如《水的三態(tài)》小實驗中，酒精燈、玻璃杯和水等材料，教師引導(dǎo)幼兒操作實驗。活動中，幼兒們協(xié)商分工，你是點火的，你是添加水的，你是為酒精燈蓋帽的，細(xì)致的分工為探索活動提供了有利的條件。再如“好玩的彈性玩具”中，張鑫濤發(fā)現(xiàn)釣魚的魚線有彈性，便與莊晨交流，莊晨感到有疑問，與張鑫濤反復(fù)實驗中發(fā)現(xiàn)魚線能拉長但不能回到原來的位置，得出魚線沒有彈性的結(jié)論。

　　總之，科學(xué)小實驗活動是幼兒探索科學(xué)的有效途徑，通過科學(xué)小實驗活動主動探索科學(xué)奧秘的過程中，使幼兒各方面的能力獲得發(fā)展，讓幼兒真正成為了探索活動的主人。

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