大學(xué)生畢業(yè)論文(15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的大學(xué)生畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
大學(xué)生畢業(yè)論文1
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源研究
摘要：本研究的目的在于探究基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)。論述了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)和會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查分析指出將二者結(jié)合構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的必要性。最后，基于微信平臺(tái)的系統(tǒng)支持進(jìn)行了會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)資源的實(shí)際開(kāi)發(fā)，其應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)促進(jìn)作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程;會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)資源
一、緒論
隨著計(jì)算機(jī)及4G通信技術(shù)的發(fā)展，智能化移動(dòng)終端已經(jīng)得到了大范圍的推廣和使用，以智能手機(jī)和平板電腦等為載體的移動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)成為目前研究的熱門話題。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程是教育教學(xué)與4G移動(dòng)智能終端相結(jié)合的教育教學(xué)應(yīng)用。基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要組成部分，教師及教學(xué)單位可以通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取信息。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)注重理論，忽視實(shí)踐不注重學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)和知識(shí)擴(kuò)展。如何鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)的`巨大考驗(yàn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展為問(wèn)題解決帶來(lái)了契機(jī)，本文重點(diǎn)研究了如何開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，是遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(JG15DB216)的階段性研究成果。
二、文獻(xiàn)綜述
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的主要形式是通過(guò)智能移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)，朱軍文等在“基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程特征研究”中指出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特征包括：形式上的移動(dòng)性，內(nèi)容上的互動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)上的遠(yuǎn)程數(shù)字化。學(xué)習(xí)類型主要有：個(gè)性化學(xué)習(xí)、交互對(duì)話學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。馬云平等在“關(guān)于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革的思考”中指出會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革必須改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生參與，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、接入社會(huì)需求、構(gòu)建以學(xué)生為中心教學(xué)模式等。AECT94(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)對(duì)學(xué)習(xí)資源給出的定義為:能幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西，包括學(xué)習(xí)(教學(xué))材料、支持系統(tǒng)與學(xué)習(xí)(教學(xué))環(huán)境等。
三、研究方法
本研究以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究。會(huì)計(jì)電算化是該專業(yè)的專業(yè)課程。通過(guò)問(wèn)卷可以看出移動(dòng)智能終端(指能滿足課程建設(shè)需求的智能手機(jī))普及率已經(jīng)達(dá)到100%。學(xué)生對(duì)于開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程都表示歡迎和接受。90%以上的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的課堂式教學(xué)以教才為主，學(xué)習(xí)資源形式單一，希望能在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程中增加圖片、動(dòng)畫、視頻等。學(xué)習(xí)形式上在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程中增加談?wù)摗咐治觥⒁粚?duì)一指導(dǎo)和微課等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64%的學(xué)生對(duì)微課較有興趣。在會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程支持系統(tǒng)建設(shè)上61%學(xué)生提出最好在現(xiàn)有平臺(tái)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)(如智慧樹(shù)的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程聯(lián)盟平臺(tái)和騰訊微信平臺(tái))。通過(guò)以上調(diào)查分析可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)生希望能夠在現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，能夠通過(guò)移動(dòng)終端，通過(guò)多種交互的形式，獲取會(huì)計(jì)電算化課程相關(guān)的多媒體學(xué)習(xí)資源，輔助于課堂教學(xué)。本研究對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的相關(guān)教師進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中針對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程特點(diǎn)，教師對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課都持肯定態(tài)度，希望能通過(guò)移動(dòng)終端為學(xué)生提供相關(guān)的課程資源(如視頻、案例等)并能與學(xué)生在形式上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
四、會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
1.資源建設(shè)目標(biāo)
針對(duì)醫(yī)學(xué)院校健康管理專業(yè)的學(xué)生，采用騰訊的微信平臺(tái)，從學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資料三個(gè)方面進(jìn)行具體構(gòu)建管理信息系統(tǒng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程，輔助于課程教學(xué)。
2.基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
微信平臺(tái)，簡(jiǎn)稱weChat。利用公眾賬號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，使用消息推送可以群發(fā)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等類別的內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)證的帳號(hào)，能推送更漂亮的圖文信息。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個(gè)專題，已經(jīng)形成了一種主流的線上線下微信互動(dòng)模式。同時(shí)，微信平臺(tái)受眾廣泛，幾乎每個(gè)學(xué)生都有微信賬號(hào)，非常適合作為移動(dòng)課程建設(shè)的支持系統(tǒng)。同時(shí)，采用微信平臺(tái)避免了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的支出，教師注冊(cè)認(rèn)證賬號(hào)進(jìn)行課程組織，學(xué)生通過(guò)微信號(hào)關(guān)注即可，應(yīng)用方便。
3.多形式的交互學(xué)習(xí)環(huán)境
會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程以多形式的交互學(xué)習(xí)環(huán)境為主，通過(guò)微信公眾號(hào)從三個(gè)功能方面組織建立學(xué)習(xí)環(huán)境，分別是：學(xué)習(xí)綜合、學(xué)習(xí)輔助、學(xué)生管理模塊。學(xué)習(xí)綜合模塊是學(xué)習(xí)資料的整合區(qū)域。分別包括管理信息系統(tǒng)課程的課件資源集錦、實(shí)踐操作集錦、資源書(shū)庫(kù)三個(gè)主要方面。學(xué)習(xí)助力模塊是交互性學(xué)習(xí)區(qū)域，包括微課堂、新視野、社區(qū)討論、一對(duì)一互助和應(yīng)用實(shí)踐交流等。學(xué)生管理模塊包括學(xué)生管理、優(yōu)秀學(xué)生推選、本周我上鏡三個(gè)部分。整個(gè)應(yīng)用環(huán)境實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資料的共享、交互式學(xué)習(xí)輔助和學(xué)生管理的有機(jī)整合，充分考慮了教學(xué)效果評(píng)價(jià)的要求，實(shí)現(xiàn)了資料的多樣性、突出了學(xué)習(xí)的自主性和團(tuán)隊(duì)互助性、激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了線下課堂教學(xué)和線上推廣和輔助的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)問(wèn)卷反饋，學(xué)生非常愿意接受這樣的環(huán)境。
4.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資料組織
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資料包括課件、數(shù)據(jù)、視頻、書(shū)籍、案例和應(yīng)用實(shí)例等。對(duì)教學(xué)資料的組織采取以知識(shí)點(diǎn)為單位和案例類型為單位，進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的組織。對(duì)拓展資料以興趣點(diǎn)來(lái)組織。對(duì)教學(xué)材料按課程計(jì)劃時(shí)間安排，與課程同步推送。
五、結(jié)論
隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)展以移動(dòng)終端為載體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程輔助與傳統(tǒng)教學(xué)，是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)化、多元化教育的發(fā)展方向，如何針對(duì)所講授課程開(kāi)展并實(shí)施移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程已成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，需要大量的前期知識(shí)作基礎(chǔ)，并結(jié)合多元化的手段進(jìn)行輔助。基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究正是在這樣背景下進(jìn)行的。在會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)中研究者充分利用了現(xiàn)有的微信公眾平臺(tái)，通過(guò)公眾號(hào)推送服務(wù)的形式組建了基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)綜合環(huán)境，通過(guò)功能模塊實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的組織發(fā)布管理，多形式的交互形式和學(xué)生管理模式。會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)對(duì)教學(xué)必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)促進(jìn)作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補(bǔ)充。基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(JG15DB216)。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生畢業(yè)論文2
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國(guó)家、省、校三級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，取得了顯著成效；有力地支撐了專業(yè)建設(shè)，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；綜合型實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)
1、引言
土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，掛靠土木工程學(xué)院。中心由工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室8個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成。1988年學(xué)校以“建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，進(jìn)行“混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革？。改變結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)試件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、預(yù)先準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法，試件小型化，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作。實(shí)驗(yàn)改革帶動(dòng)課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近20年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設(shè)，得到了新的發(fā)展，20xx年被列為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。
2、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系
2.1建設(shè)背景
1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目》——“土建類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。從分析、研究21世紀(jì)對(duì)土建類人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求以及國(guó)內(nèi)外高校和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人手，提出了專業(yè)設(shè)置方案，設(shè)計(jì)了土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成，通過(guò)不同的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)解決了知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。20xx年主持的教育部《新世紀(jì)教學(xué)改革工程》項(xiàng)目“土建類專業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，對(duì)土建類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。該體系由3個(gè)模塊構(gòu)成，各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構(gòu)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；包括“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合教學(xué)規(guī)律；強(qiáng)化綜合意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。
