信息技術(shù)論文
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信息技術(shù)論文1
摘要：初中信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。既需要教者思想上的高度重視和認(rèn)真落實，也需要制度的規(guī)范與教學(xué)技巧的運用。要明確教學(xué)目標(biāo)，有針對性地開展信息技術(shù)教學(xué)；正確看待差異，在分層中開展信息技術(shù)教學(xué)；豐富教學(xué)內(nèi)容，在生活中開展信息技術(shù)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；有效教學(xué)；信息素養(yǎng)
中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（20xx）11-0065-01
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)成為現(xiàn)代學(xué)生的必備素養(yǎng)和必修課程。但由于部分學(xué)校對文化科目的過度重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成，使信息技術(shù)成為可有可無的“影子”學(xué)科。其教學(xué)時間得不到保障，一學(xué)期偶爾的幾節(jié)信息技術(shù)課也往往被其他學(xué)科所擠占，學(xué)生缺乏充分的實踐操作和應(yīng)用訓(xùn)練的機會，嚴(yán)重影響信息技術(shù)有效教學(xué)的開展。本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實踐，對信息技術(shù)的有效教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，有針對性地開展信息技術(shù)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的整體導(dǎo)向和具體落腳點。信息技術(shù)課程作為一門實踐操作性很強的學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)的確立要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的發(fā)展。初中階段信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)定位不宜像小學(xué)階段那樣過于初級化，也不能像高中階段那樣抽象化。按照初中階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，初中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)要本著鞏固興趣、發(fā)展特長、承上啟下的原則，運用拓展式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生初步具備信息技術(shù)的一技之長，以培養(yǎng)他們自主選擇能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在此大方向指引下，教師要對每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和具體化，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)方式要具有可操作性，有利于鞏固知識和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，信息技術(shù)課不能只是簡單地呈現(xiàn)理論知識和紙上談兵，要將理論知識和操作實踐結(jié)合起來，切實提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在具體教學(xué)目標(biāo)的指引下開展教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生有重點地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地按照信息技術(shù)的學(xué)習(xí)規(guī)律掌握每一個信息技術(shù)操作，這樣的信息技術(shù)教學(xué)才是有效的。
二、正確看待差異，在分層中開展信息技術(shù)教學(xué)
由于學(xué)生興趣和基礎(chǔ)、家庭條件和教育背景、生活環(huán)境等方面存在很大差異，因此，學(xué)生在信息技術(shù)這門學(xué)科上的學(xué)習(xí)水平有所不同。有的學(xué)生對信息技術(shù)這門課程一竅不通，從未接觸過；有的學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)已相當(dāng)出色，甚至能獨立處理在運用信息技術(shù)過程中出現(xiàn)的各種問題。對學(xué)生這種差異，教師要站在時代大背景的角度予以正確看待，特別要注意避免學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就隨意玩耍、浪費時間的現(xiàn)象。教師要本著因材施教的原則實施分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生指導(dǎo)信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣可以一舉兩得，既讓信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到提高，落實了均衡發(fā)展的教學(xué)原則，又讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生在實踐中學(xué)會解決問題，體驗成功的快樂與喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，提高他們的信息技術(shù)操作能力。教師還可以轉(zhuǎn)換場景，讓能夠順利完成低級學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生升級完成更有難度的高級學(xué)習(xí)任務(wù)。這種面向全體、更具針對性、努力讓各個層次的學(xué)生都能夠得到成長的教學(xué)方式，正是有效教學(xué)的要義所在。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，在生活中開展信息技術(shù)教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)需要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要借助生活達(dá)到教學(xué)目的。教師可以充分利用信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程與生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等存在密切關(guān)聯(lián)，如課堂學(xué)習(xí)中的PPT、校園網(wǎng)，還有與其他課程的整合，等等。教師如果能夠利用信息技術(shù)與這些領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)進(jìn)行教學(xué)，利用具體情境和實例充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活化教學(xué)中的優(yōu)勢，就會吸引學(xué)生的注意力，促使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生心智特點，側(cè)重選取生活化素材，豐富信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。這樣，既可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行信息技術(shù)七年級第六章“圖片加工與制作”的內(nèi)容教學(xué)時，可以事先要求學(xué)生選取自己最喜歡的一張家庭照片，并以此為教學(xué)素材，對圖片的尺寸、明暗、色彩、邊框、旋轉(zhuǎn)等制作技術(shù)進(jìn)行研究，使照片最終呈現(xiàn)出最理想的視覺效果。這種生活化教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握了圖片的加工制作技術(shù)，又讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，會取得事半功倍的教學(xué)效果。
四、結(jié)束語
信息技術(shù)的有效教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。既需要教師思想上的高度重視和認(rèn)真落實，也需要制度的規(guī)范和教學(xué)技巧的運用。作為一名信息技術(shù)教師，雖然沒有升學(xué)考試的壓力，也沒有嚴(yán)格精準(zhǔn)的考核，但要有責(zé)任心和敬業(yè)精神。要具有堅持實施素質(zhì)教育、為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的思想觀念。要積極踐行新課程改革理念，認(rèn)真實施信息技術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展有針對性、有趣味性、有差異性的信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)就會不斷提升，成長為社會需要的合格人才。
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信息技術(shù)論文2
一、教學(xué)內(nèi)容變化
現(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)信息手段增加了教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性。在網(wǎng)頁制作課程中，課內(nèi)項目通過課件展示和真實網(wǎng)站的欣賞，把書本上的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的展示在同學(xué)們面前，讓學(xué)生獲得真切的感受，即在頭腦中再現(xiàn)畫面，如臨其境、如見其人、如聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。在動態(tài)網(wǎng)頁原理模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，教師應(yīng)將錄好的教學(xué)視頻發(fā)到教學(xué)平臺上，以視頻的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生方便參照與模仿。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用模式
1.情境探究模式是信息技術(shù)與課程整合的一種基本模式
現(xiàn)在我校在網(wǎng)頁制作課中的應(yīng)用確定為以下幾個步驟。
2.自主學(xué)習(xí)模式
現(xiàn)在教育的出發(fā)點是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，這是貫穿于人的一生的自主學(xué)習(xí)，所以就要通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。在網(wǎng)站建設(shè)課堂中我們將自主學(xué)習(xí)的研究重點基本流程初步確定為以下幾個步驟：
3.協(xié)作學(xué)習(xí)模式
網(wǎng)頁制作這門課程，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，因為多數(shù)優(yōu)秀的網(wǎng)站都不是一個人完成的，都是團隊共同努力的結(jié)果，所以在課程中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用過程如下：
4.研究性學(xué)習(xí)模式把學(xué)生作為主體
充分尊重學(xué)生的個性、自主性和差異性，使學(xué)生在求異、探索的環(huán)境氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐。
三、教學(xué)評價
傳統(tǒng)的教學(xué)評價以單一的紙筆測試為評價形式；以老師為單一的評價主體；在評價的技術(shù)上，強調(diào)量化而忽視質(zhì)的分析；在評價角度上，重視終結(jié)性評價，輕視形成性評價。在信息化教學(xué)模式引入課堂之后，教學(xué)評價也應(yīng)強調(diào)實時、動態(tài)或基于作品的評價。要注重綜合評價，關(guān)注個體差異，實性評價指標(biāo)的多元化。在網(wǎng)頁制作課程中，在以上的幾種教學(xué)模式中，通過強調(diào)參與互動、小組自評與互評相結(jié)合的方式實現(xiàn)評價主體由單一的教師向多主體的多元化轉(zhuǎn)變；同時，評價方式多元化，從網(wǎng)頁設(shè)計規(guī)劃到網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，最終到實習(xí)報告的總結(jié)，都進(jìn)行評價，考慮到學(xué)生的差異，注重整個學(xué)習(xí)過程，使終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，而在各個方面對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與評價。
四、信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)注意的幾個問題
信息技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見，它為教育教學(xué)活動注入了無限的生機與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化，在現(xiàn)代教育中越來越離不開信息技術(shù)這個工具，下面結(jié)合在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的實際情況，談一下信息技術(shù)與學(xué)科整合時應(yīng)注意的幾個問題。
1.教學(xué)設(shè)計的重要性
通過在課堂中引入信息技術(shù)，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生也很活躍，但是如果沒有詳細(xì)計劃和教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們反而會雜亂無章，不去思考，只是看熱鬧。所以在信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行整合時，教師的主導(dǎo)地位不是降低了，而是更重要了，這體現(xiàn)在課前的設(shè)計上，每一個提出的問題，學(xué)生要解決的任務(wù)，可能出現(xiàn)的狀況都要好好的進(jìn)行設(shè)計，課堂中讓學(xué)生成為主體，但是真正的導(dǎo)演還是教師，讓學(xué)生按照教師設(shè)計好的腳本表演，但這腳本要是隱形的。這樣一節(jié)課下來，從教師到學(xué)生都會有很大的收獲，所以信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的整合不是在短時間內(nèi)就可以實現(xiàn)的，這對于教師來說是更艱難的挑戰(zhàn)。
2.信息技術(shù)在教學(xué)中要應(yīng)用的恰到好處
信息技術(shù)固然好，但它與專業(yè)學(xué)科的整合重在“實用價值”，沒有必要在原本傳統(tǒng)手法就能解決很好的內(nèi)容上把信息技術(shù)強加上去，比如在計算機軟件的講授課程中，沒有什么比直接演示操作更好的效果了，如果在這時非要去做課件去完成，那就有些畫蛇添足了，那就會偏離了信息技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。
五、結(jié)束語
信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合是一項龐大的工程，不可能一蹴而就。我們強調(diào)信息技術(shù)與專業(yè)學(xué)科課程整合不是一種固定的模式，而應(yīng)該倡導(dǎo)一種觀念。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育迷人之處。
信息技術(shù)論文3
