音樂學(xué)院室內(nèi)樂課程素質(zhì)教育功能探析論文
在日常學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的音樂學(xué)院室內(nèi)樂課程素質(zhì)教育功能探析論文，希望能夠幫助到大家。
一、室內(nèi)樂的概念和特點
在以前，室內(nèi)樂是西方國家宮廷中演奏的一種音樂，這種音樂類型與傳統(tǒng)的歌劇音樂、教堂音樂有著很大區(qū)別。隨著時代的變遷，室內(nèi)樂意義有了一些新改變。在近代，簡言之，室內(nèi)樂就是指每一個聲部均是由一樣樂器演奏的合奏音樂。那么，如果聲音是由兩樣樂器合奏出來，則稱之為二重奏，這樣來看，室內(nèi)樂就出現(xiàn)很多的種類，包括三重奏、四重奏等。室內(nèi)樂中每個樂器的地位是平等的。眾所周知，中國很多民族音樂都是通過室內(nèi)樂的方式來演奏的。室內(nèi)樂的演奏形式不僅僅具有較強的靈活性，而且還具有好的協(xié)調(diào)性，室內(nèi)樂每個聲部由于保持較好的獨立性，演奏的個性化十足，這也是室內(nèi)樂可以得到廣泛應(yīng)用的原因之一。
二、室內(nèi)樂課程的素質(zhì)教育功能
一般來說，室內(nèi)樂存在多種優(yōu)點，室內(nèi)樂可以增加音樂課堂的豐富性，并且可以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。就教育方面而言，室內(nèi)樂課程具有強大的素質(zhì)教育功能，主要包含以下四方面：
（一）培養(yǎng)群體意識、團隊合作能力
室內(nèi)樂課程在素質(zhì)教育方面的一大功能是有利于學(xué)生群體意識和團隊能力的培養(yǎng)。基本上，學(xué)生在音樂課中所接觸的音樂作品絕大部分是獨奏方式來演奏的，因此這種形式只需要學(xué)生一個人自己去演唱練習(xí)，這就帶來一個不良的后果，學(xué)生不愿意去跟別人合作，這對學(xué)生以后的生活和工作都會帶來不良的影響。而室內(nèi)樂課程這種形式，可以大大地豐富音樂形式，包括合奏、合唱、小組表演、樂隊演奏等方式，這樣就可以大大地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識以及團隊精神。在室內(nèi)樂的課堂中，絕大多數(shù)的演奏都是集體性的活動，因此這就需要每個學(xué)生在思想上高度集中和統(tǒng)一，學(xué)生們是一個團體在演奏，因此每個學(xué)生就需要共同協(xié)作，無論是在音樂的節(jié)奏方面，還是在音樂速度上面，都需要達到高度的一致。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的全面認知能力
室內(nèi)樂課堂的另一大素質(zhì)教育功能就是促進學(xué)生對音樂的全面認知能力。雖然當(dāng)今世界的音樂作品越來越多，但是室內(nèi)樂作品還是具有其自身很大的優(yōu)勢。就室內(nèi)樂而言，其不僅僅具有豐富多樣的音樂作品內(nèi)容，而且還具有各種各樣的音樂形式，這是獨奏音樂無法達到的。對于學(xué)生來說，室內(nèi)樂課堂更容易擴大學(xué)生的音樂視野，并且可以擴充學(xué)生的音樂知識儲備。一旦學(xué)生音樂的視野擴大了，就可以不斷提升自身對音樂的認知能力，并增強對音樂作品的創(chuàng)造力和想象力。
（三）培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的.功能
在素質(zhì)教育中，室內(nèi)樂課程還可以培養(yǎng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。通常情況下，學(xué)習(xí)器樂演奏的學(xué)生需要的不僅僅是單方面的獨奏能力，更需要強大的音樂綜合能力。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，社會對音樂方面人才的要求越來越高。毋庸置疑，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中不斷增強自身的專業(yè)能力，并且不斷提高對自身的要求。通過室內(nèi)樂課程的學(xué)習(xí)，可以突破學(xué)生對某個單一的音樂知識技能學(xué)習(xí)的局限性。因為在室內(nèi)樂課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過各種各樣的音樂內(nèi)容以及表演形式，來增加自身的舞臺實踐經(jīng)驗。這樣，在某種意義上來說，學(xué)生就可以更好地將室內(nèi)樂的課堂音樂知識與實踐演出巧妙地結(jié)合起來。借助這種形式，學(xué)生就可以走出課堂去了解這個社會，并接觸這個社會，從而促進學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
（四）培育器樂專業(yè)人才