2.2建設(shè)思路
根據(jù)工程建設(shè)創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)過(guò)程中的`總體功能要求；通過(guò)功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對(duì)各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件支撐，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制訂各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。這是從整體到局部的建設(shè)過(guò)程。
2.3體系構(gòu)成
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分3個(gè)層次，由課內(nèi)外4個(gè)模塊組成，見(jiàn)圖2。分別是面向全校18個(gè)理工非電類專業(yè)2年級(jí)的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，面向13個(gè)建設(shè)類專業(yè)2—3年級(jí)的工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，面向9個(gè)土建類專業(yè)4年級(jí)的工程專題實(shí)驗(yàn)，以及貫穿2—4年級(jí)的工程拓展實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型、綜合型和創(chuàng)新型。其中：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，方能獲得學(xué)分；綜合實(shí)驗(yàn)為選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可從供選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中完成規(guī)定的數(shù)量；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中心僅提供實(shí)驗(yàn)條件和教師指導(dǎo)。
(1)基本實(shí)驗(yàn)。緊密圍繞核心理論課程，以強(qiáng)化學(xué)生的“五基”，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基本思維和基本能力。
(2)綜合實(shí)驗(yàn)。貫通已修的相關(guān)課程，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目跨課程逐次向上綜合，如水力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)綜合固體力學(xué)與流體力學(xué)；土力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)則綜合固體力學(xué)、流體力學(xué)和土力學(xué)。
(3)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。指引后續(xù)的輻射課程，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探學(xué)熱情。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到后續(xù)的理論知識(shí)、超越已修課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)后續(xù)課程和課外知識(shí)。
以結(jié)構(gòu)原理實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的核心理論課程為“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”；貫穿的已修相關(guān)課程包括“工程力學(xué)”、“土木工程材料”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”；輻射課程有“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁工程”、“地下結(jié)構(gòu)工程”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”以及“大跨結(jié)構(gòu)”等后續(xù)課程。課外實(shí)驗(yàn)主要包括三大類：①大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)gt實(shí)驗(yàn)；②結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；③教師的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握核心課程知識(shí)、綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)、主動(dòng)探求后續(xù)課程知識(shí)，提高綜合創(chuàng)新能力。
3、強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)
3.1改革課程建設(shè)
課程是培養(yǎng)方案的基本組成單元，課程改革是教學(xué)改革的永恒主題，教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式的改革最終都需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。上世紀(jì)末，為了適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)土木工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，超越單門課程、突破原有課程的框架，按照專業(yè)的內(nèi)涵和學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以課程群的形式對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了重構(gòu)帕J。構(gòu)建了如圖4所示7個(gè)課程群。重構(gòu)的課程具有全新的內(nèi)容體系。例如，“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”以實(shí)際工程的一般設(shè)計(jì)過(guò)程，即結(jié)構(gòu)選型與布置一計(jì)算模型選取與結(jié)構(gòu)分析一構(gòu)件設(shè)計(jì)與細(xì)部構(gòu)造，為主線實(shí)現(xiàn)了不同結(jié)構(gòu)形式的貫通，突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法；以結(jié)構(gòu)形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合在一起，完成了不同結(jié)構(gòu)材料的整合。“工程力學(xué)”將理論力學(xué)和材料力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合與貫通，突出強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性這條主線，并在靜力和動(dòng)力情況下進(jìn)行反復(fù)和深化。
20xx年，“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程群被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)20xx年被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。理論課程的重組要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革，綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系更加緊密。除了基本型實(shí)驗(yàn)緊密圍繞核心理論外，綜合型實(shí)驗(yàn)貫穿了一批相關(guān)課程，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)了一系列輻射課程。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中的地位。按照這一教學(xué)模式，中心先后建成了“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”、“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”和“工程合同管理”等4門國(guó)家級(jí)精品課程以及“土木工程施工”省級(jí)精品課程。
3.2編寫系列教材
教材是知識(shí)的載體，也是將教學(xué)內(nèi)容、課程體系的教改研究成果進(jìn)一步鞏固的重要手段¨？。本世紀(jì)初由東南大學(xué)出版社分批出版了25本《新世紀(jì)土木工程專業(yè)系列教材》。該系列教材體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
(1)符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專業(yè)的要求。系列專業(yè)基礎(chǔ)課教材打通了力學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸工程、水利工程等大學(xué)科基礎(chǔ)，以基本原理為主，實(shí)現(xiàn)通用化、綜合化；專業(yè)課程分為建筑工程類、交通土建類和地下工程類3個(gè)系列，每一系列包括有規(guī)劃、選型或選線設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)或試驗(yàn)等專業(yè)課系列，并強(qiáng)調(diào)工程的綜合訓(xùn)練，交叉選課。符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專業(yè)的要求。
(2)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，反映學(xué)科發(fā)展。教材納入最新知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)研究同類課程中的共性、原理性問(wèn)題，用整合的方法達(dá)到“少而精”的目的，注意課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和綜合思維，有助于知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。系列教材發(fā)揮了東南大學(xué)原有建筑工程、交通土建工程專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將獲獎(jiǎng)教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材。教材的編寫注重老中青相結(jié)合，共有14本教材列為國(guó)家十一五規(guī)劃教材，8本教材列為建設(shè)部十一五規(guī)劃教材。
3.3改善實(shí)驗(yàn)條件
20xx年，整合全校的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，并相繼建立了力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理信息實(shí)驗(yàn)室，形成了面向全校相關(guān)專業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)了硬件資源的校內(nèi)共享。
20xx年，學(xué)校結(jié)合九龍湖校區(qū)建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)劃了建筑面積達(dá)1.5萬(wàn)m2的土木交通實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，其中土木工程實(shí)驗(yàn)中心投入設(shè)備建設(shè)經(jīng)費(fèi)1920萬(wàn)元，使中心實(shí)驗(yàn)用房達(dá)到1.2萬(wàn)m2，教學(xué)設(shè)備560多臺(tái)套，總值近2480萬(wàn)元，硬件環(huán)境處于國(guó)內(nèi)同類高校領(lǐng)先。中心在硬件條件建設(shè)的同時(shí)，建立了內(nèi)容豐富的信息管理平臺(tái)(見(jiàn)圖5)。網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間的限制，充分發(fā)揮了現(xiàn)有資源的效益，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)中心
依托土木工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)等方面合理規(guī)劃、配置實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，形成了一支由國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體，理論課教師、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、研究生助教四位一體，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)術(shù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
(1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制。中心下設(shè)的實(shí)驗(yàn)室由教授任主任，實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)由教授擔(dān)當(dāng)主持人，課外實(shí)踐教學(xué)由教授主持。教授把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展方向，構(gòu)建以課程教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等成果帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)新體系，全面提升實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的整體水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
(2)注重教學(xué)、技術(shù)并重。本著“引進(jìn)與培養(yǎng)并重，競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)兼顧”的原則，結(jié)合教學(xué)、科研工作的需要，積極選留、引進(jìn)具有碩士、博士學(xué)位的人員充實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師在職攻讀研究生、內(nèi)部進(jìn)修、參與院系科研項(xiàng)目、旁聽(tīng)理論課，鼓勵(lì)高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改工作和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的研制工作。目前，具有博士學(xué)位的人員比例已達(dá)到53%。
(3)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通機(jī)制。將同一課程群的理論課與實(shí)驗(yàn)課統(tǒng)一規(guī)劃與實(shí)施，讓教師交替上理論課和實(shí)驗(yàn)課，參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)碩士研究生，讓大課主講教師兼上實(shí)驗(yàn)課，組織安排實(shí)驗(yàn)課教師聽(tīng)理論課和安排理論課教師聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課等，促進(jìn)教學(xué)、科研、技術(shù)兼容。
5、建設(shè)成效
依托土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，先后承擔(dān)了4項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，培育了一支國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；建設(shè)了包括4門國(guó)家精品課程、1門省級(jí)精品課程以及1個(gè)省優(yōu)秀課程群在內(nèi)的一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)，有力地支撐了“土木工程”和“交通工程”2個(gè)國(guó)家特色專業(yè)、《工程管理》省級(jí)特色專業(yè)；全面提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，獲得首屆全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽總分第一、二名，全國(guó)周培源力學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
大學(xué)生畢業(yè)論文3
隨著本文的完成，研究生學(xué)習(xí)生活也要結(jié)束了。在那里首先向我的導(dǎo)師xxx副教授表示衷心的感激。感激他在三年多的時(shí)間里，在學(xué)習(xí)上、生活上和思想上對(duì)我的教育和關(guān)心。x教師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、誠(chéng)懇寬厚的品格令我受益終身，并將激勵(lì)我在以后的工作和學(xué)習(xí)中披荊斬棘、開(kāi)拓創(chuàng)新。三年多來(lái)，正是導(dǎo)師無(wú)微不至的關(guān)懷和諄淳教導(dǎo)才使我最終圓滿的.完成了論文工作。借此論文完成之際，謹(jǐn)向?qū)熤乱宰钫\(chéng)摯的敬意。
感激我研究生同學(xué)xx，xx，很高興能結(jié)識(shí)他們這樣的朋友，使我的研究生生活豐富了許多。同時(shí)，感激單位領(lǐng)導(dǎo)及其他同事對(duì)我課題的幫忙。
感激父母和愛(ài)人給我生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，和精神上的巨大支持，并向父母多年的養(yǎng)育之恩表示最真誠(chéng)的感激。
衷心感激在百忙中抽出寶貴時(shí)間對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱和審議的專家、學(xué)者們!