當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是在物業(yè)管理中發(fā)揮了重要作用。物業(yè)管理在房地產(chǎn)行業(yè)中占據(jù)了重要地位，加強物業(yè)管理工作尤為重要，信息技術(shù)作為物業(yè)管理水平提高的重要途徑，它不僅減少了抄表、計算、收款、開票等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯誤，同時也方便了各部門間的溝通，提高了物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量。下面我們首先來了解一下信息技術(shù)對物業(yè)管理的作用，然后再來闡述物業(yè)管理中存在的問題及解決對策，最后再來探討信息化物業(yè)管理的應(yīng)用實施。
一、信息技術(shù)對物業(yè)管理的影響
將計算機信息技術(shù)、自動化控制技術(shù)等運用到物業(yè)管理中，幫助企業(yè)解決了許多問題，使得物業(yè)管理工作更加的科學(xué)化、規(guī)范化。信息化物業(yè)管理屬于一種全新的模式，運用了先進(jìn)的管理理念，實現(xiàn)了各項業(yè)務(wù)一體化的管理流程。在傳統(tǒng)物業(yè)管理模式中，資源管理不到位，在業(yè)務(wù)管理過程中容易發(fā)生各種問題，其可靠性較差，缺乏科學(xué)的管理理念。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面，由于手工記賬，工作量相對較大，業(yè)務(wù)過程很難得到控制，無法實現(xiàn)有效的監(jiān)督考核。在以往的物業(yè)管理工作中，耗費了大量的人力物力，人力成本大約占到了一半以上，而運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以迅速的完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，減少人力資源的投入，有效的節(jié)約了物業(yè)管理的服務(wù)成本，還進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了物業(yè)管理理念。除此之外，物業(yè)管理工作涉及到的內(nèi)容較多，管理范圍較廣，變化因素較多，運用傳統(tǒng)的管理方式不能及時準(zhǔn)確的應(yīng)對相關(guān)變化，而且容易導(dǎo)致許多問題的產(chǎn)生。而運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理，能夠有效的實現(xiàn)信息化的物業(yè)管理模式，通過計算機強大的系統(tǒng)功能，能夠幫助企業(yè)更好掌握相關(guān)情況，從而做出科學(xué)的決策，促進(jìn)物業(yè)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。信息化的物業(yè)管理，使得業(yè)務(wù)管理工作流程逐漸標(biāo)準(zhǔn)化，糾正了以往不符合要求的操作流程，進(jìn)一步優(yōu)化了企業(yè)人員的配置，實現(xiàn)了快速查詢、全面統(tǒng)計的功能，使得企業(yè)能夠及時的了解各類信息資料，有效的配置企業(yè)資源，進(jìn)一步實現(xiàn)資源共享、信息共享，提高物業(yè)管理質(zhì)量。
二、信息化物業(yè)管理中存在的問題及有效對策
1．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)中存在的問題
(1)物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)的投資成本較少在運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行物業(yè)管理的過程中，需要一定的財力物力投資，來進(jìn)行信息化系統(tǒng)的建設(shè)。由于政府支持力度不夠，信息化建設(shè)成本投入較多，給企業(yè)帶來了一定的壓力，尤其是一些小型物業(yè)公司來說，缺乏信息化服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的成本投入。
(2)信息化物業(yè)管理的重視程度不夠在以往的粗放型管理模式下，傳統(tǒng)的物業(yè)管理理念根深蒂固，許多人對信息化物業(yè)管理認(rèn)識不夠，輕視互聯(lián)網(wǎng)的作用。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特殊性，使得業(yè)務(wù)辦理不能夠直接產(chǎn)生效益，屬于一種間接獲取經(jīng)濟效益的方式，一些人不能夠認(rèn)同信息化物業(yè)管理的重要性。受到傳統(tǒng)管理模式的影響，許多人員習(xí)慣采用手工管理，使得一些現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)的利用率相對較低，開發(fā)利用率相對較低，不能夠充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的作用。
(3)現(xiàn)代化物業(yè)管理人才相對缺乏將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用到物業(yè)管理工作中，使得物業(yè)管理企業(yè)發(fā)生了很大的改變，信息化系統(tǒng)的維護(hù)需要具備專業(yè)技能的人才。目前，在物業(yè)管理企業(yè)中，不僅要求管理人員專業(yè)技能，還要具備計算機專業(yè)知識，信息化人才的缺乏為物業(yè)管理企業(yè)的發(fā)展帶來了很大的難度。另外，在信息化物業(yè)管理工作中，對數(shù)據(jù)庫概念比較模糊，企業(yè)開發(fā)的數(shù)據(jù)庫之間兼容性較差，浪費了大量的資源，降低了工作效率。
2．解決信息化物業(yè)管理中相關(guān)問題的措施
(1)政府要加強信息化物業(yè)管理建設(shè)的支持物業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)離不開政府的支持，面對當(dāng)前的形勢，國家和政府要加強現(xiàn)代化物業(yè)管理建設(shè)的成本投入，對信息化物業(yè)管理要實行宏觀管理，鼓勵企業(yè)進(jìn)行信息系統(tǒng)的開發(fā)，給予一定的財力支持，并加強物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的管理工作，使得信息化管理系統(tǒng)處于良好的狀態(tài)，進(jìn)一步促進(jìn)我國物業(yè)管理模式由傳統(tǒng)管理模式向信息化管理模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
(2)加強企業(yè)人員對物業(yè)管理信息化發(fā)展的重視企業(yè)在開展信息化物業(yè)管理系統(tǒng)建設(shè)工作時，一定要加強人員對計算機知識的學(xué)習(xí)，讓他們了解到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對物業(yè)管理的重要性。對信息化工作要有長期的規(guī)劃，要由繁到簡的進(jìn)行物業(yè)管理信息化建設(shè)工作，還要做好網(wǎng)站建設(shè)的投資規(guī)劃，要有計劃的進(jìn)行投資，避免造成浪費。對于物業(yè)管理企業(yè)的重要人員，一定要做好榜樣，不斷提升自身的信息化意識，鼓勵所有員工積極的投入到信息化物業(yè)管理工作中。
(3)不斷提高物業(yè)管理人員的綜合素質(zhì)在物業(yè)管理信息化建設(shè)方面，我們要加強員工的技術(shù)培訓(xùn)，通過相關(guān)渠道，培養(yǎng)物業(yè)管理企業(yè)的高素質(zhì)人才，不斷加強物業(yè)管理人員的信息化知識的學(xué)習(xí)，讓他們熟練的進(jìn)行計算機操作，并了解各系統(tǒng)的特點及簡單的維護(hù)知識。信息化物業(yè)管理工作需要我們不斷提高企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量，在深化信息化建設(shè)的工作中，將信息技術(shù)投入到了物業(yè)管理中，運用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理，大大提高了企業(yè)的服務(wù)效率。為此，物業(yè)管理人員只有掌握計算機技能，才能幫助企業(yè)實現(xiàn)利益最大化，進(jìn)一步確保企業(yè)的整體競爭力。
三、探討信息技術(shù)在物業(yè)管理中的應(yīng)用
1．信息技術(shù)在物業(yè)管理工作中的應(yīng)用表現(xiàn)
(1)物業(yè)管理企業(yè)的站將信息技術(shù)運用到物業(yè)管理工作中，為企業(yè)提供了很大的方便，首先，我們先來了解一下運用計算機技術(shù)開發(fā)的企業(yè)站。企業(yè)站是物業(yè)公司用來展示自我的平臺，在該網(wǎng)絡(luò)平臺上，能夠發(fā)布各種類型的信息，它能夠幫助企業(yè)將相關(guān)信息整合到一個平臺上，從而使企業(yè)人員能夠共同的分享這些信息，從而使信息資源能夠得到有效的利用。
(2)EＲP系統(tǒng)的建設(shè)EＲP系統(tǒng)依靠信息技術(shù)，采用的是系統(tǒng)化管理思想，是實現(xiàn)企業(yè)決策的管理平臺。運用EＲP系統(tǒng)可以將企業(yè)中的生產(chǎn)、財務(wù)、采購等多項信息資源整合在一起，需要我們來進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)流程，減少人力資源的浪費，從而進(jìn)一步促進(jìn)了業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)化體系的完善。在業(yè)務(wù)處理過程中，系統(tǒng)具有很強的隨意性，可以方便企業(yè)的管理工作，提高企業(yè)管理質(zhì)量，從而促使企業(yè)做出科學(xué)的決策。
(3)辦公自動化系統(tǒng)辦公自動化系統(tǒng)是企業(yè)人員進(jìn)行辦公的平臺，它不僅實現(xiàn)了物業(yè)管理工作的自動化，還大大減少了管理成本，節(jié)約了大量的管理費用。通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺，可以將辦公體系連接起來，從而使得員工能夠更好的進(jìn)行信息處理工作，大大提高了企業(yè)管理效率。
(4)地理信息系統(tǒng)將GIS技術(shù)運用到物業(yè)管理企業(yè)中，可以進(jìn)一步幫助企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化管理，管理者還能夠依靠信息系統(tǒng)來進(jìn)行物業(yè)管理，從而提高了物業(yè)管理的整體質(zhì)量。運用該信息系統(tǒng)，可以提高資料的整合速度，從而實現(xiàn)信息資源的共享。
(5)公用設(shè)備集中化管理在物業(yè)管理企業(yè)中，我們可以運用設(shè)備管理系統(tǒng)來對公用設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一的智能化管理，在設(shè)備管理系統(tǒng)中，包括生活熱交換系統(tǒng)、照明回路、水箱液位等的控制，都需要運用智能化管理系統(tǒng)進(jìn)行處理，從而有效的促進(jìn)物業(yè)管理工作的自動化處理進(jìn)程。
2．信息化物業(yè)管理系統(tǒng)的實施
(1)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的組成在物業(yè)管理工作中，利用計算機技術(shù)進(jìn)行信息管理工作，需要我們不斷完善信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，將各項管理工作具體化。我們以某物業(yè)管理企業(yè)為例，他們采用的是一套全面性的信息管理系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)對各個部門的工作需求進(jìn)行了相關(guān)分析，歸納總結(jié)了各項管理體系，總計12個子系統(tǒng)，包括文檔管理、收費管理、資金管理、人員管理、出租管理、維修管理、業(yè)主查詢、領(lǐng)導(dǎo)查詢、系統(tǒng)維護(hù)、空置房管理、后臺管理、家庭用戶查詢系統(tǒng)，該物業(yè)管理系統(tǒng)比較全面，具有量大、功能全面等特點。
(2)物業(yè)管理信息化系統(tǒng)的設(shè)計理念物業(yè)管理信息化系統(tǒng)堅持“以人為本”的服務(wù)原則，強化了系統(tǒng)服務(wù)功能，大大體現(xiàn)了物業(yè)管理系統(tǒng)“人性化、透明化”的服務(wù)理念。在系統(tǒng)建設(shè)過程中，我們要向業(yè)主發(fā)送相關(guān)信息，在清楚業(yè)主的個人需求以后，改善物業(yè)公司、業(yè)主兩者之間的關(guān)系。在進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)時，運用了C/S和B/S兩個體系結(jié)構(gòu)，對于C/S體系結(jié)構(gòu)來說，具有安全穩(wěn)定、效率高等特點，從而確保了數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性，實現(xiàn)了兩者的統(tǒng)一結(jié)合。在該物業(yè)管理信息系統(tǒng)中，需要用到一個物理IP地址，這就需要利用一臺WEB服務(wù)器，然后通過申請公網(wǎng)地址，并且，還要不斷完善該應(yīng)用系統(tǒng)。由此以來，既節(jié)約了大量的建設(shè)成本，又為物業(yè)管理工作提供了很大的方便，進(jìn)一步促進(jìn)了該物業(yè)管理系統(tǒng)的完善。
四、結(jié)語
信息技術(shù)在物業(yè)管理過程中的廣泛應(yīng)用，為物業(yè)費用的管理提供了很大的方便，有助于物業(yè)管理企業(yè)樹立良好的形象。雖然信息化物業(yè)管理有了很大的發(fā)展，但是，在物業(yè)管理過程中，仍然存在著人才匱乏、投資有限、認(rèn)識不夠等問題。為此，需要我們要加強專業(yè)人才的培訓(xùn)，加大硬件及軟件的投入，不斷完善企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化辦公自動化系統(tǒng)、EＲP系統(tǒng)等，使信息技術(shù)在物業(yè)管理中更好的發(fā)揮其作用。
信息技術(shù)論文4
一.信息技術(shù)的引用
在教育的過程中，要有選擇的引進(jìn)新的信息技術(shù)，否則對教育效果是無效的。例如：因特網(wǎng)的教學(xué)，這種教學(xué)方式對學(xué)生來說是沒有幫助的，學(xué)生沒有節(jié)制的上網(wǎng)，不懂得分辨好壞，那將會給學(xué)生帶來不利的影響。要想避免這種情況，只有將信息技術(shù)真正融入教學(xué)理念中去。教育部門為了迎合教育心理的變化，結(jié)合新的信息技術(shù)，提出了一個新的政策。新的思想教育理念是一種新的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教育心理與信息技術(shù)的結(jié)合。
二.信息技術(shù)給心理學(xué)帶來的挑戰(zhàn)
信息技術(shù)毫無疑問的擴大了學(xué)生可學(xué)習(xí)的范圍，但是與此同時，信息技術(shù)也對教育心理帶來影響，挑戰(zhàn)著以往的教育心理理念。追溯到以前，信息技術(shù)一直都在影響著教育、經(jīng)濟等一些領(lǐng)域。但是，在教育方面要特別注意，信息技術(shù)能被充分的利用，必須要依靠教育的理念。目前來說，信息技術(shù)發(fā)展過快，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育心理的發(fā)展，信息技術(shù)甚至對兒童都有所影響，成為人們生活中不可或缺的部分，但是教育卻遠(yuǎn)不及它。教育的歷史很悠久，但是依舊沒能擋住網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的誘惑，學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，無心學(xué)習(xí)，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天游戲中，將計算機作為聊天的中介。現(xiàn)在的教育理念無法改變這一現(xiàn)狀，不能解決存在的問題。新的技術(shù)發(fā)展固然是好，但同時也要通過教育理念來進(jìn)行規(guī)范。信息技術(shù)的發(fā)展，方便了人們對技術(shù)的了解，加深了人與技術(shù)的關(guān)系，人們可以從計算機等工具中了解到新的知識。但是，不能忽視面對面的交流，這依然很重要。沒有任何的工具，可以作為一個真實存在的人來進(jìn)行工作。在別的方面，信息技術(shù)還是起到了一定的作用，比如：可以進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等等。這種功能讓學(xué)生更加樂于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)到很多書本上沒有的知識。信息技術(shù)的應(yīng)用存在著兩個方面。一方面是追求快速的轉(zhuǎn)變，另一方面是追求持久的改變。因此也會存在一些問題。如：
