留守童成長發(fā)展機制研究的論文

　　摘要：留守兒童成長發(fā)展中出現(xiàn)了許多問題，社會各界要共同努力，建立和健全留守兒童成長發(fā)展機制，不斷解決這些問題，使他們健康快樂地成長。

　　關(guān)鍵詞：留守兒童；留守兒童；成長發(fā)展機制

　　隨著我國農(nóng)村勞動力的富余和城市建設(shè)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民進城務(wù)工，催生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村“留守兒童”。由于遠離父母，無法得到父母的關(guān)愛和正常的家庭教育，這些孩子在性格、態(tài)度、認知、社會交往、習(xí)慣等方面表現(xiàn)出一些異常，影響了他們的健康成長發(fā)展，也引起了嚴重的家庭和社會問題，成為構(gòu)建和諧社會一個不可忽視的潛在障礙因素。因此，如何關(guān)愛這個特殊群體，讓他們像其他孩子一樣健康成長，共享一片藍天，是我們整個社會必須認真思慮和不得不面對的現(xiàn)實問題，對留守兒童成長發(fā)展機制的研究為更好的解決這個問題提供理論依據(jù)，意義重大。

　　一、留守兒童成長發(fā)展問題分析

　　農(nóng)村留守兒童是我國社會轉(zhuǎn)型期的一個特殊的弱勢群體，他們由于長期與父母分離，父母親情缺失；由祖輩監(jiān)護或者是親戚朋友代養(yǎng)，孩子的成長處于放任狀態(tài)，性格不能得到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導(dǎo)，安全得不到保障，易引起其心理個性發(fā)生異常，思想道德缺失；教育管理不到位，家長、學(xué)校和教師的教育作用沒有得到充分、有效的發(fā)揮；社會關(guān)愛不足，不能形成促使他們健康成長的良好社會氛圍，以上留守兒童成長發(fā)展中的問題易使“留守兒童”產(chǎn)生生活失助、學(xué)業(yè)失教、行為失控、心理失衡、道德失范的傾向，直接影響留守兒童的健康成長。

　　二、建立和健全留守兒童成長發(fā)展機制

　　由于社會上已經(jīng)出現(xiàn)了影響留守兒童成長發(fā)展的各種問題，社會各界必須采取措施，建立和健全留守兒童成長發(fā)展機制，著力為“留守兒童”健康成長提供保障，主要應(yīng)建立和健全以下機制：

　　（一）家長聯(lián)系機制

　　家長外出打工不代表就可以脫離教育和監(jiān)管孩子的責(zé)任，農(nóng)村村委和學(xué)校要切實做好外出家長的聯(lián)系工作：一是給留守兒童搭建與家長經(jīng)常聯(lián)系的平臺，在各個村安裝公用電話，免費提供給留守兒童，讓她們能經(jīng)常和家長聯(lián)系，滿足她們和家長的親情慰籍，解決親情缺失問題；二是建立留守兒童家庭聯(lián)系卡，農(nóng)村村委和學(xué)校各負其責(zé)，定期將留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況以聯(lián)系卡的形式郵寄給外出務(wù)工家長，讓他們時刻關(guān)注自己孩子的成長；三是進一步完善家長會制度，并完善家訪制度，利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，同時教師還要深入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長促膝談心、交流思想，共同探討留守兒童的教育和管理辦法。

　　（二）監(jiān)護質(zhì)量提高機制

　　組織家庭教育講師團或有經(jīng)驗的教師給留守兒童的監(jiān)護人授課，改變監(jiān)護人的思想觀念和教育方式，不斷提高他們教育和監(jiān)護水平。另外要做好代理家長的招募工作，加強對留守兒童的監(jiān)管，以彌補家長教育空白以及糾正監(jiān)護人的不當(dāng)教育，代理家長們應(yīng)定期召開“家庭”會議，談心交流，給這部分特殊孩子更多的親情和關(guān)愛。

