論文參考
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的論文參考，希望對大家有所幫助。
論文參考1
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論文參考2
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[14] 魏舫. 金關工程對S外貿企業的影響與對策研究[D]. 東北大學 20xx
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[17] 謝. 小型生產企業物流控制若干環節的研究[D]. 東北大學 20xx
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[22] 張震. 基于PMBOK體系的軟件項目投標過程控制研究[D]. 東北大學 20xx
論文參考3
畢業時我只有美好愿望，回頭看自己剛剛走出學校大門的時候，鞠立像很多畢業生一樣，沒有一個特別清晰的規劃。“我當時只有一個目標，就是我要做得比別人好，這是我當時一個特別強烈的愿望。但是在什么環境下做，沒有特別的規劃。”
但鞠立認為，個人職業生涯規劃是每個人都需要的，“我那個時候沒有一個詳細的規劃是因為我還沒有經驗，沒有很好的良師益友幫我做一些指導。職業規劃非常必要，因為它可以防止你走很多彎路。一個人發展的方向畢竟很多。即使在一個公司里面也有很多方向，比如我在IBM，可以走一條專業的路，也可以走管理的路，里面有很多其他的細分，如果沒有一個有針對性的規劃的話，你可能在自己的職業生涯里浪費時間，浪費經歷。”
在IBM除了一些正規的培訓以外，像鞠立這樣的資深員工也會給新員工做一些培訓，“有時間我會跟他們交流一下自己的經驗。比如很多員工剛剛到IBM，接觸到這個公司時，會感覺跟他們以前的想法不太一樣，他有可能困惑，想不清楚自己想要什么，或者想不清楚是不是沿著這條路走下去，有時候會付出一些代價走下去，是不是值得？有一些問題是由他比較信任的朋友來分享。我的看法和我的經歷會分享給他們。”
關鍵人物指點迷津
在每個人的職業生涯中，總有幾位值得信任的前輩同時也是朋友，他們身上不僅具有榜樣的力量，更會在緊要關頭提出適合的`建議，這些建議是他們對自己經歷的總結和提煉，其效用不可小視。
鞠立回憶在她職業生涯中的幾位關鍵人物時，依然認為自己很幸運，他們給她提供了很多幫助，實際上也幫助她完成了職業生涯的成功規劃。“第一位出現在我剛加入公司的時候，她是本地的經理，也是很成功的女性。我當時是把她作為我的榜樣，只想像她一樣成功。所以很多時候我會請教她的意見。她實際上對我的影響就是要非常執著，想要得到收獲你必須要付出。以前，堅持和執著不是我的優點，這些是我從她身上學到的。”
之后有一位香港公司的資深經理和一位在國外做新項目的高級經理也對鞠立有很大幫助，“他們也可能是因為對我抱著有希望吧，所以把很多的經驗與我分享。”
香港公司的經理教會鞠立很多作為管理者所必須的基本工作方法，比如說怎樣管理時間，“因為你做了經理有很多很多事情要做，你怎么樣設計自己的優先級，什么是最重要又很對你的長遠很必要的東西？他教會我計劃我的工作和時間，這些對我后來的發展很重要。因為如果分不清輕重緩急，時間分配不好的話，到頭來你會被累死然后也不會有什么成績。”
第三位高級經理給了鞠立前往美國深造的機會，“他給我了一些很好的指點，比如下一步應該怎么樣規劃自己的事業和生活，也是他告訴我，‘你要有一個完整的人生，是可以要孩子的’。”之前，鞠立有一個矛盾的心理，就是到底要不要孩子。“我很沒有自信，擔心影響我的發展。但他說完全可以要，他告訴我IBM是一個很好的公司，會給我這個時間。”鞠立微笑著說計劃工作到最后一分鐘，然后休一個比較長的長假，多一點時間跟孩子在一起。
人生不同階段有不同追求
“一個人一生的不同階段會對自己有不同的希望，會追求不同的東西，所以我覺得現在的我和那時候的我真的不一樣，對成功的理解不一樣，更希望是生活工作能平衡。工作可能只占50％，另外50％是家庭和孩子。”
張艾嘉被稱為成功女性。但她說她活得很累，因為太辛苦了，她說會享受生活的人才是成功的人。鞠立認為：“女性和男性對事業的成功理解可能不太一樣，男性可能一定要事業要怎樣成功。女性很多時候會說我自己是不是開心，我要的東西能不能得到。別人是不是認可，說實話對我來講不是最重要的東西，曾經是挺重要的了，現在不是最重要的東西。確實是不同的階段會有不同的變化的。”
論文參考4
一、安全文化
1.安全文化的提出在1986年“切爾諾貝利核電站事故后評審會”上，當時的國際原子能機構提出了“核安全文化”這一說法，而1991年出版的《安全文化》，標志著“核安全文化”的正式誕生。1994年6月《安全生產報》刊登了我國勞動部李伯勇部長題為“把安全生產工作提高到安全文化高度來認識”的指導性文章，這標志著安全文化由企業安全文化拓延到了全民安全文化。
2.安全文化的涵義對于“安全文化”，比較普遍使用的說法是指人們對安全價值觀與安全行為準則的總的認識和態度。安全文化是文化的一個分支，是社會文化的組成部分，與文化范疇一樣，由于人們的認識和應用范圍不同，安全文化也有不同的定義。把安全文化的內容引入到不同的領域，就稱之為某個領域的安全文化，比如安全文化應用到工業領域，這就有了企業安全文化，而把安全文化與教育系統或者是學校結合起來，這樣就有了校園安全文化。
二、高校校園安全文化
1.高校校園安全文化的內涵高校校園安全文化隸屬于文化，而文化從結構上可分為三個層面：精神層、制度層、物質層。所以，針對高校校園安全文化來講，精神層就是高校校園安全文化的核心和靈魂，是指高校的領導和全體師生員工需要共同遵守的安全準則和信念、標準等，是形成高校校園安全文化制度層和物質層的基礎。制度層是高校校園安全文化的中間層，是指師生員工和學校各單位各部門在共同的教育活動中所應遵循的安全行為準則；物質層是高校校園安全文化的外部表層，是指高校校園內創造的看得見的實物文化，是校園的安全理念的載體。
2.高校校園安全文化的外延有研究認為，高校校園安全文化是指在一所學校內部所形成的，被全體成員所認可并自覺遵守有關安全問題的價值觀以及行為準則的總和，高校校園安全文化應該包括全校師生員工關于安全問題的價值觀認識、行為準則、規章制度、教育活動、管理活動以及外在物質設施等有形或無形的'東西，是在高校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的安全文化氛圍。它是以師生員工為主體，以保證學校財物、師生人身安全為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園安全文化系統是一個以學生為中心要素，人、環境、管理等要素共同作用的，以保護學生人身安全、養成學生安全素養為系統功能指向的大系統。與強調“人、機器、環境”的工業生產領域安全文化相較而言，在校園安全文化構成要素中人處于突出的位置，環境則呈現出開放的特征，管理有著其較為寬泛的外延。至于機器，只有在特別的情況下才會存在。因此，人、環境、管理是校園安全系統主要構成要素。
三、大安全觀
1.安全觀安全觀是指人們對安全的作用、地位、價值等總的認識與看法，是世界觀的一個組成部分，它是人生觀的最基本目標，是實現人生價值觀的保障，其中生命價值觀是安全觀的核心。《現代漢語詞典》對“安全”的解釋是：“沒有危險；不受威脅；不出事故”。在古代漢語詞匯中并沒有“安全”一詞，但“安”字卻在許多場合下表達著現代漢語中“安全”的意義，如《易系辭下》有言“君子安而不忘危”，這里的“安”所表達的就是“安全”的意思。在人們的日常生活中，安全就是指人身、財產和人的生存條件不受危害，即“無危則安”。
2.大安全觀如今，科學技術迅猛發展，有力的推動了經濟發展，人們對安全的需求、認識開始迅速轉移，人們對安全問題關注的重點，已經逐漸從傳統安全向非傳統安全轉移。傳統安全關注的主體主要是國家，而非傳統安全關注的主體是多樣化的，除了國家還有多種主體，包括作為個體的人與整個人類及我們賴以生存的地球的安全等。隨著非傳統安全問題在各個領域頻頻發生，從20世紀80年代起，逐步形成了包括傳統安全和非傳統安全在內的綜合安全觀，“大安全觀”的安全理念開始孕育、發展。所謂大安全觀，是指安全科學體系的擴展和深化，是以人為核心的安全觀，針對人類生產、生活、生存的各個領域，關注安全的綜合性、共同性、普遍性、合作性等特點，是對安全的內涵、目標和解決安全問題的手段所得出的對安全問題總的認識。
3.高校大安全觀我國目前正處于矛盾凸顯的社會轉型期，不僅教育系統內部出現了各種新的非傳統安全問題，而且社會上各種非傳統安全因素也開始向日益開放的高校校園侵蝕，如境外敵對勢力對校園的思想文化滲透、恐怖暴恐活動，房屋動遷等各種社會矛盾、社會熱點和敏感問題，校園安全問題已不再是附屬于社會安全的一個次要分支，而是居于社會安全系統的核心地位。尤其是，高校安全和穩定已經成為“社會政治的敏感區，社會矛盾的高壓區，社會動態的晴雨表”。創建平安校園，建設平安社會，大安全觀首當其沖。何為高校大安全觀？從微角度觀看，高校大安全觀是針對當前維護高校校園安全穩定所面臨的包含內外部的新形勢和新挑戰，這就需要政府、高校和社會一起統籌規劃，切實加強校園安全穩定工作，各方尤其是高校本身要不斷健全和完善高校校園的安全工作體系，通過多方協同努力，形成共同維護高校校園安全穩定的工作合力。從宏觀角度看，高校大安全觀是現代社會安全體系中極為重要的組成部分，隸屬于以“綜合性安全”思想為核心的人類“大安全觀”中的社會安全范疇。
四、基于大安全觀的校園安全文化建設補缺