1.為了達(dá)到更好的教育效果，信息技術(shù)是不是必須要使用？
2.如果學(xué)生本身沒有花心思去學(xué)習(xí)，那么信息技術(shù)能達(dá)到這一改變嗎？
3.啟示在最初引入信息技術(shù)時，是希望能對教學(xué)效果起到更好的作用，相反，信息技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，得到的效果和最初的想法有了差距。例如：原本老師是想通過網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒有的知識，開闊學(xué)生的眼界，但是現(xiàn)實生活中，學(xué)生更加沉迷網(wǎng)絡(luò)，專注于游戲聊天等，忽視了學(xué)習(xí)，違背了老師原本的初衷。建構(gòu)一個新的環(huán)境顯得更加重要，這就需要學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，將精力都花到學(xué)習(xí)上來。但在同樣存在問題：
1.實踐證明
學(xué)生在課堂上比在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)要專心的多，面對面的交流還是很重要的。
2.在課堂上學(xué)習(xí)時
學(xué)生有很好的約束能力，但是在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生并不能做到這一點。學(xué)生還是需要一個有約束有指導(dǎo)的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。
三.結(jié)束語
信息技術(shù)和教育心理已經(jīng)很好的結(jié)合作用，產(chǎn)生的效果對教育來說也很大。信息技術(shù)在很多方面可以起到幫助作用，比如：數(shù)據(jù)的搜集、虛擬的交流。所以，信息技術(shù)和教育心理要互相影響，共同發(fā)展共同進(jìn)步，才能使學(xué)生獲得更高的成就。
信息技術(shù)論文5
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；課程整合
論文摘要：21世紀(jì)的社會是信息化社會，各種信息呈爆炸性增長，信息化是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵．是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。
人類已進(jìn)入信息時代，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，與以往的計算機輔助教學(xué)是有實質(zhì)的區(qū)別，計算機輔助教學(xué)是通過教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握其規(guī)律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內(nèi)容不受時間和空間的限制
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大．不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學(xué)生的實際生活太遠(yuǎn)，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過信息技術(shù)，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對秋天和冬天的動植物進(jìn)行觀察，時間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的．內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅持對生物進(jìn)行觀察．在網(wǎng)上隨時記錄下自己的觀察結(jié)果，對疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解學(xué)生的實驗情況．對學(xué)生的問題及時予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見．通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學(xué)目標(biāo)和對教材進(jìn)行分析、細(xì)化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的內(nèi)容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進(jìn)步的歷程》時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進(jìn)步的歷程，形成書面報告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對納米材料感興趣，有的學(xué)生對超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平
當(dāng)今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的知識面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識：對各科知識的.學(xué)習(xí)要達(dá)到一定的深度．以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內(nèi)容，豐富知識結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》一課時，在實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于實驗誤差導(dǎo)致通過光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個合理的解釋，我通過網(wǎng)上查找，得知這與種子的習(xí)性有關(guān)，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時，經(jīng)過光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過學(xué)習(xí)，正確解答了學(xué)生的問題。
信息技術(shù)與科學(xué)課的整合就是以科學(xué)知識作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中．為學(xué)生提供一個開放的空間．充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿生機與活力，同時，可以提高學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是時代賦予科學(xué)教師新的使命，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學(xué)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響．在教學(xué)中，我會積極探索信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。
信息技術(shù)論文6
1.信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用能力
1.1增強教學(xué)質(zhì)量，彌補教學(xué)條件
在21世紀(jì)的今天，通過運用信息技術(shù)手段彌補現(xiàn)有的教學(xué)條件的不足，加強學(xué)生的課堂感知能力。比如在學(xué)習(xí)買東西的一課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是通過教師誦讀課文，教授語法知識，學(xué)生背誦單詞，測試學(xué)習(xí)程度。將信息技術(shù)引入課堂，教師可以通過制作課件、插入圖片、播放背景音樂等教學(xué)方法，使學(xué)生深入到買東西的英文場景中，也可以播放買東西的動畫片等一些視頻，使學(xué)生能夠有機地與課文聯(lián)系起來，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后教師可以在課件中插入場景圖片測試學(xué)生，使學(xué)生也體會到用英文“買東西”的感覺，學(xué)生在能夠熟練運用英語單詞的同時也鍛煉了英語口語能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到日常的生活場景中去，可謂是一舉多得。信息技術(shù)手段能夠幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，對學(xué)生的英語水平的提高具有較大的幫助。
1.2化難為易，開拓學(xué)生視野
傳統(tǒng)的教學(xué)方法在學(xué)生看來是枯燥無味的，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參次不齊，因此，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中往往會出現(xiàn)一部分學(xué)生跟不上課堂進(jìn)度的情況，課下大量時間都花在補習(xí)英語課上，但是又提高不了太多的成績，與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生相比差距更大，長此以往，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理。而在課堂上通過運用信息技術(shù)手段，模擬出課文中的場景，以生動有趣的故事意境來吸引這部分學(xué)生的注意，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，使其能夠做到跟上教師的教學(xué)步驟，及時跟著教師的步伐走，跟上教學(xué)進(jìn)度。教師可以通過課件的運用化難為易，使教科書上單純的課文演變成一個個故事，將語法句式融入到學(xué)生快樂的課堂學(xué)習(xí)中，
2.小學(xué)英語教學(xué)中運用信息技術(shù)的相關(guān)注意事項
2.1網(wǎng)絡(luò)信息容量過大，易分散學(xué)生課堂注意力
通過信息技術(shù)手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對于新知識的接受能力，但與此同時，人們也應(yīng)該看到信息技術(shù)手段對學(xué)生的負(fù)面影響。信息技術(shù)的應(yīng)用本意應(yīng)該是深入淺出地教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是大量信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，也可能造成學(xué)生的審美疲勞，使學(xué)生在正常的課堂時間內(nèi)就感到太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易得不償失。
2.2禁錮教師的主觀能動性，固化教學(xué)思維
小學(xué)英語由于其特定的教學(xué)對象，與學(xué)科自身的實踐性、實用性，它需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行大量的溝通與交流，才能保證學(xué)生在整個課堂中的教學(xué)質(zhì)量，但是如果教師在課堂教學(xué)中不必要地大量使用多媒體教學(xué)，容易占據(jù)寶貴的課堂時間，浪費課堂資源，而且過多的多媒體可能會割裂教師與學(xué)生之間溝通與交流的關(guān)系，使教師對多媒體的依賴增加，禁錮了教師對教學(xué)的創(chuàng)新性和主動性，不利于學(xué)生長期的發(fā)展。
3.總結(jié)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以看到信息技術(shù)走進(jìn)課堂已是一種趨勢，現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是我們也應(yīng)看到過量的信息技術(shù)帶來的不好的影響，如何把握信息技術(shù)使用的“度”，是教師在運用信息技術(shù)時需要認(rèn)真思考的問題。教師應(yīng)本著“想學(xué)生之所想，憂學(xué)生之所憂，幫學(xué)生之所需”的教育理念，優(yōu)化使用信息技術(shù)資源，幫助小學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而充分引導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，使小學(xué)生充分感知英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突破課堂上的重點、難點，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。
信息技術(shù)論文7
一、初中信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
一個國家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術(shù)是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術(shù)課程內(nèi)容從本質(zhì)上來看應(yīng)該屬于一個過渡的階段，因此初中信息技術(shù)教師必須要努力提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力，才能夠培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學(xué)水平信息技術(shù)和初中其他課程存在較大的差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會遇到很多問題，加之信息技術(shù)教師還要輔導(dǎo)學(xué)生自己動手進(jìn)行實踐，參加學(xué)校組織的一些計算機比賽之類的活動。同時，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容有時候會涉及到很多知識領(lǐng)域，這就要求初中信息技術(shù)教師必須要不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，做到與時俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同進(jìn)步；另一方面，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生打成一片，但是注意必須要有一個度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構(gòu)建的。如果教師在學(xué)生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所謂學(xué)高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學(xué)生能夠心服口服的跟你學(xué)習(xí)，就必須要在學(xué)生心目中樹立一個好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學(xué)氛圍在不失活潑的同時也保持良好的紀(jì)律性。
二、采用靈活教學(xué)方法應(yīng)用于信息技術(shù)實踐
眾所周知，初中信息技術(shù)應(yīng)該是整個初中學(xué)科中實踐性和創(chuàng)造性最強的課程之一，它屬于一門具有時代特征的新興科學(xué)，如果我們在教學(xué)的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學(xué)方法，不僅會讓本來直觀生動的信息技術(shù)知識變得非常抽象，而且還會讓學(xué)生感覺不到信息技術(shù)課程的樂趣，從而對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響，因此我們必須要選擇科學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。
（一）引導(dǎo)式教學(xué)