大學(xué)生畢業(yè)論文4
中醫(yī)的哲學(xué)方法論我們用簡(jiǎn)單的話說(shuō)就是中醫(yī)用自己的哲學(xué)觀念認(rèn)識(shí)疾病，治療疾病的方法，就是中醫(yī)的哲學(xué)方法論。西醫(yī)用它自己的哲學(xué)觀念來(lái)認(rèn)識(shí)疾病，治療疾病的方法，是西醫(yī)的哲學(xué)方法論。中醫(yī)的哲學(xué)方法論集中體現(xiàn)了中醫(yī)的智慧；西醫(yī)哲學(xué)方法論同樣體現(xiàn)了西方人的智慧。今天我講中醫(yī)和西醫(yī)兩家的哲學(xué)方法論，目的是使大家明白這兩個(gè)醫(yī)的核心思想，它們各自有各自認(rèn)識(shí)疾病的方法和治療疾病的方法。你學(xué)醫(yī)時(shí)可以相互借鑒，可以有選擇地融合，提高自己的學(xué)業(yè)。不是學(xué)醫(yī)的朋友，你對(duì)兩個(gè)醫(yī)有相當(dāng)深度的了解，對(duì)你選擇健康也是很有意義的。
西方醫(yī)學(xué)的世界觀是什么？醫(yī)學(xué)的世界是生命世界。西醫(yī)是怎樣認(rèn)識(shí)生命世界和改造世界的？這就是西醫(yī)的世界觀。認(rèn)識(shí)生命的方法和改造生命的方法就是哲學(xué)方法論。西醫(yī)怎樣認(rèn)識(shí)生命？西醫(yī)從微觀世界中去認(rèn)識(shí)生命。這可能要上溯到兩千年以前，西方人的祖先在牧畜生活中，從解剖畜牲開(kāi)始，在人體的解剖中認(rèn)識(shí)生命，改造生命。西醫(yī)在數(shù)百年以前就從解剖人體認(rèn)識(shí)人的生命改造人的生命。這就是西醫(yī)的解剖學(xué)與外科技術(shù)的淵源。西方進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，顯微技術(shù)出現(xiàn)，西醫(yī)借助顯微鏡進(jìn)入了人體的微觀世界，從器官組織的分割到細(xì)胞與組成細(xì)胞的更細(xì)的物質(zhì)。為了進(jìn)入人體生命的微觀世界，必然用分割的方法。在人體生命微觀世界中的物質(zhì)量變，直接表現(xiàn)看生命的常態(tài)與變態(tài)。也就是有沒(méi)有疾病，疾病的進(jìn)退變化。西醫(yī)在發(fā)展的道路上，走到人體生命微觀世界，發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的量變與人體生命疾病的有無(wú)進(jìn)退，西醫(yī)走向了成熟。因?yàn)槲麽t(yī)在認(rèn)識(shí)生命、改造生命的世界里，形成了完整的哲學(xué)方法。 在微觀世界中對(duì)生命的物質(zhì)量變?nèi)〉玫恼J(rèn)識(shí)，建立了一套認(rèn)識(shí)疾病的物質(zhì)量化標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)為西醫(yī)的對(duì)抗方法提供了疾病的“靶的”。如血糖、血脂、蛋白、抗原體等等，都是為對(duì)抗方法提供的根據(jù)，尤其對(duì)致病菌與病毒，區(qū)分的非常精細(xì)。到今天我們可以說(shuō)西醫(yī)已形成一個(gè)完整的哲學(xué)方法論：對(duì)抗哲學(xué)。用分割的方法認(rèn)識(shí)生命中的量變、認(rèn)識(shí)疾病，用對(duì)抗的方法改造生命。這就是西醫(yī)的哲學(xué)方法論。就是西醫(yī)認(rèn)識(shí)世界，改造世界的觀念。我們必須承認(rèn)，這是西醫(yī)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。如果沒(méi)有西醫(yī)開(kāi)拓生命微觀世界這條路，到現(xiàn)在人類還處于生命微觀世界中的盲者。
西醫(yī)有沒(méi)有不足之處呢？西醫(yī)和中醫(yī)一樣都有不足之處，而且西醫(yī)的不足之處是不可避免的，或者說(shuō)是必然的。西醫(yī)的不足之處是什么呢？藥源性疾病、醫(yī)源性疾病與功能性疾病治療無(wú)力。這為什么說(shuō)是必然的呢？因?yàn)檎軐W(xué)方法論是在微觀世界中去認(rèn)識(shí)生命，所以必然要用分割的方法；看到的是物質(zhì)的量變，物質(zhì)量的變化只能為對(duì)抗方法提供靶的。至于生命過(guò)程，如人體的功能運(yùn)動(dòng)，人體的生存本能系統(tǒng)的活動(dòng)，并不在微觀世界，而在生命的宏觀世界中。在微觀世界中認(rèn)識(shí)生命、改造生命的西醫(yī)看不到生命的功能性運(yùn)動(dòng)與生存本能系統(tǒng)的活動(dòng)。西醫(yī)改造生命的對(duì)抗方法是以物質(zhì)的量變?yōu)榘械模瑹o(wú)法了解到物質(zhì)的量變是人體功能改變的結(jié)果。這是對(duì)人體功能性在認(rèn)識(shí)上的不足，當(dāng)然在治療上只能是局限在與物質(zhì)量變的對(duì)抗中。
藥源性疾病的不可避免，與醫(yī)源性疾病的不可避免都源出于對(duì)抗疾病的微觀認(rèn)識(shí)與對(duì)抗治療理念。比如；高血壓降壓，高血脂降脂、高血糖降糖。。。這種對(duì)抗治療，即使把物質(zhì)量變降低到正常值，然而病仍不會(huì)痊愈。這是為什么呢？血中葡萄糖濃度增高，血中脂肪濃度增高。。。等等物質(zhì)的量變?cè)龈卟⒉皇羌膊”旧恚瑢?dǎo)致這些變化的功能性活動(dòng)的改變才是疾病的本質(zhì)。但微觀世界中只能看到物質(zhì)的量變，看不到功能活動(dòng)疾病本質(zhì)。而且，西醫(yī)的分割方法，不是簡(jiǎn)單地用刀來(lái)解剖，而且用生物化學(xué)的分解方法來(lái)打開(kāi)生命微觀世界的'。要改造這個(gè)有病的生命世界，也只能用化學(xué)的方法合成對(duì)抗的物質(zhì)，改變物質(zhì)量度。結(jié)果是病不能治愈，年復(fù)一年吃化學(xué)藥。越吃藥病越多，吃藥也越多，藥害日深，肝腎損害不可避免。諸如此類的化學(xué)藥，能不吃嗎？除非有病不治，只要治，化學(xué)藥不能拒絕。這是藥源性疾病不可避免的原因。仍以心腦血管疾病為例，心腦血管“搭橋”、“支架”這類手術(shù)，在有些人心中，認(rèn)為是高科技的救命手術(shù)。其實(shí)并非如此，心腦血管病不是卒然而來(lái)的，是從高血脂、高血壓、血管脂肪性硬化而來(lái)。這期間有很長(zhǎng)一段吃化學(xué)藥的過(guò)程。心腦血管病完全可以用傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)治愈的。“搭橋”術(shù)留下一個(gè)大創(chuàng)傷；“介入”法要長(zhǎng)期吃化學(xué)藥加抗排異的藥。病人體質(zhì)要大折扣了。至于其他的器質(zhì)性病變的切除治療，特別是扁桃體炎用切除，膽囊炎、或結(jié)石用切除，脾用切除~~~~造成醫(yī)源性傷害。這一切都是西醫(yī)的不足之處。
中醫(yī)不可能進(jìn)入生命的微觀世界。中醫(yī)是怎樣治病的呢？有人說(shuō)：中醫(yī)是經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)。這話有人反對(duì)。說(shuō)兩千年前中醫(yī)開(kāi)始從經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)走進(jìn)了生命科學(xué)，到東漢張仲景“傷寒雜病論”問(wèn)世，中醫(yī)在生命科學(xué)的理念與方法已趨向成熟。傷寒論中用汗、下、清、利小便，破瘀血等法來(lái)治療外源性疾病，明顯是順勢(shì)利導(dǎo)的排異法。這表明張仲景已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的生存本能系統(tǒng)，并利用本能系統(tǒng)祛除疾病，保護(hù)生命。傷寒論對(duì)內(nèi)源性疾病以扶正的方法起死回生。這表明張仲景對(duì)生命的自主性運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能的認(rèn)識(shí)和利用。這是中醫(yī)由經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)上升到生命科學(xué)的高端，我想這不僅在當(dāng)時(shí)（東漢），即使在21世紀(jì)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也是超前的成就。可惜，近兩千年來(lái)，竟無(wú)人對(duì)這個(gè)偉大的發(fā)明加以詮釋！
大學(xué)生畢業(yè)論文5
這篇論文得以順利完成，首先要感謝我的導(dǎo)師xxx教授。從論文選題的確定，篇章結(jié)構(gòu)的安排，到具體內(nèi)容的科學(xué)性、學(xué)術(shù)性，甚至是注釋的格式，他都傾入了大量的心血。在寫作過(guò)程中，我常常因?yàn)槟康牟幻鞔_，而出現(xiàn)主線把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，在這時(shí)候，x老師便會(huì)立足于高處給予我宏觀上的指導(dǎo)。這于我而言是莫大的幫助，使我能夠正確的把握論文的研究方向，順利完成論文。更重要的是，x老師給予了我充分的鼓勵(lì)和信任，讓我得以信心飽滿地將論文撰寫下來(lái)。
第二，我要感謝xx學(xué)院xx教授、xx教授、xx教授、xxx副教授、xxx老師和xx老師，感謝他們從開(kāi)題報(bào)告到預(yù)答辯，給予了我許多中肯有益的建議。尤其是xx老師，在中學(xué)歷史教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計(jì)上給予了我很大的幫助，十分感謝。
如今，論文已經(jīng)順利完成，我的研究生生涯也接近尾聲。在求學(xué)期間，我有幸認(rèn)識(shí)了xx系的`諸位同期和xxx方向的諸位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們或者給我以鼓勵(lì)和建議，或者與我討論交流，又或者關(guān)心我的生活起居，給我的求學(xué)生活留下了許多美好的回憶。
此外，教學(xué)科研秘書(shū)xx老師，研究生輔導(dǎo)員xx老師，都在工作、學(xué)習(xí)、生活上給予過(guò)我重要的幫助，在此一并感謝。
最后，由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！
大學(xué)生畢業(yè)論文6
一、原版電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
二、如何利用原版電影進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)
2.1選擇原版電影的原則
(1)根據(jù)個(gè)人的英語(yǔ)程度來(lái)選擇適合的影片
(2)根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選擇適合的`影片
(3)以教材為中心,針對(duì)性地選擇影片
2.2通過(guò)影片學(xué)習(xí)的具體方法
(1)通過(guò)影片記憶詞匯
(2)通過(guò)場(chǎng)景對(duì)話鍛煉口語(yǔ)能力
(3)重復(fù)觀看、背誦和聽(tīng)寫
三、原版電影的局限性
四、小結(jié)
大學(xué)生畢業(yè)論文7
物流是物品從供應(yīng)地向接受地的實(shí)體流動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際需要，將運(yùn)輸、儲(chǔ)存裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實(shí)施有機(jī)結(jié)合。物流活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相輔相成。在我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中，對(duì)資源的'開(kāi)發(fā)和利用必須有利于下一代環(huán)境的維護(hù)以及資源的持續(xù)利用。因此，可持續(xù)型發(fā)展就成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。可持續(xù)發(fā)展的原則之一，就是使商品生產(chǎn)、流通和消費(fèi)不至于影響未來(lái)商品的生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的環(huán)境及資源條件。將這一原則應(yīng)用于現(xiàn)代物流管理活動(dòng)中，就是要求從環(huán)境保護(hù)的角度對(duì)現(xiàn)代物流體系進(jìn)行研究，形成一種與環(huán)境共生的綜合物流系統(tǒng)，改變?cè)瓉?lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與物流之間的單向作用關(guān)系，抑制物流對(duì)環(huán)境造成危害，同時(shí)又要形成一種能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)生活健康發(fā)展的現(xiàn)代物流系統(tǒng)，于是社會(huì)就呼喚一種能夠達(dá)到社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益“雙贏”的物流體系——“綠色物流”。
大學(xué)生畢業(yè)論文8
論文題目：次貸危機(jī)的警示與我國(guó)住房抵押貸款證券化研究
首先介紹了住房抵押貸款證券化的相關(guān)理論基礎(chǔ)，對(duì)其概念、原理、參與者和運(yùn)作流程進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。其次深入探討了美國(guó)的次貸危機(jī)，主要闡述了次貸危機(jī)產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)制、發(fā)展歷程和內(nèi)在原因。然后討論我國(guó)在次貸危機(jī)背景下繼續(xù)開(kāi)展住房抵押貸款證券化的意義，分析了我國(guó)當(dāng)前開(kāi)展住房抵押貸款證券化的潛在風(fēng)險(xiǎn)，并利用credit poirtfolio view經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型對(duì)我國(guó)住房抵押貸款證券化的信用風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行實(shí)證研究。最后通過(guò)借鑒次貸危機(jī)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，針對(duì)我國(guó)實(shí)際情況，提出了我國(guó)今后開(kāi)展住房抵押貸款證券化并規(guī)避危機(jī)的'相關(guān)建議和策略。
一. 緒論
1.研究背景與意義
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3.基本框架與思路
二. 住房抵押貸款證券化概述
1.住房抵押貸款證券化的理論基礎(chǔ)
2.住房抵押貸款證券化的運(yùn)作機(jī)制
三. 美國(guó)次貸危機(jī)的歷程與成因
1.美國(guó)次貸危機(jī)產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)制
2.美國(guó)次貸危機(jī)的發(fā)展歷程
3.美國(guó)次貸危機(jī)發(fā)生的內(nèi)在原因
四.我國(guó)開(kāi)展住房抵押貸款證券化的意義及風(fēng)險(xiǎn)
1.我國(guó)住房抵押貸款證券化的發(fā)展?fàn)顩r
2.我國(guó)開(kāi)展住房抵押貸款證券化的意義
3.我國(guó)開(kāi)展住房抵押貸款證券化的風(fēng)險(xiǎn)研究
五.國(guó)開(kāi)展住房抵押貸款證券化的策略
1.加強(qiáng)商業(yè)銀行個(gè)人住房抵押貸款風(fēng)險(xiǎn)管理
2.建立健全相關(guān)法律制度
3.建立健全信用評(píng)級(jí)體系
4.建立完善的證券定價(jià)機(jī)制
5.擴(kuò)大投資者范圍
6.完善金融監(jiān)管機(jī)制
7.選擇合適的時(shí)機(jī)與條件適度推行
大學(xué)生畢業(yè)論文9
1、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。