1.勿將安全文化范疇變窄目前，人們對于安全文化體系范疇的認識，已經擴展到三個體系：形態體系、場域體系和對象體系。但在談及安全文化相關體系時往往使其范疇變窄，如在高校安全文化建設工作實踐中，往往重視和關注的重點是安全行為文化和安全管理文化，而對安全觀念文化則很少涉及；比如，在談及高校安全文化的場域體系時，一般都僅局限于校園，往往忽視家庭、社區等場域，尤其是虛擬網絡空間等大眾傳媒，沒有看到高校校園安全文化建設與社會安全文化建設的密切關系，未能實現學校、家庭、社區等場域間的深度合作；在談及高校校園安全文化的對象體系時，都是基于學校內部場域的人員群體，往往把高校校園安全文化的建設簡單看成學校的管理層、學校里教師和學生的事情，甚至會認為這僅僅是高校從事安全工作的部門的事情，總是忽略了學生家長、社區人員、校園周邊人員及其他相關部門人員對高校校園安全文化建設的重要支持作用。
2.勿將安全氛圍等同安全文化安全文化一般來說包含安全觀念和安全行為，具有一定的穩定性。而安全氛圍與安全文化有相似的地方，但實質上是由很大區別的。安全氛圍只是一種人的心理表象，其通常與安全狀態、所處環境等相關，是人對特定時間、特定地點的具體安全狀態的認知，而且會隨著狀態和環境的變化而變化，是安全文化的短暫“快照”,具有不穩定性和變化性。建設高校校園安全文化就是要在高校校園各類活動和校園環境中營造出一種安全文化氛圍，使得全校師生員工被這個氛圍潛移默化，從而歸從本校的安全價值取向和安全行為準則。而僅僅在校園里掛一些安全教育橫幅、張貼一些安全警示標語和宣傳圖片、安裝一些交通安全設施來營造校園安全氛圍是不夠的，這不能等同于校園安全文化建設，僅僅是校園安全文化的短暫“快照”，或者說這些只是校園安全文化建設的一種簡單配套措施而已。
3.勿將安全氛圍替代安全管理校園安全管理是以保護學校財產和師生安全為目的，進行有關決策、計劃、組織和控制方面的活動，它是通過行政管理的手段，實現排除隱患、控制事故、減少損失，為師生創造一個安全的學習、科研、生活等環境。在現實工作中往往忽略了安全工作的本義，以為校園里拉了橫幅、擺了安全展板，或是教室、食堂等貼了標語，或是開了兩次會、聽了兩次講座就能解決問題了。校園安全工作必須從實際抓起，從實處抓起，校園安全工作的目的不是僅僅宣傳而已，而是要點對點的落實、部署、檢查、監督、策劃。校園安全氛圍只是校園安全管理的一部分，不能因為部分而喪失了做安全管理的本身目的。
五、小結
大安全觀是拓展高校校園安全文化建設的新思路。高校要樹立“以人為本、關愛生命，安全第一、預防為主”的安全工作理念，以文化為載體，通過文化滲透，提高安全觀念；以制度為支點，通過建章立制，編織責任網絡；以管理為抓手，通過檢查督促，規范安全行為；以經濟為杠桿，通過考核評估，先進帶動后進。
作者：毛建平 陳韶成 單位：南京郵電大學
論文參考5
一、成本控制的作用
隨著經濟和社會的不斷前進，企業運營的程序步驟也逐漸變的復雜化了，這也就加大了對企業成本控制的復雜度，因此為了保證企業能夠持續穩步的發展經濟業務，企業應該對各部門在成本控制管理過程中遇到的問題進行系統的分析和全面的總結，再結合企業運營的實際情況，制定一些科學有效的成本控制方案，然后選擇其最優。這樣做不僅能夠進一步提升企業成本控制的科學性和有效性，更縮減了預計成本和實際成本輸出之間產生的差距，有利于實現企業經濟效益的最大化的目標。除此之外，在控制管理企業成本會計的過程中，為了企業的穩步發展和利潤最大化，大多數企業都將成本控制和預算的具體內容有機的結合在一起，進而達到優化企業成本控制相關內容的目標。
二、在企業管理中控制成本的方法
管理者在對企業進行成本控制的過程中，應該要根據企業當前發展的實際情況，來對企業在成本控制方法上進行選擇和運用。下面我們就針對成本控制方法在所實施的過程中遇到的相關問題來進行分析和解決。
（一）降低企業日常的成本輸出
資金是一個企業正常運行的前提，對企業的經營和發展起著至關重要的作用，沒有充足的營運資金做基礎，企業在發展道路中將會步履維艱。所以我們要保證企業的正常運行，這樣才能給企業進行成本控制提供一個安全的環境，這樣不僅能夠加快企業進行成本控制的步伐，還能增加企業的經濟效益。但是，受到當前社會市場經濟體制的影響，企業的運營程序開始變得復雜化，從而導致了在成本控制管理的過程中出現很多的問題。為了解決這一問題我們需要完善企業的運營管理，控制企業在運營方面產生的人力、物力和財力，有效地避免資金的浪費。
（二）從控制各個工作環節的開支入手
企業要想做好成本控制，就要從企業運營的每個環節開始著手，這樣便能控制減少每個環節的不必要的成本支出，從而在整體上做到真正的成本控制。當然要實現這個目標就要做好成本控制前的準備，先了解產品都有哪些環節，涉及到哪些部門和企業的當前的實際狀態，根據這些實情來合理地降低每個環節的成本輸出，為企業創造更大的利潤空間，提升企業在社會中經濟地位。在企業生產過程中想要實現成本控制的目標，就是要在產品生產制造過程中，對成本的基本構成要素進行分析，按照事先制定的相關計劃和標準進行嚴格監督檢查，發現差異就要及時更正，從而使得生產產品所需的資源的耗費都控制在標準范圍之內。
（三）強化管理制度，控制企業的成本輸出，還要強化管理制度
由于企業管理人員在企業的管理工作中起著舉足輕重的作用，所以要強化管理制度就要首先從管理中的高層人員入手，這樣管理人員就可以在工作中起到帶頭作用，從而使得強化管理制度的過程中遇到的阻礙減少，控制成本將會成為員工們潛意識里所存在的觀念，間接地推動企業成本控制的進程。面對競爭激烈的大經濟環境，企業必須要做好內部管理的工作，才會使其持續發展。總之，強化企業的管理制度對于企業本身來說發揮著巨大的作用。
三、企業的管理要深化成本管理與控制的實施要求
（一）制定詳細計劃，提前做好成本預算
要做好成本控制，企業需要提前做好預算和制定周密的計劃，提前做好預算目的是提高資金的'利用率、投資率和回報率，而制定周密的計劃則是指制定多種種成本控制的方案，這些就需要提前進行成本核算和定額核算，主要表現在在一定的生產技術條件下，企業對整個過程中產生的人力、財力和物力等資源都要事先做好核算監督工作，這樣做的好處就是，等到整個生產完成之后，通過實際發生成本與預計成本進行對比，從中發現差額出處，有利于成本控制工作的開展，并且能夠根據有關的具體情形來控制一些不必要的成本支出。
（二）完善成本控制制度，使制度更加科學化、規范化
企業要建立健全成本費用管理責任制，加強成本費用管理的基礎工作，進行科學的成本預測和決策，確定目標成本，制定成本費用計劃，實施嚴密的成本費用監督控制，按財務有關會計制度和成本費用核算的辦法及時正確的核算發生的成本和費用，并且分析、考核成本費用指標的完成情況。當然要想完成好企業的成本控制，還需要做好監督工作，保證其能夠順利地進行，還需要科學、合理地進行成本核算和控制，將成本和經濟效益等因素進行比較尋找使成本最小化的方案，并進行總結，科學系統地應用到企業的管理中，而不是一味地減少成本費用的支出。另外隨著市場經濟的快速發展和信息技術的日益進步，企業可以利用技術來對成本費用的核算方式方法進行優化，為企業投資者和管理者等相關人員做出準確的成本分析和預算。
（三）加強企業的科學文化建設
企業文化一直是以一種無形的力量影響著企業的內部控制,因此企業應該充分考慮依據自身具體情況,塑造更加具有個性的企業文化。企業高層管理者要多下基層檢查和監督員工的工作進度和工作態度，同時還可以多與員工交流，一方面提升員工工作的積極性，另一方面也使得員工知道企業的發展方向和意識到自身對企業發展的重要性。
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摘 要：“以德治國”思想是我們黨治理國家的指導思想和戰略思想。編輯職業道德是社會主義道德體系的重要環節。中華民族精神博人精深，具有豐富的內涵，其中崇高的責任感和使命感、敬業精神、公正意識、誠信品質、積極進取精神對現代編輯職業道德具有重要意義。
關鍵詞：民族精神 編輯 職業道德
中華民族精神以儒家文化為核心。1988年，75位國際諾貝爾獎金獲得者在法國巴黎聚會，會后發表了一個宣言，其中說：“如果人類在21世紀生存下去，必須回頭到2500年前去汲取孔子的智慧。”這段話表明了他們對以孔子為代表的中華儒家倫理文化重視和認可。
“以德治國”思想是我們黨治理國家的指導思想和戰略思想，這個科學的論斷，是對馬克思主義關于道德建設學說、國家學說的補充、豐富和發展，它對我國政治、社會的穩定，經濟的繁榮發展，公民道德體系的建設，全民綜合素質的提高，已經并將繼續產牛深遠而深刻的影響。道德建設，是實施“以德治國”方略的必然要求，是這一重大決策不可或缺的重要組成部分。“以德治國”的重要思想不僅為公民道德體系建設指明了方向，也對編輯職業道德提出了新的更高的要求。
編輯職業的工作是一種中介性的工作，即策劃選題、選擇作者并將作者的書稿經過編輯工作使之內容完整、質量上乘、體例統一、適于物化后傳播給廣大讀者。編輯在作者、讀者之間起著橋梁作用。編輯是出版隊伍的主力軍，編輯的素質是和出版物的質量緊密相連的。進入新時期，編輯的許多觀念需要更新，許多方面的能力需要提高。在構成人的素質的諸多因素中，信仰和道德是靈魂，是人的立身之本。職業道德是人們在職業活動中調節人與人、個人與集體、個人與社會之間相互關系的行為規范，是人的世界觀、價值觀在職業領域的具體體現。因此廣大編輯應當狠修內功，不斷完善自己的知識、能力與人格，加強自身的職業道德建設。
中國自古以來就有崇德的傳統，即肯定道德的崇高價值。春秋時魯國叔孫豹論三不朽：立德、立功、立言，以立德為第一。當時卿大夫講“三事”：正德、利用、原生，以正德居三事之首。孔子特別宣揚崇德之教，與弟子討論“崇德、辯惑”的問題。《易傳》說：“精義入神，以致用也；利用安身，以崇德也。”以崇德為精義致用的最高目的。中華民族精神具有豐富的內容，其中崇高的責任感和使命感、敬業精神、公正意識、誠信品質、積極進取精神的傳統對現代編輯職業道德具有重要意義。
一、崇高的責任感和使命感
張載在《正蒙·近思錄二》中說：“為天地立心，為生民立命，為往圣絕學，為萬世開太平。”范仲淹說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。正是一代又一代的仁人志士伴隨著祖國的興衰成敗，憂國憂民，以天下為己任，樹立了崇高的責任感和使命感，至今仍是激勵中華民族前進的巨大精神力量。