一般來說，初中學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術(shù)這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術(shù)課程內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如筆者在教授認(rèn)識計算機這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學(xué)生講解，而是先從計算機的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么這時候?qū)W生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)頁之后我再利用計算機為學(xué)生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學(xué)生們都對計算機的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動態(tài)圖片在多媒體上播放，學(xué)生看得津津有味，有的學(xué)生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，教學(xué)效果非常好。通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)方法，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的知識，學(xué)生在非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了知識。
（二）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
所謂任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)指的是在教授知識點之前，教師布置一些和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的任務(wù)作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)過程中更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如說筆者在講授WORD文檔這一內(nèi)容之前事先給學(xué)生布置了一個任務(wù)作業(yè)，要求學(xué)生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后進(jìn)行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節(jié)課的教學(xué)時，我又將這個任務(wù)分成很多小的部分，例如學(xué)習(xí)到word中的圖文混排時，我先給學(xué)生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自己制作的電子報紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學(xué)生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種樂趣，不斷的進(jìn)行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學(xué)方式不但能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，還能夠讓學(xué)生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學(xué)生學(xué)到了東西。
（三）組織引導(dǎo)式教學(xué)
在某些時候，對于初中信息技術(shù)教師而言，組織和引導(dǎo)教學(xué)能力比實際教學(xué)能力還要重要得多。在開展教學(xué)活動的過程中，教師要善于組織式的教學(xué)方法，必須要對課堂進(jìn)行有效的控制，不能任由學(xué)生玩游戲、聊QQ、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學(xué)，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學(xué)活動的；此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，初中信息技術(shù)教師必須要指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個知識體系，例如將信息技術(shù)知識理論做成一個網(wǎng)頁，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的需求點擊相關(guān)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學(xué)方法是要求學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，但我們應(yīng)該認(rèn)識到，初中信息技術(shù)所占的課時并不是很多，學(xué)生能夠自己去學(xué)習(xí)的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學(xué)任務(wù)并不是一味的傳授知識，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)和理解知識，讓學(xué)生的綜合能力得到切實的提高。
三、實踐反思
和初中其他課程比起來，信息技術(shù)還沒有系統(tǒng)完善的教學(xué)經(jīng)驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學(xué)能力，善于借鑒其他課程的好的教學(xué)經(jīng)驗，將一些可取的先進(jìn)的教學(xué)手段加以利用，同時按照初中信息技術(shù)課程的特點不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
信息技術(shù)論文8
摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)真的適合初中學(xué)生來學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識嗎？一周一節(jié)的課程安排并不利于初中生對信息技術(shù)知識點的掌握，傳統(tǒng)課堂一周12節(jié)課的重復(fù)也不利于提高教師的工作效率。所以信息技術(shù)課程急需創(chuàng)新，而在此時，微課流行起來了，它“短、小、精”的特點實在對信息技術(shù)課知識點的掌握，有著顛覆性的進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：微課；初中信息技術(shù)課；分層教學(xué)
一、微課概述
當(dāng)今世界，隨著高速發(fā)展的信息化教學(xué)，使得計算機輔助教學(xué)（CAI）、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上培訓(xùn)等成為主流，因此，多種基于信息技術(shù)的教學(xué)方式應(yīng)運而生。其中流傳度極廣的微課以“短、小、精”的特點，漸漸流行于各個學(xué)校的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)是一門知識性、技能性和實踐性非常強的學(xué)科。對傳統(tǒng)教學(xué)“顛覆”的微課，成為信息技術(shù)教學(xué)良好的載體。
二、微課的概念
微課由傳統(tǒng)教學(xué)中一個個具體的、小的知識點為主題，與知識點主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、課件素材、教學(xué)反思及學(xué)生評價反饋等輔助性教學(xué)資源也或多或少是其不可缺少的元素，這些元素有機組合在一起。因此，微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展起來的另外一種創(chuàng)新型教學(xué)資源。
三、微課的特點
1、時間短。微課的主要載體是教學(xué)視頻。根據(jù)初中生的認(rèn)知特點，微課的教學(xué)視頻時間短，一般在5~10分鐘。微課將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容碎片化，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，以一到兩個知識點為教學(xué)主題；只學(xué)習(xí)單個的知識點，不需要繁冗的理論體系；只給學(xué)生最想學(xué)的，讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2、知識點較小。微課的每個視頻只教給學(xué)生一兩個知識點，每個知識點內(nèi)容少，碎片化教學(xué)，每個微課視頻只有幾十兆左右，目的是讓學(xué)生更方便下載保存，在課上、課中、課后都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)習(xí)的靈活性，也節(jié)省了學(xué)生的時間。
3、內(nèi)容精致。微課是通過教師悉心構(gòu)想、精心設(shè)計并且制作出來的；微課講解形式極具創(chuàng)意，微課的時間較短，因此它承載了相對較少的教學(xué)內(nèi)容。如何在較短時間內(nèi)讓學(xué)生盡可能地學(xué)習(xí)到自己喜歡的知識，這就要求教師在微課知識點的選擇以及設(shè)計上盡心盡力。要在短時間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)、抓住學(xué)生的注意力，就必須讓學(xué)習(xí)有樂趣，首先微課教學(xué)形式要新穎。在微課制作過程當(dāng)中，使用顏色鮮明的素材和恰當(dāng)?shù)能浖俏龑W(xué)生的一種方式，例如：動畫花哨的PreziDesktop軟件、簡單大方的圖片等，這些內(nèi)容都能讓學(xué)習(xí)視覺化，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣。
四、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢
根據(jù)微課的特點，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，以視頻形式為主要媒介的微課給學(xué)生提供了很多便利。
1、信息技術(shù)教師在制作微課方面有明顯優(yōu)勢。微課的制作不僅需要平板、手機、電腦、攝像機等硬件，還需要借助形形色色的錄屏軟件來將教師的講解和操作過程記錄下來，然后再經(jīng)過后期視頻編輯軟件的加工處理，最后再應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)教師不管是在前期的視頻、語音錄制環(huán)節(jié)還是在后期視頻的編輯加工環(huán)節(jié)，都要比其他學(xué)科的教師有優(yōu)勢。一般情況下，信息技術(shù)教師在這些方面不需要專門的培訓(xùn)，就算使用新軟件，軟件上手能力也比其他學(xué)科教師強，技術(shù)方面的障礙和困難幾乎為零。
2、“分層教學(xué)”得以在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以劃分成若干個小的知識點，教師可以制作層級不同的微課，按照不同知識點的難易，可以將微課分為初、中、高三個等級。學(xué)生可以根據(jù)個人需要選擇性地學(xué)習(xí)，能力好一點的學(xué)生可以選擇高級知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，能力差一點的可以選擇先了解學(xué)習(xí)初級知識點，最后達(dá)到查漏補缺和彌補個體之間的差異的目的。
3、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境更有利于微課的實施。微課課程的學(xué)習(xí)途徑主要是電腦，而信息技術(shù)教學(xué)也是在機房進(jìn)行。這就為微課在教學(xué)中的應(yīng)用提供了硬件基礎(chǔ)。雖然通過平板、手機也可以學(xué)習(xí)微課課程，但是普及度還是不及電腦。當(dāng)然微課課程的實施更大程度上還需要一個平臺，這就需要教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)化的，這樣學(xué)生才能利用網(wǎng)絡(luò)隨時登錄平臺，根據(jù)個性特點選擇相應(yīng)難度的課程學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課堂為微課課程更好地傳播應(yīng)用發(fā)揮了重要作用。
4、微課的實施減輕了信息技術(shù)教師的重復(fù)性工作量。信息技術(shù)為小學(xué)科，通常都是一個年級只配備一個信息技術(shù)教師，每個教師每周十二節(jié)課，每周都要對每個知識點進(jìn)行十二次重復(fù)講解，這樣不僅消耗了教師的精力，還浪費了教學(xué)時間。如果將信息技術(shù)教學(xué)的所有知識點做成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的個性愛好、能力程度進(jìn)行選擇性自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)效率。作為新生事物的微課，為廣大初中學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺，其“短、小、精”的特點不僅滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要，也打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。將初中信息技術(shù)課程中的理論知識和軟件操作方法，轉(zhuǎn)換為更易被初中學(xué)生接受的微課形式。微課對于傳統(tǒng)教學(xué)課堂是一種創(chuàng)新，尤其是在信息技術(shù)課堂上的傳播更是如魚得水。它讓學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效，讓教師教得更輕松。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)論文9
1信息技術(shù)對工程管理的變革
1.1工程管理組織的變革
信息技術(shù)在工程管理中的應(yīng)用，不僅使得工程管理的手段發(fā)生了變革，同時也使得工程管理的組織出現(xiàn)了變革。信息技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息的溝通和共享，這就使得工程管理中的各個組織之間的聯(lián)系加強，從而能夠在新工作中實現(xiàn)協(xié)調(diào)配合，保障工作可以順利的進(jìn)行。傳統(tǒng)的工程管理組織在結(jié)構(gòu)配置上趨于偏向化，其在工作中強調(diào)分工合作，工作上實現(xiàn)分割處理，各個組織之間的信息聯(lián)系性不強，這樣的工作方式使得工程的管理常常出現(xiàn)問題，在目前社會發(fā)展中，這樣的工程管理組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適宜工程管理的發(fā)展，因此，需要對工程管理組織進(jìn)行有效的變革，才能夠保障工程管理工作可以有效的開展。而虛擬工作團隊的建立，突破了傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的有形界限，按照共同的目標(biāo)來建立柔性、靈活、動態(tài)的工程管理組織，使工程管理組織具有較強的目標(biāo)一致性和更合理的資源配置。隨著工程管理組織中信息溝通能力的提高，傳統(tǒng)工程管理組織中強調(diào)監(jiān)督與控制的組織文化將向著強調(diào)溝通與協(xié)作的組織文化轉(zhuǎn)變。基于共同項目目標(biāo)組建的工作團隊在高效信息網(wǎng)絡(luò)的支持下，通過積極的溝通、協(xié)調(diào)和知識的共享來解決工程管理中的問題，這將成為未來工程建設(shè)的主要組織模式。工程管理的領(lǐng)導(dǎo)者也將由工程項目的監(jiān)督和控制者向著統(tǒng)一組織目標(biāo)的設(shè)計者、組織的協(xié)調(diào)者和組織文化的營造教育者轉(zhuǎn)變。
1.2工程管理思想方法的變革
傳統(tǒng)工程管理的方法基于動態(tài)控制原理，是一種被動控制的方法，它是在問題發(fā)生后才采取控制措施。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將使這一切發(fā)生根本性的變化，工程管理者借助先進(jìn)的信息處理和溝通工具，可以提高項目實施前的決策科學(xué)性。工程管理正經(jīng)歷著由以被動控制為主到以風(fēng)險管理為主的方法轉(zhuǎn)變，風(fēng)險管理的理論和輔助工具將在工程管理中發(fā)揮更大的作用。信息時代工程管理的思想也將發(fā)生深刻的變化。發(fā)達(dá)的數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)平臺、集成化的工程管理信息系統(tǒng)不僅使項目參與各方能方便地溝通，而且將實現(xiàn)項目信息的共享，使項目參與各方在信息透明的環(huán)境中協(xié)同工作，那種由于“信息不對稱”而產(chǎn)生的片面壓價、高估冒算、弄虛作假甚至是欺騙等項目道德敗壞的現(xiàn)象將在根本上得到好轉(zhuǎn)。