　　（三）安全保障機制

　　針對留守兒童安全問題，要開展一系列服務(wù)活動，做到防微杜漸，為留守兒童安全增加保險砝碼。一增強留守兒童的安全意識，留守兒童所在的村及中小學(xué)校要聯(lián)系法制、衛(wèi)生、交警、消防等部門專業(yè)人員作相關(guān)知識講座，增強留守兒童的安全意識。二落實老師跟寢制度。對有學(xué)生寄宿的學(xué)校，要求每天晚上安排值日教師到學(xué)生宿舍跟寢，當(dāng)好學(xué)生安全的守護神。三凈化文化娛樂市場，政要專門成立“掃黃打非”辦公室，加強對網(wǎng)絡(luò)熒屏的監(jiān)管，禁止任何媒體刊播任何不利于未成年人健康成長的內(nèi)容。

　　（四）心理疏導(dǎo)機制

　　針對一些留守兒童存在心理障礙問題，要做到以下工作：一設(shè)立留守兒童親情活動室、知心哥哥，知心姐姐信箱，開展心理咨詢、心理矯正活動；二要開設(shè)心理教育課，讓這些孩子的煩惱有地方傾訴，幫他們打開“心結(jié)”，解除“心魔”；三開設(shè)親情電話”、“親情談心視頻”，使留守兒童在與父母的'交流中找回親情，傾聽真情，樹立樂觀向上的心態(tài)。四針對那些內(nèi)向、孤僻、不合群、易沖動、暴躁的留守兒童，各學(xué)校以班為單位，開展豐富多彩的班會活動，讓留守兒童盡情融入學(xué)校這個大家庭，感受師生們的關(guān)愛之情，使每一個留守兒童都能克服自身弱點，健康、快樂地成長。

　　（五）教育管理機制

　　在留守兒童教育管理工作方面，要逐步構(gòu)建“社會、家庭、學(xué)校”三位一體的留守兒童教育管理網(wǎng)絡(luò)：一要注重發(fā)揮典型的示范作用。關(guān)工委每年都要定期召開研討會、座談會，定期進行經(jīng)驗交流，不斷探索新方法、新措施，及時進行典型推介，表彰先進單位和個人，從而促進了留守兒童教育管理水平的不斷提高；二要成立“家長學(xué)校”，定期召開家庭教育座談會、經(jīng)驗交流會，搭建家長與留守兒童溝通的橋梁；并且以家長學(xué)校為載體，不斷密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，及時交流留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，加強教育管理；三要健全學(xué)校監(jiān)管機制，推行寄宿制管理，深入推進素質(zhì)教育，強化學(xué)校德育教育，關(guān)注留守兒童，學(xué)校要開展各種實踐活動，引導(dǎo)留守兒童在實踐活動中陶冶情操，塑造高尚品德。總之，社會家庭學(xué)校要切實有效地對留守兒童進行教育和管理引領(lǐng)他們勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展。

　　（六）社會關(guān)愛機制

　　農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育是一項社會系統(tǒng)工程，所以要通過社會各界聯(lián)動，建立社會關(guān)愛機制，來共同為留守兒童撐起一片明亮溫馨的天空，營造共同關(guān)愛留守兒童的良好氛圍：一要部門配合，齊抓共管，構(gòu)建關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。政充分發(fā)揮各部門的作用，緊密配合，齊抓共管，形成工作合力。各部門建立農(nóng)村留守兒童結(jié)對幫扶制度，切實解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等方面存在的問題，形成加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，促進健康成長的良好氛圍；二要加大宣傳力度，營造社會關(guān)愛氛圍。利用各級各類新聞媒體廣泛宣傳報道留守兒童的學(xué)習(xí)、生活情況，營造濃厚的社會關(guān)愛氛圍，為爭取社會各界的廣泛關(guān)注和大力援助贏得了主動；三要鼓勵農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變關(guān)愛方式，使其不再留守。

　　留守兒童問題是一個社會問題，需要全社會的關(guān)心、支持、參與。雖然留守兒童成長過程中還存在許多問題，但我們相信，在社會各界的共同關(guān)心和努力下，建立和健全留守兒童成長發(fā)展機制，不斷解決這些問題，使他們健康快樂地成長，創(chuàng)造更加美好的未來，為我國社會主義建設(shè)做出更大的貢獻。

　　參考文獻：

　　(1)葉敬忠等，關(guān)注留守兒童—中國中西部農(nóng)村地區(qū)勞動力外出務(wù)工對留守兒童的影響[m]，社會科學(xué)文獻出版社，2005年9月

　　(2)范先佐.農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題及對策[j].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005.7

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