出版工作具有鮮明的思想性和導向性，出版工作要貫徹為人民服務、為社會主義服務的方針。在進行圖書出版工作時，必須樹立崇高的責任感和使命感，以黨和國家的出版方針政策作指導，以黨和國家的有關法律法規為準繩，時刻樹立政治意識和大局觀念，不違法，不犯規，不打擦邊球，確保圖書出版工作不偏離方向，從而使出版物在政治屬性上得到保證。編輯人員應將編輯工作作為為人民服務的手段，而不是作為為個人謀名利的手段。這是編輯人員的一種根本性的職業道德。
二、敬業精神
朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”這種敬業精神，對編輯人員來說尤為重要。這是因為，編輯工作是一種“為他人作嫁衣”式的工作，如果只有個人名利之心而無對編輯工作的敬業之心的話，那是難以做好這項工作的。
編輯工作所需要的人員，是熱愛編輯工作、愿意專心致志于編輯工作的人員。以編輯工作作為發財的工具，或升官的捷徑，或交易的砝碼等等，并非真正熱愛編輯工作，也不可能成為真正的好編輯。
三、公正意識
中國古人把公正視為執政者的最重要的品德。孔子在《論語·顏淵》中說：“政者正也，子率以正，孰敢不正?”《管子·政法》也說：“政者正也，正也者所以正定萬物之命也。是故圣人精德立中以生正，明正以治國。”處理任何社會事物或公共事物都需要公正。編輯的職業特點之一是始終面向社會進行工作，所以公正是編輯必備的職業道德。
對作者要公正。編輯錄用文稿，應不問親疏，不論是否是名家，皆以文稿本身的質量作為標準。
在學術問題上，面對不同派別或不同意見，編輯都應該允許不同意見平等地爭鳴，這便是公正。
出版物的內容可能涉及社會上諸多是非問題，而這類是非又可能涉及這個人或那個人、這些人或那些人的利益和態度。編輯應以民主和法制為原則，以法律法規為準繩，堅持客觀的公正態度，達到公正道德的最高境界。
四、誠信品質
《說文解字》說：“信，誠也，從人言。”中國傳統道德最重視誠信，面向市場以后的編輯在道德方面更是需要誠信的。孔子在《論語·為政》曾深有感觸地說：“人而無信，不知其可也。”《大學》提出“正心”、“誠意”，其中說：“誠其意者，毋自欺也。”古人認為，既不自欺又不欺人，這才算是“誠意”。在現代社會，誠實是做人的基本道德品質。出版業中的編輯以制作書籍等精神產品為己任，代表人類良知的誠實更是其面向市場以后不可缺少的'職業道德。
不背承諾，向讀者提供有益的好書是編輯誠信的根本。對讀者負責就是要把最優秀的精神食糧提供給讀者，要使編給讀者看的書有豐富的精神營養，而決不能給讀者有害的讀物。這是對讀者負責最基本的一點。當然，對讀者負責還包括在編輯工作中消滅內容方面及各種技術性的錯誤，像錯字、錯詞、錯標點等。對讀者負責的這些方面，同時也可說是對作者負責。
對待同事和同行同樣需要誠信。在編輯職業的競爭中只允許采用正當的手段、正當的方法。編輯與編輯之間、出版社與出版社之間是同一戰線的戰友，互相競爭是為了互相促進。因此，決不應拆別人的臺，挖他人的墻腳。編輯參與競爭，應靠自己的實力，而不應靠欺詐。
誠信是商業社會的立足之本，誠信需要長時間地積累，更需要精心維護。編輯與作者、讀者和同行打交道時，皆需恪守諾言，遵守業已簽訂的契約合同。合同如需修改，應通過平等的協商。
五、積極進取精神
中國古代哲人認為，人“與天地合其德”，希望每個人都能體現天地的德性。天地的德性是健運不已，即《周易·乾》所晚的“天行健，君子以自強不息”，這是對中華民族剛健有為、積極進取精神的集中概括和生動寫照。在中華民族歷史上到處閃爍著進取精神的光芒，如“堯舜一日萬機”、“仲尼終夜不寢”、“墨子強力從事，日夜不休，以自苦為極”、“屈原上下求索，雖九死其猶未悔”，如此等等。
這種自強不息的進取精神，是優秀編輯必須具有的道德品質。面對當今社會不斷增長酏文化需要，面對激烈的競爭，面對把中國出版業推向世界的新局面，編輯把積極進取作為職業道德顯得非常重要。
編輯從事出版工作要具有進取精神，這是由圖書出版的性質所決定的。圖書是信息傳播媒介，是信息傳播工具，擔負著宣傳知識、陶冶情操、教育人民的作用。圖書是隨著社會利學、自然科學的發展而發展的。圖書內容是否有新意，是否反映時代最強音，是否符合讀名口味，關系到圖書出版的成敗。編輯只有不斷地尋找新信息，不斷地策劃新選題，才能滿足人民群眾日益增長的精神文化需要，才能起到不斷提高民族素質，促進經濟發展和社會進步的作用。
論文參考7
【摘要】 為了提高《影視音樂欣賞》課程教學的水平；增強大學生對影視音樂作品的鑒賞和分析能力，從而提高大學生綜合素質水平。我們建立了《影視音樂欣賞》網絡課程。本文將從《影視音樂欣賞》網絡課程的教學目的、教學優勢以及對其資源庫構建過程中所遇到的問題進行探討、研究。
【關鍵詞】 《影視音樂欣賞》、網絡課程、資源庫
前言
影視藝術是一門視聽藝術，人們同時運用著視覺和聽覺這兩個人體最重要的感覺器官進行欣賞電影、電視。畫面與聲音是影視藝術中不可劃缺的部分。影視藝術的聲音又包括：人物語言和音樂、音響。
音樂是人類文明史上經過數千年的發展，其藝術形式已趨完善。而音樂對于影視藝術來說，則是一門年輕的藝術。在無聲電影時代，針對電影畫面的內容與情節的需要，音樂的“聲音”率先打破了無聲的局面；當跨入有聲電影時代后，影視音樂更是得到大力的推廣與發揮。隨著影視藝術一百余年來的發展，影視音樂已成為一種具有重要藝術價值、獨具魅力的藝術表現形式。在影視音樂的創作或繼承中，作曲家與編曲家們通過運用各種技法、各種音樂的表現手段，使影視音樂變得更加豐富多采。影視音樂的誕生與發展為影視劇的發展添上濃重的一筆。今天，影視音樂已成為影視劇創作的重要一環。
一、《影視音樂欣賞》網絡課程的教學目的
《影視音樂欣賞》網絡課程的教學目的：通過對影視音樂的歷史、發展狀況與音樂的制作過程、制作技術等等介紹，讓學生了解音樂在影視作品中的作用、特性與音畫關系，學會鑒賞影視音樂，培養學生的美學素養中欣賞美，評價美的素質；了解影視音樂的設計特點、創配方式，學會分析影視音樂與設計影視音樂；了解影視音樂配置中的各種技術處理方式，學會對影視音樂進行技術處理。此外，除了實現教學內容的實時交互，教學內容的及時更新的同時，還可使學生在自主學習的過程中，學會網上知識的搜尋知識與技巧，提高學生的計算機操作技術與能力。因此，《影視音樂欣賞》網絡課程是一門培養學生綜合素質的課程。
二、《影視音樂欣賞》網絡課程的教學優勢
(一) 一定程度滿足社會的實際需要；
網絡課程的內容能反映人們對教育本質的認識，能體現對年輕一代教育問題上的共同價值理念．如學會學習、終身教育。因此，網絡教學包含眾多有實際價值并與生活密切相關的內容。例如：理解教育，強調相互依存、重視和諧合作的實踐態度的培養；環境教育，增強對人類與環境相互關系的理解，發展解決環境問題的技能，樹立正確的環境價值觀；美學教育，補充貧乏的美學觀念，培養對于美學的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用，都可以通過網絡課程得以同時實現。
(二) 為學生營造探索與創造的空間，培養全面發展的學生個性；
在新世紀中，知識成為社會生活的重要內容，創新與創造成為日常工作的主要基調，把素質教育與創新能力的培養作為教育改革的重點，培養學生的探索、反思與創造能力顯得尤為重要。網絡是一個優秀的教育遞送媒介，教育信息貯存媒介，在提供創新環境與創造性學習條件方面具有明顯的優勢。
在進行《影視音樂欣賞》網絡課程中，通過網絡提供的協作學習環境，學生首先可以就某一感興趣的音樂或影片自主學習，并提出問題、尋找答案；其次，學生可在網上與同學、教師相互探討，著手解決問題；最后，學生可以創造性地提出自己的創新觀念、想法，為《影視音樂欣賞》網絡課程增添有利的新資源。這樣，學生能在學習過程中提高其協作能力、探索能力、創造能力，并使之具有面對新問題的勇氣和自信，從而使個性得以全面的發展。
(三) 體現課程自身的開放性、動態性。
網絡動態和開放的特點必須影響到網絡課程的動態和開放，這個特征沒有得到充分發揮的網絡課程將不是合格的網絡課程。動態、開放可以使網絡課程得到不斷地充實、完善，能隨時作出調整來滿足各方面需求。課程自身的`動態和開放是時間、空間以及內容上的開放，還表現在：各個知識領域的相互關聯；對科學技術進步的開放；教學內容的動態及開放性組織；學習過程組織中的平衡。這種開放、動態性充分體現了時代發展的特征和網絡教學的優勢，將知識以課程的形式進行新的組合或分類，構建網絡課程結構，體現課程間的關聯性，充分表達教學過程中人的活動，使網絡課程體系走向有序化和人性化。
三．《影視音樂》網絡課程資源庫的設計
能否提供一個組織良好的教學資源庫以及提供靈活選取的方式，直接關系到教師備課時利用組裝工具方便地組裝各種多媒體教學資源的效率，并且能夠影響學生使用本教學軟件的效果。
(一) 《影視音樂欣賞》資源庫信息特征
信息資源由信息、人、符號、載體四種最基本要素構成，其中信息是信息資源的源泉，但信息并非都是資源，只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之，只有經過人類開發和組織的信息才能稱之為信息資源。基于網絡的《影視音樂欣賞》課程的教學信息資源則是以網絡和多媒體計算機為載體，以提高學生的美學素質為宗旨，由教育者和參與教學設計的技術人員采集與共同開發，在自主學習的教學系統中使用的信息。
基于網絡的信息資源庫則根據網絡賦予的優勢和網絡學習者與教育者使用網絡的需要而建構。我們把基于Internet網絡的《影視音樂欣賞》教學信息資源劃分為三大部分：
1、為傳播者提供的素材資源；
2、為受傳者提供的教材資源；
3、為通過超鏈接實觀遠程登錄共享資源而提供的信息檢索資源；
(二)目標學習者的了解與調查
目標學習者的了解、調查主要為了設定課件制作的總體方向。課件為什么人設計?學習者對本課程的基礎？學習者的計算機使用技術？學習者使用什么類型設備進行學習?等等這些，都是我們在進行網絡課件制作之前所需要調查、了解的。只有做好這些工作，才能使網絡課程的設計與開發更加適應于學習者。
