語文教學中的美學元素

時間：2022-08-26 20:30:58 論文我要投稿

語文教學中的美學元素

　　[摘要]語文教學是生活教育，是審美教育，我們應教會學生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創造生活應有的美。語文是古今中外人類優秀文化的載體，語文教材中包含著眾多美的元素。美學是一門獨立的學科，美育是教育中一個重要的方面。我國古代的思想家和教育家很早就重視對學生的美學教育，近代的教育家更是對美育高度重視。語文教材和資源都是很好的美育載體，我們應充分運用美的視覺來觀照語文學習，按照語言美的特點來感知美的規律，進而品位語文的美，進而提高學生的美學修養，同時美育教育為方式，也促進學生的語文學習。

語文教學中的美學元素

　　[關鍵詞]：美學；語文；重要性；原則

　　一、美學教育的內涵

　　美學作為一門獨立學科，是對美、美感和美的創造規律進行研究的科學，存在于現實社會的各個角落，并不以人類的意志而轉移，具有客觀存在的規律。在教育中，美學教育主要針對審美能力、審美理想的培養，涉及到審美心理結構建造的問題，直接關系到對學生內心人性和心靈的塑造。

　　語文教學是生活教育，是審美教育，我們應教會學生感受生活中的美，品味生活中的美，以及創造生活應有的美。語文是古今中外人類優秀文化的載體，語文教材中包含著眾多美的元素。

　　二、在語文教學中開展美學教育的重要性

　　（一）美學教育的作用：

　　1.美術教育有利于激發學生活力，對美的追尋是興趣的基本來源，是生活的源泉，是前進的動力。美學教育給學生這種動力，為他們豐富自己生活的源泉。因此，美術教育有利于激發學生活力，為學生生活增加動力。

　　2.美學教育有利于培養學生創造性思維，美學教育的重要目標之一在于對學生創造能力的培養，通過提高學生的審美水平，使得學生在實際生活中發現美，激發對對科學現象和理論的追求，從而促進對學生創造性思維的培養。

　　3.美學教育有利于確保學生健康成長，在美術教育過程中，是通過啟發和實際感知的方式，讓學生最大程度的發現美、感受美、發現美、創造美。這就使得教育本身具有美的特點，讓教師和學生的心理活動發展變化均趨于積極化，為學生營造了一個向上的成長環境，有利于促進對學生的情感教育和思政教育，從而確保學生的健康成長。

　　（二）在語文教學中開展美術教育的必要性，語文是我國教育教學體制中的基礎性學科，與其它學科有著密切聯系，具有廣泛的覆蓋面，反映著社會、自然和藝術各個方面的美。語文教材匯集了大量古今中外的名篇佳作，能夠從不同的角度反映出在不同時代、國家、民族背景下的審美情趣和要求，極大地蘊含著豐富的美學內容。在語文教學中開展美學教育在激發學生審美意識、培養正確的審美情趣和創造力的同時，對于調動學生對學習和生活的熱情、樹立正確的人生觀價值觀、滿足現代化建設的人才需求有著重要的現實意義。因此，美學教育在語文教學中的滲透勢在必行。

　　語文與生活緊密聯系。語言和文字源自生活，反映著生活，語文教學即生活教育,它在教會學生聽說讀寫的同時,也在引導學生審美和向善。語文課程標準明確強調要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”，要“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度”。不管是在傳統的教材中還是在新課改的教材里,沒有一篇是僅做語文方面教育的文章的；不管是古時的詩詞歌賦，還是今日的美文小品，均注意了語言的典雅、結構的精巧、情感的真摯和文理的曉暢。

　　作為語文教師，應了解教材，充分挖掘出教材中審美教育的元素。如：我們剔選語言優美形象、內容積極健康的優秀詩文，抓住生活中清新雋永、妙趣橫生的語言，把握好平時常見或偶然的、雖細小卻隱含深刻道理的小事、現象……教育學生感知、理解、鑒賞、評價美，進行美的創造，樹立正確的審美觀點和崇高的審美理想。

　　三、中學語文教學中的美育實施原則：以美育美

　　在語文審美活動中以感受美為主要活動方式，培養學生的美感和對美的評價標準，才能為學生鑒賞美，以及創造美奠定基礎。美要靠心身去體驗去感受，作為學生審美能力培養大多在課堂上。語文教育工作者應該積極地探索美育實施的原則，這樣美育在教育過程中才能有效地實施。

