家庭中的幼兒挫折教育論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的家庭中的幼兒挫折教育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
挫折是人們在有目的、有意識的活動中遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的緊張、沮喪、悲觀等情緒反應。
人的一生，都會遇到一定的困難和挫折。尤其是幼小的孩子，由于受到身心發(fā)展水平的制約，能力十分有限，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗，更容易受到失敗和挫折。在成年人看來很小的一次失敗，對于孩子來說可能是一次不小的危機。在遭遇失敗和挫折時，孩子可能不知所措、失望退縮、喪失熱情和信心。一般而言，容易受到挫折的幼兒往往或多或少地表現(xiàn)出如下一些特點：追求不切實際的目標、對追求目標過程中可能遇到的困難缺乏心理準備、能力不足、遇到困難不知如何應付、缺乏自信、把困難夸大成不可逾越的鴻溝等。
幼兒的這些表現(xiàn)與家長的教育方式等有著密切關系，比如家長望子成龍心切，一方面要求孩子樣樣全能、處處最優(yōu)，一方面又盡力滿足幼兒的各種需要，特別是物質(zhì)方面的需要。由于這種灌輸，又而逐漸對自己形成了一些不切實際的期望，事事爭強，贏得起輸不起。家長的處處遷就、對幼兒需要的極力滿足還孩子造成一種錯覺：凡是他想達到的目標總可以一帆風順地實現(xiàn)。然而在另一方面，家長過渡的保護和包辦，又使得孩子的多種能力得不到發(fā)展，他們自然會產(chǎn)生強烈的挫折感。可見，不適當?shù)募彝ソ逃o孩子營造的成長氛圍是孩子難以面對現(xiàn)實、承受挫折能力差的重要原因。
因此，對孩子進行挫折教育，提高他們應付挫折的能力，是一種“愛孩子、有遠見”的表現(xiàn)。幼兒期是個體個性形成的關鍵期，有意識地讓幼兒受點“苦”和“累”、經(jīng)受點挫折、讓孩子品嘗一點生活的磨難、懂得人生道路是坎坷的、并學會從挫折中接受教育、培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神和應付困難的勇氣，是孩子具有應付困難的心理和承受能力是十分必要的。
1996年，全國少工委和中國青少年研究中心聯(lián)合對16350名學生進行問卷調(diào)查，其中在回答“遇到困難怎么辦”這個問題時，竟有97%的孩子選擇找老師、找家人和他人幫助，而不是自己想辦法解決問題。有位老教授感慨地說了句：“現(xiàn)在的孩子要是遇到我們這一輩子所經(jīng)歷的風波，有多少人能闖過來？”也許有的家長在這里對挫折教育的意義若有所思。對幼兒的挫折教育應采取一些什么樣的措施呢？結合自己從事教育事業(yè)的經(jīng)驗和感受，筆者認為可采取以下措施：
一、重視幼兒挫折教育，讓孩子敢于經(jīng)歷挫折。
有道是：“莫非經(jīng)過不知難”。比如：現(xiàn)在的幼兒多數(shù)都會背《鋤禾》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”詩背得很好，但真正懂其意義的很少。不論老師怎樣解釋，生活在溫室里的小朋友是感受不到“汗滴禾下土”的滋味的。但是有這么一天，太陽高照、天氣比較炎熱，領小朋友來到地里勞動，讓幼兒體驗一下生活。
（一）家庭要重視對幼兒的挫折教育
家長作為幼兒的首任教師，在幼兒個性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應引導幼兒學會自己的事情自己做，使幼兒逐步學會自理、自立、學會自己照顧自己，同時，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣、訓練幼兒的為家人盡責、為他人服務的基本責任感。例如：從幫助幼兒學習刷牙、洗臉等生活自理能力開始，到學會幫助家里人做些力所能及的家務。這樣既培養(yǎng)了幼兒的能力又增強了幼兒的自信心，而這正是培養(yǎng)幼兒挫折承受能力的基礎。當孩子在生活中遇到困難時，家長應教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動變主動，從而戰(zhàn)勝困難。