2對我國工程管理發(fā)展的幾點思考
借鑒工業(yè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)展我國的工程管理信息技術(shù)以適應(yīng)信息時代的要求，必須注意以下幾方面的問題：
2.1信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)
在工程管理中應(yīng)用信息、技術(shù)應(yīng)解決一些十分重要的基礎(chǔ)問題，如面向集成的信息系統(tǒng)建模問題及建筑業(yè)信息分類體系的問題。這是各國研究機構(gòu)都十分關(guān)注的基礎(chǔ)問題。
2.2信息技術(shù)應(yīng)用的管理基礎(chǔ)
信息技術(shù)所引起的變革效應(yīng)，必將對傳統(tǒng)工程管理的組織產(chǎn)生全方位的影響，并引發(fā)一系列的問題。如在工程管理中應(yīng)用虛擬組織所帶來的合同和法律問題等。整個建筑業(yè)的工作流程和建筑產(chǎn)品的采購模式都將發(fā)生巨大的變化，工程管理理論界應(yīng)對此予以必要的關(guān)注。
2.3政府主管部門的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)研究必須放在中國工程管理發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以考慮。行業(yè)主管部門對信息技術(shù)應(yīng)用的研究和推廣應(yīng)有科學(xué)、合理的統(tǒng)籌安排。
3結(jié)束語
綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于我國的工程管理中，有效的實現(xiàn)了我國工程管理手段、工程管理組織以及工程管理思想方法的變革，從而保障了我國工程管理工作開展的有效性，使得我國工程管理的發(fā)展愈加符合社會發(fā)展的需求。然而，就我國現(xiàn)階段的工程管理工作而言，其在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，還需要注意到技術(shù)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)以及相關(guān)部門的作用等各項因素，從而保障信息技術(shù)可以得到充分的應(yīng)用，以推動我國工程管理的發(fā)展。
信息技術(shù)論文10
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué)
摘要：為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。由于中小學(xué)信息技術(shù)課是一門新學(xué)科，其教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)尚無固定的模式。在新形式下如何開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)人才。本文結(jié)合教學(xué)實際主要從以下幾個方面闡述了信息技術(shù)教學(xué)中的快樂教學(xué)法：一、實施快樂教育應(yīng)處理好兩個關(guān)系；二、實施快樂教育的方法：微笑教學(xué)法、激情引欲法、游戲教學(xué)法、師生換位法、“開放”引導(dǎo)法、分層教學(xué)法。
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部把信息技術(shù)納入了中小學(xué)必修課。在新形式下如何開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)人才，本文結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的快樂教育。
“快樂教育”是面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在德、智、體諸方面都能生動活潑、主動地得到發(fā)展，使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。
一、實施快樂教育應(yīng)處理好兩個關(guān)系
1、實施快樂教育的重點在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法，也就是樂學(xué)與善教的統(tǒng)一問題。即：學(xué)生的樂學(xué)是愉快教學(xué)的核心。樂學(xué)的本質(zhì)是充分重視并體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，主動參與，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗，是善教的結(jié)果。教師善教是學(xué)生樂學(xué)的前提。善教的本質(zhì)是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生作為主體，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要善于鉆研教材和教法，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識與能力統(tǒng)一，認(rèn)識的建構(gòu)與情感教學(xué)的統(tǒng)一。
2、 快樂教育與刻苦學(xué)習(xí)相一致的關(guān)系
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，良好的物質(zhì)條件和優(yōu)越的家庭地位，使他們相對缺乏勤奮努力的精神，再提倡快樂教育，不免令人擔(dān)憂，那么提倡快樂教育還要不要刻苦精神呢？
從心理學(xué)角度分析：“快樂”與“刻苦”是兩個范疇，“快樂”與“痛苦”對立，“刻苦”與“懶惰”對立，“快樂”與“痛苦”是一種心理情感的體驗；而“刻苦”與“懶惰”是一種心理意志的體驗，是行為態(tài)度的反映，因此，快樂教育與刻苦學(xué)習(xí)是相一致的。引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂，戰(zhàn)勝挫折，這種自覺的刻苦學(xué)習(xí)才是持久的。
從哲學(xué)的角度分析：苦與樂的統(tǒng)一是辯證唯物主義動機與效果的統(tǒng)一，是一個過程的不同階段，快樂教育是就教育目標(biāo)提出和實現(xiàn)而言，而刻苦學(xué)習(xí)是就教育的過程或目標(biāo)的實現(xiàn)方式途徑而言，它們本身是統(tǒng)一的，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實現(xiàn)時越快樂。苦與樂又是相對的，沒有苦的對立即無樂的存在。快樂教育體現(xiàn)人才成長的一般規(guī)律，即“樂趣──艱辛──樂趣”，它是辯證唯物主義對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定規(guī)律和量變質(zhì)變規(guī)律的生動體現(xiàn)。
二、施實快樂教育的方法
1、微笑教學(xué)法
教師在教學(xué)中以敬業(yè)的精神，愛生的熱情，良好的情緒感染學(xué)生，使學(xué)生以良好的心境投入學(xué)習(xí)。微笑是教師真情的流露，為此，教師在課上應(yīng)有四種情緒：以滿意的情緒對待學(xué)生每一點微小的進(jìn)步；以愉快的情緒激發(fā)學(xué)生的興趣；以寬容的情緒對待學(xué)生的差錯；以高昂、興奮的情緒激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)。
“把微笑帶進(jìn)課堂”，是教師對學(xué)生人格的尊重，面對學(xué)生脆弱而不成熟的自我觀念，教師的態(tài)度、情緒對他們的身心健康發(fā)展有重要影響。當(dāng)然教師要做到在課堂上“微笑永駐”，是需要有很好的師德休養(yǎng)的。
作為信息技術(shù)教師，一般都兼管機房，由于信息技術(shù)課獨特的特點，學(xué)生在上機操作時由于好奇、好動,稍不注意就會使機器癱瘓。為了維護(hù)好機房，完成正常的教學(xué)，信息技術(shù)老師往往會狠狠地訓(xùn)斥學(xué)生，不讓學(xué)生隨便亂動機器，久而久之，學(xué)生由于害怕老師“訓(xùn)斥”，往往會產(chǎn)生厭惡情緒，不再喜歡上信息技術(shù)課，更談不上樂學(xué)。因此在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，把對學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，以教師之情感染學(xué)生，對學(xué)生的好奇、好動加以善意的引導(dǎo)，對學(xué)生一點一滴的進(jìn)步教師都應(yīng)及時給予表揚鼓勵，創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
2、激情引欲法
激情引欲法是指教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，將師生的情感融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。教育學(xué)家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教育環(huán)境的重要途徑。”因此教學(xué)中，教師注意創(chuàng)情、激情、將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動過程中，就會大大提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握知識，發(fā)展智能。
俗語說：“不怕學(xué)不好，只怕不想學(xué)。”信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。因此，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，是抓好信息技術(shù)教學(xué)的首要問題。學(xué)生初次接觸計算機時，大都懷著一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機是用來干什么的，想切身體會一下操作計算機的樂趣。教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特征，及時啟發(fā)、引導(dǎo)，將學(xué)生引入趣味的計算機世界，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)強烈的求知欲，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在第一節(jié)課導(dǎo)入新課時先提出這樣的問題：你見過計算機嗎？它有什么作用？學(xué)生紛紛舉手，興奮地告訴老師在商場、車站、街上等見過計算機，并能簡單地說出它的作用。接著教師用計算機播放一段動畫片給學(xué)生看，之后演示一些有交互性的CAI多媒體課件。這時的學(xué)生，已被那些有趣的畫面所吸引，為能控制畫面里面的動畫而驚嘆。此刻再向?qū)W生展示計算機在現(xiàn)代社會的廣泛應(yīng)用，宇宙飛船、人造衛(wèi)星、核武器的發(fā)射等尖端科技都離不開電腦的控制，在生活中，計算機可以輔助教學(xué)，還可以幫助我們處理文字，實現(xiàn)辦公自動化。用在互聯(lián)網(wǎng)上，可以收發(fā)電子郵件，知道世界上最新發(fā)生的事情，不用出門就可以在網(wǎng)上進(jìn)行訂貨交易等等。學(xué)生忠于明白了計算機這個“怪物”其實并不神秘，只要有了它，學(xué)會使用它，生活就會變得多姿多彩，這樣學(xué)生對計算機就會產(chǎn)生“我要學(xué)”的強烈欲望。
3、“開放”引導(dǎo)法
“開放”引導(dǎo)法是一種多向交流的教學(xué)活動方式。通過教與學(xué)的開放引導(dǎo)激勵學(xué)生積極地學(xué)，主動地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生獲取最大的信息量，開拓思路，啟迪智慧。
這種方法的特點是沒有固定的活動模式，沒有統(tǒng)一的要求，而是讓學(xué)生自主地、愉快地、沒有任何壓力地去學(xué)習(xí)思考，使每個學(xué)生都在激勵、競爭、奮進(jìn)、生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中去思考，去創(chuàng)造。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而教師這個主導(dǎo)則體現(xiàn)為指導(dǎo)者、開導(dǎo)者、激勵者、引導(dǎo)者，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，始終處于主動地位。如在教學(xué)“WINDOWS窗口關(guān)閉”操作方法時，大家比較熟悉的方法是點擊窗口右上角的“×”關(guān)閉按鈕，還有沒有其它方法呢？老師讓學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生正確方法的發(fā)現(xiàn)，教師不斷給予表揚、鼓勵，并啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考，這樣學(xué)生越選方法越多，興趣也越大，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分發(fā)揮，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。
可以看出“開放”引導(dǎo)教學(xué)法充分體現(xiàn)了快樂教育的主動性原則，即：“主動參與和主動發(fā)展”在學(xué)生主動參與中，體會到學(xué)會、會學(xué)之樂，成功創(chuàng)造之樂，實現(xiàn)情感意志的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到教育、教學(xué)的高效益。
4、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法富于趣味性，它是教師通過組織各種新奇、有趣的游戲，幫助學(xué)生牢固掌握、熟練運用所學(xué)的知識。一般步驟是：根據(jù)所授知識的特點設(shè)計游戲方案；制定游戲規(guī)則；學(xué)生熟悉游戲方案和規(guī)則；在游戲中掌握、運用所學(xué)知識。游戲教學(xué)法一般適于一些識記性較強，需多次重復(fù)才能掌握的、比較枯燥的知識、技能訓(xùn)練等。
鍵盤是計算機最重要的輸入工具。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好正確的鍵盤指法，是信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。然而，由于傳統(tǒng)的英文打字比較枯燥，容易使學(xué)生出現(xiàn)疲勞，從而失去學(xué)習(xí)興趣。要克服這些障礙，使學(xué)生很快地盲打出26個字母，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中可以運用“金山打字通”這個軟件。在這個軟件中，把英文打字練習(xí)變成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些打字游戲個個趣味十足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂溶為一體。學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，就像玩游戲一樣輕松愉快，興趣自然就越來越濃，速度也越來越快。
5、師生換位法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，老師講什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生在課堂上不能充分地表現(xiàn)自己，“師生換位”簡單地說就是在課堂上“學(xué)生做老師，老師做學(xué)生”。如教師在課堂上把自己置身于學(xué)生的討論之中，消除師生間的隔閡，把教師的情感融于學(xué)生的情感之中。又如在講臺前講課的不僅僅只有教師，學(xué)生也可以變成“老師”到臺前講課。