2、該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
3、語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求；參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般；未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
4、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
5、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
6、語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求；占有資料較少，其時(shí)效性較差；有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
7、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
8、在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。
9、該同學(xué)針對(duì)當(dāng)前實(shí)務(wù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，完成了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問(wèn)題及對(duì)策的寫作工作。論文以上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備調(diào)節(jié)利潤(rùn)的現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問(wèn)題及成因?yàn)橹饕h題，采用規(guī)范分析法，重點(diǎn)討論了資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的問(wèn)題成因及對(duì)策，得到了完善企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并采取相關(guān)措施來(lái)規(guī)范準(zhǔn)則，以進(jìn)一步完善資產(chǎn)減值會(huì)計(jì)，科學(xué)合理地計(jì)提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的結(jié)論。整個(gè)寫作過(guò)程該生思維較嚴(yán)謹(jǐn)，能夠面對(duì)復(fù)雜的'問(wèn)題作出合理的判斷。
10、該生對(duì)待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過(guò)程認(rèn)真刻苦勇于專研，較主動(dòng)地與指導(dǎo)教師溝通，虛心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見(jiàn)，修改及完成畢業(yè)論文。
11、該生能夠較熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決本文提出的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相關(guān)規(guī)定的可操作性差資產(chǎn)減值準(zhǔn)備存在的特殊問(wèn)題和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計(jì)提外部監(jiān)管難度大等幾個(gè)方面問(wèn)題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握的較好，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
12、該生對(duì)待畢業(yè)論文寫作態(tài)度較端正，寫作過(guò)程比較努力愿意思考，能夠積極主動(dòng)地與指導(dǎo)教師溝通，認(rèn)真聽(tīng)取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)及修改意見(jiàn)，修改及完成畢業(yè)論文。
13、該生能夠較熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決本文提出的收入的虛增或虛減費(fèi)用的虛增或虛減不等價(jià)資產(chǎn)置換創(chuàng)造利潤(rùn)虛列資產(chǎn)和負(fù)債和會(huì)計(jì)信息披露不充分等幾個(gè)方面問(wèn)題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握的較好，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
14、該生能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決本文提出的現(xiàn)代企業(yè)制度下會(huì)計(jì)監(jiān)督難度增加會(huì)計(jì)監(jiān)督深度增加會(huì)計(jì)監(jiān)督環(huán)境相對(duì)較差和會(huì)計(jì)人員監(jiān)督責(zé)任加重等幾個(gè)方面問(wèn)題，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握的一般，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力一般。
15、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。優(yōu)：
16、該論文的文獻(xiàn)調(diào)研全面系統(tǒng)，立題指導(dǎo)思想明確，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行，能夠按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期效果。
17、論文撰寫思路清晰，語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)練，層次清晰，邏輯性較強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻(xiàn)引用正確，科學(xué)性較強(qiáng)。表明該學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)和科研能力。
18、該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文
19、論文選題適當(dāng)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實(shí)例支撐不夠。英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)基本順暢，僅存在個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤，論文格式符合規(guī)范要求。
20、該論文選題較為新穎，視角較為獨(dú)特，體現(xiàn)了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結(jié)合相關(guān)的案例對(duì)課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對(duì)論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據(jù)的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
21、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義）。該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
22、論文選題比較適當(dāng)，觀點(diǎn)正確，但缺少獨(dú)創(chuàng)性的思想，論證內(nèi)容比較充分，但缺乏了論證深度。英語(yǔ)表達(dá)比較通順，但存在少量語(yǔ)法錯(cuò)誤。論文格式符合規(guī)范要求。
23、論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內(nèi)容偏多，引用他人觀點(diǎn)的比例偏大。英語(yǔ)表達(dá)基本達(dá)意，但存在較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤。論文格式基本符合要求。
24、選題不適當(dāng)；觀點(diǎn)不正確；語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多；抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；論文格式不符合規(guī)范要求；沒(méi)有按時(shí)間要求完成論文。
25、論文選題有新意，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，論文有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，能夠反映出學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，結(jié)構(gòu)安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實(shí)例支撐，英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)順暢得體，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，論文格式符合規(guī)范要求。
26、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得書(shū)記合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
27、語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
28、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究（參考）價(jià)值（實(shí)踐指導(dǎo)意義）。
29、該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
30、語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求；參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng)；未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
大學(xué)生畢業(yè)論文10
摘要：
電工電子實(shí)訓(xùn)是各高校20xx年后新開(kāi)設(shè)的一門以實(shí)際操作為訓(xùn)練手段,滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力需要的課程。針對(duì)幾年來(lái)遼寧工程技術(shù)大學(xué)實(shí)訓(xùn)中各位老師遇到的常見(jiàn)問(wèn)題,如安全用電、常用儀器儀表的使用、焊接技術(shù)、收音機(jī)裝配調(diào)試等,
關(guān)鍵詞：
電力大專畢業(yè)論文
電工電子實(shí)訓(xùn)課是大專電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為手段，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力，還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義，下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容，教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果，將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)播放一段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們也躍躍欲試，希望通過(guò)自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，圍繞學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，并通過(guò)自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品，切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面，可以在簡(jiǎn)單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上，增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容;在電子方面，立足于原有的焊接練習(xí)、萬(wàn)用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程，增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且，在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后，我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)來(lái)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的'。
三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中得到發(fā)展
在素質(zhì)教育的大背景下，中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程，利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備，并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟，然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來(lái)形成電路，然后對(duì)電路進(jìn)行檢查，檢查過(guò)程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等，并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量，提升其成就感和興趣感。
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等，這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗，大膽動(dòng)腦和動(dòng)手
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作，比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌，不敢打開(kāi)電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類現(xiàn)象，教師要在確保安全的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生大膽操作，不要害怕，盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤，只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，我們都要給予允許，讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。當(dāng)然，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問(wèn)題式的啟發(fā)，拓展學(xué)生思維能力，讓他們通過(guò)自己的思考克服困難、解決問(wèn)題，只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