　　（一）選擇美的語文教學載體

　　語文教學中美學教育的滲透實施就語文教學的角度來看，美學教育是教師引導學生對文學中的藝術形象和意境進行深入理解、感悟，從而提高審美意識、增強審美能力，以實現陶冶情躁的目標。空洞的講解不如形象的現身說法，強行灌輸的知識哪比得水到渠成的自然。同時，美文教會學生欣賞，美物引導學生愛惜，美趣指領學生變得高雅，至理讓學生更加聰睿。由此，我們應選擇美的素材，對學生更好地進行美的教育。

　　在中學語文教材中，這樣華美的詩篇、精妙的散文數不勝數。這當中，有著風流倜儻的氣質、羽扇綸巾的神韻，有著挽雕弓、射天狼的豪邁，也有“楊柳岸曉風殘月”的凄寒，有人生自古認無死，留取丹心照汗青”的民族大義……這些素材或讓人神往，也或使人心儀；可叫人豪情萬丈，亦可催人潸然淚下……這些材料無不是對學生進行美育的良好載體，而有較高美學修養對于人的學習和一生的作用不言而喻。

　　總之，我們要以美的事物去教育學生，去感染學生，讓他們意識到他們就生活在美當中，從而自然而然地學習審美和創美。

　　（二）“美”的語文教學方式

　　在語文教學中，那些優秀的文章就是學生感受美、欣賞美的典范。只有使學生整個的身心都在美的世界中徜徉、熔煉和陶冶，才能把美的尺度真正烙印在他的身心結構中去。因此我們要做到：

　　1、加強品味，激發審美意識。審美意識的增強是美學教育的基礎和重要前提，在語文教學中開展美學教育應該深入到文學作品的閱讀品味中。語言是語文的靈魂，體驗語文語言的.美感是實施美育的重要途徑。閱讀是感悟語文教材的主要方式，是獲得文章美感的主要途徑。教師要注意為學生創設一種和諧的教學情景，激發學生情感，可采用巧設懸念、投石激浪、旁敲側擊等靈活多樣的藝術技巧，牽引學生步入美的殿堂，從而使學生自覺成為審美主體。在課堂上，教師用生動準確的語言、異樣頓挫的語調、惟妙惟肖的表情，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍。

　　2、加強感悟，引導情感體驗。情感是美學教育的關鍵內容之一，在語文教學中，教師中要把學生帶入文章特定的情境中，讓學生如臨其境、如見其形、如聞其聲、如嗅其味，通過親身的情感體驗，產生對審美對象的肯定和否定的審美態度和審美評價。在心理上產生感受，在情感上產生移情和共鳴，在性情上得到陶冶。要引導學生遵循文章思路，認識文章的藝術形象，運用形象感染學生。

　　3、加強指導，啟發思考探究。語文教材選用文章都是典范作品，是作家運用文字表情、達意、載道的結果，它的內容涉及了美的各個領域，是學生品味意境美的主要載體，而這些美又需在教師的誘導下使學生逐步理解和領略。教師應該引導學生積極探索、大膽實踐、思考情境，把教材

　　（三）把握好美育與語文教學

　　在語文教學中結合語文素材對學生進行美學修養的培養，這對語文教師的要求是相當高的，不僅自已要能真切深入地感受到美，而且要把自已的感受用生動形象且富有感染力的語言傳達出來，以啟發學生產生美的感受，還要用語言對這些感受進行闡釋，引導學生認識美，賞鑒美。我深深體會到，要實施美育就不僅要有豐富的知識、敏銳地感受力，還要有鮮明生動的表達能力，深諳審美的規律，明察美學的奧秘，要對美有充沛的熱情，這樣語文教學中的美育才能更符合審美的規律，取得應有的效果。

　　以上只是我就極少數文章的審美感受，中學語文審美中，無論是說明文言議論文，還是詩歌、散文，小說，都體現著深刻的自然美，科學美，藝術美的豐富內容，蘊含著大量的形象美、語言美、文化美等因素，故此，中學語文教學就不僅僅是引導學生對課文學習、理解，而且是教給學生欣賞美、理解美，評價美、創造美的常識，是通過語文教學對他們進行審美教育。

　　「參考文獻」

　　（１）《美學原理教程》中第十章第二節，美育在教育中的作用，第三節美育的實施

　　（２）《四川教育》四川教育委員會主辦１９９９年第３期８２頁。

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