大學生社會實踐論文

時間：2022-06-25 08:12:42 論文我要投稿

大學生社會實踐論文

　　在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的大學生社會實踐論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學生社會實踐論文

　　大學生社會實踐論文篇1

　　為期30天的社會實踐圓滿的結束了，期間所發生的一切值得令人好好回味一番。為此我用這篇社會實踐論文記錄與總結這段時間的工作情況，而這并不純粹是為了完成任務，更重要的是，這是為了自己而寫的一次找尋內心聲音的偉大體驗。

　　我很慶幸能在放寒假的當天跟學長、學姐們一起去蘇州的一個手機廠工作。在手機廠剛開始做清屏工作，后來轉成看外觀。剛進無塵室的第一感覺覺得一個小小的手機屏一定不會難倒我。可是并沒想象的簡單。進到無塵室有一個小師傅帶我，她說清屏需要很大的耐心，我說我有。她笑了。她對我說的最多的一句話就是：“只要下定決心的去清這塊屏，不去想那么多，一點一點的來，總會很容易清干凈。”是啊，或許這就是小事并不是那么簡單的事。從清屏上我感覺到了一個人的耐心需要多大才可以清出來那么干凈的一塊小小的手機屏。

　　如果問一個大學生走出校門開始到社會中工作首先要做的第一件事是什么？我的回答就是工作中要先去掉“學生味”。工作本身需要的就是一種嚴謹的態度，“我是大學生”并不能作為工作中出現錯誤的借口，別認為犯錯是理所當然的，因為此時你是在做一件用時間計算金錢的事情，校園中的“隨意性”決不能帶有。從我入職開始的不久，就轉入外觀。我又有了一個師傅，這是一直到工作結束的師傅。她在外工作了好久。她常給我說：“做什么工作都要有責任。”在跟她相處的期間我還領悟到了“盡力并不等于全力，盡了全力還是會有一點點瑕疵。自己的本職不做好直接就影響到了不僅僅是個人的利益。”

　　工作雖然簡單甚至單調，但是考慮下去任何細節都很重要，每一個崗位都有它存在的道理。第一天看外觀只看師傅看過的屏，她打的不良我從中找，感覺那天過的很快，也許是在無塵室清過屏的緣故吧。感覺還不錯，很快便學會了。剛開始師傅讓我自己看，我看過后她在看一遍，偶爾會因為我的大意有的地方的小臟污會丟掉，還會看不完全。

　　常說：失敗乃成功之母。而我卻覺得，檢討才是成功之母。曾有一次看到一個屏，那樣的故障我沒見過，然后就流下去了。到復判時卻被打回來了，當時被師傅小小的批了一下，師傅說：“你不知道看屏要看整個外觀么？”我不語。我只在心里記著師傅的話。日后的每個屏我都會很認真的去看，而我的速度卻很慢。我師父說只要你掌握好了再提速也不遲。我很認真的跟師傅學。我的速度也很快得以提升。在隨后的工作中，我的能力不斷提高，我師父每天都很開心，我的速度提高了，也便可以幫她減輕些辛苦。每天在工作中隨著開心下班。

　　態度決定一切，在學校部門工作，會很隨意，一旦走出校園，如果還不能馬上以“熟工”的身份要求自己，那么你將很快被人比下去，因為一個公司需要的是有生產力的員工。每天提醒自己無論是現在工作還是回到學校抑或是將來踏進社會，嚴謹的工作態度是必不可少的。很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在學校讀書；而已在社會的人都寧愿回學校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務。值錢的大學生正要求了我們扎實掌握專業知識還有社會實踐能力與經驗。這個寒假我利用這段寶貴的時間參加有意義的社會實踐活動，接觸了社會，了解了社會，并從社會實踐中檢驗了自我。這次的社會實踐讓我收獲不少。在實踐中不可缺少的好多：

　　一、在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期練習。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。被人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心的接受。

　　二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力作出肯定。你沒有社會經驗沒關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來的第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。

　　三、在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打寒假工時，總有種說不出的心情，總感覺會有些害怕。跟同學通電話說自己的心情，感覺總有種說不出的感覺。第一次去離家那么遠的地方，感覺自己什么都不懂，文化程度還不夠，也沒什么社會經驗等種種原因使自己覺得很渺小，自己的怯懦就這樣表露出來了。某人曾對我說，在社會中要學會厚臉皮，別人的教導虛心接受，不要不當回事。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

　　四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就會枯竭。

　　有一句話我很喜歡：“成功的人不在于你認識了多少人，而在于多少人認識了你。”努力地去認識他人，也是讓他們認識你，從他們身上發掘出你可以學習的地方，體會每一句睿智的語言。坦白講，這么短的時間內，小小的寒假工能學到什么呢？就鍛煉了態度，心態更加坦蕩，我想這已經足夠了。生活就像一種修行，只有行萬里路，親身體驗實踐才能有所感受。在回來的路上，跟學姐們聊了一路，她們的社會經驗比我牢靠的多，從她們的語言中就會體會到那種成熟。遇事不要先為自己找借口，很多的話當著同年級的同學說還好，在她們面前說只會讓她們笑話。學姐們給我講了好多她們所經歷的人情世故，她們總說你等遇到了就會明白了，現在聽了也不會明白，只要記得，以后無論做什么不要為自己開脫，學會獨立解決問題，虛心學習別人的突出。凡事做了就要做好，承擔起該有的責任。

　　這個寒假，見識了很多事，認識了很多人，收獲了很多，很多。不只是有勞有得的工資，還收獲了比這更重要更加無價的財富。期間所賺取的經驗將永遠成為人生最寶貴的財富之一。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會，我感覺學習與社會實踐是密不可分的。

　　大學生社會實踐論文篇2

　　【摘要】大學生社會實踐是大學學習生活中一個重要的組成部分，大學生政治心理培育是學生政治社會化的重要環節，二者密切聯系。怎樣在社會實踐中融入大學生政治心理培育的探討具有重要的實踐指導意義。

　　【關鍵詞】大學生社會實踐政治心理培育

　　政治心理就是政治人對社會政治生活各方面的一種自發的心理反應，表現為人們對政治生活某一特定方面的認知、情感、態度、情緒、興趣、愿望和信念。大學生作為社會知識的中堅力量，他們的政治心理發展在一定程度上決定著國家的政治走向和政治前途，對大學生政治心理培育的研究探討具有深刻的現實意義。

　　一大學生政治心理培育的重要意義

　　大學生政治心理是指大學生在政治社會化過程中，對社會政治關系以及由此而形成的政治行為、政治體系和政治現象等政治生活的心理反應，表現為大學生對社會政治生活某一特定方面的政治認知、政治情感、政治意志以及在此基礎上形成的政治動機、政治信念、政治態度等政治個性品質。政治心理培育的核心是政治人角色的逐步內化，政治心理培養對于當代大學生而言有著特殊的挑戰意義。

　　1．政治心理培育對于大學生建立、鞏固正確的政治價值觀具有重要意義

　　政治價值觀是人們關于政治制度、管理、決策等所有政治客體在社會中的作用意義的總觀點、總看法。政治心理中的政治認知、政治情感、政治意志對于政治價值觀的形成和鞏固發揮著舉足輕重的作用。大學生具有相對扎實的政治理論知識，對于社會政治現實能夠在較強的認知水平上進行分析和判斷，但是他們缺乏必要的、宏觀的和理性的思考。通過政治心理的培育、培養，使大學生對于政治的認知、情感和態度在深刻和理性的基礎上，正確地接受各種政治理論和政治現象，正確理解我國現行的政治制度和政策方針，正確看待個人價值和社會價值，實現個人本位向社會本位的逐步轉變。

　　2．政治心理培育對于大學生確立正確的發展觀具有重要意義

　　個體在集體環境下的發展必然受到集體環境的制約和促進，個體只有準確理解和把握整體環境的現狀和趨勢，才具備正確引導自己充分發展的可能性。作為當代大學生，只有自身政治心理的不斷發展和完善，才能對當前所處的政治環境增加認知，才能對政治現實和政治導向正確判斷，從而將個人的未來發展與國家的導向發展相適應和配合，最終確立合理、高效、具有前瞻性的發展方向和策略。政治心理培育的過程，既是社會政治解讀的過程，也是自我發展和社會發展關系內省的過程，這一過程的不斷推進必然形成外在和內在發展觀的修正或重建。

　　3．政治心理培養對于推進大學生社會化進程具有重要意義

　　大學生要從“自然人”成長為適應社會全面發展的“社會人”，必須完成這一特殊階段的各項社會化任務。就大學生的政治社會化而言，大學生政治心理的發生過程是其接受、學習和發展政治傳統、政治知識、政治技能，形成相對穩定成熟的社會政治心理傾向，并以此為指導選擇和扮演社會政治角色，從而使自己逐漸成長為政治人的過程。這一過程的缺失和發展不足，必然阻礙大學生將時代要求內化為自我意識的過程，導致外在行為與政治信念脫離中國特色社會主義政治發展的需要，對中國特色社會主義理論、政治制度、政治策略等基本內容了解不清楚，甚至出現人生觀、人生理想和人生目標的自我化和近景化而不能順利進入社會。因此，這一時期的政治心理培育，對于大學生完成社會化進程尤為重要。