筆者在教學(xué)中就充分利用網(wǎng)絡(luò)教室中金山頂尖的視聽教學(xué)、學(xué)生示范功能，在教授學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容時，如文字處理WORD部分的教學(xué)，教師鼓勵學(xué)生到教師機上演示文字的修飾等操作技巧；在教學(xué)幻燈片的制作時，利用金山頂尖的學(xué)生示范功能讓學(xué)生充分展示各自的作品，教師與學(xué)生共同欣賞。剛開始，學(xué)生并不主動，教師就鼓勵學(xué)生大膽嘗試，“講課”的認(rèn)真，聽課的更認(rèn)真，通過幾次嘗試，教學(xué)效果很好，學(xué)生體驗到了成功的樂趣，為了能在課堂上充分展示自己的才華，學(xué)生在課前就要進(jìn)行預(yù)習(xí)及資料的準(zhǔn)備，這樣就由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。現(xiàn)在的學(xué)生都爭著、比著當(dāng)“老師”。
師生換位打破了師生間不可逾越的界限，真正體現(xiàn)了師生間的平等關(guān)系，創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生由新奇、有趣，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
6、分層教學(xué)法
由于學(xué)生知識準(zhǔn)備和接受能力各不相同，學(xué)習(xí)效果也差異很大，教師如果對他們作出同樣的要求，難免會使差異越來越大，使得一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響今后的學(xué)習(xí)。為此，教師要充分備好每一節(jié)課，明確每一節(jié)課的教學(xué)目的，課堂上盡量采用少講多練的方法，讓學(xué)生有更多的上機時間，根據(jù)各層次學(xué)生的實際水平對他們作出不同的要求，讓他們選擇適合自己的題目，作出能代表自己水平的答案。這樣無論是學(xué)習(xí)能力強的還是差的都感到有所收獲，都能感受到成功的喜悅。學(xué)生有了喜悅的心情，就會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越有收獲。
快樂教育的課堂教學(xué)核心是一個“樂”字。在突出善教，樂學(xué)之中，力求達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，知識與能力的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識的結(jié)構(gòu)與情感教學(xué)的和諧統(tǒng)一，智力因素與非智力因素培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然快樂教育課堂教學(xué)特色還需進(jìn)一步深化，其課堂教學(xué)模式及評價標(biāo)準(zhǔn)還需進(jìn)一步的探索，愿廣大信息技術(shù)教師共同研究、共同完善，讓快樂教育盡早在信息技術(shù)教育領(lǐng)域開花結(jié)果。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]用“愉快教學(xué)”開啟信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的大門.http://www.cc-edu.com
信息技術(shù)論文11
摘 要：自上個世紀(jì)80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院；信息化建設(shè)；信息技術(shù)；軟件系統(tǒng)
醫(yī)院信息系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院管理的重要途徑，這個綜合管理系統(tǒng)建立的最終目標(biāo)是提高以病人為中心的醫(yī)院管理效率，涉及醫(yī)院管理的信息都以數(shù)字化形式出現(xiàn)和保存。病人交足押金登錄一次就可以在醫(yī)院內(nèi)的所有科室進(jìn)行診治。醫(yī)生的醫(yī)囑和各種檢查化驗結(jié)果都可以在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)共享。自上個世紀(jì)80年代以來，我國對醫(yī)院的信息技術(shù)及信息系統(tǒng)的建立就給予了高度重視，即便是中小醫(yī)院的信息化建設(shè)也得到了高速發(fā)展。甚至一些大型綜合性醫(yī)院都有自己的專門軟件支持醫(yī)院的日常工作。信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的應(yīng)用，能夠提高醫(yī)院的整體管理水平，提高醫(yī)護(hù)人員的工作效率，同時對于醫(yī)生及病人對于治療信息的查詢也提供了很大的方便。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件
信息技術(shù)在醫(yī)院管理中的運用，提高了醫(yī)院的整體管理水平，由于醫(yī)院業(yè)務(wù)多，且內(nèi)容復(fù)雜，業(yè)務(wù)信息的專業(yè)技術(shù)性強，醫(yī)療過程專業(yè)性更強，必須要體現(xiàn)出高科技含量，體現(xiàn)出一種知識型的勞動。醫(yī)院的信息系統(tǒng)建立，需要具有專業(yè)化、知識化和智能化的特點，能夠更好地服務(wù)于醫(yī)院的日常工作。醫(yī)院的信息化建設(shè)應(yīng)做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌，為未來的發(fā)展預(yù)留一定的空間，鋪墊良好的信息工程基礎(chǔ)。信息系統(tǒng)的軟件設(shè)計非常關(guān)鍵，需要一家技術(shù)水平高，具有豐富軟件設(shè)計經(jīng)驗的公司承擔(dān)，核心是以方便病人為目的，發(fā)展電子檔案，將臨床應(yīng)用作為核心，使信息系統(tǒng)覆蓋醫(yī)院業(yè)務(wù)管理全過程，方便醫(yī)院的全方位管理。同時還應(yīng)該結(jié)合舊有信息系統(tǒng)，使新舊系統(tǒng)有機整合，保護(hù)醫(yī)院前期的工程投資，以保證系統(tǒng)發(fā)展建設(shè)的先進(jìn)性。
2.醫(yī)院信息化管理的總體目標(biāo)
醫(yī)院作為以治病救人為第一要務(wù)的公共衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，醫(yī)院作為社會結(jié)構(gòu)中的一部分，在人民的生活中占有重要的地位，服務(wù)于社會，服務(wù)于人民，是醫(yī)院的宗旨。信息技術(shù)及信息化在醫(yī)院管理中要實現(xiàn)以下目標(biāo)：改革以往傳統(tǒng)中醫(yī)院的管理模式，實現(xiàn)數(shù)字化管理、信息化管理的新型醫(yī)院管理體制和醫(yī)院管理模式。利用信息技術(shù)建立醫(yī)院內(nèi)部完善的信息處理系統(tǒng)，提高診治和服務(wù)效率，為醫(yī)護(hù)人員及病人提供最大限度的便捷服務(wù)。利用信息技術(shù)實現(xiàn)醫(yī)院的辦公自動化系統(tǒng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)療研究與教學(xué)，推動醫(yī)護(hù)人員之間的業(yè)務(wù)交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。利用信息技術(shù)建立全面的針對病人的醫(yī)學(xué)咨詢系統(tǒng)、健康咨詢系統(tǒng)，為廣大群眾提供最佳的醫(yī)療及健康服務(wù)。利用信息技術(shù)、現(xiàn)代化的設(shè)備，給患者提供遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療監(jiān)控等個性化的特殊服務(wù)及醫(yī)療的智能化服務(wù)。
3.信息技術(shù)在醫(yī)院信息化管理中的應(yīng)用
3.1醫(yī)療信息系統(tǒng)的建立
3.1.1住院病房管理系統(tǒng)
這是醫(yī)院管理的重要一環(huán)，其主要任務(wù)是進(jìn)行醫(yī)囑的處理，對治療過程中醫(yī)生的醫(yī)囑錄入、核對、執(zhí)行、停止等進(jìn)行數(shù)字化處理，以及醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的安排與處理;住院病人床位管理，增加和刪除、病人轉(zhuǎn)房、分配床位等都在系統(tǒng)中體現(xiàn)，還可以進(jìn)行病人住院病房、床位使用情況的查詢，打印各種票單，給上級提供統(tǒng)計報表等。
3.1.2 醫(yī)技信息系統(tǒng)
該系統(tǒng)是醫(yī)院日常工作的重要內(nèi)容之一，核心內(nèi)容有臨床檢查、臨床檢驗、醫(yī)學(xué)影像信息等幾個系統(tǒng)。在臨床檢查系統(tǒng)中，醫(yī)護(hù)人員可根據(jù)需要在電腦中隨時提取病人各種輔助檢查的資料信息，用于輔助和治療參考。臨床檢查信息系統(tǒng)生活費統(tǒng)（RIS）還可以提供病人的申請、登記、報告、檢索、統(tǒng)計等信息數(shù)據(jù)。醫(yī)療過程中離不開影像學(xué)檢查，醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)（PACS），在這里存儲大量的醫(yī)學(xué)圖像信息，這是醫(yī)生對患者診斷和治療的重要依據(jù)，同時也可以進(jìn)行學(xué)術(shù)研究等，都將發(fā)揮重要的作用。
3.2 藥品信息系統(tǒng)
藥品是醫(yī)院治療病人的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是診療的工具。藥品的管理也是醫(yī)院管理的重要內(nèi)容之一，而且藥品的種類繁多，條目復(fù)雜，做好藥品管理，是醫(yī)院信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。
3.2.1 藥庫管理系統(tǒng)
藥庫是藥品的集散地，藥庫管理系統(tǒng)包括藥品從購買到保管到發(fā)放的全過程，藥品采購入庫、受理科室申領(lǐng)、受理科室返倉等都涉及到各科室，管理也較復(fù)雜。藥品的保管是藥庫管理的重點，定期進(jìn)行藥品盤存、藥品報廢報損、藥庫發(fā)藥、藥品調(diào)價和相關(guān)統(tǒng)計查詢等內(nèi)容，都是藥庫系統(tǒng)的操作內(nèi)容。建立藥庫管理系統(tǒng)，對醫(yī)院藥品的供應(yīng)、庫存、銷售等可以信息化管理，實施計劃、組織、指揮和控制的有序進(jìn)行。同時通過該系統(tǒng)還可以對資金實施有效利用，避免積壓，減少醫(yī)院流動資金占用。利用該系統(tǒng)還可以合理指導(dǎo)藥品儲備，加速藥品周轉(zhuǎn)，減少因長期保管帶來的損耗，方便各種查詢方式與提供統(tǒng)計報表等。
3.2.2 門診藥房系統(tǒng)
門診藥房管理系統(tǒng)是醫(yī)院日常的主要服務(wù)窗口，日常工作的主要內(nèi)容是向藥庫申領(lǐng)藥品、藥品盤存、藥品報廢報損、藥房發(fā)藥、藥房退藥、相關(guān)統(tǒng)計查詢等內(nèi)容。門診藥房的信息化，是保證門診藥品的有效供應(yīng)，以及申領(lǐng)、庫存、發(fā)放等的有序進(jìn)行，保證醫(yī)療業(yè)務(wù)需要，提供藥品儲備的第一線信息，減少積壓，少占用資金，減少流動資金占用，加速藥品周轉(zhuǎn)，方便各種查詢和提供統(tǒng)計報表等。
3.3醫(yī)院的收費管理系統(tǒng)
3.3.1 門診收費系統(tǒng)
醫(yī)院的門診收費主要是針對門診病人的收費管理，其主要內(nèi)容包括門診病人的掛號、劃價、收費。
3.3.2 住院部的收費系統(tǒng)
住院部收費管理是醫(yī)院資金管理的重頭戲，該系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括住院病人入院登記，主要是基本情況的記錄，比如患者姓名、性別、出生年月、婚姻、職業(yè)、文化程度、入院科室、門診醫(yī)生、病人類別等，費用收取需要按照病人的費用報銷情況進(jìn)行分類設(shè)置，工齡年限，在職退休情況，報銷或自理情況，病房位置，病人號碼等，同時進(jìn)行押金的處理。
3.4院長查詢信息系統(tǒng)
醫(yī)院的管理來自于醫(yī)院的管理層，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層要實現(xiàn)對全院的全面、綜合、科學(xué)化管理，從而促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展，給患者提供更加優(yōu)越的服務(wù)，這需要全院各部門的信息支持，在信息管理中要做到全面，就需要一個隨時可以調(diào)閱各科工作情況的途徑，信息技術(shù)的應(yīng)用解決了這一問題。院方領(lǐng)導(dǎo)隨時查閱住院病房、醫(yī)技科室、手術(shù)室管理、門診收費、住院收費、后勤、藥庫、藥房等各環(huán)節(jié)的工作情況，而且匯總后的數(shù)據(jù)信息為醫(yī)院發(fā)展的決策提供了確鑿的依據(jù)，特別是對醫(yī)療和財務(wù)信息的綜合查詢，這是醫(yī)院工作的全部內(nèi)容體現(xiàn)，滿足醫(yī)院最高領(lǐng)導(dǎo)層對信息的各種需求
充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)工作，提高醫(yī)院內(nèi)部各部門的工作效率，增強醫(yī)院在同行業(yè)中的競爭力。強化信息化管理，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建迅捷的操作平臺，建立以病人為中心的醫(yī)療服務(wù)體系，充分調(diào)動職工積極性；優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高管理水平，增強醫(yī)院的競爭力。
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信息技術(shù)論文12
一、實踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)
(一)實踐整合過程中需要軟硬件設(shè)施作支撐
數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合需要以最基本的技術(shù)環(huán)境做支撐，在硬件設(shè)施方面，需要中職院校具備多媒體教室，在軟件設(shè)施方面，需要中職學(xué)校具備最基礎(chǔ)的教學(xué)軟件，如PowerPoint、Flash、Excel等。比如在講解關(guān)于立體幾何這一內(nèi)容時，教師就可以通過體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的播放，以直觀的立體圖形來調(diào)動學(xué)生思考的積極性，進(jìn)而拓展學(xué)生的想象空間與思維能力。
(二)實踐整合過程中教師需具備的基本素質(zhì)
在實踐數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，需要教師具備一定的綜合素質(zhì)：第一，教師要具備一定的教育理論知識，如心理學(xué)知識、建構(gòu)主義理論知識等，從而以教育理論為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合奠定理論基礎(chǔ)，進(jìn)而以理論為指導(dǎo)，設(shè)計出符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。第二，教師要具備一定的計算機技能，確保能夠滿足現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)需求。
(三)實踐整合過程中學(xué)生需具備的基本能力
在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過程中，需將學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位落實，這就要求教師要充分的調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，使學(xué)生自覺的參與到課堂教學(xué)中。因此，在實現(xiàn)多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，教師要在開課之初有意識的將基本軟件操作方法作為講解的內(nèi)容，使學(xué)生掌握教學(xué)軟件的基本操作方法。
二、實踐中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的途徑
(一)以課前充分準(zhǔn)備為實踐二者整合奠定基礎(chǔ)