不可否認，室內(nèi)樂課堂對于器樂專業(yè)人才的培養(yǎng)功能是非常強大的。對于學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生來說，他們不僅僅在學(xué)校需要接受專業(yè)知識的教導(dǎo)，更需要提升自身的素質(zhì)，學(xué)會正確地對待他人和自己，并且在生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)會與他人合作，對社會和他人具有高度的責(zé)任心。在學(xué)習(xí)室內(nèi)樂的過程中，學(xué)生可以將音樂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育結(jié)合起來，不但學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識，更是在這學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自身的合作技能和素質(zhì)。室內(nèi)樂可以讓學(xué)生廣泛地參與到大型的樂隊演奏中，并且盡可能地給每一個學(xué)生練習(xí)的機會，這樣學(xué)生就可以彼此學(xué)習(xí)，互相提高，并且通過互相的合作，來達到對學(xué)生的培養(yǎng)目標，并以此來更多地培養(yǎng)出合格的器樂專業(yè)人才。
三、器樂專業(yè)主科教學(xué)中開設(shè)室內(nèi)樂課程的具體措施
（一）建設(shè)師資隊伍
在我國，室內(nèi)樂課程應(yīng)該是器樂學(xué)生的主修科目，但是從調(diào)查情況來看，很多的學(xué)校并沒有將室內(nèi)樂課程作為器樂學(xué)生的必修專業(yè)訓(xùn)練課程。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，室內(nèi)樂課程無法得到廣泛開展的原因之一就是缺乏相應(yīng)的師資隊伍。所以，最主要的事情就是需要建設(shè)一支強大的師資隊伍。在器樂專業(yè)主科教學(xué)中開設(shè)室內(nèi)樂課程的具體實施和操作過程中，學(xué)校可以采用引進先進和優(yōu)秀教師的方式來吸引室內(nèi)樂課程的教師，但是在招聘教師的過程中，需要做到嚴格。因為，對于室內(nèi)樂課程來說，該課程的教師需要有淵博的音樂知識和學(xué)術(shù)知識，并且懂得如何傳授知識，這樣才可以更好地將室內(nèi)樂的專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生。
（二）制定教學(xué)計劃
在室內(nèi)樂課程中，制定合理的教學(xué)計劃是至關(guān)重要的。只有教學(xué)計劃合理，才可以更好地將室內(nèi)樂的教學(xué)進度以及教學(xué)要求統(tǒng)一起來。對于每個學(xué)校的室內(nèi)樂開課時間，這需要根據(jù)各個學(xué)校各個專業(yè)的具體情況來制定。與此同時，學(xué)校還需要設(shè)置室內(nèi)樂課程的課時。一般來說，室內(nèi)樂課程的課時基本為每周一節(jié)或者兩節(jié)。室內(nèi)樂課程的教學(xué)要求需要教師充分調(diào)動學(xué)生對于音樂課堂的積極性和創(chuàng)造性，并不斷提升學(xué)生的綜合能力。
（三）考核音樂課程
對于室內(nèi)樂課程，最后還需要制定一個嚴格的考核制度。一般情況下，室內(nèi)樂課程的考核可以采用兩種方式：第一種是觀摩抽查的方式，而另一種是期終考核的方式。在室內(nèi)樂的音樂課堂上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一首彈奏的音樂作品之后，老師就可以采用觀摩抽查的方式對學(xué)生進行考核，并根據(jù)對學(xué)生的考核結(jié)果做出一些反饋，以此對下一期的室內(nèi)樂教學(xué)做出一些調(diào)整。另外，在考核過程中，老師可以讓學(xué)生共同參與到點評過程中，這樣學(xué)生不僅僅可以提高對室內(nèi)樂課程的興趣，并且也可以更好地掌握知識。最后，老師需要對學(xué)生進行一個期終考核，并將其成績納入到對學(xué)生的素質(zhì)評分中。在學(xué)生的最后評分考核中，老師的觀摩抽查和期終考核將作為一個比例納入到學(xué)生的成績中，此外，還需要將學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)納入其中，包括學(xué)生的上課情況、思想素質(zhì)等等。
四、結(jié)語
較強學(xué)生全面素質(zhì)教育的提升是當(dāng)前高等教育的重要目標之一，室內(nèi)樂課程有利于培育學(xué)生的團隊合作意識，增強團隊凝聚力，有利于提升學(xué)生的社會實踐能力，更有利于培育專業(yè)化的器樂人才，由此可見，室內(nèi)樂是提升我國大學(xué)生素質(zhì)的重要媒介。同時我們也應(yīng)該看到，室內(nèi)樂教育是一個長期、復(fù)雜的過程，我國高等院校必須不斷完善器樂專業(yè)主科教學(xué)中開設(shè)室內(nèi)樂課程的具體措施，加強重視，才能最終達到教育的目的。
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