《影視音樂欣賞》網絡課程的學習者是非影視專業的大學學生；掌握基本的計算機操作、網絡使用技術；具有通過網絡獨立獲取和篩選資源庫中信息的水平；并使用普通的多媒體計算機進行學習。
(三) 《影視音樂欣賞》資源庫的素材獲取
在建構《影視音樂欣賞》資源庫過程中，主要結合了平面印刷資料與Internet上豐富的電影資源。本課程的教科書是本網站素材庫構建的主體內容，而一些著名的電影網站，則成為本素材庫構建的有益補充。其中，漢電影網站更是由廣東省電影公司全力支持，其中的資料豐富并且齊全，甚具參考價值。
(四)資源庫的構建中所使用的工具
網頁中圖形、動畫、聲音文件的生成、鏈接、反饋的實現主要通過以下方式實現：
1、網頁框架及內容編輯使用Dreamweaver 4．0生成；
2、圖片的制作、處理，主要通過PHOTOSHOP6．0生成，并存為網絡要求的“jpg”格式；
3、聲音文件錄制，采用mp3格式聲音文件；
4、視頻文件利用mpeg4格式生成；
5、各文本、圖片、聲音與動畫的鏈接，運用標記語言HTML實現。
(五) 資源庫的結構
1、電影－音樂：介紹了十三部具有代表性的電影，在每一部電影的主頁面都有：電影簡介、電影海報、電影音樂欣賞、獲獎記錄、演職人員介紹及音樂評論等有關該部影片的資料。
2、各大電影頒獎禮：介紹了全球最具影響力的電影盛會，其中包括奧斯卡電影頒獎、嘎納電影節、柏林影展。 4、電影名詞：介紹了有關電影專業名詞及其解釋。
結束語
《影視音樂欣賞》網絡課程的開設，是一種新的嘗試，旨在更合理、更有效地運用多媒體網絡技術進行教學，并使學習者在學習過程獲得協作、探索、創造能力，以及勇氣與自信的全面提高。網絡課程資源庫的建設主要為了學習者進行教學內容以外的，更廣泛地搜索、學習有關影視方面資料。
論文參考8
一、當前中小學素質教育實踐活動簡析
各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動。可以組織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的`素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學素質教育實踐活動對學生身心發展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯系要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是后續教育要到位。素質教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干后續教育活動，以保證素質教育實踐活動中培養的品質、受到的熏陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與升華，成為學生的自覺行為。
綜上所述，當前中小學素質教育熱是一個好的現象，代表了教育素質化發展的不斷深入，但是在組織過程中要保證科學高效，還要充分提高活動的藝術性與技巧行，增強實際成效，更好地服務于學生發展。
論文參考9
一、判例教學的課程設計
在判例教學法中，教師應大量壓縮傳統純理論講授時間，把相當多的時間用于學生分析研究、模擬、實踐典型判例上。讓學生通過判例中對法律規則及證據的運用來體會相關法律概念、理論、規則，通過對判例的模擬、實踐來摸索證據運用的技巧與方法等必須通過時間才能獲得的經驗。需要注意的是，“判例教學法”不能等同于傳統的“案例教學法”。有學者總結兩者的主要區別有：首先，案例教學法有多種表現形式，而判例教學法的形式比較單純。在采取判例教學法的國家，教師在課堂講授時大量地分析先前的判例，以教會學員正確地分析判例。案例教學法則是在法學教育活動的各個階段，適時地運用現有案例釋解和研究成文法。其次，案例教學法主要是運用成文法分析案例，而判例教學法則是廣泛地借助先前的判例分析新案件。由于分析案例的依據不同，依照案例教學法所得到的結論往往比較明確，而在采用案例教學法中，結論因其所依據的先前判例不同而有所差別，同一案例可以有兩個甚至多個結論。再次，案例教學法和判例教學法在法學教育的方法體系中所處地位不同。在大陸法系國家，案例教學法通常只是講授法學基本原理的輔助方法，但課堂上講授理論仍然是法學教學的主要方法，分析案例則處于次要地位。而在英美法國家，分析判例仍是法學教育的主要方法，教師講授理論則居從屬地位。、判例教學應是開放性的，不應事先設定答案。案例教學通常只是用來證明某一個知識點，判例教學鍛煉的是學生的創新精神與創新能力，重在學生的參與、體會和提高。判例是靈活具體、是復雜多變的，判例是沒有既成不變的答案的，有的只是努力的結果。
二、判例教學的準備與實施
1.判例卷宗的搜集整理
在判例教學法中，教師首先應根據教學內容收集整理一些相關的判例（最好是案件卷宗的復印件），并作為教學資料發給學生，選編出來的判例應是具有代表性的。除了這些判例資料，教師應鼓勵學生查閱更多文獻資料，包括一些相關判例（如裁判文書）、法律法規、論文、著作，盡可能地全面閱讀，多做比較分析，學生課前應做好準備。法學教師若能參與法律實踐應多參與，以盡可能的搜集第一手的判例資料，判例資料越真實生動具體，學生鍛煉的收獲就越大。
2.課堂上，教師組織學生討論分析判例，去發現和理解判例中的法理及規則
課堂上，學生要對判例進行分析討論，學生可做角色扮演，分別從原告、被告、法官等不同角度進行闡述。教師應鼓勵學生提出各種不同的觀點和主張，激發學生發言甚至質疑的積極性。教師也可以通過學生的討論，觀察和了解學生在理論及實踐方面存在的不足不足，及時調整授課方向和重點，使教學更有針對性。整個教學活動中，教師發揮的是引導作用，而不是單純的講授。“判例教學法”要達到的目的不僅僅是要得出一個結論，更重要的是要讓學生去感受獲得這些法律知識的過程，去體驗法官、檢察官、律師等法律職業的思維方法及所需要的知識技能，去感受運用法學知識解決實際問題能力的具體過程，這種職業的體驗更多地是需要學生自己的主動探索和主動發現，而不是依靠教師的灌輸。學生自己的探索和發現將是學生法學學習中難忘的經驗積累。教師要能夠在授課中為學生創造出更多自由展現的空間，教師一般不輕易地就某一問題下結論，而是通過各種提問、作業、質疑，引導學生從不同立場、不同角度進行討論，最后才進行適當的點評和總結。
3.課后教師還要安排一定的時間進行輔導
在判例教學進行中，學生要用大量時間進行課下的準備，如同律師、法官、檢察官庭前的閱卷準備一樣，若想在庭審辯論中占據優勢，事前的準備必不可少。學生在準備過程中及模擬實戰后，會有許多理論及實踐問題，此時教師的輔導將起到拋磚引玉甚至使學生茅塞頓開的作用。
三、判例教學法應注意的問題
全盤對美國的教育理念與模式照搬照用，不結合中國實際，必然水土不服。美國是判例法國家，中國是成文法國家，法律文化差異較大，美國的經驗在中國完全照搬照用是行不通的，但可借鑒。英美國家由其法律傳統和思維方法所決定，法院出具的判決書內容具體、推理非常嚴謹，判例法發達。而我國法院作出的判決書等法律文件，內容過于簡單，尤其是推理部分過于簡單，因而中國歷來不承認判例可以作為法的淵源。而成文法產生的.歷史悠久，理論基礎深厚，法律規范體系編排嚴謹，這就在客觀上要求法學教育以使學生全面系統地掌握法學基本理論為目的，形成一個全面的觀念和知識結構。③針對我國法學教育的傳統，我們應采取了保留理論講授部分，但將其壓縮，余出的時間采取判例教學法的方式，以取長補短。另外需注意的問題是運用判例教學法應盡可能保持案例的原汁原樣，盡量避免加工，法學實踐的特點及魅力之一就在于沒有完全相同的案例，每一個案件都需要認真準備對待，每一個證據在細節方面都是存有可辯點的，真實性、合法性尤其是關聯性的問題，從理論上說，是不存在完美的無任何瑕疵的情況的，關鍵是我們能否發現并呈現這些瑕疵。判例教學最大的優勢在于其是真實的從而也就更豐富多彩、靈活多變，判例比案例更生動精彩，更難以想象，對學生的創造力要求更高。在法律實踐中，同一個案件、同一個證據，不同的律師、不同的法官對其認識和運用常常是不同的，即使是生效的判例，也不能說其中的律師、法官對證據的運用判斷無可挑剔。判例教學法可反復咀嚼案件，集思廣益，從而形成學生自己的技巧和經驗。
論文參考10
【摘要】目的 討論分析在急診護理中人性化護理的治療效果。策略 450例急診患者為對照組， 實行傳統的護理策略；500例患者為觀察組， 采用人性化護理的策略。兩組患者均采用不記名的問卷調查， 再將滿意度進行對照。結果 觀察組的患者滿意度為98.6%， 對照組的滿意度為73.8%， 觀察組的滿意度高于對照組， 差異有統計學作用（P<0.05）。結論 對急診患者進行人性化護理， 效果顯著， 有很高的滿意度， 并且能改善護患關系， 減小不必要的糾紛。
【關鍵詞】 急診護理；人性化護理；患者滿意度
人性化服務這種新的服務理念， 逐漸的使用于急診的護理中， 人性化護理要求使用規范的護理用語以及優美的環境設施， 最重要的是過硬的技術技能， 并有完善的制度為人性化服務做保障。人性化服務不僅提高了護理的層次， 提升了以人為本的服務理念， 緩解護患關系， 拉近了護患之間的距離， 減少了不必要的醫療糾紛[1]， 而且提高搶救成功率以及急診的護理質量， 是現代醫學護理模式的主導方向。
1 資料與策略
1. 1 一般資料 將本院950名急診患者作為觀察對象， 選取450例患者為對照組， 男273例， 女177例， 年齡2～75歲， 平均年齡為53.8歲；選取500例患者為觀察組， 男217例， 女283例， 年齡1～80歲， 平均年齡56.2歲。兩組的患者在年齡以及性別、病種等諸多方面， 差異無統計學作用（P>0.05）， 具有一定可比性。
1. 2 護理策略
1. 2. 1 急診護理的培訓 急診護理人員要積極的參與護理培訓， 要有人性化護理的理念， 將人性化服務的技巧以及必要性完全的掌握， 增強對急診護理的理論知識掌握以及操作的熟練程度。能很好的.處理緊急的急診護理， 能在很短的時間內實施人性化護理， 能將患者以及患者家屬之間的關系處理好， 達到良好的護患關系[2]。