　　二大學生社會實踐中培育政治心理的可能性

　　政治心理的產生和發展受一定社會的經濟制度、文化背景以及其他社會心理的影響。當前，我國教育體系中對于大學生政治心理培育的途徑大致可以分為兩個方面：（1）依賴于馬克思列寧主義經典社會理論和有中國特色社會主義革命、建設理論的課堂直接教育引導。（2）通過管理、組織、校園主題活動、傳媒和信息網絡等多種形式完成的間接教育引導。二者的共同特點是教育主體的被動性和實現方式的傳統性，都缺乏以調動主體主觀能動和主動探索特性為核心的，適合現代大學生求知方式的新型培育模式。而大學生的社會實踐活動是大學生深入實際、深入社會進行調查研究、參與體驗、技能操作與全面鍛煉等多種形式的實踐活動，大學生可以通過社會實踐獲得知識，更好地適應社會發展的需要，并在社會大坐標系中找到自己的位置，為將來投身于社會改革和建設做好準備。大學生社會實踐作為大學生參與型互動學習的重要形式，在實際應用中已形成相對完善的運作和管理機制，能夠十分便捷而有效地將教育主體，放置于帶有特定情境或制度規范的場景中；同時社會實踐以社會場所和社會情境作為基本資源和特性，是社會政治解讀、參與最有效的體驗平臺。這兩個條件的存在，為大學生政治心理培育提供了潛在的有效的條件，也符合政治心理培育的現實社會直接模式的基本要求，大學生政治心理的培育在內涵上和形式上都可以借助于社會實踐這一具體形式來承載和實現。

　　三大學生社會實踐中培育政治心理的方法操作

　　1．通過社會實踐活動設計、指導，將大學生政治心理培育納入活動目的

　　大學生社會實踐活動已普遍受到廣大學生的參與和喜愛，但部分學生對社會實踐活動重視程度不夠，認識不足，簡單地理解為走出校園，走走看看，完成學校交給的任務即可。加之部分學校對于實踐活動本身缺乏必要的政治思考，往往使社會實踐活動成為一場換了“地點”的“校園”活動。事實上，社會實踐活動由于發生在具有現實政治氛圍的社會現場，必然包含了政治制度、政治領導、政治文化的影響，但是這種影響是深層的、潛在的，容易被弱化為普遍的社會環境因素。因此，必須結合當代大學生轉型期的社會特征和個體的人格特征設計活動，在活動中培育政治人角色。通過包含政治因素的互動，更好地在實踐過程中讓學生通過與社會政治的接觸、交流、感受，促進大學生提高政治敏銳性和鑒別力，克服政治心理形成中的各種偏差與障礙，逐漸樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

　　2．以豐富的社會實踐活動形式多方位引導大學生政治心理的形成和發展

　　無論我們在社會實踐活動中設計了怎樣的政治參與，都必須依賴于活動的實現來最終完成政治心理培育。在現實操作層面，社會實踐活動形式是吸引廣大學生參與實踐的關鍵點。這就要求實踐活動組織、管理者，對于實踐活動形式的多樣化、合理化精心策劃，采取多樣化的途徑，創造多種活動形式，保證不同方位的全面引導。組織和引導大學生積極參加各種社會服務活動、志愿者行動和不同層次類型的學生社團活動，增強他們的責任意識、擔當意識和價值意識，從而調整大學生的政治情緒；組織和引導大學生深入社會，開展各種調研和考察活動，在現實社會中感受國家的制度、政策、方針與中國實際的結合程度，改善表面化的政治認知和政治態度，提升政治自信心，形成合情合理的政治信念。通過多方位、多層面的思想導入和實踐體驗，極大地促進大學生政治心理的形成和發展。

　　3．在社會實踐中構筑培育大學生政治心理的多維平臺

　　在對大學生進行政治心理的引導過程中，首先要堅持用科學的理論武裝人，發揮思想政治教育的心理引導功能，加強中國特色社會主義理論和核心價值體系教育。其次要以科學理論為支撐，構建和不斷拓寬大學生政治參與和社會實踐平臺，有計劃、有目的地組織和引導大學生積極參與實踐鍛煉，讓他們在實踐中體驗馬克思主義的群眾觀和走與工農相結合道路的必要性。多維平臺包含。（1）廣度平臺，即社會實踐活動要逐漸吸納各級政府、經濟團體、社會團體和學校的共同參與，在城市、鄉鎮、農村等多地建立實踐項目并運作，為大學生提供廣闊的社會實踐平臺，不斷融合廣泛范圍內的政治氣氛，讓大學生從多個類型維度和空間維度感悟政治，促進政治心理培育。（2）深度平臺，通過具體活動的層次遞進實踐，讓他們體驗集體主義原則、社會主義現實和共產主義精神風貌，提升他們的精神境界，讓他們在實踐中通過模仿政治活動，模擬類似政治行為，體驗政治的現實意義，逐漸形成更加健康完善的政治心理。

　　總之，大學生的政治心理狀況和政治價值取向，不僅關系到我國高等教育的人才培養質量，還影響著我國政治文明的發展和未來的政治走向。通過大學生社會實踐這一重要手段合理、準確地培育當代大學生的政治心理，引導大學生建立正確的政治觀，意義十分重大。

　　參考文獻

　　［1］陳龍彪.當代人學生的政治心理特征及教育途徑［J］.茂名學院學報，20xx（5）：32～33.

　　［2］宋江照、王俊京、趙海娟、王晶晶.對高校大學生社會實踐活動的思考［J］.中小企業管理與科技（下旬刊），20xx

　　［3］張文安.當代大學生政治心理引導的基本方法探析［J］.廣西大學學報（哲學社會科學版），20xx（1）：105～108

　　大學生社會實踐論文篇3

　　[摘要]本課題把小先生制和大學生社會實踐創新聯系起來，體現小先生制的現代價值，以陶行知的小先生制思想指導大學生開展社會實踐創新，解決大學生社會實踐中存在的問題。

　　[關鍵詞]小先生制；社會實踐；活動意義；活動原則；實踐方法

　　引言

　　1932年陶行知在上海郊區大場創辦上海工學團，開展普及教育運動，主張“工以養生，學以明生，團以保生”，從實踐中總結“即知即傳”普及教育方法，創立“小先生制”。何謂“小先生”，陶行知先生這樣說：“生是生活。先過那一種生活的便是那一種生活的先生，后過那一種生活的便是那一種生活的后生，學生便是學過生活的人，先生的職務是教人過生活。小孩子先過了這種生活，又肯教導前輩和同輩的人去過同樣的生活，是一名名副其實的小先生了。”“小先生制”是陶行知普及教育方法的一個重大創新與發展。這在當時遍地文盲的舊社會的掃盲、普教、治愚與治窮中開了先河，也真知灼見地指出了大國窮國普及教育的方案、原則、方法，更為我們今天的教育改革和社會發展提供了重要啟迪。社會實踐目的是使大學生在活動中達到“受教育、長才干、做貢獻”的目的。事實證明，社會實踐活動對大學生在實踐中成才，在服務中成長，并展開職業規劃，發展社會協調能力，完善個人修養，養成踏踏實實學習態度起到了重要作用。本文把小先生制和大學生社會實踐創新聯系起來，以陶行知小先生制思想指導大學生社會實踐創新，針對受教育，長才干，作貢獻展開探討。

　　1大學生社會實踐意義

　　1.1促進大學生思想道德素質的養成

　　社會實踐作為高校思想政治教育重要載體，以高度實踐性、普遍認同性、廣泛參與性，推進了大學生思想道德素質養成，有利于大學生深入理解思想政治教育理論知識，形成正確價值取向；有利于磨礪大學生堅忍不拔、持之以恒意志品質，培養面對困難不屈不撓、愈挫愈奮的執著精神；有助于大學生養成言行一致、腳踏實地優秀道德品質。

　　1.2培養大學生理論聯系實際的優良學風

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-2020年）》提出注重知行統一，注重理論與實際結合，既可加強學校與社會信息交流，運用專業知識和技能鞏固和強化課堂知識；又可把所學專業知識與生產活動結合服務開發，真正體現自身社會價值。

　　1.3促進大學生的社會化

　　大學生可深入社會，學會客觀、正確地評價自我，發現“理想我”與“現實我”實際差距，通過調整角色期望值、確立適當成就動機，完善自我，提高社會適應能力和人際交往能力，逐步實現生活技能社會化、職業技能社會化、行為規范社會化、生活目標社會化。

　　1.4引領大學生做好職業規劃

　　身處“象牙塔”中的大學生，生活環境相對封閉，缺乏對外界了解，存在脫離現實的傾向性，喜歡仰望星空，缺乏腳踏實地；喜歡夢想，缺乏實干；空有知識，缺少能力等，而社會實踐是大學生檢驗專業知識學習的一個優良平臺，在真實職場情境中，能夠增強對職業、行業、企業了解，認識并體驗學校人才評價標準與職場人才評價標準差異，判定自身能力傾向與興趣等，改變重知識輕能力傳統觀念，主動調整學習態度，盡早設計好適合自身發展的職業生涯規劃。

　　1.5培養大學生創新意識和創業精神

　　在實踐過程中檢驗、考察專業所學，體現學有所用、服務社會價值。如果大學生能夠結合自身專業特點，選擇與專業聯系緊密，在各自領域里知名的高新技術企業進行社會實踐，從中了解相關研究領域最新進展與成果，加強大學生對專業特色與科研水平認識，增強分析問題和解決問題能力，激發創新創業興趣，調動潛在創造力，明確就業方向，主動積累相關實踐經驗，轉變就業期望和觀念，為就業、創業打下良好的基礎。