（二）讓孩子在各種活動中體驗生活、經(jīng)歷挫折
正如美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與幼兒眼前的生活融合為“從做中學”。父母首先要讓幼兒知道人生不可能一帆風順，人的一生要經(jīng)歷多次磨難和失敗。而失敗是成功的基礎。蘇格拉底對待打破玻璃的孩子的做法是：讓犯錯誤的孩子獨自呆在房子中，讓其體驗寒冷、體驗孤獨，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，繼而改正。挫折教育也應讓孩子在體驗中學會克服困難、戰(zhàn)勝挫折。心理學的研究成果也說明了這一點，個體通過親身經(jīng)歷而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保持的時間要長。幼兒的活動范圍有限，家長應給孩子提供經(jīng)歷困難與挫折的機會，應創(chuàng)造適當?shù)沫h(huán)境和條件，讓孩子參加體育鍛煉。比如晨跑、遠足等，多讓孩子接觸大自然，使他們適應大自然。通過與大自然的決斗，使孩子經(jīng)受風霜雪雨和困難的考驗，讓孩子在自然環(huán)境中接受挫折教育。家長應大膽地放下“保護傘”，讓孩子自由健康的發(fā)展。不要讓孩子陷入自己營造的感情漩渦。孩子自己能做到的事情，家長應該放手讓他們?nèi)プ觯嘧尯⒆芋w驗必要的挫折、經(jīng)歷失敗、吃到“苦頭”。
“要學高山上的輕松，不做溫室里的花朵”，這話聽起來好像有點“古老”，但對家庭中的苗苗來講，則意義非淺。隨著家庭生活水平的提高，獨生子女在家中的地位就像泡在蜜罐里。一個孩子六人捧（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）的現(xiàn)象已是社會普遍現(xiàn)象。這本身雖沒什么不好，可是孩子不可能永遠泡在蜜罐里、永遠被打人捧著，他們要長大，總有一天要走向社會。而社會是個大舞臺，有晴空萬里、風和日麗，也有狂風暴雨、雷電交加。漫長的人生道路不會一直平坦，現(xiàn)在的世界是競爭的世界，未來的競爭特別是人才的競爭更加激烈，如果沒有吃苦的思想、沒有吃苦的準備、沒有吃苦的意志將不會有立足之地。俗話說得好“舍不得孩子套不住狼”。要相信“逆境出人才”。為了孩子能順利地適應社會，讓孩子受點挫折、吃點“苦”是必修的一課。
二、加強幼兒面對失敗、敢于承擔的抗挫折能力
幼小的孩子由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗缺乏更容易使他們遭受到失敗和挫折。因此，在幼兒教育中應針對孩子的不同特點，根據(jù)幼兒自身發(fā)展的規(guī)律，采取不同的教育方式，因勢利導地對幼兒進行抗挫折能力的培養(yǎng)，教孩子學會如何面對失敗。
失敗和挫折本身并不可怕，關鍵是如何對待他們。如果以正確、積極的態(tài)度來看，他們就可能成為孩子前進的動力。反之，則可能使孩子產(chǎn)生一些消極的心理效應，甚至對他們的心理發(fā)展造成不良影響，表現(xiàn)為：第一，不愿再去干某件事情或參加某個活動。，每個孩子都渴望體驗成功，失敗常常使孩子懷疑自己的能力，對失敗產(chǎn)生恐懼，害怕再次嘗試，只去參加或干那些預料能成功的活動或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我評價，輕視自己的能力，認為自己“笨”、“不行”，以至于在自己未順利完成任務實現(xiàn)目標前心里沒底。第三，造成與同伴的交往困難。
如何幫助孩子克服困難，正確對到失敗和挫折是非常重要的。我認為可以從以下幾方面給孩子適時的指導，幫孩子順利渡過難關。
（一）當孩子遇到挫折、出現(xiàn)錯誤時，作為家長一定要平靜地做出反應，要以肯定、鼓勵的.方式引導孩子。人在平靜、輕松的時候最容易解決面對的問題。因此，當孩子因遇到失敗和挫折而犯錯時，成人千萬不要反應過頭。成人的著急、暴躁、斥責等只會使孩子更加難受，促使其產(chǎn)生不良的心理反應。成人要避免任何消極否定的評價，如“不要再試了，算了吧”、“別做了，做不好就別做了”等，這種話只會強化孩子的失敗感。成人不妨采用一些積極肯定的評價，如“雖然你沒有成功，但你也是最棒的，因為你在努力嘗試了，再加把勁，你一定能成功”。這樣既客觀上承認了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續(xù)努力的方向和動力。