1. 2. 2 保持優良的環境 急診大廳隨時要求干凈、敞亮， 在角落放置飲水機以及紙杯， 以備不時之需以及為患者的家屬提供服務， 并且掛好各個醫護人員的照片， 多提供候診椅；要有足夠干凈的擔架以及輪椅。這樣在整體上給人舒適的感覺， 并能有效的消除患者的恐懼心理。病區的環境整潔也極其的重要， 不能有異味。病房要有足夠的光線， 尊重患者的隱私。
1. 2. 3 溝通人性化 人性化護理人員要及時與患者進行溝通， 隨時了解患者的心理與身體狀況， 取得患者的支持。要語氣輕柔的跟患者溝通， 平心靜氣的做好急診護理工作， 傾聽、安撫、解釋都是護理人員該注意的， 一定不能使用拒絕的語氣， 提倡文明用語， 耐心的表達自己的想法， 取得患者的認同。
1. 2. 4 推進人性化的服務 急診科室患者數量一般很多， 且不穩定流動性較強， 護理工作進行的時候制作不同科室的工作流程圖， 這樣可以有效的避開因找不到科室就診而耽誤時間。要有醒目的急診搶救通道， 確保無阻礙。陪同病情較重的患者做檢查， 要耐心的帶患者進行各項指標的檢查。護理人員要有統一的著裝， 端莊大方， 讓患者放松戒備之心。面對不同的患者要靈活的運用所學的知識以及技能， 依據患者的病癥引導患者飲食以及用藥。多參與健康知識講座， 將自身的知識與技能提高， 完善人性化護理的工作。
1. 3 統計學策略 采用SPSS17.0統計學軟件進行統計分析。計量資料用均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P<0.05表示差異有統計學意義。
2 結果
對患者進行滿意度調查問卷， 將護士急診的服務態度、急診的環境、對工作的意見等項目列入調查問卷， 使用不記名的方式填寫統計， 如果是兒童時就讓家長填寫。結果為對照組患者的滿意度為73.8%， 觀察組患者的滿意度為98.6%， 兩組比較差異有統計學作用（χ2=127.710， P<0.05）<0.05
論文參考11
一、當前法律架構下大學生實習期間存在的法律問題及不公現象
(一)實習期間發生人身損害維權難
實習生在實習過程中需要承擔人身意外傷害的風險，包括上下班時的交通事故、工作環境中可能引起的職業病以及履行職責中遭致人身傷害等。 若造成的傷殘等級較高，他們會請求法院認定自身與單位之間是勞動關系;但若傷殘等級較低時，他們傾向于通過《侵權責任法》要求獲得人身損害賠償。
為何出現這兩種訴請的差異?因為在認定為工傷的情況下，根據《工傷保險條例》，賠償數額是以實習生的報酬或最低工資標準為計算基礎的，在傷殘等級較高的情況下，所獲得的賠償倍數越大。但若傷殘等級較低，依此計算獲得的賠償是低于普通人身損害賠償的(人身損害賠償可以要求精神賠償，而工傷保險待遇不存在精神賠償)。
而實務中，根據勞動部《關于貫徹執行〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》，通常不認定實習關系為勞動關系，即不能適用《工傷保險條例》。此意味著在傷殘等級較高時，實習生只能接受侵權責任法下較低的賠償，而不能獲得勞動法下的較全面賠償。
(二)實習生勞動力被濫用
對于許多單位，尤其是生產性企業或者是業務量大的外資企業而言，實習生已經成為維護企業內部各個部門運轉的基本勞動力。許多企業長期招募實習生，以達到以較低成本獲得高素質人力的目的。由于實習生缺乏勞動法上有關工時制度的保護，他們會被要求無償或廉價加班。
大多數情況下，在以工作日計算的情況下，實習生超過八小時之后的加班時間通常沒有加班費;而在以小時計算的情況下，超過八小時后也只不過以原單價計算而不是雙倍。當前企業濫用實習生勞動力的現象泛濫，實習生們每天工作的時間遠遠超過了八小時，非但勞動所得無法得到保障，生命健康權利也被漠視。
(三)實習報酬過低且稅負過重
根據各地公布的最低工資標準，京津滬深等地區最低工資標準居于前位，小時最低工資標準均在十八元以上，即一名非全日制工作人員所獲得的日工資至少為一百四十四元。反觀實習生勞動力市場，大多數都沒有這樣的待遇。這種保護上的疏忽，損害了大學生的應得合理勞動對價的權利。
此外，現行的法律規范及稅制對于實習生而言更是重大負擔。現行的法律將實習生與實習單位的法律關系視為勞務關系。
在這個法律關系基礎上，實習生不得不遵守稅法的規定，在收入不滿 4000 元的.情形下(大部分情況下實習生收入是不滿 4000 元的)，扣除 800 元后的部分要繳納 20%的勞務報酬稅。這樣的稅負無疑是過重的。
二、實習法律關系的性質
從上述的諸多問題中可以發現，勞務關系的定位顯然使得實習生的權益無法得到完善的保障。因此，重新定位實習法律關系性質對于解決現實問題和實現社會公平具有舉足輕重的意義。
大學生實習可以分為教學實習、帶薪實習和就業實習。這些實習類型是根據實習期限和實質內容的不同為標準而劃分的，所反映的法律關系實質也不同。
(一)教學實習
教學實習，是指該學生參與的實習是其就讀的高等院校在教學方案中設置的學習課程。教學實習中，實習單位通常是與學校簽訂合同成為實習基地，或者由實習單位接收學校開具的大學生社會實踐推薦信而接收該名大學生為本單位的實習生。
在這項實習關系中實質上包含了三方法律主體：實習生、實習單位和學校。 其實質是將課堂轉移到了實習單位，而實習單位的帶教老師相當于學校課堂內的老師。這種情況下，主要的法律關系還是學校與學生之間的教育關系，而實習單位實質上就是學校的受托人，受學校的委托對學生進行實務課程的訓練。教學實習是沒有薪酬的或只有一定數額的補貼(交通補貼、飲食補貼等)。一旦學生參加教學實習時發生人身健康損害事件，學校應對學生承擔責任。實習單位只有在嚴重失職或者是故意侵權的情況下才對實習生的人身損害承擔責任。
(二)帶薪實習
帶薪實習，是指在校大學生利用課外時間實習，在習得工作經驗的同時也能獲取一定的報酬。帶薪實習的實習生一般都要具有實習單位要求的入職條件并通過單位的面試。
帶薪實習類型下，實習生的工作性質與正式員工無很大差別，都是由單位對自身勞動力進行支配。實習生對單位具有組織上和經濟上的雙重隸屬性。組織上的隸屬性體現在實習單位與學校之間并無委托關系，學生同時與學校和實習單位之間存在并行的管理與被管理關系;經濟上的隸屬性體現在實習生通過實習獲得報酬。
(三)就業實習
就業實習，是指大學生在畢業前夕以測試留用為目的而進入實習單位實習。就業實習通常為全職實習。實習生的工作時間和內容均與正式員工無異。就業實習與教學實習、帶薪實習最大的差別在于是否具有留用機會。
通常而言，就業實習的單位是在對該名學生的素質和能力等各方面予以充分考評之后才簽訂實習協議的，而該名學生在就業實習期間表現優秀，符合實習單位的招錄標準的話，能夠在畢業之后與單位簽訂勞動合同，成為正式員工。
大學生在帶薪實習和就業實習這兩種情況下最易受到侵害且權益難以得到維護，其法律關系實質也備受爭議。故下文中，筆者所論述的大學生實習專指帶薪實習和就業實習。
三、實習法律關系與標準勞動關系的異同
(一)實習法律關系與標準勞動關系的相同點
1.與所在單位的關系。在建立關系之后，實習生對單位產生了人身和經濟上的隸屬性。人身隸屬性體現在實習生在提供勞動時不代表自身獨立的人格，所為的業務行為均是以單位的名義而進行的，而不是以實習生本人的名義。經濟隸屬性是指實習生的報酬由單位按照協議規定核算，而不是通過其他任何方式諸如直接與客戶之間發生報酬關系等。在這點上，實習生與單位的關系與標準勞動關系相同。而在勞務關系下，法律主體之間是完全平等的關系，不存在人身和經濟隸屬性。
2.勞動力的支配權。實習生須遵守單位的規章制度，其承擔的工作內容、范圍和工作時間均由單位決定，并非自主地進行勞動。因此，單位對于實習生的勞動力具有支配權，這與標準勞動關系的特征也是相符的。在勞務關系中，勞務人員是通過自主安排自己的工作時間和方式等，以自身的專業和技能等提供勞務，支配權不在接受勞務方。
3.工作的風險責任。實習生在工作中產生的任何經營風險，諸如設備毀壞、商業失利等非實習生故意造成的損害，后果均由實習單位承擔。這一點與正式員工與單位的關系是相同的。但是勞務關系中，勞務者在提供勞務過程中，成果尚未轉移或成果具有瑕疵，其風險是由勞務者承擔的。
4.勞動報酬的性質。實習生所獲取的報酬是由單位的財務系統按月或按約定方式進行支付，與支付報酬期間內單位的利潤、產品銷售量以及市場價值的波動無關。但是勞務關系中的報酬通常是一次性支付的且與勞務的市場價格緊密聯系，變動較頻繁。
(二)實習法律關系與標準勞動關系的不同點
1.與單位關系的單一性。標準勞動關系下，勞動者通常與單位具有單一的勞動關系，組織上具有單一的隸屬性。但是實習生在服從單位進行勞動力支配的同時，與所在學校也存在教育與被教育的關系。學校對其人身和時間等也是具有管理權和承擔責任的。因此，實習生實習期間社會關系不是單一的。
2.工作時間的固定性和法定性。標準勞動關系以全日制用工形式為主，且勞動法對于勞動者的工作時間也有保護性的規定。實習生類似于非全日制用工，但是卻缺乏與非全日制用工同等的法律保護，造成單位濫用實習生勞動力的現象。
3.最低工資和稅收、社會保障方面的規定。現行法律對于標準勞動關系的勞動報酬、稅收和勞動保障具有完善的規定。但是實習生的報酬問題未被納入考慮，且現行對實習生報酬依據勞務行為進行征稅，對實習生的人身等保障更是缺乏。
不難發現，實習關系符合了勞動關系四個方面的基本特征，只是在特定方面不符合標準勞動關系，但是，這些方面并不影響勞動關系的本質。現行勞動法律將實習關系完全排除出勞動法律的保障是不合理的，應將實習關系視為特殊勞動關系予以保護。
特殊勞動關系是現行勞動法律調整的標準勞動關系和民事法律調整的民事勞務關系以外的一種用工關系，其勞動者一方在用人單位從事有償勞動、接受管理，但與另一用人單位存有勞動合同關系或不符合勞動法律規定的主體條件。從特殊勞動關系的定義出發，實習關系可定義為：大學生一方面在學校接受教育和管理，但同時與實習單位存在勞動合同關系。以特殊勞動關系來對實習關系進行定性，現實問題均可迎刃而解。
四、大學生實習期間利益保障機制的完善