由于中職學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，缺乏明確的學(xué)習(xí)動機，且又不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)科上，數(shù)學(xué)知識的抽象枯燥致使很多學(xué)生對其不感興趣，甚至望而卻步，產(chǎn)生對這一學(xué)科厭煩的心理。而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)⒖菰餆o味且邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而以多媒體教學(xué)的優(yōu)勢作用來吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動積極性。而實現(xiàn)以上內(nèi)容的基礎(chǔ)便是要求教師要在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實際狀況與需求，進(jìn)行相應(yīng)的資料整理工作，并制成教學(xué)軟件，從而為二者整合的實踐奠定基礎(chǔ)。
(二)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體
實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的本質(zhì)是突破傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，確立學(xué)生的課堂主體地位，以在滿足新課改要求的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在實施數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的過程中，教師要充分的尊重學(xué)生的主體地位，以二者整合的優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探索的過程中，完成對知識的自我建構(gòu)。
(三)以教師為引導(dǎo)作為有效實踐整合的保障
在實現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的過程中，需要教師充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。在實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位的過程中，如果缺少教師的有效引導(dǎo)，勢必會使本就缺乏自身約束力的中職學(xué)生放任自流。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，只有發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能規(guī)范課堂秩序，確保課堂教學(xué)按部就班的開展，從而才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
(四)以有效利用課余時間對實踐整合進(jìn)行鞏固
由于中職院校的學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，因此，他們的課余時間相對比較充足，而這也為實現(xiàn)中職生自主學(xué)習(xí)提供了條件與基礎(chǔ)。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代學(xué)生感興趣的對象，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點來開展自主學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動力，充分的利用學(xué)生的課余時間，使學(xué)生利用信息技術(shù)完成對相關(guān)資料的搜集整理，并實現(xiàn)對資料的分析與綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在自主探索求知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、總結(jié)
綜上所述，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合實踐，需要以相關(guān)軟硬件為支撐，并要求教師與學(xué)生要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力，從而才能為實現(xiàn)二者的融合奠定基礎(chǔ)。在對二者整合實踐的過程中，需要教師對課前教學(xué)內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備、以學(xué)生為課堂教學(xué)主體、以教師為引導(dǎo)、并充分的利用課余時間，從而充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢作用，提高課堂教學(xué)效率，提升中職院校人才的質(zhì)量。
信息技術(shù)論文13
摘要：文章首先對互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵進(jìn)行簡要分析，在此基礎(chǔ)上，對互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行論述。期望通過本文的研究能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有所幫助。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；電子信息技術(shù)；發(fā)展
1互聯(lián)網(wǎng)+的內(nèi)涵分析
互聯(lián)網(wǎng)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其現(xiàn)已大范圍普及，為人們的日常工作、學(xué)習(xí)和生活帶來極大的便利。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)+的概念被提出，這是互聯(lián)網(wǎng)的實踐成果，其為社會經(jīng)濟實體的創(chuàng)新提供了更加廣闊的平臺。從本質(zhì)的角度上講，互聯(lián)網(wǎng)+是互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)行業(yè)之間的一種有機融合，其中信息通信技術(shù)是融合的基礎(chǔ)，這是一種全新的社會形態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)+是工業(yè)化與信息化融合的升級版，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)+真正意義上地實現(xiàn)了跨界融合，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提供了可能。其二，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)推動了結(jié)構(gòu)重塑進(jìn)程的加快，這是其較為重要的內(nèi)涵之一，在信息技術(shù)、全球化以及互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，使社會結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由此促進(jìn)了整個社會的繁榮和發(fā)展。
2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
2.1互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)+對電子信息技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了諸多影響，這些影響不但涉及的范圍廣，而且涵蓋的內(nèi)容也相對較多，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：2.1.1資源方面。電子信息技術(shù)本身的特點決定了它的更新速度較快，基于這一前提，為使各種電子信息產(chǎn)品可以滿足社會不斷發(fā)展的需要，就必須不斷進(jìn)行更新?lián)Q代。同時為滿足用戶的個性化及多樣化需求，就必須逐步提升電子信息技術(shù)水平，以此來促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)品的升級。從影響電子信息技術(shù)發(fā)展的各種因素上看，經(jīng)濟無疑是最為關(guān)鍵的一個因素，所有技術(shù)的發(fā)展和完善，都離不開經(jīng)濟的支撐，通過經(jīng)濟可以獲取發(fā)展所需的各種資源，如人財物力等等。現(xiàn)階段，國內(nèi)一些專業(yè)的機構(gòu)對電子信息產(chǎn)品的評價存在一定的差異，這種差異性對電子信息產(chǎn)品的發(fā)展形成了影響。2.1.2結(jié)構(gòu)方面。這里所指的結(jié)構(gòu)即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從客觀的角度上講，某個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，需要有合理的結(jié)構(gòu)作為支撐，這既是前提也是基礎(chǔ)。對于電子信息技術(shù)而言，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量其發(fā)展水平的關(guān)鍵性指標(biāo)之一，在合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的推動下，電子信息產(chǎn)業(yè)將會獲得平穩(wěn)的發(fā)展，反之則會對電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成阻礙。由于我國的電子信息技術(shù)較之國外發(fā)達(dá)國家的起步相對較晚，致使很多方面都不完善，尤其是在市場機構(gòu)方面，存在較大的缺陷，如果想要使電子信息技術(shù)、電子信息產(chǎn)品及整個產(chǎn)業(yè)獲得穩(wěn)步發(fā)展，就必須對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過科學(xué)的方法制定合理可行的發(fā)展規(guī)劃，提升電子信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。2.1.3人才方面。電子信息技術(shù)是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，它的發(fā)展與相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。但從實際情況上，電子信息技術(shù)人才的數(shù)量并不是很多，高素質(zhì)人才更是少之又少，人才的匱乏，必將導(dǎo)致技術(shù)的發(fā)展速度受到影響。所以，想要在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，進(jìn)一步推動我國電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，就必須對人才培養(yǎng)予以高度的重視。從國內(nèi)電子信息技術(shù)高端人才的總體情況上看，數(shù)量不足是一個主要問題，雖然各大高校都加大了對電子信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，但是這些人才的實踐經(jīng)驗并不豐富，無法滿足電子信息技術(shù)快速發(fā)展的需要。
2.2互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及建議
2.2.1發(fā)展趨勢。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，電子信息技術(shù)獲得了長足發(fā)展和進(jìn)步，與此同時，也呈現(xiàn)出一種全新的發(fā)展態(tài)勢。在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著如下方向發(fā)展：其一，梯次化。互聯(lián)網(wǎng)+電子信息技術(shù)具有國際化的特點，由此使得采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出梯次化的特征。對于發(fā)達(dá)國家而言，其資金比較雄厚，技術(shù)也較為成熟，研究重點集中在電子信息系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)上，低技術(shù)含量的電子信息產(chǎn)品將會逐步想不發(fā)達(dá)的國家轉(zhuǎn)移，高與低之間呈現(xiàn)出明顯的梯次化特點，這也將是電子信息技術(shù)未來的發(fā)展態(tài)勢。其二，規(guī)模化。電子信息產(chǎn)品具有非常廣闊的銷路，由此使其可以帶來巨大的經(jīng)濟效益。雖然我國電子信息產(chǎn)業(yè)起步較晚，但隨著不斷的發(fā)展和完善，現(xiàn)已初具規(guī)模，如果想要使電子信息產(chǎn)業(yè)保持這個發(fā)展態(tài)勢，就必須使其形成更大的規(guī)模，所以，在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，逐步拉近與發(fā)達(dá)國家差距，通過更大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，獲取更多的經(jīng)濟效益。2.2.2發(fā)展建議。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，為進(jìn)一步推動電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者提出如下幾點建議：（1）制定標(biāo)準(zhǔn)化機制。電子信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開機制的支撐，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+下，更要對相關(guān)機制的制定予以重視。通過電子信息標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，能夠使數(shù)據(jù)信息的安全得到有效的保障。故此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，對現(xiàn)有的機制進(jìn)行優(yōu)化，從而使其能夠更好地推動我國電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及整個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（2）提升核心競爭力。近年來，受到國際電子信息技術(shù)發(fā)展的影響，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新發(fā)展越來越重視，并且研發(fā)出了的很多自主品牌，相關(guān)的專利發(fā)明也不斷增加，但從核心技術(shù)上看，仍然與發(fā)達(dá)國家存在不小的差距，所以，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)要不斷提升核心競爭力，培養(yǎng)大量的專業(yè)技術(shù)人才，為技術(shù)發(fā)展提供保障。基于這一前提，建議國內(nèi)各大高校逐步加大對電子信息技術(shù)高精尖人才的培養(yǎng)力度，使他們在掌握扎實理論知識的前提下，能夠獲得更多實踐的機會，以此來滿足電子信息技術(shù)發(fā)展對人才的需求。
3結(jié)論
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，電子信息技術(shù)的重要性日益凸顯，然而由于我國在該方面的研究起步較晚，從而與發(fā)達(dá)國家之間形成了一定的差距，為了逐步縮小差距，在未來一段時期，電子信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)朝著規(guī)模化的方向發(fā)展，同時，還應(yīng)加快制定可以促進(jìn)電子信息技術(shù)、產(chǎn)品以及產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的機制，并加大相關(guān)人才的培養(yǎng)力度，為電子信息技術(shù)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展提供保障。
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信息技術(shù)論文14
［摘要］ 通過采集經(jīng)管類專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)，分析其主要使用的信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位和年齡方面存在結(jié)構(gòu)性差異，而在性別方面的差異并不明顯。
［關(guān)鍵詞］ 經(jīng)濟管理； 教師； 信息技術(shù)