總之，家長要鼓勵孩子努力嘗試、引導孩子公開表達各種感受，使孩子逐漸意識到自己的努力是受到肯定和贊揚的，完全不必害怕失敗從而慢慢學會承受挫折和應付各種失敗。
（二）幫助幼兒、向其提供一些解決問題的辦法、鼓勵幼兒獨立思考、獨立操作。受到能力和經(jīng)驗的限制，孩子有時失敗后實在找不到問題的答案，確實需要成人的指導和幫助。 這是成人最好能提供解決問題的方法，幫助孩子克服困難。但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。同樣，提供解決問題方法的最終目的是要發(fā)展孩子獨立解決問題的能力。成人要根據(jù)孩子的不同特點，給予恰當?shù)膸椭Ｈ纾航探o孩子尋找解決問題的辦法或直接為孩子指明解決問題的方向，讓孩自己嘗試努力完成。成人要盡可能在提供解決問題的方法和鼓勵獨立解決之間找到平衡點，使孩子在遇到困難和失敗是有信心和獨立意識，能嘗試著獨立尋求解決問題的方法，而不是只期望成人的幫助或替代。這不僅會增強孩子克服困難、戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣，還會提高他們克服困難、戰(zhàn)勝失敗的實際能力。
（三）給予足夠的時間、磨煉孩子能力
如果希望孩子學會新的技能或完成較難的活動任務，就必須保證他們有充足的時間，老師和家長不要在他們學習的時候反復催促。學習是一個過程，能力的發(fā)展也是一個過程，孩子不僅需要花時間去觀察和操作、理解和掌握，也需要花時間去練習和鞏固知識與能力。無論是教師還使家長都必須考慮安排多種多樣的活動，并給予足夠的時間，爭取從不同方面鍛煉和提高孩子的能力，尤其對于獲得知識和能力速度較慢的孩子，成人更需要有耐心，要用適合孩子的速度和方式去要求、引導他們。
（四）培養(yǎng)孩子對待失敗的正確態(tài)度
孩子對待周圍的任何事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的、容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時，他們往往會產(chǎn)生消極情緒、不能以正確的態(tài)度對待失敗、表現(xiàn)出萎縮、退卻、逃避等消極行為。這時，成人要告訴孩子“不要怕，只要努力一定會作好的，”要有意識的將孩子的失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地再次嘗試。
（五）充分利用現(xiàn)有條件、利用圖畫、文學作品、影視作品等傳播媒介達到教育的目的
幼兒是天真的、心靈是單純的，一部生活的電視劇或卡通片都會使他們目不轉(zhuǎn)睛、廢寢忘食。片里的內(nèi)容、情節(jié)會給他們留下深刻的印象。
三、面對挫折，要注重引導幼兒走出挫折的困惑
孩子遇到困難和挫折的原因是多種多樣的，成人不能動不動就把失敗歸咎于孩子。在孩子不能正確認識失敗的原因時，成人可以結合具體事件和具體情境引導孩子分析、尋找失敗的原因，讓孩子明白有時失敗是由于條件不足、方法不當、努力不夠造成的，在歸因過程中，成人要注意強調(diào)孩子的能力、保護他們的自尊、自信，讓孩子感到“我能行、我要努力、我要努力爭取成功”。
著名心理學家馬斯洛說過：“挫折未必總是壞的，關鍵在于對待挫折的態(tài)度”。而挫折教育的出發(fā)點和歸宿也正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)獨立意識和堅韌不拔的品質(zhì)。在挫折教育中，如果我們一味地追求讓孩子經(jīng)歷挫折，而不注重恰當引導，對孩子的發(fā)展同樣是不利的。因為孩子在經(jīng)歷挫折時，常會產(chǎn)生比較消極的情緒和抵觸心理。據(jù)統(tǒng)計，我國目前中小學生存在的心理疾患中有30%左右是源于年幼時經(jīng)歷挫折和受到打擊時沒有得到正確的引導。因此，在孩子經(jīng)歷挫折的同時，父母應及時地給予鼓勵或肯定性評價，以增強孩子克服困難的勇氣。同時應該做好引導工作、幫孩子分析受挫折的原因，使孩子在經(jīng)歷挫折時能主動地對待挫折，在挫折的磨練中造就自己堅強的性格。孩子的抗挫折能力正是隨著這些知識經(jīng)驗的積累和各種能力的提高而增強的。父母既要有把孩子置于艱苦和困難中的勇氣，也要有引導孩子走出挫折和困惑的耐心。