　　2開展社會實踐活動落實、原則

　　2.1社會實踐活動四個落實

　　①組織落實。成立社會實踐領導小組，建立一支具有豐富實踐經驗、思想素質好、吃苦耐勞的社會實踐綜合指導隊伍，包括專業老師、學工干部、有社會實踐豐富經驗的高年級同學。

　　②資金落實。一是靠教育經費撥款，這一部分穩定，也是主渠道，但數量不足。學校應撥出“大學生社會實踐活動專項經費”，爭取社會資助，或學生勤工助學自籌資金，多方籌措資金。

　　③時間落實。寒暑假是大學生社會實踐好時機，但平時教學也應和實踐相結合，合理安排時間，做到有始有終，提高社會實踐質量。

　　④場所落實。社會實踐基地是大學生社會實踐重要場所，有計劃建立一批穩定社會實踐基地，鞏固發展社會實踐。在當地各級政府部門支持下，建立一些設施齊全的多功能基地，達到“雙向受益”。

　　2.2踐行四個原則

　　①社會實踐同思想教育相結合。高校的任務是培養中國特色社會主義“四有”新人，以理想信念為核心，對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，以愛國主義教育為重點，對大學生進行民族精神的教育，社會實踐要和思想教育結合，更好的為大學生服務。

　　②社會實踐同專業學習相結合。一是根據不同專業、不同年級學生專業特點和水平精心安排社會實踐內容。二是發揮專業課教師指導作用，帶領學生推廣學校科研成果，指導學生為企事業單位承擔生產技術課題等。三是在專業實習中，適當安排社會實踐內容。

　　③“雙向受益”。“雙向受益”指社會實踐不僅要使學校和學生受益，也要盡可能使活動接收單位受益。

　　④“就近就便”。社會實踐應就近就便安排，既省時省力，又便于開展活動。一是多數學生應回到家鄉就近開展社會實踐；二是集中組織的社會實踐隊伍應當精干，選擇活動地點、活動內容應與活動目的相一致。三是學生在社會實踐中，吃、住、行等應從簡安排，不應過多增加接待單位負擔，削弱社會實踐效果，防止和杜絕以社會實踐為名行觀光旅游之實風氣。

　　3踐行“小先生制”、辦好大學生社會實踐

　　3.1打品牌

　　我校行知學堂已經是大學生社會實踐知名品牌，并在品牌基礎上成立行知學堂網絡平臺，包括建立行知學堂專門網站，行知學堂微信平臺，行知學堂論壇，擴大我校行知學堂影響力，平臺接受經驗豐富高年級學生投稿，介紹實踐經驗；論壇接受低年級學生提問，由社會實踐團隊負責解答。

　　3.2有特色

　　根據專業特點定制社會實踐，把原來大量分散、零星志愿者活動整合成特色鮮明的六支特色行動小分隊：法律援助小分隊、健康使者小分隊、科技在線小分隊、綠舟環保小分隊、愛心接力小分隊、公益服務小分隊，共同構成青年志愿者服務體系。

　　3.3重傳承

　　①建立相對穩定大學生社會實踐活動基地，和當地政府，學校聯系定期定時開展活動。活動時間地點固定，社會實踐學生不一樣，但講授課程是系統和連續的。

　　②愛心傳承，心接力行動，大學生教小學生，社會實踐小分隊帶領小學生去為社會服務，培養小學生愛心，帶領小學生到敬老院看望老人、到幼兒園去教小孩子，踐行小先生制精神。

　　③經驗傳承，高年級學生帶領低年級學生參加社會實踐，把經驗延續下去，網絡平臺分享高年級同學和專業老師實踐經驗，低年級學生借鑒學習，在論壇交流，踐行小先生制精神。

　　④看評價。社會實踐活動與學分掛鉤，規定一定學分要求，并把考核成績作為實踐課成績，記入學生檔案，把社會實踐真正作為一門課程來抓，不完成者不能畢業；同時成立相應實質性機構負責。完善考核機制，對社會實踐過程、效果、參與人員現實表現、取得成果進行科學的質和量分析考評，獎懲分明，充分發揮典型示范和教育作用。

　　大學生社會實踐論文篇4

　　寒假到了，新年快要到了。我們終于可以快樂過一個美妙的假期了。可是，我們怎么才能過一個健康快樂的寒假呢?在注重素質教育的今天，假期社會實踐作為促進學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。

　　它有助于當代學生接觸社會，了解社會。同時，實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。所以今年過年，為了鍛煉自己的自主創新能力和實踐能力，同時培養自己的吃苦耐勞精神，弘揚中華傳統美德，不斷提高自己的綜合能力與素質，使自己的大學生活更加充實而精彩，因此，在大學第二個寒假期間進行了一系列社會實踐活動，其中最有感觸的就是在面包店里賣面包的這份工作。特有如下心得體會與感悟。

　　一、實踐目的：社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

　　二、實踐內容：通過在店內以零工的形式鍛煉自己的能力，體會社會事務，工作辛勞。

　　三、實踐結果：通過在店內工作的將近一個月時間，不僅通過自己的雙手賺到了來之不易的工資，更通過這次實踐，親身體會到了父母工作的辛苦，收獲了許多在學校里沒體會到的酸甜苦辣，增長了自己的社會經驗，獲益匪淺。

　　四、實踐總結與體會：

　　1.掙錢的辛苦。每天辛辛苦苦重復同樣的工作，小心翼翼的進行日常工作，才可以得到工資，這次的體驗確實讓我真真切切感受到父母的錢來之不易，一分一厘都來自于沒日沒夜的辛勤工作，掙錢確實是個很艱難的過程，需要全心全意的付出。

　　2.人際關系。在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都知道社會上人際交往非常復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了.我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。

　　讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。

　　3. 具備隨機應變的能力。要具備隨機應變的能力是因為在銷售的過程中，總會遇到各種千奇百怪的人和事，如果沒有隨機應變的能力，只懂得拘泥于一般的原則而不懂得變通，有可能會導致交易失敗甚至給自己帶來不必要的麻煩。因此，一定要有隨機應變的能力。

　　大學生社會實踐論文篇5

　　1.對策與措施

　　1.1教學中增加學生實踐的機會

　　在專業培養方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計。課程設計是學生把理論知識轉化為動手能力、實踐能力的重要一環，教師決不能輕視這個環節，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶著任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業知識。要增加教學中學生實踐能力的培養，首先就要求教師有豐富的實踐能力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產學研”結合工作。

　　1.2教師讓學生參與科研項目

　　許多高校教師都有一定的科研項目，不論是橫向的課題還是縱向的課題，如果能讓感興趣的學生參與到其中，就能快速培養學生的專業能力，也能提高學生的專業興趣。同時，在參與項目的過程中，學生的基本實踐能力能得到較快的提高。當學生參與了這些項目后，調查發現學生在找工作的過程中也往往會朝項目的研究方向靠。而一旦學生找到了相關的工作，那么學校的這一經歷對他無疑有很大的幫助，能讓他對新的工作充滿信心，快速融入到新的工作中去。

　　1.3學校社團幫助學生全面提高

　　學校的各種社團對學生社會實踐能力的培養有著至關重要的作用。尤其是對學生表達能力、人際交往能力、組織管理能力、協調能力等的培養有著非常關鍵的作用，這也是許多單位在招人時需要學生有社團經歷的原因。社團就是一個小社會，在各種社團活動的開展過程中，學生自己“當家作主”，學生可以把自己完全當作社會人來對待，尤其是社團的領導組織者，在處理社團的日常事物和組織社團活動時，能力能得到快速地提高，所以社團的主要干部在找工作的過程中往往能受到用人單位的青睞。同時，一些專業性較強的社團或者興趣小組不光能提高學生的基本實踐能力，還能提高學生的專業實踐能力。

　　1.4學校多組織學生參與社會活動

　　大學生參加社會實習的機會其實很多，可以利用較短時間的節假日參與一些小型的社會活動，也可以在寒暑假利用較長的時間到固定的實習單位去實習。學校也可以組織學生進行相關的社會實踐，如“三下鄉”活動、大學生創業活動等。社會調查在聯系調查地點、尋找調查對象、發放問卷、進行訪問的過程中，都要與人交往，要得到調查對象的支持和合作。在這個過程中，學生的社會交往能力不知不覺的得到了鍛煉和加強。

　　1.5學生自己找單位實習

　　實習對提高學生的社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由于許多學校新專業的增加、高校的擴招，使得現在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪里能找到專業對口的單位，尤其是一些專業性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發揮的舞臺，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯系起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。

　　2.結語

　　當代大學生的社會實踐能力是大學生綜合素質的重要方面，高校的教育與社會實踐相結合是培養學生實踐能力的重要方法，也是全面推進素質教育的重要途徑。因此高校要積極探索培養學生社會實踐能力的方法，大力倡導學生參與社會實踐活動，充分發揮“社會—學校—教師—學生”多位一體的培養方式，真正培養出社會需要的創新型、復合型全面發展的人才。

　　大學生社會實踐論文篇6

　　一、存在問題

　　1.過多的理論教學

　　高校的理論教學情況現在已越來越成熟，教科書的選擇面很廣，范圍很大，教師的整體質量也在不斷提高，高校的教師大多可以把前沿的學術理論知識教給學生。但是，教師在傳授書本知識的時候很容易忽視對學生社會實踐能力的培養。這與我們傳統的應試教育有關，也與我們高校對學生的培養方案有關。尤其是一些如文科、經濟、管理類等學科的學生，在學習階段參與社會實踐的機會很少。這也就導致出現了本科生畢業后再去職業學校再培訓的現象。

　　2.社會實踐太重形式

　　不排除許多高校在社會實踐方面抓得很緊，面也鋪得很廣，但是最終效果不是很明顯。其原因主要是太注重形式，而沒有考慮到學生的實際情況。尤其是高校形式單一的實踐活動，整齊劃一的組織形式，很容易讓學生在實踐中走過。