總之，教師要提高對(duì)于大專電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，通過(guò)自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力，爭(zhēng)取做到在學(xué)生還沒(méi)有走出校門的時(shí)候，就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。
大學(xué)生畢業(yè)論文11
摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為應(yīng)用型教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一種綜合能力，正確的教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí)，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)熱情
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師不能將自己簡(jiǎn)單的擺在一個(gè)傳授知識(shí)的位置，將知識(shí)點(diǎn)講完就了事，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的作用。在課堂上，老師應(yīng)多和學(xué)生互動(dòng)，有互動(dòng)的學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣。老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)尋根究底的學(xué)習(xí)精神和能力。在教授市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí)，老師的課程設(shè)計(jì)必須具備理論性和實(shí)效性相結(jié)合的特點(diǎn)。并要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在教學(xué)中要通過(guò)實(shí)踐和理論相結(jié)合鍛煉學(xué)生，幫助其掌握相關(guān)知識(shí)。最后還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，從而提高營(yíng)銷教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在中國(guó)以往的傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)中多是通過(guò)粉筆和黑板板書(shū)的方式，而老師的教學(xué)方法也多是填鴨式教學(xué)，也就是老師作為課堂的主體，多數(shù)時(shí)間都是老師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，而課堂上真正留給學(xué)生思考討論的時(shí)間很少，學(xué)生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中，也是以老師為主，學(xué)生的思維都是隨著老師走，學(xué)生都是習(xí)慣性的接受老師的觀點(diǎn)，而缺乏自主思考。而老師在教學(xué)的過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容多是圍繞課文的知識(shí)點(diǎn)，不能有效的跟上社會(huì)的新思想，也比較缺乏實(shí)踐性。在課堂上老師過(guò)度掌握主動(dòng)權(quán)，不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。老師不注重對(duì)學(xué)生的思想啟發(fā)，而學(xué)生又習(xí)慣于被動(dòng)接受，從而懶于自己思考分析，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)成效質(zhì)量不高。這些種種問(wèn)題挫傷了學(xué)生的積極性，從而導(dǎo)致的'直接結(jié)果就是學(xué)生既沒(méi)有掌握市場(chǎng)營(yíng)銷課的理論知識(shí)，也沒(méi)有得到有效的實(shí)操訓(xùn)練。所以他們學(xué)到的一些皮毛知識(shí)不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求。比如在講企業(yè)定價(jià)策略時(shí)，我?guī)Я藢W(xué)生到一些知名的商場(chǎng)和超市去實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)真正理解企業(yè)定價(jià)策略在實(shí)踐中的運(yùn)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以掙脫教室這個(gè)單一模式的束縛，在更廣闊的社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊學(xué)生的思維。在課堂上老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生思考和探索。在教學(xué)過(guò)程中，老師不能像做任務(wù)似的不停講課，還要學(xué)會(huì)做一個(gè)學(xué)生思想的引導(dǎo)者，要多去傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，去思考和探索。通過(guò)案例教學(xué)的授課方式，可以幫助老師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，在學(xué)生的相互合作的過(guò)程中，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意思。讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)群體生活。
二、運(yùn)用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)教學(xué)方法是一門很深的學(xué)問(wèn)，掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂(lè)，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力。
1、案例教學(xué)法
所謂的案例教學(xué)就是老師通過(guò)在課堂上想學(xué)生展示實(shí)際案例，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)特討論，并從中獲得啟發(fā)和收獲。這一種教學(xué)方法中的所涉及的兩個(gè)重點(diǎn)，一是學(xué)生可以和老師一起討論分析相關(guān)復(fù)雜問(wèn)題；二是討論的形式不固定可自行選擇。可以是個(gè)別探討、小組討論，也可以是班級(jí)集體討論。在案例教學(xué)中案例是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，老師主要通過(guò)案例來(lái)向?qū)W生講解相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。老師在授課時(shí)要有意識(shí)的去帶領(lǐng)學(xué)生思考，通過(guò)案例教學(xué)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)，比利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力。
2.圖片視頻展示法
圖片視頻展示法就是老師在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要收集相關(guān)圖片視頻資料來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直接觀察，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)趣味，深入淺出使學(xué)生輕而易舉地掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或視頻，組織學(xué)生觀看、分析、解決問(wèn)題。在圖片視頻教學(xué)過(guò)程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析，結(jié)合圖片和視頻來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，并提高自我分析和解決問(wèn)題能力。
3.情景模擬法
情景模擬有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊優(yōu)勢(shì)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合。所謂的情景模擬教學(xué)法就是要學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)，這種通過(guò)活動(dòng)模擬的方式可以為學(xué)生一種真實(shí)感和臨場(chǎng)感。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生將所學(xué)到的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)運(yùn)用到模擬營(yíng)銷活動(dòng)中去，可以讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)有相對(duì)比較直觀的認(rèn)識(shí)，可以幫助學(xué)生在操作中掌握知識(shí)點(diǎn)，和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如當(dāng)老師講到促銷策略的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以圍繞這些知識(shí)點(diǎn)編制一個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)的模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)爭(zhēng)，在活動(dòng)的過(guò)程中可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)在應(yīng)對(duì)不同的銷售情況是該如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)模擬活動(dòng)的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣。
三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
老師在教學(xué)過(guò)程中不能幾年來(lái)都一直使用一份教案，應(yīng)該要跟上社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)的更新教材內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做有效的結(jié)合。老師在做教案時(shí)一定要對(duì)自己的教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法手段做好科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，有一份科學(xué)有效的教案，再加上合理上課，可以幫助更好的學(xué)習(xí)，和提高教學(xué)質(zhì)量。好的開(kāi)始是成功的一半，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，比如，在導(dǎo)入方面設(shè)置懸念、讓學(xué)生存有探究之心,讓學(xué)生先在主觀上不排次，以下的學(xué)習(xí)開(kāi)展才會(huì)更順利。主體的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心。不同的教學(xué)內(nèi)容，其主體的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同，但不論是什么樣的主體教學(xué)都要以學(xué)生為主教師為輔，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與，有效地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。最后，教師還要開(kāi)展適度不效的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的完成任務(wù)、課堂情況、存在問(wèn)題等情況做出評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
大學(xué)生畢業(yè)論文12
經(jīng)濟(jì)全球化是世紀(jì)變遷的顯著特點(diǎn)，它是冷戰(zhàn)后世界格局發(fā)展演變和最終形成的決定性因素之一。
（一） 經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)要素的全球配置與重組，是生產(chǎn)、投資、金融、貿(mào)易在全球范圍內(nèi)的大規(guī)模流動(dòng)，是世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)融為統(tǒng)一的、相互依存的經(jīng)濟(jì)體系的過(guò)程，它已經(jīng)成為21世紀(jì)不可逆轉(zhuǎn)的歷史洪流。
它主要表現(xiàn)力世界經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系的密切性和外部互動(dòng)的包容性。由它釋放出來(lái)的巨大的世界生產(chǎn)力動(dòng)能，是推動(dòng)世界巨變的根本動(dòng)力。這一歷史進(jìn)程對(duì)世界格局的發(fā)展具有既導(dǎo)向多極化，又導(dǎo)向單極化的雙重效應(yīng)，但主導(dǎo)作用是推動(dòng)世界格局的多極化。 經(jīng)濟(jì)全球化既蘊(yùn)含巨大的風(fēng)險(xiǎn)，更提供歷史性機(jī)遇，從而引發(fā)新一輪史無(wú)前例的空前激烈的競(jìng)賽，其核心是工業(yè)文明向信息文明的過(guò)渡。在這場(chǎng)競(jìng)賽中，必定有一批國(guó)家善于抓住發(fā)展機(jī)遇，采取正確的戰(zhàn)略，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，充分地趨利避害，最大限度地取得經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，在較短的時(shí)間內(nèi)迅速增強(qiáng)綜合國(guó)力。發(fā)達(dá)國(guó)家可能如此，發(fā)展中國(guó)家也可能逐步趕上，在大國(guó)中會(huì)出現(xiàn)此起彼落的情況，但不太可能出現(xiàn)“一國(guó)獨(dú)醒，眾國(guó)皆醉”的狀況。由于經(jīng)濟(jì)全球化大大加強(qiáng)了發(fā)展不平衡規(guī)律的作用；由于大國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是在相互孤立的狀態(tài)下，而是在全球化過(guò)程中展開(kāi)，大國(guó)實(shí)力發(fā)生相應(yīng)序列位移的可能性與幅度都較以前增大，一些國(guó)家在世界格局中的地位相對(duì)下降，另一些國(guó)家在世界格局中的影響與作用相對(duì)上升。這樣，作為全球核心結(jié)構(gòu)的世界格局就會(huì)發(fā)生力量對(duì)比的重大調(diào)整。相對(duì)上升大國(guó)分享相對(duì)下降大國(guó)原先的影響力，不斷創(chuàng)造出新的、多無(wú)的力量空間，造成國(guó)際關(guān)系和大國(guó)地位的不平衡轉(zhuǎn)換。正是這種不平衡發(fā)展促進(jìn)了世界大國(guó)的多元化，而世界大國(guó)多元化正是世界格局多極化的基礎(chǔ)。 在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展中，美、歐、日三足鼎立之勢(shì)業(yè)已形成；歐、美、亞三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，也正在逐步取代戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)獨(dú)霸世界的時(shí)代。在21世紀(jì)前期，中國(guó)在規(guī)模上成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的可能性也是存在的.。世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的這種多極化趨勢(shì)，仍然是以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)與政治相輔相成和密切聯(lián)動(dòng)的。 經(jīng)濟(jì)全球化呈現(xiàn)統(tǒng)一的趨勢(shì)，而多極化展示分散的趨勢(shì)，兩者似乎是逆向而行、互相矛盾的。實(shí)際上，已有學(xué)者指”，經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代是極與極之問(wèn)逐漸趨向高度依存的時(shí)代。過(guò)去的極相互割裂，呈絕對(duì)性，今天和未來(lái)的極是相對(duì)的，都是相互依存的世界經(jīng)濟(jì)的一部分，簡(jiǎn)言之，它們之間的相互依存性是絕對(duì)的。