四、挫折教育重在生活的每一天
當一個人的需要或需求得不到滿足時，他往往會產(chǎn)生沮喪、失意或緊張的情緒反應，這就是挫折感。孩子只有經(jīng)受一定的挫折鍛煉，才能學會以積極的態(tài)度來面對生活中的問題。挫折教育的過程是一個循環(huán)反復的過程，不是一朝一夕的刻意行為。家長在對孩子進行挫折教育時還要特別注意以下幾方面的問題：
（一）要直面現(xiàn)實、耐心細致地對孩子進行引導
在我們?nèi)粘Ｉ钪写煺蹮o處不在，可以說，挫折伴隨著孩子成長的每一步。家長應利用生活中的一些自然環(huán)境，讓孩子勇敢地面對生活與學習中的困難，積極地去克服困難，這才是正有效的挫折教育。比如說，孩子在生病打針時，有的家長總是哄孩子說“打針一點都不疼”。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現(xiàn)實。正確的方法是幫助孩子了解產(chǎn)生挫折的原因和應付的對策。比如“打針有些疼，但打了針，病才會好”等等。生活中這樣的教育機會是很多的，比如：有的家庭經(jīng)濟比較困難，孩子看到別人買什么好東西也想買，這是家長不妨把家中的困難以恰當?shù)姆绞礁嬖V孩子，讓孩子逐漸認識生活中會有各種各樣的不如意。更要注意的是在讓孩子直面現(xiàn)實的同時，一定要有意識的引導孩子積極主動地努力改善現(xiàn)實，使事物向好的方向發(fā)展。
（二）創(chuàng)設一定的情境，多給孩子提供鍛煉機會
家長在利用自然環(huán)境進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情境和機會，讓孩子得到各方面的鍛煉。比如孩子會走路了，就要讓孩子自己走路。平時，有意識地拒絕孩子的一些要求、把孩子愛吃的東西分給他人吃，讓孩子去暗的房間拿東西，故意的拖延接孩子的時間，讓孩子學會等待等等。當家長在提供鍛煉機會的同時，要注意適度適量，不要難度太大而使孩子喪失信心。還要及時引導孩子總結經(jīng)驗、鼓勵孩子進一步努力。
五、保持對孩子的適度期望和正確評價
適度的期望會對孩子產(chǎn)生奇妙的羅森塔爾效應，有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能、促進孩子向我們所期望的方向發(fā)展。如果期望過高，就會使孩子對自己的能力預計不足或?qū)щy沒有足夠的心理準備從而產(chǎn)生強烈的受挫感，對自己失去信心。現(xiàn)在孩子承受挫折的能力普遍較差，他們還怕失敗，這與家長對孩子的過高期望是有關的。由于攀比心理，有的家長不顧自己孩子的身心發(fā)展水平，對孩子提出許多不切實際的要求、盲目地讓孩子追求不切實際的目標。還有的家長對孩子過度保護、盡力滿足孩子的需求，使孩子缺乏承受失敗的心理準備和獨立應變的能力，使孩子贏得起輸不起。因此，家長既要相信孩子能做好、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點出發(fā)，制定適當?shù)哪繕耍购⒆佑凶銐虻挠職饷鎸щy、努力爭取成功。另外無論孩子做事成功還是失敗都要給予正確評價，使孩子知道是什么是對的、什么是錯的、錯在哪里、怎樣改進，使孩子逐漸明確是非標準、提高心理承受能力、從容應對生活中的各種挫折。
六、給孩子樹立榜樣并積極暗示孩子
在幼兒期，孩子最喜歡模仿，也容易受暗示。在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結果。要使孩子對挫折有更強的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學會坦然地對待挫折。
“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”挫折教育對孩子一生的成長起著至關重要的作用。我們要從小教育孩子正確面對挫折、讓孩子明白生活有順有逆有苦有樂、讓孩子正確認識挫折、學會戰(zhàn)勝挫折的本領。
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