　　3.與社會合作不夠

　　不同的社會力量能夠為我們提供各式各樣的社會資源，也能讓學生學到不同的本領，我們本應該與各種社會力量尋求合作，形成良好的合作伙伴，擴大多方共贏的良好效應，但是我國的許多高校依然只是自己埋頭苦干，不能善借于物，不能把“請進來”與“走出去”良好的結合起來。

　　4.社會實踐的平臺與機會太少

　　盡管現在的各個高校在努力的為學生創造各種社會實踐的平臺，如社團的組建、實習基地的構建、大學生“挑戰杯”競賽的設置等，但是縱觀整個高校教育系統，給予每個大學生的平臺與機會依然太少，使得很多學生沒有機會得到鍛煉與提高。

　　二、對策與措施

　　1.教學中增加學生實踐的機會

　　在專業培養方案的制訂時，一定要增加學生社會實踐的時間，讓學生有較多的時間參與、體驗社會實踐。如有些理論課需要配備相關的實驗或者課程設計。課程設計是學生把理論知識轉化為動手能力、實踐能力的重要一環，教師決不能輕視這個環節，對課程設計的指導要花大量的力氣，對學生在課程設計中出現的問題，一定要“手把手”的糾正。如果讓學生帶著任務去完成課程設計，學生能快速地掌握好專業知識。要增加教學中學生實踐能力的培養，首先就要求教師有豐富的實踐能大學生社會實踐能力培養的現狀與對策研究力，其次要不斷提高自己的實踐能力，做好“產學研”結合工作。

　　2.教師讓學生參與科研項目

　　3.學校社團幫助學生全面提高

　　4.學校多組織學生參與社會活動

　　5.學生自己找單位實習

　　實習對提高學生的.社會實踐能力也是非常重要的，不管是哪種形式的實習，都可使學生開闊視野、增長見識、親近社會。但是由于許多學校新專業的增加、高校的擴招，使得現在由學校來為學生找實習單位變得很難，尤其是專業實習。很多學校都是由學生自己找單位，這使得很多學生很盲目，不知道從哪里能找到專業對口的單位，尤其是一些專業性很強的單位，要找到對口實習單位很難。但是，學生自己找實習單位也給部分學生提供了一個機遇，有了學生自我發揮的舞臺，能讓學生找到一個自己感興趣的單位實習。不管怎樣，學生一定要利用各種實習的機會，不斷使自己變得成熟，把理論知識與社會實踐緊密聯系起來，決不能走過場，在實習單位蓋一個章就完事。

　　三、結語

　　大學生社會實踐論文篇7

　　題目：以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐研究

　　［摘要］我國傳統文化歷史悠久、博大精深，繼承與弘揚中華民族傳統文化是當代大學生應積極履行的義務，重視傳統文化教育是現代社會對各大院校提出的全新要求，應利用優秀的傳統文化，讓大學生受到良好熏陶以此提升他們的人文素養。基于此，本文分析了當前大學生人文素養現狀，總結出其具體表現在缺乏人文教育、追求功利主義以及道德精神匱乏等方面，據此，通過在教學中滲透傳統文化、在網絡中加強傳統文化、在社會中突顯出傳統文化三個維度，提出了以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐路徑，旨在全方位提升當代大學生的人文素養，促進他們全面發展。

　　［關鍵詞］傳統文化;人文素養;現狀;提升路徑

　　引言

　　中華傳統文化在五千年的發展歷程中，形成了獨具特色的優秀文化，有著顯著的民族性特征，體現了傳統文化的博大精深，蘊藏著深厚的精神內涵，并在不斷繼承發展中，衍生出更多全新的思想文化，始終在人們心中根深蒂固，充分彰顯了我國傳統文化的獨特魅力。其以不同的方式及形態存在于人們的日常生活中，且深刻影響著人們的思維模式，甚至主宰著世界文明，我國傳統文化強調的是高尚的情操、良好的道德品質、優秀的個人修養，對于教育方面，則重點培養學生的人文素養。因此，高校應在日常教學中，加強對傳統文化的教育，借此來不斷提升當代大學生的人文素養。

　　一、大學生人文素養現狀

　　(一)缺乏人文教育

　　自國家建立以來，高等教育逐漸受到全社會的高度重視，尤其是思想政治及道德水平教育，在建國初期，所培養出的優秀人才都相繼成為了國家的有用之才，他們憑借自身豐富的學識，在良好的品質基礎上，不斷突破自我、不斷創新，為國家的發展建設貢獻了重要力量。在那一時期的大學生是社會人人尊重、崇拜的人物。但隨著社會的發展、經濟的不斷增長，社會形態發生了巨大轉變，進而導致大學生的思想及價值觀也發生的相應的變化，各大院校將自身培養優秀人才的責任變成為專項人才的組織，從某種程度上，即將高等教育同化成職業教育，特別是在課程體系構建及具體安排上，更加充分驗證這一點。

　　當前許多院校均以專業課程教育為主，過于重視專業基礎理論及能力的教育，這種片面化的課程體系，導致當代大學生并未真正實現德智體全面發展，造成學生知識結構不完整，也讓學生產生了錯誤的觀念，忽視人文教育、重視科技的科恒編，讓各大院校在發展過程中，許多工作無法達到預期效果，進而致使當代大學生整體人文素養較低。

　　(二)追求功利主義

　　市場經濟體制的不斷變革與發展，人們生活條件的有效改善，充足的物質生活滿足了人們心中的物質需求，進而對金錢較為看重，出現了較為嚴重的功利主義，且逐漸出持續惡化的趨勢，而社會的這種不良思想浪潮對當代大學生也造成了負面影響，最為明顯的表現，就是在專業的選擇上，許多大學生并不是從自身的興趣愛好上出發，而更多考慮的是所選專業的實用性，甚至有些學生在高考填寫志愿時，就已開始想到將來的就業問題，這樣過于現實、急于求成、操之過急的思想，讓當前的大學生過分注重自身利益與短暫利益，沒有用發展的眼光看待問題，將學習的重點全部放在將來良好的工作崗位上，進而嚴重忽視了個人道德建設，品質及素養的發展，造成價值觀取向偏離正常軌道，個人主義愈發明顯，價值觀也越來越趨向于功利化，個人理想或是目標也更加短期，失去堅定信念，青春活力、心懷夢想等這些大學生應具備的特質正逐漸消失，缺乏強烈的社會責任感，更沒有從日常行為上積極踐行社會主義核心價值觀，而人文素養更成為了無稽之談。若長時間維持這種現狀，必然對大學生將來的發展埋下安全隱患，可能會引發一系列無法挽回的事件發生，影響整體社會的發展。

　　(三)道德精神匱乏

　　社會建設發展的需求、教育革新對個性的過分追求，在這樣的轉型時期，人們的思維模式、價值取向、道德觀念等也在經歷著不同程度的轉型，因而就需要對其進行重建及改善。但并不能為了推動改革而失去原則與理智，否定社會道德水平較低的事實，更不能逃避當代大學生人文素養缺乏的現狀。雖然在學校中存在許多成績優異的學生，但卻不能因成績出色而忽視學生道德素養下降的情況，應正視當前學校中各種不道德行為、不文明語言、隨意逃作弊小抄、打架斗毆、思想極端等現象，都是大學生缺乏人文素養的具體表現，而缺少團結協作精神、獨來獨往、嘲笑他人、缺乏信任、待人冷漠、沒有社會責任感等，則是大學生過于注重個人感受的表現。突顯個性并不意味著要我行我素、不考慮集體感受，更不能代表舍棄傳統美德及優秀品質。學生的素質主要包含道德及能力兩方面，其中道德可以將其視為責任，對社會及其他人的責任，若當代大學生缺乏責任心，將來便無法在社會中立足。故此，在追求個性、與眾不同的現代社會中，各大院校應充分重視學生素養及道德建設，培養集體意識，強化人文素養。

　　二、以傳統文化教育提升大學生人文素養的實踐路徑

　　(一)在教學中滲透傳統文化當前，只有少數院校建立了專門的傳統文化教育課程，大學生的中文能力存在嚴重不足。

　　許多學生可以運用熟練的英語進行交流，但卻無法利用成語及華麗的辭藻寫出優秀的中文作文，對文言文更是沒有任何興趣可言。隨著我國與世界各國間文化交流日益頻繁的背景下，優秀的傳統文化是中國人的靈魂、是國家發展的根基，更是人們日常生活與工作的基礎，因此，對于當代大學生來說，應積極努力學習傳統文化，勇于承擔自身的責任，主動繼承與弘揚傳統文化，汲取其中的精髓，院校應將傳統文化教育與學校的發展建設有機結合。大學生應充分掌握傳統文化，了解其中的思想內涵，熱愛本國傳統文化。而傳統文化是歷史長期發展下的產物，不僅包含實物方面的漢字的具象化的載體，同時也含有許多思想上、精神上的抽象化載體，比如氣氛、環境、心理情緒等。

　　作為中華民族世代相傳的文化精髓，在各大院校中，大學生應主動弘揚傳統文化，而學校在課程編排上，也應增加相應的傳統文化教育課程，將其作為選修與必修課，并加強管理，規定適當的學分，并安排專業的教師，采取有效教學措施，激發學生興趣，調動學生主觀能動性，激勵學生閱讀經典名著，全方位的深入了解傳統文化，真正提高傳統文化教育地位。此外，也要組織各種形式的文化活動，讓學生參與到其中，將傳統文化滲透到大學生的日常學習與生活中去，營造濃厚的校園氛圍。