在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，教育技術(shù)現(xiàn)代化變得越來越重要，信息技術(shù)的應(yīng)用也成為教育主管部門衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在《國家精品課程評審指標(biāo)》中就包括了“信息技術(shù)的應(yīng)用”這一主要觀測點，要求“恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)活動，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實效”。
由于在教育中可以應(yīng)用的信息技術(shù)很多，分析經(jīng)管類專業(yè)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用情況，有助于厘清經(jīng)管類專業(yè)教育可供選擇的信息技術(shù)，為教師在教學(xué)中選擇適用的信息技術(shù)提供參考。
１文獻(xiàn)綜述
諸多研究表明，信息技術(shù)的應(yīng)用會隨著性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術(shù)的應(yīng)用不積極，使用信息技術(shù)的頻率較低［１－３］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［４］。
不同性別和年齡的人對信息技術(shù)應(yīng)用的差異可能源于社會經(jīng)濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買的電腦和電子游戲更多［５］；男人一般會比女人更有購買力，因而電腦軟件和兒童游戲的設(shè)計和營銷更傾向于針對男性用戶［４］。
不同人群對信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因［６］。男性認(rèn)為他們比女性更適合應(yīng)用計算機，展示出更強的能力和樂觀的態(tài)度［７－８］；工作年限也會影響人們對計算機應(yīng)用的態(tài)度［９］，有工作經(jīng)歷學(xué)生要比沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意應(yīng)用計算機，并表現(xiàn)出更積極的態(tài)度［２］。
然而，Ｄａｉｇｌｅ和Ｍｏｒｒｉｓ（１９９９）的研究表明，對計算機應(yīng)用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會隨著人們獲取經(jīng)驗的增加而削減［１０］。
年齡和受教育程度也是影響信息技術(shù)應(yīng)用的重要因素。Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）發(fā)現(xiàn)年齡和經(jīng)驗的長短與計算機應(yīng)用有很強的相關(guān)性；此外，在塑造信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［１１］。
２研究方法
本研究通過調(diào)查問卷采集經(jīng)管類專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)，分析各類信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，并運用ｔ檢驗分析教師在職稱、學(xué)位、年齡和性別4個方面是否存在結(jié)構(gòu)差異。
為確保采集數(shù)據(jù)的有效性和可靠性，我們首先設(shè)計調(diào)查問卷，在較小范圍內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，沒有發(fā)現(xiàn)大的問題。然后根據(jù)反饋結(jié)果對調(diào)查問卷的項目進(jìn)行修正，再通過電子郵件大規(guī)模發(fā)放調(diào)查問卷。
本項調(diào)查采集的是２００９-２０１０年度的數(shù)據(jù)，樣本涵蓋國內(nèi)２２個省（自治區(qū)、直轄市）的６３所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涉及１７個經(jīng)管類專業(yè)。
３調(diào)查結(jié)果與分析
本項調(diào)查最終收回有效調(diào)查問卷３２３份，填寫有效調(diào)查問卷的專業(yè)教師中，具有初、中級職稱的有１１３人，副高級職稱的有１２２人，正高級職稱的有８８人；從教齡看，有４２人教齡不足５年，其余２８１人教齡均在５年及５年以上。
３．１經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用概況
應(yīng)用比例在７０％以上的信息技術(shù)依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件（見表１）。使用最多的信息技術(shù)是電子郵件和因特網(wǎng)，有９１％的教師使用電子郵件與同事溝通，有７８．９％的教師使用電子郵件與學(xué)生交流，有９０．７%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Ｗｏｒｄ軟件和Ｅｘｃｅｌ軟件，使用比例在８０％以上。個人使用數(shù)據(jù)分析軟件（如Ｅｖｉｅｗｓ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等）的教師比例較高，達(dá)到５８．２％，但要求學(xué)生應(yīng)用軟件完成作業(yè)的比例僅為２３．８％。只有８．４％的教師使用音頻進(jìn)行教學(xué)，而使用視頻教學(xué)的教師達(dá)到５９．４％。使用遠(yuǎn)程教學(xué)和自主學(xué)習(xí)軟件的教師比例不到２０％。
３．２經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)性差異
我們采用賦值法對采集到的信息進(jìn)行加工，其中對“從不使用”賦值為１，對“有時使用”賦值為２，對“經(jīng)常使用”賦值為３，然后采用方差分析法（ＡＮＯＶＡ）分析經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位、年齡和性別等方面的差異。
（１） 不同職稱教師對信息技術(shù)的應(yīng)用。總體而言，教師對信息技術(shù)應(yīng)用的職稱差異不明顯，只有３項信息技術(shù)的使用具有顯著差異（見表２）：初、中級職稱教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱教師要少；初、中級職稱教師更多地使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件制作幻燈片；數(shù)據(jù)分析軟件的個人使用隨著職稱的提高呈現(xiàn)遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱教師的年齡較小，更容易掌握新技術(shù)；二是較低職稱教師面臨來自職稱晉升等因素帶來的科研壓力。
（２） 不同學(xué)位教師對信息技術(shù)的應(yīng)用。總體而言，不同學(xué)位教師對信息技術(shù)應(yīng)用的差異不明顯，只有數(shù)據(jù)分析軟件的使用具有顯著差異（見表３）。不論是教師個人使用，還是要求學(xué)生使用，具有博士學(xué)位的教師應(yīng)用均比其他教師要多，具有學(xué)士學(xué)位的教師應(yīng)用很少。這可能是由于教師準(zhǔn)入的學(xué)歷門檻不斷提高，絕大多數(shù)具有博士學(xué)位的教師受過數(shù)據(jù)分析方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，而具有學(xué)士學(xué)位的教師缺乏這方面的訓(xùn)練，年齡也普遍偏大，掌握新技術(shù)比較困難。
（３） 不同年齡和性別教師對信息技術(shù)的應(yīng)用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數(shù)據(jù)分析軟件等信息技術(shù)的應(yīng)用更多，這與Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）的研究結(jié)果是一致的。而在其他信息技術(shù)的應(yīng)用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見表４）。此外，經(jīng)管類專業(yè)教師對信息技術(shù)的應(yīng)用與性別沒有顯著相關(guān)性（見表５）。
４結(jié)論
在信息化時代，人才市場對經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生需求的規(guī)格發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)能適應(yīng)信息化時代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務(wù)。教師必須關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，并不斷探索將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域的可能性。
在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中，使用較多的信息技術(shù)包括電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件、視頻及數(shù)據(jù)分析軟件，音頻的使用很少。經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位和年齡方面存在結(jié)構(gòu)性差異，主要表現(xiàn)在電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數(shù)據(jù)分析軟件的使用上；在性別方面的差異并不明顯。
信息技術(shù)論文15
一、序言
近幾年來，我國的經(jīng)濟建設(shè)取得了顯著的成果，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展前進(jìn)。當(dāng)前，計算機技術(shù)已經(jīng)成為了我們生活總必不可少的一項技術(shù)，該技術(shù)的應(yīng)用和普及給人們的生活也帶來了很大的影響，給人類生存發(fā)展的各項事務(wù)帶來了便利。在工程管理工作當(dāng)中，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用也給相關(guān)的管理工作帶來了極大的改變。化和現(xiàn)代化。
二、計算機信息技術(shù)與工程管理相結(jié)合的意義
將計算機信息技術(shù)和工程管理工作相結(jié)合，是時代發(fā)展的必然結(jié)果，也是我國工程管理實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然要求。通過使用計算機信息技術(shù)來展開工程管理，可以有效的提升相關(guān)工作的整體水平和競爭能力，使得我國在激烈的國際競爭中可以占據(jù)一定的地位，取得一定的成就。
三、計算機信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理的優(yōu)勢所在
（1）計算機信息技術(shù)自身的優(yōu)勢
在我們研究計算機信息技術(shù)應(yīng)用于工程管理的優(yōu)勢的時候，我們首先需要對計算機信息技術(shù)自身的優(yōu)勢進(jìn)行了解。
第一，計算機信息技術(shù)可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，并通過建立數(shù)據(jù)庫來提升數(shù)據(jù)的作用和效果，最大化的挖掘數(shù)據(jù)的潛能。且通過計算機信息技術(shù)獲取和計算得來的數(shù)據(jù)，具有較高的準(zhǔn)確性和可信度，在人們進(jìn)行工程管理工作的時候，可以幫助人們做出準(zhǔn)確的覺得。
第二，借助計算機信息技術(shù)輔助工程管理，還可以有效的降低人為失誤帶來的經(jīng)濟損失。在傳統(tǒng)的工程管理過程中，很多工作和決定都是依靠人工來完成的，但是由于人工操作具有一定的不確定性，所以經(jīng)常會出現(xiàn)質(zhì)量問題或是決策失誤。但是通過計算機信息技術(shù)，就可以對工程的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行能夠分析，通過科學(xué)系統(tǒng)的計算得出最佳的答案，進(jìn)而大大降低了人工的失誤，有效的提升了工程管理的水平。
第三，隨著計算機信息技術(shù)的一步步發(fā)展完善，該技術(shù)已經(jīng)開始想著集約化的方向發(fā)展，該發(fā)展路徑的最終效果就是實現(xiàn)智能化的管理。人們可以借助集成化的計算機信息技術(shù)展開各項工作，并在此基礎(chǔ)上展開創(chuàng)新，有效加快了科技創(chuàng)新的速度，也進(jìn)一步提升了工作者的行為能力，相關(guān)的工程管理工作的水平將會得到進(jìn)一步的提升。
（2）工程管理所具有的特點
第一，涵蓋范圍廣。工程管理其實就是對整個工程進(jìn)行監(jiān)督，確保計劃和決策的順利事項，保障工程每個環(huán)節(jié)的建設(shè)，將參與施工的各個部門進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)，提升施工的效率，對資源的分配和利用進(jìn)行優(yōu)化。通過工程管理，企業(yè)不僅可以保障工程的質(zhì)量，還可以降低工程建設(shè)的成本，保障企業(yè)的效益。
第二，由于工程管理所需負(fù)責(zé)的事項很多，種類也比較的繁雜，在管理的過程時候有一定的難度。在實際工作的過程中，需要運用到的技術(shù)也是多種多樣的，需要參與的部門也很多，在協(xié)調(diào)工作的時候，很容易出現(xiàn)改革中矛盾，導(dǎo)致工程的見識遇到阻礙。為了保障工程建設(shè)的效率，提高工程的質(zhì)量，我們需要對各個部門的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，加強他們彼此間的溝通，推進(jìn)各項工作的順利執(zhí)行。在進(jìn)行工程管理的時候，除了需要考慮部門之間的協(xié)調(diào)與配合之外，還應(yīng)當(dāng)考慮工程當(dāng)中所使用的技術(shù)、資金和材料等內(nèi)容，并結(jié)合方方面面的內(nèi)容來選擇合適的合作單位展開建設(shè)。
第三，要從工程的整體展開管理。在整個工程當(dāng)中，還會包含有很多的子工程和子項目，當(dāng)我們在管理的時候，不僅需要從單個的子項目展開分析管理，還要對項目之間的聯(lián)系進(jìn)行充分的考慮，確保各個部分之間有金木的聯(lián)系，可以實現(xiàn)有機的整體運作。
四、計算機信息技術(shù)與工程管理的結(jié)合
（1）用于管理工程的物資
在工程當(dāng)中，物資是一項重要的內(nèi)容，對其進(jìn)行科學(xué)有效的管理也是保障工程質(zhì)量和效益的重要內(nèi)容。通過計算機信息技術(shù)，我們可以將物資的管理工作設(shè)計成一套對于的系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的檢測方法來保障材料質(zhì)量的合格。在施工的過程中，除了需要考慮材料本身的質(zhì)量之外，還需要對材料的貯存方式、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行考察，確保相關(guān)的工作都符合標(biāo)準(zhǔn)，保障材料在各個環(huán)境都不出現(xiàn)問題，進(jìn)而確保工程本身的質(zhì)量。傳統(tǒng)的人工管理時效性較差，而且很容易出現(xiàn)失誤，借助計算機信息技術(shù)對材料進(jìn)行管理，就可以通過計算機來對材料的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，從而將整個倉庫的物資用電子數(shù)據(jù)的形式記錄下來并進(jìn)行歸納分析，最后進(jìn)行統(tǒng)籌運算。
（2）優(yōu)化管理方式
通過計算機信息技術(shù)，可以更加合理的安排人員分工，更好的組織部門之間的工作，提升工程建設(shè)的效率。同時該系統(tǒng)還可以計算出最佳的工作流程，員工根據(jù)設(shè)計的流程來展開工作，并通過系統(tǒng)來對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，保障數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性以及推斷結(jié)果的合理性，有效的保障了工程施工的科學(xué)性和質(zhì)量。
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