優(yōu)教信使同步學(xué)習(xí)卡在教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課堂教學(xué)改革，如何提高課堂教學(xué)的有效性是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。如果能科學(xué)合理地使用優(yōu)教信使與同步學(xué)習(xí)卡，可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
【關(guān)鍵詞】信息化 優(yōu)教信使 教學(xué)效率
一、利用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
如在教學(xué)“倒數(shù)”一課時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入的。教師先用多媒體播放天然居酒店門上的對(duì)聯(lián) “居然天上客，客上天然居”一下子就吸引了學(xué)生的眼球。接著教師給學(xué)生們講述了一個(gè)典故……然后教師問學(xué)生們：你們能看出這副對(duì)聯(lián)的`奧妙嗎？教師總結(jié)：乾隆皇帝出的上聯(lián)后一句是前一句的倒讀，順讀、倒讀皆成句子，屬回文妙對(duì)。上下聯(lián)都各自順讀、倒讀成文，并兼顧對(duì)仗及平仄之對(duì)應(yīng)，堪為佳構(gòu)。那它和我們的數(shù)學(xué)有什么關(guān)系呢？今天我們來看一組數(shù)字。最后，教師順勢(shì)導(dǎo)入“倒數(shù)”。
二、多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性
如在講“生活中的軸對(duì)稱” 一課時(shí)，教師先利用多媒體展示生活中大量的軸對(duì)稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生的注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形。這一過程讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來源于自然，抽象于實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好情境，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，既開闊了學(xué)生的視野，又有助于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。
三、使用優(yōu)教同步學(xué)習(xí)卡使課堂訓(xùn)練更高效
答題互動(dòng)是課堂上教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的常用方式，也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，目前的課堂互動(dòng)答題還不夠快速有效，全班一起回答時(shí)，誰對(duì)誰錯(cuò)教師很難準(zhǔn)確辨別。如果舉手回答，舉手的總是那一部分人，甚至是幾個(gè)學(xué)生；如果點(diǎn)名回答，同樣也無法了解班級(jí)的整體情況。對(duì)于答題后的分析，基本上都靠教師自己的經(jīng)驗(yàn)，根本無法科學(xué)準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)還有很多數(shù)據(jù)無法積累，隨著課堂的結(jié)束也就丟失了。而我們所實(shí)踐的“同步學(xué)習(xí)卡”為教師解決了這一問題，答題狀況：誰對(duì)誰錯(cuò)一目了然，這就能讓教師更精確地掌握學(xué)情，優(yōu)化了教學(xué)。同時(shí)教師利用平臺(tái)向?qū)W生展示網(wǎng)上作業(yè)答題的情況，通過錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析得出哪些地方學(xué)生學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)，以便下一步改進(jìn)。教師課下在“優(yōu)教同步”的教學(xué)分析中，通過詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生掌握的情況，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，做到個(gè)性化學(xué)習(xí)。
總之，教育信息化是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要體現(xiàn)，要想使用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——優(yōu)教。同步學(xué)習(xí)卡并為教學(xué)服務(wù)，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂內(nèi)容，改變教與學(xué)的方式，提升課堂效率，充分發(fā)揮優(yōu)教信使與同步學(xué)習(xí)卡的作用。
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