　　(二)在網絡中加強傳統文化

　　雖然大學生人文素養不足、對傳統文化了解甚少，對他們未來的額就業不會造成較大影響，但在工作過程中，將會阻礙他們的可持續發展。在當前互聯網時代，各大院校在實施傳統文化教育時，也應積極利用先進的網絡信息技術，最大化發揮網絡平臺的作用，地區教育部門可以成立專門管理小組，提供一定的人力與物力推動傳統文化教育的網絡化發展，以傳統教育體系為平臺，搶占網絡教育陣地，加大傳統文化的宣傳與推廣力度，讓學生在自由、舒適的氛圍下主動學習傳統文化的有關內容。在計算機刊物中的市場調研報告顯示:我國當前在網絡信息的整體輸入量僅占世界的0．2%，其中與傳統文化有關的輸入更是寥寥無幾。而美國卻高達90%以上，這些西方國家有效利用了網絡優勢，并不斷加快本土文化及思想形態在網絡中的宣傳，外來文化這樣迅猛的涌來，各大院校應深刻意識到網絡教育對大學生的重要影響，因而應全面加強網絡傳統文化教育，推動其網絡化發展。此外，這樣的教育模式也要摒棄傳統的灌輸式，面向大學生的實際需求，應注重教育內容及方法的創新性，加強師生網絡交流，真正實現依托于網絡，潛移默化的不斷豐富學生傳統文化知識體系，使他們受到良好的文化熏陶，進而提升大學生的人文素養。

　　(三)在社會中突顯傳統文化

　　目前，許多西方國家開始對中華民族文化產生了濃厚興趣，對孔子提出的儒家思想展開了深入探究，國外許多高校還為此專門成立了孔子學院，主要學習我國的傳統文化。而相比西方國家的熱情，我國大學生卻對傳統文化興趣不高，認為其枯燥乏味，與他們的實際生活距離較遠，在社會當中也沒有較好的外部環境加以熏陶，導致當代大學生只關注新潮的事物，追求物質享受。社會文化環境對于適應能力較強的大學生而言，到處都充滿了神奇與未知，他們渴望親自去探索，主動去了解這個社會、感受一切他們為止好奇的事物，因此，傳統文化的教育除了學校的努力，同時更需要社會的支持與配合，社會各種有效資源也應積極加入到傳統文化教育當中，共同育人。傳統文化中的深厚底蘊、特色服飾、飲食以及值得贊揚的精神，無時無刻的不圍繞在每個人身上。我國大量的歷史著作也同樣蘊藏著鮮明的傳統文化、民族精神及思想。因此，可將傳統文化教育與具體作品有機結合，利用文字進一步感染更多的學生，轉變他們的思想形態，充分傳承中華傳統文化。

　　三、結語

　　在各大高等院校中充分加強并重視傳統文化教育，用傳統文化中的精髓來培養及提高當代大學生的人文素養，對于繼承中華傳美德、增強傳統文化內涵、提高我國世界競爭力以及和社會的建設等有著積極的作用。只有學校真正重視傳統文化教育，從中汲取文化精髓，不斷豐富及完善我國傳統文化，才能真正提高當代大學生的綜合素養、加強他們的文化累積，為民族的繁榮、祖國的偉大復興培養有效人才。

　　參考文獻:

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　　［3］劉蘊蓮，賀文婷．中國傳統文化視域下高職學生人文素養養成研究［J］．廣東輕工職業技術學院學報，20xx，14(1):31－34．

　　大學生社會實踐論文篇8

　　［摘要］從理論上講，社會力量有義務、有條件、有必要參與支持大學生社會實踐。然而，受社會環境、社會力量自身、政府、高校多種因素的綜合作用，社會力量參與大學生社會實踐的現狀表現為參與意愿淡薄、途徑不暢、行為被動、形式單一。對此，應進一步消除社會力量的認知偏見，暢通社會力量的參與渠道，加強對社會力量參與的政策支持，創新社會力量參與的途徑與形式。

　　［關鍵詞］社會力量;大學生社會實踐;高校;實踐育人

　　大學生社會實踐經過三十多年的發展取得了豐碩成果，證明了其存在價值。然而，大學生社會實踐發展到今天，也凸顯出很多問題，如重視程度不夠、活動形式單一、資源浪費、流于形式、經費不足、效果參差不齊等。其中最核心的問題是全社會的支持力度不夠，沒有形成開展大學生社會實踐的良好社會環境［1］。社會力量是大學生社會實踐的參與主體之一，只有更加廣泛地吸納社會力量參與，才能破解大學生社會實踐的難題，才能發揮社會實踐育人工作的實效。

　　一、社會力量參與大學生社會實踐的應然性

　　(一)社會力量參與大學生社會實踐是其應履行的社會責任

　　大學生個體經過學校的培養走向工作崗位后，為社會各組織的發展奉獻著自己的勞動和才智。基于經濟學的成本效益理論，作為人才的使用單位———社會力量，有義務承擔社會責任，反哺學校教育，以支持大學生社會實踐為契機，參與到高校的實踐育人工作中來，自覺承擔起培養社會主義事業的建設者和接班人的社會責任和義務。

　　(二)社會力量參與大學生社會實踐有獨特的資源和條件

　　人才培養是全社會的任務，高校并不負有全部責任，也沒有掌握全部資源，反而社會各組織卻擁有高校所不具備的、更加豐富的教育資源，包括開放性的教育場地、社會化的施教人員、真實的教育場景、多樣化的教育設施等等。社會力量廣泛地參與到大學生社會實踐中能夠補充社會實踐資源總量，從而能更有效地促進大學生的政治、道德、專業知識技能的提高以及角色的社會化。

　　(三)參與大學生社會實踐是社會力量實現自身發展的必需

　　首先，社會力量參與大學生社會實踐是貫徹黨和政府的有關政策。中共中央、國務院出臺的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件。”《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“黨政機關、社會團體、企事業單位以及街道、社區、村鎮等要主動配合做好大學生思想政治教育工作。”其次，社會各單位可以通過參與大學生社會實踐解決發展中面臨的部分問題。高校集中了眾多的科研人才，也擁有許多科技成果，這些都是高校服務社會的重要資源。許多社會組織熱切期望與高校聯合開展社會實踐活動，借助高校的科研實力和人才優勢，利用大學生社會實踐的機會來開展調研、宣傳及技術攻關等工作。最后，社會力量參與的大學生社會實踐活動對社會自身的良性運行，包括社會力量結構的優化、社會群體關系的彌合以及社會文化傳遞的促進都具有更為重大的意義［2］。反過來，社會的良性運作又會對社會力量自身的有序發展提供良好的外部環境和氛圍。

　　二、社會力量參與大學生社會實踐存在的問題

　　參與不足是社會力量參與大學生社會實踐現狀的集中概括，具體表現為以下幾方面。

　　(一)參與意愿淡薄

　　社會力量參與意愿淡薄源于對大學生社會實踐所抱持的“無關”“無用”“負擔”的認知和評判。第一，社會實踐“無關論”。長期以來，社會分工發展、行業領域的區分和功能化帶來了經濟的高效增長。社會各單位各司其職，只關注本行業、本單位的發展，普遍認為育人是教育部門自己的事情，是高校的責任和義務，因而較少參與高校的育人工作。第二，社會實踐“無用論”。社會實踐的目標是體現大學生自身和社會“雙受益”的價值取向。然而現實中，高校在組織大學生社會實踐時存在重受教，輕服務;流于形式走過場;疏于管理，指導缺位;缺少設計規劃，與社會現實需要相脫節等問題，使得大學生社會實踐服務社會的功能并未得到很好的發揮。長此以往，使社會各界逐步形成了社會實踐活動“無用”的負面印象。第三，社會實踐“負擔論”。社會對實踐育人理念認識不夠，看不到社會實踐的重要意義，反而將接收大學生社會實踐視為負擔和麻煩。其原因:一是一些單位認為接收大學生實踐會影響本單位正常工作秩序。二是政府、高校對大學生社會實踐的經費投入有限，學生實踐費用部分地轉嫁給服務地和接收單位，無形中增加了接收單位的經濟負擔。三是對知識產權和商業機密的保護，以及對大學生在服務地出現安全問題的追責和處理，這些都成為社會力量接收大學生社會實踐的心理負擔和顧慮。

　　(二)參與途徑不暢

　　高校是大學生社會實踐的直接組織者，承擔著組織大學生展開社會實踐的責任，負責就大學生社會實踐的內容、方式等與政府以及社會力量的交流和溝通［3］。但是高校與社會力量在對社會實踐活動的認知、大學生的人身安全責任分擔、經費分擔等方面存在許多合作障礙，使高校在尋求社會力量支持社會實踐方面表現得被動、消極，沒有為社會力量參與大學生社會實踐打開通道。由于無法與高校實現有效溝通，社會力量單方面也難以尋找出合適的項目和形式實現與高校社會實踐的對接，難以介入高校的實踐育人工作。

　　(三)參與行為被動

　　很多地方黨委、政府只是將國家鼓勵社會力量參與大學生社會實踐的政策作為一種號召和倡議，未就如何動員社會力量支持接納大學生社會實踐出臺更為具體、有利的激勵措施和保障政策。高校對社會實踐這種關乎學生發展的隱形指標重視不足，缺乏聯絡、吸引社會力量參與的主動性和積極性，再加上社會力量對社會實踐活動固有的負面認知，進一步消減了社會力量參與大學生社會實踐的熱情和積極性。很多單位以種種借口回絕大學生到本單位實踐鍛煉，或者是礙于私交，不好拒絕朋友對其參與大學生社會實踐活動的邀約，又或者是迫于上級主管部門的行政命令被動接納了大學生的實踐活動。至于大學生如何開展活動，活動效果如何根本不去過問，從而限制了社會實踐工作的開展。