極與極間關(guān)系的這種變化是十分深刻的。在經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，各大國(guó)都把發(fā)展經(jīng)濟(jì)作為基本戰(zhàn)略，參與綜合國(guó)力的世界性競(jìng)爭(zhēng)，由干相互依存日益深化，它們的發(fā)展，只能依賴于利益協(xié)調(diào)，不能靠長(zhǎng)久地?fù)p害別國(guó)的利益求得自身的發(fā)展。此外，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際社會(huì)特別是大國(guó)都面臨著大規(guī)模金融風(fēng)暴、全球環(huán)境破壞、大量經(jīng)濟(jì)移民跨國(guó)流動(dòng)。跨國(guó)經(jīng)濟(jì)犯罪、國(guó)際債務(wù)、對(duì)跨國(guó)公司進(jìn)行有效監(jiān)管與約束等全球問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)大國(guó)甚至超級(jí)大國(guó)能夠獨(dú)立解決這些問(wèn)題，唯一的出路是全球范圍內(nèi)的廣泛合作，其中主要大國(guó)問(wèn)的合作更是至關(guān)重要的，全球形勢(shì)會(huì)迫使它們自覺(jué)或不自覺(jué)地共同致力于建立某種國(guó)際協(xié)調(diào)與控制機(jī)制，這使美國(guó)難以有效地推行其單極獨(dú)霸的戰(zhàn)略，換言之，在越來(lái)越離不開(kāi)相互依存的世界里，全球價(jià)值分配中政治范圍的擴(kuò)大，以及大國(guó)間相互連接、協(xié)調(diào)與合作的強(qiáng)化過(guò)程，已經(jīng)日益明顯。這也增大了美國(guó)尋求同其他大國(guó)合作的客觀推動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)全球化需要 世界格局多極化來(lái)為它掃清前進(jìn)道路上的障礙。
（二） 經(jīng)濟(jì)全球化以其不可阻擋之勢(shì)向刀世紀(jì)挺進(jìn)，自然引起深刻的思考，人們?cè)絹?lái)越清晰地感受到它所帶來(lái)的雙重效應(yīng)，即除了具有促進(jìn)世界格局多極化的作用之外，還可能被超級(jí)大國(guó)用來(lái)建立單極格局或單極主導(dǎo)下的多極格局。
以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)使世界經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間距離迅速消失，充分的經(jīng)濟(jì)信息是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)取得顯著成效的關(guān)鍵因素之一。美國(guó)清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，率先推行“信息高速公路計(jì)劃”，制定“數(shù)字地球”發(fā)展戰(zhàn)略，在上述活動(dòng)領(lǐng)域搶占高地，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)地位，并且以優(yōu)先發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，注重產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)，高踞于世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和國(guó)際分工的頂端。美國(guó)力圖憑借以信息技術(shù)為核心的全球性技術(shù)形成經(jīng)濟(jì)、軍事、政治與文化力量，主導(dǎo)全球化進(jìn)程，鎖定大國(guó)力量對(duì)比，在國(guó)際舞臺(tái)上大大拓展按照自己意志自由選擇的空間，使世界格局朝著有利于自己的方向發(fā)展。經(jīng)濟(jì)全球化所要求的全球貿(mào)易自由化，無(wú)疑將給經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)大的美國(guó)提供更多的貿(mào)易和投資機(jī)會(huì)。在因經(jīng)濟(jì)全球化而迅速推進(jìn)的國(guó)際金融（包括國(guó)際貨幣體制與國(guó)際投資規(guī)則等）和國(guó)際貿(mào)易制度化過(guò)程中，美國(guó)握有某種主導(dǎo)權(quán)或主動(dòng)權(quán)，對(duì)現(xiàn)存國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織及其規(guī)則有掌控權(quán)。這使美國(guó)收益匪淺。跨國(guó)公司是經(jīng)濟(jì)全球化的主要推動(dòng)力，而跨國(guó)公司的巨頭主要集中在美國(guó)。因此，克林頓總統(tǒng)認(rèn)為全球化趨勢(shì)會(huì)使美國(guó)更加繁榮。 經(jīng)濟(jì)全球化的過(guò)程實(shí)際上是世界經(jīng)濟(jì)融為統(tǒng)一的、相互依存的經(jīng)濟(jì)體系的過(guò)程，美國(guó)刻意利用這一進(jìn)程把西方政治模式推向全球，即通過(guò)其占優(yōu)勢(shì)的全球性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其影響力，傳播甚至強(qiáng)行推行其理念、價(jià)值觀和政治制度。布熱津斯基就說(shuō)過(guò)：“中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，加上外部世界通過(guò)把中國(guó)進(jìn)一步納入國(guó)際體系而施加的變革壓力，也許能導(dǎo)致中國(guó)體制的逐漸民主化” 總之，美國(guó)充分利用經(jīng)濟(jì)全球化維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)霸權(quán)，進(jìn)而推進(jìn)政治霸權(quán)、軍事霸權(quán)。文化霸權(quán)和信息霸權(quán)，營(yíng)造有利于美國(guó)的國(guó)際戰(zhàn)略環(huán)境，構(gòu)筑單極（至少是美國(guó)單極霸權(quán)治下的多極）格局。世界格局的兩種走向何去何從，決定于主要世界大國(guó)的戰(zhàn)略取向和他們?cè)诟鞣N較量中形成的全球核心層次的力量對(duì)比結(jié)構(gòu)。
（三） 冷戰(zhàn)結(jié)束后，人們對(duì)世界格局進(jìn)行了近十年的觀察，得出了各自的結(jié)論。有人認(rèn)為，兩極格局解體后，取而代之的是美國(guó)的單極格局，多極化只是善良人們的一廂情愿。科索沃的炸彈徹底埋葬了多極化的幻想。
有人認(rèn)為，現(xiàn)在是以一超多強(qiáng)為特征的多極格局，它將長(zhǎng)期存在。有人認(rèn)為，“一超多強(qiáng)”是走向多極化的過(guò)渡性格局。筆者的看法是，現(xiàn)在處于從兩極格局走向多極格局的過(guò)渡時(shí)期，還沒(méi)有形成穩(wěn)定的世界格局。 世界格局，指的是世界主要國(guó)家、國(guó)家集團(tuán)之問(wèn)在一定歷史時(shí)期內(nèi)相互聯(lián)系、相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際核。乙結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)，它建立在利益和力量對(duì)比的基礎(chǔ)之上。由于發(fā)展不平衡規(guī)律的作用，力量對(duì)比總是處于變動(dòng)之中，當(dāng)量變達(dá)到臨界點(diǎn)，世界格局賴以形成的相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)就會(huì)遭到破壞，格局勢(shì)必發(fā)生序列易位和要素重組，直至形成新的格局。
按照歷史經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)世界格局的終結(jié)，就意味著另一個(gè)世界格局的誕生，如維也納格局取代威斯特伐利亞格局，凡爾賽格局先是代替維也納格局，后又讓位于美蘇兩極格局。回顧世界格局演變史，大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)成為世界格局轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志，上述世界格局的轉(zhuǎn)換就是通過(guò)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和兩次世界大戰(zhàn)完成的。戰(zhàn)爭(zhēng)在摧毀舊格局的同時(shí)，迅速建立起新格局，困為新格局是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果的展示，是武力對(duì)戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)關(guān)系及利益的斷然分割。然而，這并非是世界格局發(fā)展的普通規(guī)律，目前正在進(jìn)行中的世界格局的轉(zhuǎn)換，與戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有必然的聯(lián)系，而是以和平的方式實(shí)現(xiàn)的，即以兩極格局中的一個(gè)超級(jí)大國(guó)自行解體為啟端的。 蘇聯(lián)作為一個(gè)超級(jí)大國(guó)的解體和消失導(dǎo)致兩極格局瓦解之后，全球中心結(jié)構(gòu)就進(jìn)人“序列易位和要素重組”的階段，萌發(fā)于兩極格局時(shí)期的多極化因素加速發(fā)展，世界主要國(guó)家（集團(tuán)）抓住這一歷史性時(shí)機(jī)以及經(jīng)濟(jì)全球化提供的廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，制定戰(zhàn)略，調(diào)整相互關(guān)系，努力營(yíng)造有利于自身的世界格局。從目前的狀況來(lái)看，和平方式和戰(zhàn)爭(zhēng)方式的根本區(qū)別在于，它不是用武力實(shí)現(xiàn)世界格局的“瞬間”更替和突變，它是一種漸進(jìn)或緩進(jìn)的方式，避免了戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，卻大大延長(zhǎng)了世界格局轉(zhuǎn)換的時(shí)問(wèn)。由于這一轉(zhuǎn)換是漸進(jìn)的，不確定、不可測(cè)因素很多，規(guī)律性現(xiàn)象時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，一切均難以迅速把握，世界大國(guó)以及潛在的世界大國(guó)需要足夠的時(shí)間，對(duì)世界形勢(shì)的重大轉(zhuǎn)折及走向作出判斷，進(jìn)行戰(zhàn)略與政策的重大調(diào)整。它們的結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革正處于重大的整合期，它們的戰(zhàn)略取向和相互關(guān)系遠(yuǎn)未基本定位，它們的力量變化與發(fā)展空間具有很大的可塑性和不確定性，一切處于迅速變動(dòng)之中，尚不能形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，因此，從20世紀(jì)90年代到21世紀(jì)前期，大體上是世界格局從兩極走向多極的過(guò)渡時(shí)期。
以上是我的畢業(yè)論文總結(jié)報(bào)告，謝謝大家！
大學(xué)生畢業(yè)論文13
喧囂過(guò)后，一切歸于寧?kù)o。這篇拙文的寫作過(guò)程如是，我的三年讀研生活亦如是。今日，論文已近定稿，相伴母校的時(shí)光也所剩無(wú)幾。在這寧?kù)o的子夜，我的思緒不禁紛飛開(kāi)來(lái)，回首在龍山腳下的三載春秋，唯有感恩二字。感謝母校，感謝恩師，感謝益友。
母校安慶師范學(xué)院，寬容大度，有好生之德。在我最低落的時(shí)候，是她敞開(kāi)胸懷接受了我的調(diào)劑申請(qǐng)，彼時(shí)激動(dòng)之情至今難于言表。入學(xué)以后，我在驚嘆于母校旖旎風(fēng)光的同時(shí)，也深深折服于眾位授課老師的個(gè)人魅力。方錫球老師的博學(xué)、梅向東老師的沉穩(wěn)、汪祚民老師的風(fēng)趣、魏遠(yuǎn)征老師的`和藹、汪長(zhǎng)林老師的灑脫在我心頭烙下了永恒的印記，畢業(yè)臨近，即將與各位恩師分別，在此說(shuō)一聲感謝，感謝恩師教授的一切治學(xué)與做人的學(xué)問(wèn)。讀研三年，文學(xué)院與研究生處對(duì)我青眼有加，為我搭建了展示自己的平臺(tái)，籍此平臺(tái)，我的實(shí)踐能力得到很大提高，在此一并謝過(guò)。
導(dǎo)師胡祥云先生博雅。入學(xué)之初，我即為先生超然塵外的氣質(zhì)所傾倒，遂萌生追隨之意，后蒙先生不棄，成為他的開(kāi)門弟子。自入師門，先生對(duì)我要求甚為寬厚。拙文草創(chuàng)之初，先生即拿出心愛(ài)藏書(shū)借我查閱，黽勉之意可見(jiàn)一斑。我本天資駑鈍，論文寫作于我實(shí)為難關(guān)，然而先生不辭勞苦，悉心指導(dǎo)我的拙文寫作。每遇難題，他總是在查閱大量資料后，為我詳細(xì)解答。拙文初稿完成后，先生翻閱數(shù)遍，大到論文結(jié)構(gòu)，小到遣詞造句，他都詳加批注。最為可貴的是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)訛之處，他也一一修改，細(xì)致之心，于此可見(jiàn)。不惟治學(xué)，先生對(duì)我的工作生活亦頗多關(guān)照。考博就業(yè)，先生為我四方周旋，良苦用心，我惟有感激。作為先生的開(kāi)門大弟子，我僅拿出這篇拙劣文章作為畢業(yè)論文，實(shí)在有愧師恩。
同窗諸友秉性各異，我讀研三年的學(xué)習(xí)與生活受他們恩惠頗多。龍飛師兄閱歷豐富，我工作中每遇困境，他都為我指點(diǎn)迷津;永生師兄、書(shū)賓師弟勤奮好學(xué)，與我毗鄰而居，學(xué)習(xí)上為我答疑解惑不少;室友旅佳師弟，與我寢則同室，食則共案，朝夕與共三年，生活中對(duì)我眷顧有加。不惟此四人，同窗師兄弟師姐妹十八人于我均有關(guān)照之處，在此一并道聲感謝。
春秋寒暑，歲月荏苒。轉(zhuǎn)眼間讀研生活即將結(jié)束，三年結(jié)束我雖離登堂入室尚遠(yuǎn)，然亦可謂受益頗多，于我心足矣。快樂(lè)的三年時(shí)光，是母校、恩師、益友的饋贈(zèng)，此刻，再多的話語(yǔ)也道不盡我的感恩之情。最后，讓我再一次真誠(chéng)的向這片學(xué)習(xí)生活過(guò)的土地和人們道一聲：謝謝!
