化工類環境工程實驗教學研究論文
環境問題是當前全球各國關注的重點問題之一，因此現階段我國已經有超過500所中職、高職及高等院校將化工類環境工程專業納入學校教學體系之中，實驗是化工類環境工程教學的重要內容之一，想要切實提高化工類環境工程專業的教學效率，學校必須重視實驗教學，提高實驗教學的教學質量，促進學生動手實踐能力及創新能力的提高，本文主要結合中職院校在實驗教學中存在的問題簡單就此提出幾點建議。
一、變革教學方法，激發學生動手實踐的興趣
實驗教學的重要目的之一是幫助學生鞏固理論知識，鍛煉學生的動手實踐能力，通過實驗教學與理論教學，使得學生能夠將學科知識融會貫通，提高學生的專業技能，培養學生的創新思想。興趣是學生學習最好的動力，因此，教師首先應激發起學生的動手實踐的興趣。目前來說大多數學科的實驗教學中，教師都要求學生嚴格按照實驗指導書的要求進行操作，實驗教學并不具備挑戰性，而中職學生正值少年時期，他們具備很強的冒險精神，實際的學習及生活過程中更喜歡一些挑戰性較強的活動，傳統的教學方法下，學生對于實驗教學的興趣不高，自然難以達到預期的教學效果。為了有效的激發學生動手實踐的興趣，教師應創新實驗教學的方法，比如實際的實驗教學過程中不再為學生提供完整詳細的實驗指導書，正式教學之前提前將實驗的題目下發給學生，要求學生通過自主搜集學習資料完成實驗內容的編寫，并自主完成實驗目的、意義、實踐應用價值等等內容的總結；學生實驗中需要的試劑及相關設備不再由教師預先準備好，開放學校的實驗室，由學生在實驗員的協助之下自己取用需要的試劑及設備。通過類似的方法激發起學生探索的興趣，進而達到培養學生動手實踐能力、創新能力的教學目的。
二、實驗設置應于理論教學及生產實踐相結合
實驗項目的設置必須與教材中的理論知識以及生產實踐相結合，當前化工類環境工程專業實驗內容包括廢水處理、廢氣處理、固體廢棄物處理等等部分，為了更好的促進學生能力的提高，教師在設置實驗內容時可以將其分為三個層次，循序漸進，第一個層次的實驗項目主要用于幫助學生鞏固課堂中學習的理論基礎，第二個層次的實驗項目則用于鍛煉學生的實踐技能，第三個層次主要的作用是培養學生的創新能力。實驗課程中，教師應明確要求學生在實驗準備工作中必須對實驗內容在生產實踐中的應用范圍、實驗中具體的操作方法、實驗過程中的注意事項及相關的實驗參數進行詳細的了解和掌握。
三、實驗教學方法應多元化
目前來說大多數中職院校在開展實驗教學時方法都比較單一，主要是通過課堂實驗完成實驗教學，大多數都是驗證性的實驗，很難激發學生的學習興趣，基于此，教師應積極引用多元化的教學方法，比如通過仿真實驗、非課堂實驗多種方法激發學生的學習興趣。非課堂實驗主要為探究性實驗，規定學生在一定的時間之內完成，學生可以通過小組合作的形式完成探究的過程，對于學生實驗過程中存在的疑問，教師可以予以指導，但不能過多干涉，通過這樣的實驗教學能夠培養學生的團結協作能力、創新能力以及實踐操作能力。目前來說仿真實驗的教學方法實際上已經比較廣泛的應用于高等院校電子電工等等專業的教學過程中，但在中職院校化工類環境工程專業教學中應用相對較少，有條件的學校可以建設計算機機房，通過仿真軟件讓學生在計算機上可以清晰的觀察到實驗的'全過程，更有利于加深學生對于相關知識的理解掌握。
四、教學過程中應發揮學生的主體地位，培養學生科學嚴謹、求真務實的學習態度
為了提高學生的實踐能力、真正發揮實驗教學的作用，教師在實驗教學中主要承擔引導作用，應充分發揮學生的主體地位，因此實驗教學可以采用啟發式教學的方法，教學過程中積極引導學生自主參與到實驗設計及探究的過程中，為了讓學生更好的完成實驗，可以根據學生的能力將其進行分組，由成績優異、實踐能力較強的學生帶領能力相對較弱的學生共同完成實驗過程，學生探究實驗時教師應做好輔導工作，防止學生實驗方案偏離本次試驗主題，此外，為了更好的實現實驗教學的目的，教師應嚴格檢查學生撰寫的實驗預習報告，確保學生對于實驗的基本原理、總體的流程及實驗要點有比較詳細的了解，實驗的過程中做好全程跟蹤工作，保證學生事實求是，不存在造價等不良現象，也可以有效防止因學生操作不當引起不安全事件，威脅學生的人身安全。學生實驗過程中可能會出現實驗結果與理論分析不符等現象，此時教師應與學生一起對實驗進行驗證，發現實驗中存在的問題并及時解決，堅決杜絕敷衍了事等不良現象，幫助養成學生科學嚴謹的求學態度，這對于學生未來的成長十分有利。此外，實驗報告是檢驗學生實驗成果的重要手段之一，因此教師需要對學生的實驗報告進行嚴格審查，必須保證實驗報告內容及結構的完整性、真實性，也有利于學生求真務實學習作風的養成。結束語實驗教學是培養學生創新能力、團結協作能力、動手實踐能力，幫助學生理解理論知識的有效方法，但當前我國中職院校化工類管徑工程實驗教學中還存在著一些問題嚴重影響了實驗教學目標的實現，本文結合這些問題簡單提出幾點建議，僅為當前我國中職院校的部分一線教師提供教學思路。
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