　　(四)參與形式單一

　　實踐基地是社會力量介入大學生社會實踐工作的一種重要的參與形式，是加強大學生思想政治教育、提升大學生實踐能力、促進校地合作發展的重要載體。然而當前，大學生社會實踐基地的建設和使用存在“數量有限”“建而不用”“利用率低”等問題，直接影響了大學生社會實踐的效果，也會使大學生社會實踐接收單位缺乏支持實踐基地建設和參與大學生社會實踐的持久動力。上述社會實踐參與不足的種種表現是社會環境、社會力量自身、高校和政府多種因素綜合作用的結果。

　　三、改進社會力量參與大學生社會實踐的思考

　　(一)消除社會力量的認知偏見

　　社會力量對大學生社會實踐的參與不足，首要原因是全社會，包括高校、政府、社會力量對社會實踐的功能認識不清，對社會實踐工作重視不夠。對此，各級、各類媒體應充分利用自身優勢，對大學生社會實踐的歷史發展、國家和地方的相關政策、實踐過程及成果進行宣傳報道。通過媒體的宣傳，高校、政府要轉變觀念，從思想上認識到大學生實踐工作的重要性，才能更好地爭取、聯合、支持社會力量參與到大學生社會實踐中來。同時，社會力量要摒棄對大學生社會實踐與己“無關”，對己“無用”，是“負擔”的錯誤認知，正確認識社會實踐對大學生成長成才的重要意義，明確自己參與社會實踐的義務性、必要性和優勢，積極主動地參與到大學生社會實踐中去。

　　(二)暢通社會力量的參與渠道

　　高校和社會力量要打破以往的大學生社會實踐中單一的、對立的供與求、授與受的角色。為此，政府應發揮好社會力量和高校之間的橋梁紐帶作用，綜合應用行政、立法、金融等手段促進雙方資源的流動、共享，推動大學生社會實踐工作有序、高效運轉。同時，高校也要直接、主動地尋求社會支持，為社會力量參與大學生社會實踐大開方便之門。首先，除利用個人關系聯系社會實踐單位外，還要尋求更為有效、開放和多樣化的溝通渠道。如搭建大學生社會實踐信息網絡平臺，對外公開發布尋求社會力量支持大學生社會實踐的信息、要求以及聯系途徑，為有意愿參與社會實踐的社會力量暢通渠道。成立由校領導牽頭的社會實踐工作組，充分挖掘、利用校友及其他社會資源，尋求社會力量支持。其次，與社會力量就社會實踐的內容、方式、機制進行交流和溝通，本著“共贏”的原則，積極爭取社會力量與高校達成合作意向，并推動社會實踐順利開展。

　　(三)加強社會力量參與的政策支持

　　第一，建立社會力量參與大學生社會實踐的法律責任機制、道德評價制度及社會責任報告制度［4］。使得支持、承擔大學生社會實踐既是社會力量應履行的一項法定責任，也是社會力量應擔負的一種道德義務，對此要形成全社會共識。第二，制定大學生社會實踐的安全保障機制和責任分擔政策。對大學生開展安全意識教育和安全技能的培訓指導，減少大學生社會實踐安全事故的發生。合理界定政府、高校、實踐接收單位和學生個人在社會實踐中的責任與義務，建立靈活有效的責任分配機制、溝通機制和爭端解決機制［5］。第三，制定大學生社會實踐的經費保障政策，明確大學生在參加社會實踐過程中的生活補助、醫療保險和人身傷害保險等費用由公共財政統一支付。確定社會力量承擔社會實踐成本的經濟責任和份額，避免其他參與主體將責任轉嫁給接收單位。第四，制定財稅金融優惠政策［6］。對接收大學生社會實踐的單位給予發放政策性貸款、優先訂貨、專項補貼、減免營業稅和所得稅、貼息等優惠和獎勵;對拒絕為大學生社會實踐提供方便的社會組織和單位給予相應的制約和處罰。

　　(四)創新社會力量參與的途徑與形式

　　社會力量在大學生社會實踐活動中既要發揮配角作用，配合高校做好實踐育人工作，又要扮演主角，主動為大學生社會實踐搭建平臺、創造條件。如《南風窗》雜志社在“調研中國———《南風窗》中國大學生社會調查活動”中，扮演了發起方、組織者、資金提供者、技術指導者等角色。在組織大學生開展社會實踐和調查的過程中，《南風窗》雜志社作為一種社會力量既履行了鼓勵、支持大學生社會實踐的社會責任，又為學生綜合能力的培養提供了機會，同時也促進了社會問題的解決。不同于建立社會實踐基地這種參與形式，這是社會力量介入大學生社會實踐工作的一種探索和嘗試。今后，在采取有效措施推進大學生社會實踐基地科學化、規劃化、項目化、長期化的建設和發展中，發揮社會實踐基地的育人功效的同時，還要進一步探索高校與社會力量合作的其他有益形式，爭取更廣泛的社會力量更深入地參與到大學生社會實踐中去。

　　［參考文獻］

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　　［4］羅公利，陳洪宗．論山東省大學生社會實踐全員參與機制建設［J］．中國成人教育，20xx(22):67．

　　［5］陳愛民．大學生社會實踐主體的制度化建設［J］．思想教育研究，20xx(11):93．

　　［6］羅公利，曲慧敏．山東省大學生社會實踐存在問題與改進對策［J］．青島科技大學學報(社會科學版)，20xx(3):102．

　　大學生社會實踐論文篇9

　　白駒過隙，一轉眼，我們已迎來了大學的第一個暑假，這也就意味著再等到新學期開始我們可就是學長學姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業的高中生而已，準備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現在已然是一名大學生一年有余了（當然，如果按開學時間來算自然是不大到一年），弄不清是什么時候褪去的“新生”的外衣，但是這會兒卻頗有一種“老生”的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧！不再多言，且說這個暑假我是如何度過的吧！

　　坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠的工廠里就更不可能找到活干了（也許是不夠遠，后來聽說許多同學都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧）。后來同學搞了一次聚會，心里很矛盾不怎么想參加，但是又不好拒絕，還是答應去了。事實證明，我的決定是非常正確的，聚會那天中午一起吃飯喝酒的時候，大家無話不說。其間，“社會”一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會的經驗、趣聞，以及個人對社會的認識，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經相當落后了，自己對社會的認識恐怕多

　　半是紙上談兵吧！因此，我自是沉默而少言，有同學禁不住問我這個暑假沒出去打工？我如實訴說，不想同學竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會上不會交際是不行的！為此，我在家想了想，覺得自己是溫室里的樹苗，和同學一比較感覺自己非常需要去闖蕩闖蕩。正值表哥來我家讓我過去玩幾天然后參加他的考學酒宴，我感覺在家附近沒有找到可以闖蕩的地方就和他去了。

　　在他家呆的第二天，我跟他說了我想去參加社會實踐，隨便干點什么來豐富一下社會經驗。然后我小姑幫我在他們村委會找了個工作。作為一名在校大學生，能夠在農村中參加社會實踐，深入到農村基層，這對我以后的人生道路來說是一筆寶貴的財富。因此我欣然答應了。在望江縣風嶺鎮鴉灘村村委會實踐過程中，我了解了很多。說實話，在這之前我還是不大清楚村委會真正意義上的工作是些什么，對我們村民的幫助可以從哪些方面入手，經過這次為其10多天的社會實踐，讓我對村委會的了解更進了一步，當然在實踐的過程中避免不了出些細節上的失誤，但是經過委員們的耐心的教授讓我從生疏逐漸變得得心應手，最值得開心的事就是積累了一些經驗和結交了村委會里為數并不多的但都是全心全意為了農民們服務的朋友。

　　在我實踐的第一天，我就對村委會這個組織的來歷和它的本質做了一個較之前的深入了解。何為村委會？村委會是中國大陸地區鄉（鎮）所管轄的行政村的由村民選舉產生的群眾性自治組織。村民委員會是

　　自我管理，自我教育，自我服務的基層群眾性自治組織。村民委會它有自己的組織法和選舉法，大家都有積極的遵守規章制度來辦事。在我們風嶺鎮村民的眼中村委會一直是盡全力為大家服務的一個好組織。在未到村委會實踐之前，我壓根不知道村委會的工作那么的繁瑣，由于村民們的文化程度不夠，有許多都是文盲或是半文盲，所以在配合村委會工作的時候效率并不是很高，從中折射出應該加大對我們農村文化教育程度的扶持力度，只有農民的文化程度高了，那么對于發展農村的經濟才能有一定的推動作用。然而，即使村民們的文化程度不高，有些事需要一而再再而三的反復的提示或叮囑，但是我們的村委會成員們都是很耐心的，用心不厭其煩的講解和指導。或許正是因為我正處于年少輕狂的年齡，我很容易浮躁，在遇到需要用恒心和耐心去完成的事情的時候我就很難堅持住，但是我看到了村委會里的所有人都很和氣的對待村民們，那份用心把我震撼住了。當時，我已不知道是愧疚還是欣慰了！

　　回憶起當時我拿著學校的介紹信到村委會把實踐的本質情況，目的一一說明后，他們都很樂意讓我到村委會實踐，這讓我很是高興。他們讓我負責打打字，理文件和寫些簡單的信息，這些工作聽起來簡單，但是要想真正的做好做得完美那還是有些困難的。在打字的時候如果你少打了一個字或是漏了一個句子那么會對村委會的工作進度直接造成影響。在理文件的時候，如果你一不小心將文件理錯了，放錯了地那么著或許不僅僅是關系到工作進度的問題了很有可能關乎到村民們的個人利益等問題。在寫簡單的信息時，你不僅僅要注意語言詞