大學(xué)生畢業(yè)論文14
摘 要：利用三維實(shí)體建模軟件Pro/ E 與機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真分析軟件ADAMS 建立了挖掘機(jī)器人機(jī)械子系統(tǒng)、液壓子系統(tǒng)模型， 并在ADAMS 環(huán)境中利用參數(shù)關(guān)聯(lián)技術(shù)， 將兩個(gè)子系統(tǒng)模型集成， 建立起挖掘機(jī)液壓與機(jī)械一體化的虛擬樣機(jī)模型； 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)仿真。研究結(jié)果為預(yù)見(jiàn)設(shè)計(jì)方案的可行性及物理樣機(jī)的試制提供了一定參考； 可提高產(chǎn)品開(kāi)發(fā)速度和精度， 降低開(kāi)發(fā)成本； 具有重要的理論與工程意義。
關(guān)鍵詞：挖掘機(jī)器人； 液壓機(jī)械復(fù)合系統(tǒng)； 虛擬樣機(jī)
挖掘機(jī)器人是機(jī)液一體化的機(jī)械裝備， 對(duì)挖掘機(jī)的開(kāi)發(fā)涉及到機(jī)械和液壓等學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)。傳統(tǒng)的物理樣機(jī)開(kāi)發(fā)模式存在開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)、成本高、修改困難等多方面的問(wèn)題。應(yīng)用數(shù)字化虛擬樣機(jī)技術(shù)能有效地克服傳統(tǒng)物理樣機(jī)開(kāi)發(fā)模式的缺陷， 加快產(chǎn)品開(kāi)發(fā)速度， 節(jié)約開(kāi)發(fā)成本， 為機(jī)） 液復(fù)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品復(fù)合性能評(píng)價(jià)提供了一種有效的手段。借此技術(shù)，工程設(shè)計(jì)人員可在建造物理樣機(jī)之前， 在計(jì)算機(jī)上建立虛擬樣機(jī)模型， 伴之以三維可視化處理， 模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力特性， 并根據(jù)仿真結(jié)果對(duì)各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行快速優(yōu)化對(duì)比， 在設(shè)計(jì)早期就能確定關(guān)鍵的設(shè)計(jì)參數(shù)， 預(yù)測(cè)產(chǎn)品系統(tǒng)性能， 以減少產(chǎn)品開(kāi)發(fā)階段， 物理樣機(jī)的試制、試驗(yàn)次數(shù)， 節(jié)省設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)， 縮短設(shè)計(jì)周期， 提高產(chǎn)品質(zhì)量及產(chǎn)品系統(tǒng)性能。
一、機(jī)械系統(tǒng)建模
利用三維實(shí)體建模軟件Pro/ E 和機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)仿真分析軟件ADAMS/View 聯(lián)合建立挖掘機(jī)機(jī)械系統(tǒng)模型。
1.1 Pro/ E 環(huán)境建模與裝配
機(jī)械系統(tǒng)模型的準(zhǔn)確性是決定所設(shè)計(jì)的液壓系統(tǒng)是否具有實(shí)用性的前提條件， 所以， 建立的機(jī)械系統(tǒng)模型應(yīng)盡可能準(zhǔn)確， 但考慮到仿真實(shí)時(shí)性要求， 模型在基本適合所要求工況的前提下還應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單。根據(jù)研究目的， 建模時(shí)將挖掘機(jī)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了合理的簡(jiǎn)化和抽象， 按照是否存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)（ 暫不考慮行走運(yùn)動(dòng)） 將挖掘機(jī)器人劃分為： 轉(zhuǎn)臺(tái)1、動(dòng)臂2、斗桿3、鏟斗4、鏟斗搖桿5、鏟斗連桿6、動(dòng)臂液壓缸體7、動(dòng)臂液壓活塞桿8、斗桿液壓缸體9、斗桿液壓活塞桿10、鏟斗液壓缸體11、鏟斗液壓活塞桿12 共十二個(gè)大運(yùn)動(dòng)部件.
挖掘機(jī)三維實(shí)體建模包括所有零件的三維實(shí)體模型建立及整機(jī)裝配。利用Pro/ E 特征選項(xiàng)里的拉伸、旋轉(zhuǎn)、剪切、混合掃描等操作命令建立各零部件； 然后按照挖掘機(jī)工作裝置的各零部件間裝配與配合關(guān)系，對(duì)各零件的三維實(shí)體模型進(jìn)行裝配， 得到挖掘機(jī)整機(jī)的.三維實(shí)體裝配模型。
1. 2 機(jī)械系統(tǒng)模型從Pro/ E 傳到ADAMS/View 中
ADAMS 提供了與Pro/ E 軟件的數(shù)據(jù)交換接口Mechanism/ Pro， Mechanism/ Pro 是MSC 公司為ADAMS開(kāi)發(fā)的與Pro/ E 軟件的專用接口程序， 作為一個(gè)菜單，掛接在Pro/ E 環(huán)境中。該模塊是連接Pro/ E 與ADAMS之間的橋梁。二者采用無(wú)縫連接的方式， 使用戶不需要退出Pro/ E 應(yīng)用環(huán)境， 就可以將裝配完畢的總成傳送到ADAMS/ View 中。利用該接口模塊解決了ADAMS 環(huán)境中不易構(gòu)建復(fù)雜模型的缺點(diǎn)， 使用戶可以在其熟悉的CAD 中建立三維機(jī)械系統(tǒng)模型， 通過(guò)一個(gè)按鍵操作， 就可將數(shù)據(jù)傳到ADAMS 環(huán)境中， 提高了工作效率。
三維實(shí)體模型進(jìn)入ADAMS/ View 后， 各零部件之間是毫無(wú)聯(lián)系地獨(dú)立存在于ADAMS/ View 環(huán)境中。這種狀態(tài)下即使全部零部件都已導(dǎo)入， 也不能構(gòu)成一臺(tái)具有現(xiàn)實(shí)意義的虛擬樣機(jī)。只有在此基礎(chǔ)上， 借助ADAMS 軟件再添加適當(dāng)?shù)倪B接、載荷、運(yùn)動(dòng)約束和力等模型特性， 才能建立仿真模型即虛擬樣機(jī)。動(dòng)臂下鉸點(diǎn)鉸接在轉(zhuǎn)臺(tái)上， 利用動(dòng)臂油缸的伸縮， 使動(dòng)臂繞動(dòng)臂下鉸點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)， 依靠斗桿油缸使斗桿繞動(dòng)臂的上鉸點(diǎn)擺動(dòng)。
二、液壓系統(tǒng)建模
本文根據(jù)需要對(duì)液壓油路進(jìn)行了簡(jiǎn)化， 并按功能劃分為結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)臂、斗桿、鏟斗、回轉(zhuǎn)、行走五個(gè)工作回路. 挖掘機(jī)舉升機(jī)構(gòu)， 即動(dòng)臂的液壓工作回路， 其是簡(jiǎn)化的執(zhí)行元件為液壓缸的典型液壓回路， 其它幾個(gè)回路與此類似。當(dāng)換向閥4 由中位移至左位（ 下） 時(shí)， 壓力油經(jīng)單向閥3 進(jìn)入液壓缸底部， 液壓缸上腔里的液壓油回到油箱， 活塞向上運(yùn)動(dòng)； 反之， 當(dāng)換向閥4 由中位移至右位（ 上） 時(shí)， 液壓油直接進(jìn)入液壓缸上腔， 使活塞向下運(yùn)動(dòng)， 從液壓缸下腔流出的油通過(guò)閥6 回到油箱，如達(dá)到一定壓力， 則向液壓缸上腔補(bǔ)油。當(dāng)換向閥處于中位時(shí)， 閥5 和閥6 均關(guān)閉， 活塞雙向鎖止， 動(dòng)臂處于某一固定位置。以下為基于流體傳動(dòng)理論， 利用ADAMS 提供的數(shù)值算法和函數(shù)， 創(chuàng)建液壓元件和液壓系統(tǒng)模型的過(guò)程。
2. 1 壓力源（ 泵） 及油箱
壓力源是為整個(gè)液壓系統(tǒng)提供動(dòng)力的元件。根據(jù)液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)， 壓力源的初始?jí)毫υO(shè)為11. 4MPa。一般情況下， 液壓系統(tǒng)工作時(shí)壓力源的壓力變化不大，故認(rèn)為該壓力為定值， 并將壓力變化函數(shù)設(shè)置為與初始?jí)毫ο嗤臄?shù)值， 即設(shè)為定值； 油箱被認(rèn)為是一個(gè)很大容積的蓄能器， 壓力可維持不變， 故油箱模型只需設(shè)置壓力參數(shù)即可。
2. 2 方向控制閥（ 三位四通閥）
方向控制閥為整個(gè)系統(tǒng)的控制中樞。由操作人員直接控制， 實(shí)現(xiàn)液壓缸的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。所需設(shè)置的參數(shù)有閥芯的初始位置、閥開(kāi)啟及關(guān)閉所需的時(shí)間、閥的泄漏系數(shù)和因閥所造成的壓力損失等。
2. 3 止回閥（ 單向閥）
止回閥在液壓系統(tǒng)中起到正向流通， 反向截止的作用。對(duì)于止回閥來(lái)說(shuō)， 需要設(shè)置關(guān)閉時(shí)閥芯兩端的壓力差及流量， 閥口心截面積變化率以及泄漏系數(shù)和響應(yīng)時(shí)間等。
2. 4背壓閥
背壓閥在液壓系統(tǒng)中主要起保壓和穩(wěn)壓作用。在背壓閥屬性對(duì)話框中， 需要設(shè)置閥口流通截面面積變化率、閥口初始位置、閥的泄漏系數(shù)和響應(yīng)時(shí)間等參數(shù)。
三、結(jié)束語(yǔ)
從虛擬樣機(jī)系統(tǒng)仿真建模的角度來(lái)看， 整個(gè)系統(tǒng)可以分為機(jī)械系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)兩個(gè)大部分。通過(guò)對(duì)挖掘機(jī)液壓） 機(jī)械系統(tǒng)分別建立虛擬樣機(jī)模型， 而后利用參數(shù)關(guān)聯(lián)技術(shù)使機(jī)械系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)成為有機(jī)的整體， 實(shí)現(xiàn)了整機(jī)機(jī)） 液復(fù)合系統(tǒng)的聯(lián)合動(dòng)態(tài)仿真分析，打破了單純機(jī)械設(shè)計(jì)的局限性， 仿真結(jié)果基本符合技術(shù)上的要求， 為物理樣機(jī)的試制及其它型式機(jī)） 液復(fù)合系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和研究提供了很好的參考。可以用于研究液壓系統(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)參數(shù)改變對(duì)整機(jī)系統(tǒng)性能的影響及挖掘機(jī)復(fù)合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)優(yōu)化和方案論證； 加快挖掘機(jī)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)速度， 降低開(kāi)發(fā)成木， 提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
