博士培養質量調查及幾點思考論文

時間：2021-04-23 15:26:58 論文我要投稿

博士培養質量調查及幾點思考論文

　　摘要：目前我國博士研究生教育面臨的問題主要是如何提高博士研究生的培養質量。影響博士研究生培養質量的因素有很多, 本文主要從博士培養質量調查方法、總體評價、培養質量相關因素等方面進行了論述，并給出了一些建議以資參考。

博士培養質量調查及幾點思考論文

　　關鍵詞：博士研究生；培養質量；相關因素

　　博士研究生的培養質量，一方面體現了高等學校科研水平和創新能力，另一方面是一個國家經濟發展水平和科學技術發展水平的重要標志。博士生的培養目標是培養具有很強專業能力和創新能力的高素質學術型人才，博士畢業生應具備寬厚的專業科學知識和技能，善于梳理和提出問題，具有很強的獨立從事研究工作能力，并做出創造性貢獻。近期我們對本單位博士研究生培養質量進行了問卷調查，通過本次調查，對于促進博士的培養質量具有重要的指導作用。

　　一、博士培養質量調查的過程與方法

　　對本單位博士培養質量調查的具體方法和步驟有：

　　（一）博士論文質量調查：以每三年為一個時間段、每一時間段選取1篇博士學位論文，選取國外相應學科方向的博士學位論文。學科內部成立專家組，對論文進行評價，形成博士學位論文縱向比較評閱意見綜述和博士學位論文中外比較評閱意見綜述。

　　（二）針對應屆博士畢業生進行博士質量問卷調查：隨機抽取本年度應屆博士畢業生（按畢業生總人數30%抽取）進行問卷調查。

　　（三）針對博士博士生導師進行博士質量問卷調查：隨機抽取本單位博士生導師（本單位博士生導師總人數的20%）進行問卷調查。

　　（四）針對往屆畢業博士生進行博士質量問卷調查：在本單位已經畢業的所有往屆畢業博士生中，分別抽取已畢業博士總人數的30%進行調查，根據文件要求，抽取時盡可能考慮樣本的職稱和畢業時間的分布。

　　（五）博士質量調查訪談：分別對本單位博士生、博士生導師做訪談，并做好記錄。

　　二、博士培養質量的總體評價

　　（一）對畢業博士知識基礎、知識結構、知識水平和創新能力的分析

　　對博士學位論文的質量進行認真分析后認為，本單位畢業博士的知識基礎比較扎實、知識結構比較合理、知識水平較高，有一定的創新能力。畢業博士的科研能力較強，100%參與導師課題，對課題的貢獻率平均達到70％。

　　（二）對本單位畢業博士的學位論文與國外相應博士論文質量的比較分析

　　在學位論文選題的理論意義或實用價值方面，本單位的博士論文能緊密聯系行業科學技術發展的需要，并且基本實現了與國際研究熱點的接軌，部分論文甚至具有若干年的超前性。

　　在對本單位或相關領域的綜述與總結方面，本單位的博士論文能較完整地介紹相關領域積累的理論和知識，較好地描述學科的發展動態。但是，可能由于在國外更容易經常參加國際會議并與國際上著名的科學家直接交流，一般國外的博士論文對相關領域理論和知識的總結更加完善，認識和分析也更加深刻。

　　在論文工作的創新性方面，本單位博士論文一般均能提出2-3個創新點，除影響因素探索和工藝條件優化外，研究工作能夠揭示一定的作用機理和反應機理，并且能夠為開發新產品提供一定的理論和技術支持。

　　在論文體現的理論基礎與專門知識方面，本單位的博士論文能合理地反映博士研究生已經較好地掌握了相關領域的理論基礎和專門知識。

　　在獨立從事科學研究的能力方面，本單位的博士論文能體現出博士研究生們具有采用先進設備和技術獨立從事科學研究工作的能力。但是在工作量上，國外的博士論文要更大些，對采用的技術，國外往往需要和其它相關技術進行比較，以便說明本人所選用技術的優缺點和適用范圍，這一方面我們顯得有所欠缺。另外，歐美國家的博士生似乎更善于利用文獻上已經發表的理論或者數據支持他們自己的新發現和新觀點。

　　在論文表達與總結提煉能力方面，本單位的博士論文大都能體現出作者具有較佳的邏輯分析能力和真實描述實驗中觀察到的各種現象的嚴謹學風，但是從理論高度進一步解釋實驗中觀察到的各種現象的能力略顯不足。國外的博士論文更善于指出自己的研究結果和文獻上發表的結論和理論之間的差異，因而對后續研究也具有更加重要的指導和啟發意義。

　　（三）對本單位畢業博士的發展質量的評價

　　目前畢業的60位博士畢業生當中，78.6%在高校工作，14.3%在研究所工作，7.1%在企業工作，在高校中擔任副校長、學院正副院長、學術帶頭人、正副系主任，在研究所擔任正副所長、責任研究員，在企業擔任總經理等，這些具有較高職位的人數的比例達80%。并且這一特殊群體的人際關系很好。經調查，畢業博士認為博士就讀期間認識的同學和朋友對其本人現在工作是否非常重要的認知度達80%。

　　三、博士培養質量相關因素分析

　　（一）導師隊伍狀況對學生培養質量的影響分析

　　導師的科研成果：導師已有的科研成果與博士培養質量的相關度較大；在較好的科研基礎上，博士研究能更加順利地進行，研究更為深入，成果更為顯著；導師的項目和經費并不是越多越好，需要有一個合適的比例，否則人手不夠，博士研究生疲于應付導師希望完成的任務，培養質量將受到影響。