　　匯的表達更要注意你所要表達的意思和主題是否清晰明了。因為要處理很多的細節方面的事情，第一天的實踐就讓我有點吃不消了，甚至還沒有做完被安排的工作。當時，我很怕被大家責罵但是他們都沒有，在此次的實踐生活中我收獲了一份感動和久違的動力。第二天，我更是努力地工作了，功夫不負有心人，雖然工作時還時不時的出現一些小的失誤和不足，但是比第一天好多了。村委會里頭的所有人對我真的都很好，只要我一有什么不懂的地方請教他們時，不論他們有多忙，他們仍然會很耐心的點撥我，從他們眼中受到的鼓舞是我前進的最大動力。

　　時間一天一天的過去了，一轉眼10多天的實踐生活就這樣過去了，在工作上我從陌生到熟悉，從一開始的不耐煩到后來的樂在其中，在此次的社會實踐中讓我漸漸磨去了些許的浮躁，多了份成熟和淡然。在于村委會所有成員朝夕相處的10多天里我也收獲了份真摯的友誼!從他們身上我學到了如何淡定的處理村民的緊急事件，如何去判斷一件事情是否可行等等。很感謝他們教會了我這么多。

　　風嶺鎮這個地方并不大，卻有種莫名的安全感。點著炊火的小屋，塵土飛揚的小道，熙熙攘攘的人群，雞犬相聞，阡陌交通，帶著友好親切笑臉的村民。或許就是因為這里的風土人情的感染又或者是因為責任讓我們想為大家多做些事情，多走進居民的生活。于是我們進行了一次問卷調查和訪談。最辛苦的是做問卷調查，要得改掉平時不喜與陌生人說話的壞習慣，各種賠著笑臉溫聲細語禮貌的問候和請求。記得那一天我的臉笑到都僵了，很辛苦。幸而群眾們都很配合，問清了

　　緣由后便大多認真的完成其問卷來，看看問卷一張張的有了印記心中是滿滿的成就感。當然在問卷的過程中也有些哭笑道不得的片段，比如在問卷上大大咧咧簽上錢多的暴發戶，比如留在農村是因為有了在乎的人的早熟型，比如拿了問卷就調頭就跑的迷糊型，比如拿了問卷就和周圍的人爭論到臉紅脖子粗的較真型，比如把年齡寫年輕了好幾十歲的裝嫩型，當然更多的是笑著認真把問卷填完的群眾們，這給了我們的辛苦一個大大的肯定。

　　看著大家被霧水濕潤的臉頰依舊堅毅，勞累的身軀依舊挺拔，沒有痛苦沒有彷徨，那怎么能甩掉自己的幼稚和淺薄的足跡呢？怎么能真正的體會到社會實踐的真正意義呢？經歷了一天的奔波，終于在大家同心協力下，活動得到了圓滿的成功。

　　最近這幾年來，村委會更是組織了50歲左右年齡段的婦女們成為了現在村民們家喻戶曉的老年協會。這個協會起初是由10多位愛跳舞的阿姨們聚集在一起的，后來經過村委會的政策扶持讓許許多多的的有心人士自愿報名參加老年協會。這個協會的影響力正在日益擴大，她們會每天在村寨里打掃，收起大家積累在規定處的垃圾，因為她們每天忙碌的身影寨子里多了份和諧與美麗！村委會會自行的將這些協會的阿姨們聚集在一起做些有利益身心健康方面的事情。

　　這次的實踐我收獲了太多太多，各種考驗與磨礪間雜而來，各種艱辛與彷徨交接而至，短暫的時間里我經歷了許多，體驗了許多。從中我意識到幸福生活的來之不易，意識到了知識付諸于實踐的重要性，然而最大的收獲還是村委會里所有成員的友誼，我實踐中的優秀同事們，

　　大學生社會實踐論文篇10

　　內容摘要：當今社會競爭激烈，對人才的實踐性要求越來越高。作為一名大學生，不懂理論聯系實際就會被社會所淘汰。只有通過躬親體驗，才能理解社會，增長見識，鍛煉才干，培養韌性，為面對人生的各種挑戰做好準備。

　　關鍵詞：社會實踐理論知識社區體驗人生感悟實踐內容：

　　在注重素質教育的今天，假期實踐已在大學生中成為一種趨勢。20xx年8月1日，我懷著激動的心情來到安徽省銅陵市鷂山社區開始了為期十天的暑期社會實踐活動。社區是面對居民，解決實際問題的單位。在這次活動中，我學會了很多在課本里無法學到的知識，更重要的是學會了怎樣與人溝通相處，處理好人際關系。

　　由于我社區工作的經驗不足，所以一直由前輩帶領著學習。自己有時難免會出現工作錯誤，被前輩們說教心里很不是滋味，但是正因為他們的糾正我才能真正學到東西，正是在“打擊”中成長。值得高興的是，帶領我的前輩甚是溫和，只要我有什么不懂的地方，他都會仔細的教導我，使我受益匪淺。同事們也都很友好，他們盡其所能的給與我幫助和指導。

　　其實我在這里的工作內容也不算復雜，主要是如下幾方面：

　　第一：協助指導老師完成工作，包括文檔的錄入、編輯、排版、打印復印文件等等;

　　第二：保持辦公室衛生，為領導提供事物輔助;第三：為來訪群眾作登記和信訪記錄;第四：接聽電話，完成領導交辦的事項;第五：跟隨指導老師參加其他工作。

　　剛開始的時候，自己有點心高氣傲，感覺給領導端茶送水，打掃衛生之類的事情很沒面子。但是后來才認識到這同樣是在社會生存中必須面對的事情，也是一種歷練。

　　通過這次活動，我認識到了走向社會所必須的一些品質：

　　一、善于溝通。

　　經過一段時間的工作，認識了很多人，知道了的如何與人溝通也是一門學問，尤其是與同事相處。如果不能和同事搞好關系，那么整天的工作就會枯燥乏味，缺乏動力與興趣。大家同屬一個群體，應該齊心合力去辦事，這樣做起事來就會更加和諧，得心應手。與同事搞好關系，使自己學到更多的東西。

　　二、學會自信。

　　自信不是對自己的夸獎，而是對自己能力的肯定，要建立自己的信心，不斷增強自己的獨立和主見。人難免犯錯，偶爾也會受到領導的批評，但是我們應該端正態度，畢竟有挫折才會有進步。沒有工作經驗不要緊，重要的是我們要懂得虛心學習，不能認為做不好就是比別人差，一定要給自己信心，在挫折中成長，在失敗中積累經驗。

　　三、克服膽怯。

　　剛開始放假的時候有點害怕踏入社會工作，老是覺得自己能力差，覺得自己很渺小，甚至害怕遇到挫折。其實，真正開始的時候才發現一切都沒有想象中的可怕，困難難免會遇到，但是只要我們肯努力一切都不算什么。

　　四、重在堅持。

　　在這個復雜的大社會，有很多時候都會讓人心灰意冷，但是我們就這么放棄了嗎?當然不是。如果隨隨便便就放棄了，那以后還如何在社會生存。我始終相信付出就一定會有收獲，無論遇到什么困難，只要堅持，總會有雨過天晴的一天。

　　十天的時間如同白駒過隙，很多東西都讓人意猶未盡。在此，我感謝學校和社區給了我這個學習成長的平臺，讓我收獲了一段難忘的回憶。今后我會帶著自己的誠意和努力，接受各種挑戰，把自己培養成一個全面發展的綜合型人才，為自己能夠更好的在這個社會中生存打下堅實的基礎。

　　大學生社會實踐論文篇11

　　作為當代大學生，未來社會主義社會的建設者，僅僅擁有理論知識是遠遠不夠的，還必須擁有面對問題時的冷靜頭腦，分析，解決問題的能力，并且知識和能力需要適時的結合，而這是在課堂上所無法學得的，需要在社會這個大熔爐中長久的鍛煉。時光匆匆，轉眼間，大一生活已經結束，更堅定了我要改變自我，鍛煉自我的決心，于是我利用暑假的時間，積極投身社會實踐活動，使自身有了質的改變。

　　暑假中當同學們依然沉浸在放假的喜悅之中的時候，我在心里早已有了自己的計劃。于是我做起了家教的工作，并且在這份工作中的得到了先前無法預料的滿足和愉悅。因為這是我鍛煉自我能力同時體現自身價值的機會。

　　我這次教學的對象是一個即將升入高中的小女孩，披肩的長發，齊眉的劉海，水汪汪的眼睛格外的漂亮，但是我通過和她的家長溝通，初步了解了小女孩的學習情況，發現學生的弱項主要是數學的計算和公式記不住等問題，其他的方面都比較好。學生在數學學習方面屬于厭學的態度，而且對于數學的學習沒有任何激情，基礎較差。了解了這一情況后，我及時的和小女孩進行交流，我了解到，其實并不是她自己對數學完全的厭惡。只是他的基礎比較差，家長和老師對自己的期望值太高，從而造成了他缺乏自信，甚至對這一學科出現了恐懼心理，自暴自棄。于是我針對她自身的情況事先做了些必要的準備，在進行家教活動之前，我就在網站上查找一些家教活動中的注意點以及難點，還有就是家教學生的不同類型以及采取的措施。同時，我也了解到該生學校的一些情況，這樣有利于我和家教學生的交流與溝通。而且，我也事先了解了學校教學特點和課程設置的難度，對高一數學課程有了一個初步的教學計劃。我提前預習教學內容認真備課，通過自己在暑期家教前做的一些準備工作，我在教學中進行的比較順利，能夠較快地適應教學環境，在暑期教導學生方面取得較好的成果，獲得了學生以及家長的好評。并且針對她厭學的心理，我找了一些心理輔導資料，從而采取了相應的對措，在教學過程中及時的給予獎賞和鼓勵，在有困難的時候要給出指導性的幫助和支持。