通過對實習類型和實習關系實質的分析，大學生實習利益期間保障機制的建立是以重新定性實習關系為基石的。具體的建議是：
1.完善勞動法律，將實習關系定義為特殊勞動關系。在此基礎上，實習生的勞動報酬、勞動時間等最基本的勞動條件都有了勞動法律的保障。
2.加強督促實習協議的簽訂。實習協議對于實習生而言，是權利和勞動條件的依據。而且提高實習協議的簽訂率，也能使實習生們加強法律意識，維護自身權益。
3.強行推行實習生商業保險制度。即使將實習關系納入特殊勞動關系的范疇，實習生還是不能進入社會保險的保護范疇，那對于實習生的人身健康安全應如何保障?關鍵就是要求單位必須為實習生繳納商業保險，保障實習生獲得合理的賠償數額。
論文參考12
一、小學數學教學中探究式教學的特點
1.趣味性強探究性教學是圍繞問題而展開的，小學數學教師要引導學生自主探究，必須在教學過程中設定符合小學生心理發展特征的教學情境。小學生具有缺乏耐心且注意力難集中的特點，這需要教師在引導學生探究數學問題時要設置一個趣味性強并適合小學生思維邏輯的教學情境，以此來激發學生的探究欲，從而讓學生在愉快的學習氛圍中找出問題的答案。
2.交互性強小學數學探究教學過程中，通過教師的正確引導，讓學生互相交流、合作，并在探究過程中取長補短，充分發揮每位學生的優點。這不但加深了學生和老師間的交流溝通，還增強了學生間的互動與合作，提升了學生自主學習能力，加強了學生的合作意識。
3.創新性強在探究教學過程中，學生知識的獲得主要是靠自己探究，這需要教師鼓勵學生發散思維，培養學生在一個問題上有不同的思考方法，在學生了解和掌握知識后，再進一步引導學生從不同方面提出新的問題，對已掌握知識拓展延伸。
二、小學數學探究式教學的`應用策略
1．創建良好學習氛圍探究式教學，需要學生自主探索解決問題，良好的學習氛圍有利于發揮學生的主觀能動性。因此在小學數學教學過程中：首先，教師要根據小學生的心理特征設計一個恰當、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣；其次，教師要留有充足的時間和空間讓學生自主學習，提高學生學習的主動性；再次，教師要重視培養學生學習的靈活性和創造性，發散學生思維；最后，教師要幫助學生鞏固及回顧所學知識，促進學生進行學習反思，端正學習態度。
2．注重對學生應材施教在小學數學教學過程中，教師在運用探究式教學時要改變原有的“滿堂灌”“一刀切”的教學模式，要突出學生的主體地位，為學生自主學習提供條件，同時還可讓學生根據自身情況進行個性化學習和交流，提高學生主動參與課堂活動的積極性，提高學生學習的效果。探究式教學要根據學生的具體情況，創設合適的教學方案來滿足學生的不同發展需要，促進學生自主學習能力的培養，加強學生學習主體意識，真正實現素質教育的發展。
3．幫助學生轉變學習方式探究式教學是以學生為主體，要求學生自行對問題進行觀察、思考、研究和探索，從而解決問題的過程。這就要求學生轉變以往被動接受知識的學習方式，教師不能在采取“滿堂灌”的方式來教學，要引導學生主動參與到課堂中來，幫助學生形成自己的學習方法和探究規律。師生要形成一種友好互動，共同學習交流的良好教育局面。教師要改變以往高高在上的姿態，放低身段來促進學生自主學習。
4．培養學生的創新和實踐能力探究式教學的應用中，教師要注重發散學生思維，培養學生的創新能力，在教學探究過程中，還要重視培養學生的實際動手操作能力。如，在數學分數課堂中，教師在發給學生一張正方形的紙后，引導學生進行自主研究如何折紙的1/4的方法，讓學生自己動手或通過和同學的合作探索來解決這個問題，激發學生學習興趣，提高學生主動參與教學活動的積極性。從而實現學生自主探究，創新解決問題的方法和規律，形成自己的概念。
三、結語
總而言之，對探究式教學的應用教師要深入學習并了解其教育理念，把學生作為學習的主體，重視對學生創新能力及動手能力的培養。在教學設計中要充分考慮讓學生主動參與到問題的分析和解決過程中來。同時，根據學生實際情況制定出符合學生探究的問題，引導學生在探究過程中形成自己的學習方法和學習態度，并注意發散學生思維，啟發學生進行創新學習，讓學生在不斷探究、解決問題的過程中，不斷提高自身的綜合素質。
論文參考13
Ⅰ、問題的重述
石油是重要的戰略資源，進入新世紀以來石油價格一路高漲且波動頻繁，油價成為全球關注的焦點。成品油的合理定價對國家經濟發展及社會和諧穩定具有重要的意義，還關系到民生，石油儲備等多方面的問題。石油價格的變化深深影響著經濟和社會的發展，由于石油的特殊戰略地位，油價的波動已經成為各國政府、學者以及業界關注的焦點，每次油價上漲更是吸引了各方廣泛的關注。
統計數據表明，自20xx年以來，國內成品油價格共調整17次，其中12次上調，5次下調。以北京為例，93號汽油的零售價也從5.33元/升上漲至目前的
8.33元/升，漲幅約為56%。油價的上漲引起了廣大消費者的不滿，每到成品油調價窗口期，油價話題總會引發熱議；與此同時，現行的成品油定價機制也遭到了廣泛質疑，定價機制改革的呼聲也日益高漲。成品油價格究竟多少合適，隨之成為一個敏感而又復雜的問題。當前我國成品油定價體制是否依然合理？現在的問題就是如何綜合考慮各種影響成品油價格的因素如原油價格等提出一個合理的成品油定價機制。
試根據中國國情，收集相關數據，綜合考慮各種因素，并通過數學建模的方法，就成品油定價機制進行定性分析與定量計算，得出明確、有說服力的結論。最后，根據建模分析計算的結果，給國家發改委寫一份報告，提出自己的新成品油價格機制，并說明新機制的優越性。
Ⅱ、問題的分析及思路
2.1、問題分析
石油價格過高會影響國民經濟的積極性，影響社會穩定，過低又會影響企業的正常運轉等，還需要考慮到與國際油價接軌以及我國特殊的國情，以及我國現行的石油價格機制所存在的不合理問題。
現行成品油價格機制是否合理，需要一個量化指標來判定，然而影響成品油定價機制的指標的相關關系和所反應結果的準確度都是模糊不清的。應此我們需要基于FCE模糊綜合評判算法建立一個評價模型，還需要基于AHP層次分析法得到在各級別指標的權重向量。同時確立了成品油定價機制合理程度的等級域，并且將等級數值化。而后，利用正態分布函數，建立了關于等級制度的隸屬度函數，
并且基于該函數得到了評價指標與等級的模糊關系矩陣。之后將各層評價指標的權重與模糊關系矩陣進行模糊算子處理得到綜合評價矩陣，最終得到成品油定價機制合理程度的量化評估。
在評價了現行的機制不合理之后，需要提出更合理的機制。因此我們需要建立一個基于原油成本法的新成品油價格估算方法得模型。由于缺乏相關數據，我們需要使用前人的經驗權重系數，用新的估算方法得到了成品油基準價格。由于經驗權重系數準確性有待商榷，因此需要再考慮其他影響因素在基準成品油價格上進行調整得到最終成品油價格估算機制。
2.2、問題思路：
用下面的流程圖表示我們的建模思路
建立評價現有石油價格體制的模糊綜合評價模型
Ⅲ、問題的假設
一、只考慮對成品油價影響較大的五個因素，即：原油價格、企業成本、供
求關系、承受能力、社會公平。對于每一個因素，如果其受其他因素的影響，則對該因素單獨進行分析。本模型我們假設只有社會公平受地域分布、收入水平、當地物價影響。
二、假設影響成品油定價的五個因素之間沒有影響，各自獨立，且影響社會
公平的三個因素也是獨立的，不會對其他因素造成影響。
三、假設石油資源稀缺程度和環境因素及能源效率不影響成品油定價，或者
說其影響的力度較小，忽略掉其影響。
Ⅳ、符號說明
Ⅴ、模型的建立及求解
模型一：
基于模糊綜合評價模型(FCE)的我國現行成品油定價機制評價及驗證模型
1.1模糊綜合評價算法概述
模糊綜合評價是以模糊數學為基礎，應用模糊關系合成的原理，將一些邊界不清，不易定量的因素定量化，進行綜合評價的一種方法,其特點是評價結果不是絕對地肯定或否定，而是以一個模糊集合來表示。隸屬度與隸屬度矩陣是模糊綜合評價的關鍵性概念。對于論域（即研究范圍）U中任意元素x,都有A(x)∈
[0，1]與之相對應，則稱A為U上的模糊集，而A(x)即稱為x對A（A通常稱之為評價集）的隸屬度。隸屬度A(x)越接近于1，表示x屬于A的程度越高，A(x)越接近于0表示x屬于A的程度越低。隸屬度矩陣則為多個元素xi對于Ai的模糊關系矩陣，矩陣元素r即為x對于A的隸屬度。模糊綜合評級中通常分有目ijij
標層和指標層，通過指標層與評價集之間的模糊關系矩陣（即隸屬度矩陣）可以得到對于目標層對于評價集的隸屬度向量，從而得到目標層的綜合評價結果。
1.2模糊綜合評價模型求解
1.2.1基于我國現行成品油定價機制的模型分析
我國現行成品油定價機制的提出設計多方面因素，可以采用原油價格、企業成本、供求關系、承受能力、社會公平這五個指標來進行衡量。將這五個指標定為一級指標。而這五個指標無法定量的給出對我國現行成品油定價機制衡量的實際標準，而且它們之間的相關關系和所反應結果的準確度都是模糊不清的。在社
會公平這一指標下，又有地域分布、收入水平、當地物價這三個二級指標。它們對于成品油定價的定義，評價能力和它們之間的`相互關系也是模糊不清的。綜上所述，面對我國現行成品油定價機制的問題采用模糊綜合評價方法來衡量是較為恰當的。
為此需要建立一個影響力評價等級集合V={V}來對成品油價格標準進行等i
級評價，并且構造出單指標因素對于各評價等級的隸屬函數F(x)，建立模糊關系矩陣R，同時需進行相應的基本操作，對各指標進行權重衡量，結合隸屬度矩陣求出綜合評價矩陣。
在計算各級指標權重方面，考慮到了傳統的模糊綜合評價中的權重通常由專家指定或者根據調查結果判定，這樣導致主觀因素太大，權重定量不夠精確。為避免這些不利因素，在這個模型中采用層次分析法求出各指標權重大小。
1.2.2模型假設
1)忽略競爭程度、資源稀缺以及能源效率和環保節能等因素對于模型的影響。
2)假設企業成本、企業成本、供求關系、承受能力、社會公平等因素在原油價格波動時一個原油價格的上漲或者下降過程中這段時間內保持不變。
3)假設現行成品油定價機制得到了良好的實施，國內成品油價格基本上與機制定義的價格相符。
1.2.3指標的層次劃分
U??u1,u2,u3,u4,u5?