　　導師的國際交流情況：導師是否積極開展國際交流活動，并且有意識地讓自己指導的`研究生參預國際交流對研究生的質量有一定的影響。如果導師經常能將最新的會議論文資料提供給學生，讓學生有意識地關心相關領域大師級人物研究小組的研究進展，對于活躍學生思維、開闊其視野、產生靈感等無疑有極大的好處。

　　導師的學術影響力：導師的學術影響力和博士培養質量的關系，我們認為不能簡單地一概而論，需要和導師指導方式相結合加以論述。如果是單一導師制，導師的學術影響力對博士生的質量影響會比較復雜，總的來講，導師之前的經歷及取得的成績能很好地激勵博士研究生，但是在中國的國情之下，如果導師的學術任職及稱號越多，繁忙之下直接指導博士研究生的時間和精力不足，反而會影響博士生的質量。如果采用雙導師制（正副導師），憑借導師學術團隊的力量效果應該好得多。

　　導師的學術水平和道德水平：導師的學術水平和道德水平對博士生的培養質量起十分重要的作用。問卷調查的結果表明，認為“博士導師對我現在的工作非常重要”的符合度達到86.4%。“名師出高徒”是顛覆不滅的道理。而所謂名師，自然也包括道德水平。

　　導師遴選制度：本次調查表明，有畢業學生認為應該加強導師的培養和提高，可見導師遴選的重要性。為推動學科建設，提高博士生培養質量，應該就不斷修訂和完善博士生導師評審原則、申報條件、評審程序、硬性指標確定、評審專家組設置、約束機制等多方面向學校研究生處等有關部門積極建言獻策，目的是通過各種實施辦法與步驟，促進博士生導師隊伍的建設，提高博士生的培養質量，同時調動了優秀中青年科技人才的積極性。

　　（二）嚴格博士學位論文評審制度

　　堅持學位論文“ 盲評”制度。論文的評閱人由研究生處學位辦聘請組織相關學科的專家，對匿名學位論文進行通訊評議。所有通訊評議的結果均直接郵寄或密封送達學位辦，并實行一票否決制，即有一名批閱人評閱結果為不允許答辯，則學位辦組織對論文進行復議。通訊評議全部返回并結果無異議后，方可組織答辯。

　　（三）生源狀況

　　生源狀況嚴重影響博士培養質量，是得到較大公認的因素。其中生源的基礎課基礎差（如某些大專生背景的生源）或專業基礎（如專業跨度大的生源）差，被認為是影響培養質量最為嚴重的因素。

　　（四）學生的國際交流情況

　　學生是否能夠積極參加國際交流對博士研究生的培養起著至關重要的作用。國際交流除有參加國際會議、邀請國外學術團體或著名學者、教授來校講學等傳統方式之外，在電子信息時代，參加學術性的網上BBS討論，直接與國外學者教授通過電子郵件方式進行學術問答也應該屬于國際交流，并且應該大力提倡。

　　（五）師生比

　　合理的師生比無疑對博士研究生的培養質量起重要作用。經實踐表明，本單位合理的師生比被認為是1：3.5。

　　（六）導師指導學生情況

　　導師是否對學生悉心指導對博士培養質量起十分關鍵的作用。

　　（七）其他因素

　　博士質量監督系統如淘汰機制、評估機制、學科布局、圖書資源等因素對博士培養質量也有較大影響。

　　四、建議與措施

　　（一）進一步健全博士生管理制度，特別是學校應加強獎勵機制、約束機制、淘汰體制和質量評價體系的建設。

　　（二）加大對導師的培養和監督力度。博士生導師是否能夠真正站在學術前沿，緊跟自己研究方向的發展，在較大程度決定著培養出來的博士的水平，應著力提高導師的學術水平和業務能力，同時應加強考核，對不符合要求的導師應做到能上能下，使博士生導師自覺強化對博士生的指導，確保博士生導師對研究課題投入足夠的時間和精力。

　　（三）提倡設置跨學科課程。做到文理滲透，體現知識的廣博性；要努力適應新形勢的要求，開設新學科課程或是專題講座，使研究生及時了解學科領域的最新動態、熱點問題、前沿內容。對大多數課程取消考試，實行報告結課制度，給博士以充分的實驗研究時間。在專業課的設置上，應該更專業、更深入些，內容上不能太泛，絕對不能是大量地重復碩士所學甚至是本科所學內容，要把專業學習融入到研究中去。

　　（四）注意理論聯系實際，傾力培養博士生的創新思維與精神。這方面可以學習吸收國外對于博士生培養過程中的先進經驗和有益做法：例如，應保證博士與企業界的充分接觸。國外博士一般所做的畢業專題是企業的攻關課題，企業會派代表對博士課題組進行定期的問詢和答辯，之后企業代表與專家、教授和項目訪問學者一起進行評議。

　　（五）強化學術氛圍，加強國際交流，鼓勵督促博士生參加國際學術會議。

　　參考文獻：

　　[1]牛智有,廖慶喜.博士研究生培養質量的思考與措施[J].華南農業大學學報,2005,(10):166-168.

　　[2]韓世新.博士研究生質量調查及對策[J].現代醫藥衛生,2009,25(12):1887-1888.

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