　　開始的時候讓她做一些簡單的題目，當她看到自己會做，并能做對，她就看到了學好這門課的希望，顯得格外的開心，無形當中她就樹立起了跨越一切障礙，克服一切困難得堅定信念，擁有了前所未有的信心，這時我知道，從此，她將不再是那個畏畏縮縮的小女孩，在學習的道路上將邁出無比堅實的步伐。因為信念讓她擁有了挑戰一切的力量。

　　其次，在此基礎上，我注重培養她的學習興趣。子曰：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。以往那種填鴨式教學已經過時，或是說因為它不容忽視的弊端讓我們不得不將之舍棄，我們需要的是循循善誘，做好學生的引路人。所以我認為要想讓她盡快的把成績提上去，必須讓她對學習產生濃厚的興趣，漸漸地把學習當成一種樂趣。

　　著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高。

　　法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我國古代教育思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才會內化成自己的東西。因此，教師要充分調動學生學習的主動性、積極性。讓學生具有濃厚的學習興趣，誘化出強烈的求知欲望和學習動機，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學”為“我要學”。

　　我在上課之前做好一些數學公式，英語單詞的抽認卡讓她課上進行辨認，通過這種方式，她往往就能快速的記憶；還有課上的時候總是講一些典故，笑話或者是做點小游戲，經常逗的小姑娘“嘻嘻”發笑，無形當中拉近了我們之間的距離，增進了我們之間的友誼，同時又使她在學習中體會到了從未有過的快樂。

　　轉眼間，假期結束了，我的家教生活也宣告結束了，小姑娘的學習態度比以前端正了很多，學習也主動用心了，不用家長過多的督促了，疑難問題也基本得到了解決，他的父母很感激我這段時間對他的幫助，要我不定期地給他打電話來督促他。這讓我內心充滿了自豪感，因為我的真誠和努力得到了肯定。

　　雖然這次的家教生活時間不長，但是，我從中獲得的卻是很多，首先我覺得這次的暑期家教既是對自己很好的考驗，又是自己在成長過程中的挑戰，不僅鍛煉了我的口才，加強了與人的交流能力，積累了很多教學方面的經驗，而且使自己所學的知識得到了很好的運用，同時通過知識與實踐的結合，我對所學知識有了更加深刻的領悟和體會。除此之外，經過與學生，家長等不同的人的交流，加深了我對社會的認識，學會怎么做人，與人相處，提早認識適應社會，為以后踏上工作崗位打下基礎。更重要的是我自身的價值能得到社會的認可及肯定，更加增強了我步入社會，打出一片天地的信心。還有就是，收獲了一份珍貴的友誼，永遠不會忘了那個披肩長發，齊眉劉海，大眼睛，天天喊我姐姐的漂亮女孩。

　　大學生社會實踐論文篇12

　　1、大學生社會實踐能力培養的重要意義

　　有利于增強大學生適應社會的能力。社會在不斷發展，需要各中類型的人才，競爭非常激烈。因此，專業面窄，社會適應能力差，綜合能力不強的人才在市場競爭中一定不占優勢，社會實踐使大學生廣泛地接觸、參與社會生活，在實踐中不斷動腦、動手、動口，培養和鍛煉了他們的實際工作能力和適應社會的能力。

　　2、方法和途徑

　　大學生社會實踐能力培養是高等教育不可或缺的部分，是對學生進行素質教育的重要措施。大學生積極接觸社會，參加社會實踐，培養社會實踐能力，對將來就業和職業發展是有大有益處的。這是對自己負責、對父母負責，也是對社會負責。但是，大學生社會實踐能力培養也不是一朝一夕的事，它需要社會各方面的努力和支持。

　　2.1學校的重視

　　學校的重視程度直接影響著大學生社會實踐能力的培養效果。作為學校應該積極為大學生參加社會實踐活動，培養社會實踐能力創造條件。要進一步加強社會實踐課程化體系的實踐探索。廣泛吸取社會資源，加大社會實踐基地建設。廣泛尋求社會支持，為大學生實踐活動的開展創造良好的外部條件。

　　2.2企業的支持

　　可以說企業是培養大學生社會實踐能力的肥沃土壤。但由于各方面的原因，目前肯接納學生實習的企業并不是很多。現在，部分企業對大學生有一些負面的認識，認為他們有知識，缺經驗；有學歷，乏技能；有熱情，少閱歷。但人才的培養畢竟要經歷一個漫長的過程。作為一個優秀企業在追求經濟效益的同時也應該擔負起一定的社會責任，為大學生創造機會，為他們提供一個良好的實踐環境和學習的空間。

　　2.3政府的關心

　　大學生社會實踐能力的培養是關系到國計民生的大問題。是黨和政府歷來十分關注的問題。有些地區的政府部門這項工作做得很到位。但也有一些地區出現了“兩頭熱”“中間冷”的現象，面對政府的關心和學校的熱心、企業卻“漫不經心”。這些問題需要我們不斷探討、研究解決，也應該積極借鑒西方一些發達國家半工半讀、產學合作的教育模式。政府、企業、學校還應該真正坐下來深度溝通，拿出一套切實可行的辦法來，并建立一種長效機制。真正解決大學生社會實踐和就業能力問題。

　　2.4學生的準備

　　大學生要想通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高自身的能力和素質，錘煉意志和品格，為走上工作崗位奠定基礎，就必須在角色定位、實習態度等方面做好充分的準備。

　　2.4.1做好吃苦和承受壓力的準備。大多數大學生希望通過社會實踐鍛煉自己的實際能力和意志品格，但由于生活環境的相對單一，面對復雜的實踐環境會表現出一定程度的不適應。社會實踐與大學生活在很多方面存在差異。所以在社會實踐過程中，大學生們往往呈現興趣高、期望高、熱情高和持久性低、應變能力低、受挫能力低的現象。為盡力避免三低現象的產生，大學生在參加社會實踐活動前必須要做好吃苦耐勞和承受壓力的準備。

　　2.4.2確定好自己的目標和角色。在整個社會實踐過程中，大學生要時刻牢記自己的身份和角色，這種角色意識是做好本職任務和實踐活動真正取得效果的心理前提。大學生如果認為自己是天之嬌子，在工作中必然浮躁，容易給領導、同事留下膚淺、驕傲的印象。不利于得到領導和同事的真誠幫助和指點。

　　2.4.3勤學好問、多思善行。大學生要善于將所學的理論知識運用到實踐，指導實踐。盡快在實踐過程中熟悉工作方式和工作流程。大學生也要有不恥下問的精神，遇有不懂的問題，謙虛地向領導和同事請教。如有處理問題不當時，要實事求是地承認過失，誠懇地請教領導同事為自己指明方向。在實踐過程中，還要做到多思善行。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。

　　3結語

　　總之，大學生的社會實踐能力的培養對學生以后的自身素質的養成，及走向社會參加工作都有著十分重要的意義。它的養成還需要社會及各個方面都要做出堅持不懈的努力.

　　大學生社會實踐論文篇13

　　今年暑假，為深入貫徹中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯、團市委、市學聯深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛生三下鄉社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經驗的基礎上，結合我院學生專業特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。

　　在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發區*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。

　　一、高度發展的海洋水產業

　　初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產業公司的標志。

　　高度發展的海洋水產業使***一度從一個周邊的小村落迅速發展起來，成為煙臺水產業的領頭羊。促進了煙臺食品行業的發展。

　　二、蓬勃發展的**食品

　　**食品有限公司，是煙臺開發區***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現了近60家企業，真正成為食品行業的領頭羊。

　　為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現已擁有水產加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產品已經申請歐盟注冊，95%的產品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區。該公司在長期的生產經營中取得了良好的企業信譽，并成為中國農業銀行AA級信譽單位。

　　公司環境優越，住宿條件幽雅，飲食衛生方便，職工在這樣的環境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。

　　三、專業知識與實際相結合

　　在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。

　　范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。

　　通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。

　　暑假之前，專業組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業知識的重要性。

　　四、親密接觸觀社會

　　五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。

　　**食品公司的老板已經有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十歲開始自己辦企業的，到現在已經二十多年了，而現在他已經擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。

　　在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產業。

　　公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業畢業的，現在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩重、有事業心，家現在在開發區，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。

　　五、工人當中體艱辛

　　社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。

　　生魚片的加工已經申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產業，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯想到了許多。

　　生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。

　　車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發展的不易。

　　六、加工設備的先進化與時期對企業發展的影響

　　車間的參觀中，楊主任告訴我們，現在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業相比，處于領先位置。但是現在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發展，要看時期，有些產品在這個時間里有發展，那么我們就去努力，但并不是都會有發展的。從這里我也看到了，公司現在的困難和面臨的壓力和問題。

　　這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。

　　七、后記

　　五天**食品公司的生活，感同心受，幾多歡笑，幾多留戀，**并不是完美的，至少在我的印象里有一絲參差的缺憾。然而，**的明天我認為是美好的，在老板的帶動下，在楊主任等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發展下去。

　　**是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！

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