建立具有準則層和子準則層這兩層的模糊綜合評價分析模型。
指標層次表（表1）
數學建模論文范文篇二：數學建模優秀論文模板(經典中的經典)
承諾書
我們仔細閱讀了中國大學生數學建模競賽的競賽規則.
我們完全明白，在競賽開始后參賽隊員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網上咨詢等）與隊外的任何人（包括指導教師）研究、討論與賽題有關的問題。
我們知道，抄襲別人的成果是違反競賽規則的,如果引用別人的成果或其他公開的資料（包括網上查到的資料），必須按照規定的參考文獻的表述方式在正文引用處和參考文獻中明確列出。
我們鄭重承諾，嚴格遵守競賽規則，以保證競賽的公正、公平性。如有違反競賽規則的行為，我們將受到嚴肅處理。
我們參賽選擇的題號是（從A/B/C/D中選擇一項填寫）：我們的參賽報名號為（如果賽區設置報名號的話）：所屬學校（請填寫完整的全名）：參賽隊員(打印并簽名)：1.指導教師或指導教師組負責人(打印并簽名)：
日期：年月日
賽區評閱編號（由賽區組委會評閱前進行編號）：
20xx高教社杯全國大學生數學建模競賽
編號專用頁
賽區評閱編號（由賽區組委會評閱前進行編號）：
全國統一編號（由賽區組委會送交全國前編號）：
全國評閱編號（由全國組委會評閱前進行編號）：
題目（黑體不加粗三號居中）
摘要（黑體不加粗四號居中）
（摘要正文小4號，寫法如下）內容要點：
1、研究目的：本文研究……問題。2、建立
模型思路、：首先，本文……。
然后針對第一問……問題，本文建立……模型：
在第一個……模型中，本文對哪些問題進行簡化，利用什么知識建立了什么模型在第二個……模型中，本文對哪些問題進行簡化，利用什么知識建立了什么模型3、求解思路，使用的方法、程序
針對模型的求解，本文使用什么方法，計算出，并只用什么工具求解出什么問題，進一步求解出什么結果。
4、建模特點（模型優點，建模思想或方法，算法特點，結果檢驗，靈敏度分析，模型
檢驗等）
5、在模型的檢驗模型中，本文分別討論了以上模型的精度和穩定性6、最后，本文通過改變，得出什么模型。
關鍵詞：結合問題、方法、理論、概念等
一、問題重述（第二頁起黑四號）
內容要點：
1、問題背景：結合時代、社會、民生等2、需要解決的問題問題一：問題二：問題三：
二、問題分析
內容要點：什么問題、需要建立什么樣的模型、用什么方法來求解
三、模型假設與約定
內容要點：
1、根據題目中條件作出假設2、根據題目中要求作出假設寫作要求：
細致地分析實際問題，從大量的變量中篩選出最能表現問題本質的變量，并簡化它們的關系。將一些問題理想化、簡單化。
1、論文中的假設要以嚴格、確切的數學語言來表達，使讀者不致產生任何曲解
2、所提出的假設確實是建立數學模型所必需的，與建立模型無關的假設只會擾亂讀者的思考
3、假設應驗證其合理性。假設的合理性可以從分析問題過程中得出，例如從問題的性質出發作出合乎常識的假設，或者由觀察所給數據的圖象，得到變量的函數形式，也可以參考其他資料由類推得到。對于后者應指出參考文獻的相關內容
四、符號說明及名詞定義
內容要點：包括建立方程符號、及編程中用到的符號等
五、模型建立
內容要點：
論文參考14
一、前言
近年來我國大學生面臨越來越嚴峻的就業問題，這與當前高校職業生涯規劃與就業指導教育的缺失有著直接關系，同時也受到社會經濟形勢的影響。因此，高校應將提高學生職業生涯規劃意識與求職技巧作為當前教育的重中之重。就業指導類社團作為提升學生就業能力的重要平臺，發揮著示范、引導、服務等重要作用，但此類社團大多處于起步階段，在制度建設、運營管理、活動開展等方面還存在一系列問題，無法有效發揮作用。因此，創建一種有效的發展模式有著重要意義。
二、就業指導類社團存在的問題
(一)社團定位不清
就業指導類社團的最初定位通常是為學生就業服務，幫助全校學生提高就業競爭力與就業意識。但由于高校就業指導部門教師人員緊缺，部分工作嚴重依托于就業指導類社團開展，社團成員只能花費大量課余時間完成事務性工作，社團成立的意義變為幫助就業指導部門日常工作外移化。其結果必將導致社團提供的就業服務不專業，社團成員的綜合素質也無法得到有效提高。
(二)活動形式局限于校內，與社會脫節或者過度社會化
學生職業規劃意識的不斷提高，最終目的仍是走出校園，成長為職場人士。如果社團僅僅以校園的形式開展活動而與社會脫節，勢必導致活動流于表面形式，脫離就業指導的初衷;而過度社會化又將使社團商業色彩濃重，使其沿著錯誤的方向發展。
(三)社團特色不鮮明，職業味不足
目前，各大高校的就業指導類社團雖發展迅猛，但普遍特色性不強。多數成員自身就業能力較弱，社團無法發揮到傳、幫、帶的作用。社團成員不能把日常工作中涉及就業指導的知識內化，導致雖有大量成員參與社團舉辦的品牌活動，卻未能真正融入其中。
(四)人員的招聘與配置不科學
所有高校社團在人員招聘與配置上都或多或少存在問題。由于人事管理不科學，導致很多問題，具體如下：
(1)入團條件寬松，退團無需任何手續。新成員只需通過招新面試即可加入社團，沒有聘任材料或入團協議;退團隨心所欲，無需辦理任何手續。若沒有嚴格的制度加以約束，必然導致人事管理混亂。
(2)面試不專業。招新面試環節通常由社團骨干擔任面試官。而大部分社團骨干沒有掌握專業的面試技巧，面試時無法深入考察面試者的綜合素質，對面試者的評價大多依據個人主觀意見，沒有嚴格的考評標準。
(3)成員的性格與崗位不匹配。新成員大多對社團崗位了解不充分，填報志愿時存在很大盲目性。若不能實現人崗匹配、人盡其用，必然降低成員的工作積極性，無法高效投入各項工作中。
(五)獎懲機制存在問題
目前就業指導類社團的激勵模式存在以下問題：
(1)過于重視物質獎勵手段，輕視發展型激勵。激勵方式以發放小獎品為主，是一種泛化膚淺的激勵手段，不僅激勵效期短，且沒有實質的激勵意義，失去了對社團成員績效考核的指導性。
(2)獎懲制度管理不到位，缺乏有效的實施。由于社團沒有給獎懲制度一個合理的定位，使得制度被創立后便被擱置，流于形式。如此一來，勢必造成以下局面：社團中人人都在談獎懲，卻無人在實施它。
三、用現代企業管理的模式運營就業指導類社團
由于就業指導類社團是所有高校社團中最貼近職場的社團，因此可以嘗試以現代企業的管理模式運營此類社團。將兩者有效結合，能讓社團成員更好地學習和成長，也能使社團為廣大同學提供更好的服務。
(一)企業的管理模式
(1)現代企業的所有職能部門大體可分為以下三類：行政(運營)部門、業務部分、營銷部門。企業管理主要從九方面展開：組織管理、計劃管理、制度管理、流程管理、運營管理、文化管理、獎懲管理、人資管理、財務管理。這九個方面管理覆蓋了企業內部的人、財、物、事四個方面，貫穿于企業運營的整個過程中。
(2)現代企業的管理風格大多以剛性管理為主，使員工遵守統一的行為準則，以保證各項工作的穩定性;同時以柔性管理為輔，提高員工的忠誠度，保證員工以積極主動的態度面對工作。[4]
(3)高校社團的工作模式通常以任務思維為導向，即在開展工作時，負責人只需完成上級交付的任務即可，通常對完成的質量沒有太高要求;企業則以結果思維為導向，一切以實現最大利潤為目標，若員工沒有完成任務，可能受到一定的懲罰。若能將結果思維應用到社團的管理中，可讓成員感受到職場緊張的工作氛圍，培養其責任心。
(二)現代企業管理方法與學生社團管理的結合
就業指導類社團可以把學生活動作為產品進行組織和開展，并將現代企業管理方法融入社團管理中，促進大學生活動的有效開展。
(1)明確發展方向，按照思路、目標、計劃開展各項工作。
1)指導方針的制定。通過指導老師和主席團制定高標準的發展思路和活動方案來確立社團的指導方針。一個有突破性的.方案，需要上下級的共同努力才能實現。在方案實施的過程中，社團成員可能會遇到一些問題，應積極鼓勵同學自主解決問題，將是對社團成員綜合能力提升的好機會。
2)目標的確立。大部分企業設立了市場戰略部，對大眾的需求、市場形勢進行分析和預測，進而制定有效戰略目標。就業指導類社團可針對學生的需求和以往活動的情況進行分析，并結合指導方針的要求，確定創新而可行的活動方案。活動方案包括：總體策劃、具體實施方案和應急預案三部分。
3)活動的實施。活動獲得審批后應按照計劃嚴格執行，并將每項工作的具體任務和時間節點落實到個人。若某一環節出現問題，需及時調整計劃。
4)活動存檔和后期宣傳。由校就業服務中心負責將就業指導類社團的活動的文字和影像資料加以歸類存檔，以備日后參考、新成員培訓和校園文化宣傳之用。其中文字資料包括：活動策劃書、活動流程表、主持詞、會議紀要、發言稿、新聞稿、活動總結等;活動的影像資料包括：圖片資料、影像等。