大學(xué)生畢業(yè)論文15
一、序言
個(gè)人投資理財(cái)是個(gè)人(或家庭)為了實(shí)現(xiàn)各自的愿望，將自身所擁有的各種資源投入到金融或非金融領(lǐng)域，使其保值增值并達(dá)到計(jì)劃所要求的目標(biāo)。個(gè)人理財(cái)在我國(guó)是一個(gè)新興領(lǐng)域，雖然專業(yè)金融服務(wù)業(yè)中出現(xiàn)了一批有一定經(jīng)驗(yàn)的理財(cái)師，但由于我國(guó)金融業(yè)還是分業(yè)經(jīng)營(yíng)，分業(yè)管理的模式，理財(cái)師們往往只是在自己專業(yè)的方面有所擅長(zhǎng)，這與個(gè)人理財(cái)是全方位服務(wù)的要求出現(xiàn)了背離，加上理財(cái)師們所針對(duì)的都是高端客戶，收取相對(duì)較高的傭金，使個(gè)人理財(cái)?shù)钠占昂屯茝V受到了很大的限制。
對(duì)于普通人如何進(jìn)行個(gè)人理財(cái)，有關(guān)這方面的資料很少能夠發(fā)現(xiàn)，隨著個(gè)人理財(cái)需求的增加，更多的理財(cái)人都希望能夠得到相關(guān)的指導(dǎo)，以幫助他們能夠安全地進(jìn)行理財(cái)活動(dòng)。本文正是希望通過(guò)引出個(gè)人理財(cái)這個(gè)話題，試圖總結(jié)和歸納普通理財(cái)者的一些誤解和錯(cuò)誤行為，通過(guò)大家所熟知的一些理財(cái)工具入手進(jìn)行分析，幫助和加深個(gè)人理財(cái)者對(duì)一些正確理財(cái)原則的印象，并給出相關(guān)的理財(cái)建議供其參考。
二、個(gè)人投資理財(cái)存在的問(wèn)題
(一)目標(biāo)不明確影響理財(cái)計(jì)劃制定
1.投資理財(cái)目標(biāo)不明確
投資理財(cái)首先需要確定好一個(gè)理財(cái)目標(biāo)，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行理財(cái)?確定好了目標(biāo)，結(jié)果也就成功了一半。而對(duì)于理財(cái)目標(biāo)，很多人都會(huì)這么說(shuō)，我要存一筆錢結(jié)婚用，我要給孩子籌集一份教育基金，我要買一套房子和一輛車子，我要給自己退休留些養(yǎng)老保障。確實(shí)，這些都是非常好的理財(cái)愿望，但卻不是明確的理財(cái)目標(biāo)。您是否想過(guò)，如果您想買一套房子，您是想買兩室一廳80平方米的還是三室兩廳130平方米的?您是想買多層、小高層還是高層?您是準(zhǔn)備買在內(nèi)環(huán)、中環(huán)還是外環(huán)?您準(zhǔn)備什么時(shí)候買房子呢?我們?cè)谶x定理財(cái)目標(biāo)的時(shí)候，很多時(shí)候只給出一個(gè)較為模糊的概念，其理財(cái)結(jié)果往往不能用貨幣精確計(jì)算，也沒(méi)有具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期限，而這樣一個(gè)模糊的概念往往只能使我們處于空想狀態(tài)，無(wú)法制定出合適的理財(cái)計(jì)劃，即使有理財(cái)計(jì)劃也會(huì)使該計(jì)劃顯得相當(dāng)?shù)拿つ亢涂斩础?/p>
2.個(gè)人目標(biāo)收益期望過(guò)高
每個(gè)理財(cái)人都會(huì)制定出自己的理財(cái)目標(biāo)，都希望通過(guò)一定的理財(cái)手段和時(shí)間的積累來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。但并非所有目標(biāo)都是可以實(shí)現(xiàn)的，有些目標(biāo)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)卻是遙不可及。比如一個(gè)月收入只有20xx多元的小職員，計(jì)劃在5年內(nèi)買一套價(jià)值200多萬(wàn)的房子和一輛20萬(wàn)元的轎車。雖然這些都是他的夢(mèng)想，但要在短短5年中實(shí)現(xiàn)它其可操作性的概率卻幾乎為零。之所以理財(cái)人在制定理財(cái)目標(biāo)時(shí)會(huì)過(guò)高的預(yù)期收益是因?yàn)槊總�(gè)人心中都有欲望，欲望會(huì)隨著不切實(shí)際的想法膨脹。但這對(duì)于投資理財(cái)來(lái)說(shuō)并不是一件好事，過(guò)高的目標(biāo)期望首先不符合實(shí)際，會(huì)造成理財(cái)者一直處于空想狀態(tài)，沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的計(jì)劃能夠去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，其次它會(huì)使人們?cè)诶碡?cái)計(jì)劃中更多的使用風(fēng)險(xiǎn)大的工具以博取更大的收益，這并不符合理財(cái)活動(dòng)一貫遵循的安全穩(wěn)健，保值增值的原則。
3.經(jīng)常僅為單一目標(biāo)進(jìn)行理財(cái)
理財(cái)目標(biāo)有各種各樣，有為了結(jié)婚買房買車，有為了小孩教育培養(yǎng)，有為了退休后養(yǎng)老生活等等，這些最基本的`理財(cái)目標(biāo)是我們一生中都會(huì)遇到的問(wèn)題。然而在一般的理財(cái)過(guò)程中，往往會(huì)將這些目標(biāo)獨(dú)立分開(kāi)，即僅僅為單一目標(biāo)進(jìn)行理財(cái)，這也是理財(cái)人在制定理財(cái)目標(biāo)時(shí)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些目標(biāo)都處于我們生命周期的不同階段，在某一階段，我們的理財(cái)活動(dòng)只是因?yàn)樵撾A段有某種特殊的需要，而在滿足這種需要的同時(shí)，我們不會(huì)想到在人生的后一階段可能會(huì)存在的其他潛在需求，只有等我們快進(jìn)入后一生命周期，這種潛在的需求迫在眉睫時(shí)才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到為這個(gè)潛在的需求進(jìn)行理財(cái)?shù)谋匾裕藭r(shí)我們已經(jīng)失去了最佳的理財(cái)時(shí)機(jī)。我們所缺乏的正是從人整個(gè)一生的角度去制定理財(cái)目標(biāo)，所以許理財(cái)結(jié)果往往顧此失彼，理財(cái)?shù)男Ч部上攵?/p>
(二)方法不正確使理財(cái)過(guò)程缺乏控制
1.沒(méi)有詳細(xì)的收入支出賬簿
賬簿是記錄我們收支狀況的最好工具，它不僅能夠詳細(xì)地反映出我們收入支出狀況，更能夠幫助我們進(jìn)行理財(cái)活動(dòng)。但在當(dāng)今年輕一代中，很少再有人從事這項(xiàng)麻煩的工作。自身工作繁忙是一個(gè)原因，電子賬單的泛濫也是一個(gè)不可忽視的要素。電子賬單上有詳細(xì)貨物名稱、數(shù)量及金額，使得理財(cái)人感覺(jué)好像能對(duì)自己的消費(fèi)了如指掌，但電子賬單不適合保管，而且一亂人就煩，煩了就不會(huì)花時(shí)間對(duì)電子賬單進(jìn)行匯總整理。沒(méi)有匯總的數(shù)據(jù)，也就無(wú)法掌握自己的經(jīng)濟(jì)狀況，而且由于沒(méi)有細(xì)化賬簿，將其分類處理，更不能對(duì)進(jìn)行數(shù)據(jù)之間的對(duì)比，找出消費(fèi)突然增多的原因。
2.理財(cái)過(guò)程缺乏控制和調(diào)整
理財(cái)計(jì)劃一旦確定下來(lái)，理財(cái)人就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，每個(gè)月按照計(jì)劃將資金存入銀行，投入股市，購(gòu)買保險(xiǎn)，也不管理財(cái)賬戶中還有多少剩余資金，也不管現(xiàn)在市場(chǎng)狀況如何，也不管是否存在新的收益風(fēng)險(xiǎn)率更高的理財(cái)產(chǎn)品。因?yàn)槲覀兯P(guān)心的僅僅是理財(cái)結(jié)果。但有時(shí)，理財(cái)?shù)膶?shí)際情況往往會(huì)和理財(cái)計(jì)劃有所差別，有時(shí)甚至差別還很大。在整個(gè)理財(cái)活動(dòng)期間，風(fēng)險(xiǎn)率高波動(dòng)較大的理財(cái)工具，比如股票會(huì)出現(xiàn)較大幅度的漲跌，如果不及時(shí)監(jiān)控我們的股票賬戶余額，或者在利空壓力很大的情況下不及時(shí)賣出股票，就會(huì)造成巨大的損失，嚴(yán)重影響我們理財(cái)計(jì)劃的實(shí)施。
3.理財(cái)計(jì)劃往往難以堅(jiān)持
制訂一個(gè)好的理財(cái)計(jì)劃我們費(fèi)盡心思，花費(fèi)了很多的人力、物力和財(cái)力，也預(yù)期獲得一個(gè)心目中的理財(cái)結(jié)果。在投資理財(cái)初期，我們都會(huì)熱情高漲，因?yàn)橄蛲膬x的理財(cái)目標(biāo)，感覺(jué)自己在完成一件非常偉大的事業(yè)。但熱情會(huì)隨著時(shí)間的推移慢慢消退，這時(shí)候我們很有可能在實(shí)施理財(cái)計(jì)劃時(shí)會(huì)大打折扣。有時(shí)因?yàn)槌霈F(xiàn)意外情況，當(dāng)月花費(fèi)突然增加使生活壓力很大，于是原先每月1000元的理財(cái)資金這個(gè)月只拿出800元，心想等到下個(gè)月手頭寬裕后再補(bǔ)上，但情況往往就是下個(gè)月拿出的可能比800元還少。另一種情況是由于理財(cái)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，并非一朝一夕，幾個(gè)多月下來(lái)，看到理財(cái)目標(biāo)離自己依舊是遙遙無(wú)期，失去了信心，最后都是自己主動(dòng)放棄精心策劃的理財(cái)計(jì)劃。
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