(2)規范社團的工作流程，為各項活動的開展提供強有力的組織保障。
1)組織機構。建立健全的社團組織機構設施，明確各部門職責范圍和崗位職責，規范部門與部門間的權利與義務。部門的設置可參考企業所有部門的三大類別和九大方面進行劃分，分別承擔組織管理、舉辦活動、宣傳的職能。同時將幾個職能相似的部門劃入同一個中心，方便統籌管理。
2)會議制度。工作布置后，為了更好地完成任務，需要建立一套例會制度。例會可從社團骨干、各個部門、全體成員三個層面召開。社團骨干會的內容包括前期工作總結和后期工作布置，工作目標根據SMART原則制定，由部長負責執行，由主席團監督。部門例會由各部門每周自行召開，對部門內的工作進行總結和計劃。全員會由全體成員共同參與，會上可對優秀成員進行表彰，并開展內部拓展活動，增強內部交流。每次會議需進行會議紀要，紀要內容包括：會議時間、參會人員、會議類型、會議主持人、會議書記員、每位參會成員的發言內容。會議結束后由書記員對紀要進行整理和打印，發放給與會者以供參考。
3)人事制度。人員的招聘與配置一直是所有社團困擾已久的問題，建立一套有效的人事制度具有重要意義。具體可從以下幾方面入手：首先，嚴把招新這一關，確保將具有良好道德品質和綜合素質的學生招入社團。面試者應當首先填寫個人簡歷和入團申請表，并進行面試。對主席和部長的選拔，采取公開競聘的形式，確保公平性。同時采取定崗定員、合同化管理的方式，根據組織需求確定招新人數，并在新成員加入社團后頒發聘書或合同書，確保組織的規范性。其次，通過科學的測評工具，確保人崗匹配、人盡其用。所有通過面試者可進行mbti職業性格測試和霍蘭德職業興趣測試，根據測試結果并結合其本人意向，將其推薦到適合的部門和崗位，為最大限度發揮個人潛能奠定基礎。第三，通過建立試用制度，確保招新選拔的公平性。由于面試存在一定的局限性，不能全面考察每位新成員的綜合素質，因此可通過一個月的試用期對其進行考核，將那些工作態度不認真、工作能力差的成員淘汰掉，將有能力的成員安排到適合的崗位上。
4)培訓制度。通過開展上崗培訓，使新成員了解組織規章制度，盡快適應工作。培訓應由社團內經驗豐富的骨干負責，內容包括社團內管理制度、工作流程、以往活動案例等。試用期結束后，可針對不同職能的部門開展專業技能培訓，如攝影、文案、活動策劃、編輯等。除此之外，還可對全員開展職業生涯規劃和求職技能培訓，保證隊伍的專業性。
5)考核與獎懲制度。通過必要的績效考核與獎懲制度實現人員的優化配置，使成員在適合的崗位上發揮最大作用，并能夠保證團隊的先進性。由于學生不像企業員工那樣有固定的工作時間，所以大多數社團的出勤情況不理想，制定一個標準就顯得尤為重要。考核制度應當以出勤情況、任務完成度和社團貢獻情況為依據，可以通過贊美獎勵、物質獎勵、晉升職位、個人發展激勵方式等作為獎勵措施，以口頭或書面批評、降職、除名等作為懲戒措施。社團應安排相應的部門負責統計考核情況，對優秀的成員或部門給予獎勵，并對不合格的成員根據績效考核的規定給以相應處理。
四、結束語
將現代企業的管理模式引入就業指導類社團的管理工作中，是一次新的嘗試。它的實施有利于提高社團的整體工作水平，有利于更好地為同學們提供服務，也有利于促進學生與社會的聯系。
論文參考15
學校德育工作的立足點是以德樹人，“教書先育人，育人先育心”，這也是每一個教師明白的常理。當教師難，當班主任更難。面對當今社會多元化、經濟條件優越化、家庭關系復雜化的少男少女，建設一個具有良好班風的班集體，班主任究竟該怎樣做?我認為：融入溝通、榜樣、嚴愛的力量是其中必不可少的三大智慧。
班主任最重要就是善于與學生架起溝通橋梁。溝通可以共同制定班規學約，了解學生思想動態和家庭背景，消除誤會，增進師生友誼，避免師生沖突發生。因為“在每一個孩子心中都有獨特的琴弦。如果撥動她，就會發出特有的聲響。”班主任怎樣撥動學生心弦演奏出歡樂和諧的樂章?
本學年開學已經第三個星期了，初二285班的學生思想又開始反復無常，導致行為也反反復復。在老師和班主任面前，時而對老師彬彬有禮，時而又動手動腳添麻煩，甚至用各種方式謾罵老師。
一天下午，上課鈴響了，我和往常一樣夾著課本朝教室走去。一踏進教室門，就看到黑板上寫著紅紅的三個大字——“白頭翁”。頓時，我滿腔熱血換來的是一盆冰水，辛酸、羞澀、內疚齊涌心頭。壓抑著內心的.焦灼與不安，掩飾著臉上的戚苦與難堪，我環視了一下教室。教室里靜悄悄的，就連平時人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲，他只是用異樣的眼神看著我，臉上洋溢著一絲得意，似乎等待著暴風雨的來臨。我走上講臺，沉默了一會兒，笑著對大家說：“同學們，大家下午好!今天這節班會課，我們就一起來說說“白頭翁”。話音剛落，教室里響起來一片七零八落的笑聲。這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說：“同學們，白頭翁有什么不好?普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你們的楊老師(頭發已白)，那他情愿做白頭翁!”再說，喜鵲是白頭翁學唱歌的啟蒙老師，它們之間是友好的師生關系，你們與楊老師之間不也是師生關系?一日為師，終生為父。有人叫語文老師‘白頭翁’，那他一定就是想當‘喜鵲’了，盼望有個‘白頭翁’之父。接著，我從這一件事談到另一件事，從個人修養談到我縣申報第二批省級文明縣城的事兒……一個個生動的故事，一句句熱情的話語，深深地震撼著學生的心靈。最后，教室里又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一顰一笑，一舉一動，每時每刻都在影響學生，甚至影響學生的一生。我認為：班主任的第二智慧就是要做好學生的榜樣。
幾年前的一次班會，我在講臺上大講特講要認真打掃衛生，動作要迅速，要注意保潔，要撿起座位下面的紙屑。講著講著，突然，有個叫李斌的同學站起來大聲說：“何老師，你是我們的榜樣，我從來沒有看見過你撿過紙屑，也從來沒有看見你做過衛生。”“說得好!”我站在講臺上大聲鼓勵這位學生，“好!從今天起，今后大家就向我學習。我怎樣做，大家就怎樣做。”從此，我有意識地和大家一起做掃地，一起拖地，一起撿起地上的紙屑，直到今天養成了習慣。真是：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫!
名師出高徒，嚴師也出高徒，嚴愛之師更出高徒。嚴中充滿愛，愛中滲透嚴，這就是班主任的第三大智慧。在班級日常管理中，如果平時你不做事，學生就會找事兒給你做。學生違反紀律是一件尋常的事，特別是遇到一些頑固不化的學生。面對他們，關鍵就看我們怎樣對待這一件件的小事。有時需要小題大做，有時要大題小做;時而和風細雨，時而暴風驟雨。紀律上嚴格要求，生活上細心關照。哪怕是一個燦爛笑容，一聲和煦問候，一則實在的評價，一次真誠的談話，都會給學生留下了親近與信賴的感受。俗話說：“話兒出舌面，情兒記心間”。
上學年年級籃球賽的一天晚上，我高高興興地朝操場走去，285班的幾個女生就跑過來沖著我說：“我們不參加比賽，我們棄權。”我以為她們在開玩笑，便說：“參加比賽不是可以給班級加分嗎?”“我們不需要加分”，“加分有什么用?”一個同學說。看來這“加分”還真不能解決什么問題。我一邊看著那幾位同學一邊琢磨。到了操場，我找到李萍、楊艷等幾個“潑辣”同學。才知道她們因為沒有取勝過一次而對自己不滿，所以故意想和班主任作對。我開導了她們，然后把全班同學集中在操場上，撇開“女同學球技差”，對同學們說：“同學們，我們285班的男同學是年級上的一個體育強隊，只要有張曉明、楊杰和趙文寶三個同學在場上，拿冠軍就大有希望。眼下，女同學的比賽桂冠等著我們去摘取，而我們卻想棄權。如果我們放棄，就會把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想：他們拿了冠軍還會怎么說，他們會說我們是膽小鬼、耍賴、懦弱，說我們不能……即使我能丟下這個面子，可我們285班的同學能丟下這個面子嗎?……”我這么一說，下面立刻有人說我們一定要參加。“好，今晚大家不僅要參加，而且一定要為班級增光!我相信：勝利一定會屬于我們!”“我當大家的教練，再當大家的拉拉隊隊長。”
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